四年级语文上册教案-张俊二次备课自动保存的

人教课标版小学语文四年级上册语文45团第一小学四年级语文组2016.8各单元备课分工备课人总课时表、教学进度表、复习要点岳春霞第一、二单元谢添第三、四单元王军芳第五、六单元刘艳萍第七、八单元张俊总课时表类别课数课时机动各类课重点精读课文1836加强词句训练，理解和积18累词句。重视朗读的指导和训练。

逐步培养学生默读的能力。重视学生阅读、感悟的过程，培养学生合作交流，调动学生学习的积极性。略读课文1414学生自己把课文读懂，并14在读中掌握读书方法，提高阅读能力和自学能力。语文园地824培养学生自学能力和积16累知识的习惯，激发学生的习作兴趣，让学生乐于表达；鼓励学生写实际生活中所看到的、听到的、想到的。选读课文88通过选读课文的学习，加强学生对课文内容的理解。总复习8巩固已学过的知识，加强学生对各类知识内容的积累。共：138课时教学进度一览表月周课序课题单

元

重

难

点九11观潮本单元的课文以感受大自然的月2*雅鲁藏布大峡谷美好为专题。学习本组课文，要反23鸟的天堂复诵读，联系上下文理解词句，体4*火烧云会课文的词句，在表情达意方面的语文园地一作用，积累文中优美的句段。35古诗两首引导学生观察和了解世界，处6爬山虎的脚处做个有心人。增强学生保护环境47蟋蟀的住宅的意识，要指导学生朗读和默读，领8*世界地图引出的发现会关键词句的含义，理解文章所蕴语文园地二涵的道理。十59巨人的花园教学时，通过让学生阅读童话，月10*幸福是什么引导学生体会童话故事的特点，都611去年的树是用具体事情来说明道理，学课文12*小木偶的故事以读为本，把课文读懂，抓住和理语文园地三解文中关键词句。713白鹅引导学生通过充分读书，体会14*白公鹅每一种动物的特点，感受动物的可815猫爱，体会几位作家语言的不同风格，16*母鸡比较文章表达的不同特点。语文园地四917长城感悟课文理解内容，认识事物18颐和园的过去，品味语言领悟写法，陶冶月周课序课题秦十1019*秦兵马俑情操，引导学生认真阅读课文，想一20古诗两首象课文描写的情景，留心文章表达月语文园地五的方法。1121搭石注意引导学生多读、多想、多22跨越海峡的生命桥体会，深切感受人与人之间纯真美1223*卡罗纳好的感情，再由课文内容联系生活24*给予是快乐的实际感悟互相关爱带来的快乐和幸语文园地六福，使学生在情感上有所触动。1325为中华之崛起而读书本单元围绕“国际理解和友好”26那片绿绿的爬山虎组织教材，通过学习增进不同地域十1427*乌塔和文化背景之间人们的交往、理解二28*尺有所短

寸有所长尊重，实现全人类相互交流，教学月语文园地七时，引导学生热爱和平的感情。1529呼风唤雨的世纪引导学生综合运用本学期学到30*电脑住宅的阅读方法，体会课文在语言表达1631飞向蓝天的恐龙方面的特点，鼓励学生通过各种途32*飞船上的特殊乘客径搜集有关现代科技发展的资料，语文园地八以帮助深入理解课文内容，激发学生热爱科学的情感。17期末复习作文进度表月周课序课题单元重难点九1口语交际·

习作一能写出自然景物的特点，按一定的顺2写一处自然景观序写清楚，表达了热爱大自然的感情，有丰富的想象。2口语交际·习作二留心观察一种事物，写自己的发现，月4观察日记写发现过程的事情。十3口语交际·

习作三想象动物或物品之间会发生的怎样6写或改编一篇童话的故事。4口语交际·

习作四具体的写出动物的特点，表达自己月8写一种自己喜欢的小动物的真情实感。十一5口语交际·

习作五选取最有特色的内容向大家介绍。10写介绍“世界遗产”的导游词6口语交际·

习作六写自己最感兴趣和最想写的事物，月12看图自拟题目要写出事物的特点，展开丰富的想象。十二7口语交际·

习作七根据信的内容写回信，写真人真事，14写封回信写真情实感。月8口语交际·

习作八按一定顺序把内容写清楚，大胆想16写一篇想象作文象。第一组教材内容：本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了:天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷;南国风光“鸟的天堂”;绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。学情分析：四年级的重点是理解字、词、句。对于刚步入四年级的学生而言，他们在联系上下文，理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表情达意方面的作用上还是存在较大的难度。又因为地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语给学生带来学习困难，所以在教学中我们要着眼于整体，联系上下文，紧扣“自主——探究——实践”进行教学。多鼓励学生积累课外知识，在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。单元教学目标：知识目标：掌握本单元的重点生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：1领悟作者抓住景物特点进行静态描写，动态描写和寄情于景的写作手法。 2学习作者按顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。情感目标：通过学习，了解到我国壮丽、奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。单元教学重点：1掌握本单元的重点生字词，能根据上下文理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。2领悟作者抓住景物特点进行静态描写，动态描写和寄情于景的写作手法。单元教学难点：从文中感悟大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情，学习作者按顺序、抓住景物特点进行写作的方法。单元课时：

《观潮》2课时《雅鲁藏布大峡谷》2课时《鸟的天堂》2课时《火烧云》2课时语文园地一4课时一观潮 8月30日学习目标：知识目标：１、学会１３个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。２、正确流利地朗读课文，背诵３、４自然段。能力目标：1、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。情感目标：通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。学习重点：１、学会１３个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。２、正确流利地朗读课文，背诵３、４自然段。学习难点：能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。学习准备：钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。学习时间：2课时教学过程：第一课时学习目标：１、学会１３个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。２、正确流利地朗读课文，理清课文层次。背诵３、４自然段。尝试书写生字。一、谈话引入（5分钟）1诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。（板书课题）;解读课题中“观”字.一、揭题导入（5分钟）

1、同学们，今天张老师要带大家去钱塘江边观观潮，齐读课题《观潮》。

2、钱塘江就在我们浙江省，每年的农历八月十八，总有很多人慕名来观潮。钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。（板书：天下奇观）3、指导阅读课本P5资料袋；积累诗句“海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来”二、出示学习目标（1分钟）三、检查预习（20分钟）1指名认读生字，组词。2指导读准多音字：闷（mèn）雷风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起颤（chàn）动3指名读自己画出的词语并说说自己理解。预设：笼罩：指像笼子似的罩在上面。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。人声鼎沸：用来形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。4指名读课文，正音。5说说课文“潮来前、潮来时、潮来后”分别对应哪些自然段。四、熟读课文尝试背诵３、４自然段。（8～10分钟）五、书写生字（8～10分钟）1、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）2、重点交流的几个字："若"为上下结构，下半部分是右，不是古；"昂"的左下不要多一撇；"崩"的形近字区别，嘣，蹦，繃，漰等；"震"注意下面部分是辰字。“薄”是上下结构的字。3、生自主书写，师巡回指导.六、小结：（2分钟）今天我们跟随作者的脚步，感受了钱塘江大潮潮来时的奇特壮观，那作者为什么还要写潮来前和潮头过后的景象呢？我们下节课再来学习。第二课时学习目标：学习课文，按一定顺序领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国大好河山的瑰丽。复习导入（5分钟）1朗读课文2指名认读生字词出示学习目标（1分钟）三、出示自学指导（8～10分钟）按照“潮来前、潮来时、潮来后”逐步学习。1第2自然段中用“－－”画出潮来前描写江面的句子；江面特点关键词“△”标注。2第3、4自然段用“”画出潮来时描写声音的句子；描写江面的句子用“”画出；表现潮来特点关键词“△”标注。3第5自然段中用“——”画出描写江面的句子；表现潮水特点关键词“△”标注。生自主学习，师巡回辅导。四、汇报交流。（8～10分钟）1潮来前：“平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。”；关键词：平静2潮来时：“午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声”；关键词：山崩地裂；白色城墙；白色战马齐头并进。（１）潮声（越来越大）：隆隆——越来越响——如同山崩地裂（２）潮头（越来越高）：白线——水墙——白色战马（３）潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡五、讨论交流。（8～10分钟）1细细品读画的句子说说自己感受。2议一议：按“潮来前、潮来时、潮来后”这样的写作顺序，我们小练笔可以写什么？生小组内交流师巡回辅导。六、汇报交流。（6～8分钟）1预设：1听江潮的声，越来越大；见江潮的形，是越来越状。2“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。3大潮持续了很长时间4大潮气势雄伟，景色壮观。2按课文顺序：（预设）可以写；上学；吃营养餐；上课；写作业等等。七、小结。（3～5分钟）1课文第一自然段说“钱塘江大小号是天下奇观”，这个“观”字又该解释为什么？2背诵3、4自然段自然段我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！八、抒发情感，总结全文（5分钟）作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，……九、作业。（2分钟）Ａ、背诵课文第三、第四自然段。Ｂ、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。板书观潮潮来前壮美平静（钱塘江潮）潮来时雄伟壮观潮过后余波汹涌课后反思：《观潮》是一篇精读课文。我在教学设计中主要注重了以下几点：一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的？找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。二雅鲁藏布大峡谷9月1日学习目标：知识目标：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。能力目标：通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大。情感目标：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情学习重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点。学习难点：学习作者表现事物特点的写法。学习准备：课后资料袋，西藏相关资料，课件学习时间：1课时学习过程：导入（3分钟）我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？（交流资料或课件出示）揭题；板书课题。一、激发兴趣导入：（5分钟）师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。（学生交流课前查找的资料。）１、同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？（教师放歌曲《喜马拉雅山》）２、学生汇报。（会出现蓝天白云、青山碧水等）３、师：这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（出示图片）（板书：雅鲁藏布大峡谷）出示学习目标（1分钟）检查自学（10～15分钟）1认读生字词语青藏珠穆朗玛峰咫尺马蹄秘鲁科尔卡大峡谷涓涓细流滔滔江水山脉人迹罕至美誉多音字：藏（zàng）（）（）（cáng）（）（）2读课文后说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（世界闻名、景色奇异…）3作者运用了哪些说明方法？（列数字、打比方）4指名朗读课文，正音。四、讨论交流（8～10分钟）1课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？2大峡谷的特点是什么？3读了课文后你知道了什么？生自主学习师巡回辅导五、汇报交流（8～10分钟）1课文第2,3自然段写奇异景观。（个人感受各抒己见。注意有引用课文原句谈体会）2大峡谷特点：第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米。从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。3引导孩子抓住原文中语句谈体会。（在阅读资料袋基础上及看课件基础上谈）六、总结拓展(2～3分钟)这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？七、小练笔。（5分钟）你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？生练笔，师巡视学情。八、作业1书写生字词语2仿照本课写作特点写一段话板书第二课雅鲁藏布大峡谷最长：504千米最深：平均深2268米，最深处达6009米

水：千姿百态雅鲁藏布大峡谷山：神来之笔生物多样性同一坡有九个自然带景色壮观生物多样性有各种动植物课后反思：在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在我的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。三鸟的天堂9月2日学习目标：学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段。能力目标：感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，体会课文描写景物静态和动态的方法。情感目标：激发学生热爱大自然、热爱美的感情。学习重点：1学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段。2感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象学习难点：体会课文描写景物静态和动态的方法。学习准备：巴金资料，榕树图片资料，课件学习时间：两课时学习过程：第一课时学习目标：1学会本课生字词并书写，会用“陆续”“应接不暇”造句。尝试背诵。2熟读课文，初步理清课文层次。导入（5分钟）１、“天堂”──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。揭题，板书课题。

２、天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？

（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。）

３是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。二、简介巴金（2分钟）三、出示学习目标（1分钟）四、检查预习（15～20分钟）1指名认读生字词语。灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂2指名朗读课文，正音。3作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？分别对应课文哪些自然段。（第一次：黄昏──大榕树。课文1～9自然段；第二次：清晨──鸟儿。第二次课文10～14自然段）五、熟读课文（5～8分钟）让学生自己先说说有哪些要求。1要求：（1）读正确字音；（2）读通顺语句，不添字漏字。2自主尝试背诵课文第7、8自然段。六、指导书写（5～8分钟）1观察字形“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点;“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩2生书写生字，师巡回辅导第二课时学习目标：感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，体会课文描写景物静态和动态的方法。复习导入（3分钟）1指名接力读课文。2背诵课文第7、8自然段。二、出示学习目标。（1分钟）自主学习（8～10分钟）自主默读课文学习，不理解词语借助工具书或联系上下文。1找到描写大榕树的段落及联想的段落，尝试归纳大榕树特点。关键词用“▲”标注。2找到描写看到鸟群飞段落细细读，归纳特点，关键词用“▲”标注。生自主学习，师巡回辅导。汇报交流（10～12分钟）1课文5～7自然段是实写，第8自然段是联想：榕树特点：大；茂盛或旺盛；美丽；2课文12～13自然段描写栖息在大榕树上的鸟多，关键词：热闹；有的…有的；应接不暇；到处…到处；预设词语理解：不可计数：多的数不过来，形容很多。应接不暇：暇：空闲；不暇：没有空闲，来不及。原形容景物繁多，目不暇接。后来形容人太多或事务繁杂，接待应付不过来。还有形容鸟的种类繁多看也看不过来。停泊:停泊，指船只停靠；在泊位停住。留恋：舍不得离开。规律：整齐而有规则。小组合作学习.（8～10分钟）课文5次提到鸟的天堂，有的加了引号，有的没加你觉得为什吗？生小组内自由发言，师巡回指导。要求：没人必须发言，组内做好记录，确定发言同学。汇报交流。（8～10分钟）课文一共提到五次鸟的天堂，分别在课文第9,10和14自然段。前四次加引号，最后一次没有加。“鸟的天堂”是适合鸟生活的大榕树，潮湿温暖的环境，当地人的爱护，这里是鸟生活自由、幸福就像在天堂一般。第一次去没看见一只鸟儿，在作者心中不算是真正意义的鸟的天堂。总结拓展。（3分钟）课文的写法有什么是值的我们学习的？预设：1先写总体轮廓，再抓住一个特点细细描述。2有动态描写，也有静态描写，描写全面。作业尝试描写学校的一处环境。用上动态描写和静态描写。总结拓展。（6分钟）1．总结全文，归纳中心。本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。）八、布置作业（2分钟）1．摘抄佳句。2．用“---------------------”线画出短文中静态描写的句子，用“──”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。

板书第一次：榕树大茂盛美“鸟的天堂”鸟的天堂第二次：鸟多欢课后反思：在教学中，我相信学生的自主学习能力，在已有知识的基础上能自己确定学习目标，自己选择学习方法。特别是动笔墨的读书方法，既能让学生养成边读边划的好习惯，又能对自己的学习收获、存在的问题做到心中有数。学习小组合作学习要做好充分的准备，小组汇报交流时，可以让学生学会交流、学会参与、学会倾听、学会尊重别人，真正把自己不懂的问题弄明白。重视学生的朗读训练，在本课的教学中，我每一段都让学生既要自主地读，又要在小组合作学习时进行朗读。四火烧云9月5日学习目标：知识目标：认识5个生字。能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。对比第一课写作顺序学习课文情感目标：想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。学习重点：认识5个生字。想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。学习难点：背诵自己喜欢的段落。对比第一课写作顺序学习课文学习准备：火烧云图片及本课课件学习时间：1课时学习过程：导入（3分钟）１、游戏导入：进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字；２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？（揭题；板题）３、交流火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！积累“早烧不出门，晚烧行千里”。一、揭题导入。（3分钟）同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？（生说）是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的——火烧云（出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件）读了课题，你心中产生了哪些问题？引导学生自主提出问题。二、出示学习目标（1分钟）三、检查自学。（8～10分钟）1指名学生读课文,认读生字，给生字组词。（强调：“红彤彤”的“彤”单独念时读tóng，在“红彤彤”这个ABB结构的词组里发生变调，应读作hóngtōngtōng）2说说火烧云有哪些颜色和形态。（拓展：想象还有什么颜色及形状？）（红的、紫檀的、金、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄…；形状有：马、狗、大狮子…讨论交流（10～15分钟）1火烧云有什么特点？2文章按什么顺序写的？和第一课的写作顺序有什么异同？ 生在小组内自由发言，师巡回辅导五、汇报交流。（5～8分钟）1火烧云变化速度快，形状多，颜色多（关键词：一会；一会；过了两三秒；忽然；接着；一转眼）1课文按“火烧云上来了——烧起来了——下去了”顺序写；和第一课对比都是按一定顺序写作，都抓住特点描写。同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千——）六、总结拓展（3分钟）1本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、颜色和形状的变化，有顺序地向我们展现了火烧云的奇妙景象。2选择自己喜欢段落背诵。2、选择自己喜欢段落背诵。同学们真聪明，这么快就能把课文背出来了。相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽，我们的生活是那样的幸福和多彩呀！愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。七、作业1完成生字词书写2观察一种植物写小片段。板书１～２）上来了（静态）火烧云颜色多快美（３～６）变化（动态）形状多快奇（７）下去了课后反思：通过《火烧云》教学，我有以下几点体会：1、珍视学生的独特感受和体会。学生有着不同的基础和认识特点，在阅读和观看中不同的思维方式，不同的想象，不同的情感体验，教学中以读促讲，充分发挥学生学习的主体作用。从学生自己对火烧云的颜色和形状变化上描写的词语，是最值得珍视的感受。2、直观教具照片，增强了阅读兴趣，从看照片感受课文内容，理解词句，做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解，不断提高阅读效果，同时培养了阅读能力。3、实实在在地进行了情感与价值观的引导，通过学习课文，观看照片，自己对火烧云颜色和形状变化的描写、体会作者的思想感情，教育学生热爱大自然的情感。4、我不仅要从教师立场出发，努力完成教学任务，还要从学生角度考虑，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是否能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。语文园地一9月7、8日学习目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、创造机会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、实物投影仪。学习时间：4课时学习过程：第一课时学习目标：培养学生关于观察，勇于交际的能力，完成口语交际。一、大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流导入

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。

１、交流自己了解到的情况，要求：

讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2、指名一生上台交流。听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：1与其他组一样的不重复说。2听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。3介绍者做到准备充分，随时答记者问.

四、总结、引导讨论

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

五、延伸拓展欣赏图片，感受祖国大好河山。第二、三课时学习目标：通过习作训练，培养学生的写作能力。一、明确习作要求，自主选择习作内容这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。二、自拟题目，自主习作提醒：在口语交际的基础上把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。习作指导（同时学习我的发现，日积月累）１、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？⑴可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。⑵也可以是身边的微型景观，如南湖公园、（校园的）一角。⑶也可以是一次偶遇，如上学路上，广场夜景。３、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？⑴可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。⑵把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。⑶联系“我的发现”：我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（引导学生把受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。）三、自主习作，师巡回辅导四、修改习作一、自读习作，初步修改１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。２、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改１、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点：⑴语言是否通顺，用词是否准确。⑵是否把意思表达清楚。２、再次修改自己的习作。作文讲评１、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。２、同学们认真倾听后交流，可以提意见、建议、欣赏、补充，着重留意：⑴语句是否通顺恰当。⑵语言是否准确精妙。３、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改。）４、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。）可以教师朗读，学生边听边随机点评。⑵也可以学生自由朗读，你从中学到了什么

第四课时学习目标：完成“日积月累”，“我的发现”，“趣味语文”。一、我的发现１、生读对话，反复读，思考：这段对话告诉我们什么？２、生反馈。（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）３、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。４、总结。二、出示“日积月累”：看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。）第一副对联出自福建厦门鼓浪屿，是一副典型的回文联。回文联是中的特殊手法，其特点是既可以顺读，也可以倒读。这副对联正读、倒读字序不变，且有对称美.第二副对联出自浙江宁波天童寺，对联的字面意思是说：绿水本来有何忧愁，只因风一吹，才愁眉苦脸；青山怎么会老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了头。大自然的客观规律，在人看来却是含意万千，用拟人手法写景，手法独特，别具一格。第三副对联出自浙江杭州西湖，是叠字联，也是回文联。联句立意新颖，用字恰切，放在西湖这一特定的景观中，非常贴切、自然。西湖美景如在眼帘，使人陶醉于山光水色之中。第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联，用叠字的形式，将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特殊处理，景深语绝，读来余味无穷。你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着填一填。风吹杨柳千门绿，_______润_______万树________。（雨、桃花、红）冬去山明水秀，___________。（春来鸟语花香）植树造林绿大地，____________。（栽花种草美人间）三、趣味语文１、好读书，不好读书。好读书，不好读书。⑴生试着读，看应该怎么读。⑵生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。⑶师生小结。⑷再读。２、练习：⑴生自由读：分析每种读法的意思。⑵师生再读。生收集其它这样的例子。第二组教材分析：本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。学情分析：四年级的孩子在以往的学习中掌握了一定的学习方法，本单元旨在培养孩子观察能力，孩子比较有兴趣。他们向往自然，求知欲强，对一切充满好奇。无论是山水，还是植物动物都能引起学习兴趣。单元学习目标：知识目标：掌握本单元生字新词，能正确流利朗读课文。能力目标：1理解重点句子含义，品味文中生动，形象准确的语言，并积累语言。2理清课文的叙述顺序，领悟作者的表达方法。情感目标：1通过学习，激发学生对周围事物的兴趣和喜爱，学习作者留心观察的方法，培养学生留心观察周围事物的意识和习惯。学习重点：1掌握本单元生字新词，能正确流利朗读课文。2理解重点句子含义，品味文中生动，形象准确的语言，并积累语言。3理清课文的叙述顺序，领悟作者的表达方法。学习难点：学习作者用生动，形象准确的语言，写出事物特点的写作方法。学习作者留心观察的方法，培养学生留心观察周围事物的意识和习惯。学习时间：《古诗两首》二课时《爬山虎的脚》二课时《蟋蟀的住宅》二课时《世界地图引出的发现》一课时语文园地四课时五古诗两首9月19日学习目标：知识目标：学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思能力目标：有感情的朗读并默写这两首古诗。感受语言的节奏和音韵美。情感目标：理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境。学习重点:1学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思.2有感情的朗读并默写这两首古诗。感受语言的节奏和音韵美。学习难点：理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境。学习准备：多媒体课件学习时间：两课时学习过程：第一课时学习目标：学会本课生字新词，学习《题西林壁》一：导入（5分钟）1我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（看图片资料）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗题）2简介苏轼二、出示学习目标（1分钟）三、指导朗读（5～8分钟）1标出间奏，尝试朗读。题／西林壁横看／成岭／侧／成峰，远近／高低／各／不同。不识／庐山／真／面目，只缘／身在／此／山中。2生自主朗读，全班交流。四、熟读古诗品味诗意。（15～20分钟）1借助注释，自主学习2、小组交流、互相补充纠正（培养学生互助学习的能力）3、集体汇报交流，感悟诗意和哲理（1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、底）（2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰望：重峦叠嶂。）诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？（点拨：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）五、联系生活拓展（3分钟）师问：你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。（同时引导联系《画杨桃》，帮助学生理解从不同的角度，观察的结果也各不相同的道理）六、感悟写法（5分钟）分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）作者是怎样写千姿百态的庐山风景？（先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。七、总结课文，拓展延伸（2分钟）学了这首诗，你有什么收获？你认为怎样才能看清庐山的真面目？（要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清。”）诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？附板书设计：题西林壁北宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（所见）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（明理）（从不同的角度观察，结果各不相同）第二课时学习目标：学会本课生字词语，学习《游山西村》并背诵尝试默写。一、复习导入1背诵《题西林壁》2用自己的话说说对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的理解。二、出示学习目标（1分钟）三、简介陆游（2分钟）四、指导朗读1画出古诗节奏，指导朗读。游／山西村莫笑／农家／腊酒浑，丰年／留客／足鸡豚。山重水复／疑／无路，柳暗花明／又／一村。2生自主朗读，全班交流。五、学习古诗反复认真读古诗，感悟作者要表达的意思。1借助注释理解古诗大意，全班交流。（前两句讲：山西村民家给客人备足了丰盛的饭菜。品味“莫笑”“足”等词语，体会农家的热情和朴实；后两句写诗人的感觉：山峦重重，水道弯弯，正怀疑前面无路时，忽然柳绿花红又出现了一个美丽的村庄。这是诗人回忆来村的经历，可以说是倒叙。由此可深入一步继续问：这个村子美吗？美得很，它在重山复水的保护下，在柳树花草的掩映之中。）2陆游看到了什么，感受到了什么，表达了什么？看到“山重水复，柳暗花明”，感受到农人纯朴、田家盛情，表达诗人对农村生活的真挚感情。3对比第一首诗，有什么异同之处？（两首古诗前两句都在写景叙事，后两句都在讲哲理。）六、学习生字1观察字形，尝试书写。2生自主书写，师巡回辅导。总结拓展学了这首诗，你有什么收获？我们要学习作者先叙事，后写景，寓情于景，情景交融的写作方法。作业布置1、背诵两首古诗，默写〈〈题西林壁〉〉。2、说说下面诗句的意思。不识庐山真面目，只缘身在此山中。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。七、板书设计游山西村莫笑／农家／腊酒浑，丰年／留客／足鸡豚。（叙事）山重水复／疑／无路，柳暗花明／又／一村。（写景、议论）课后反思：课前，我布置学生查阅相关的资料，有关于题壁诗的，有关于苏轼生平的，还有苏轼的其他著作等，相信课前预习的资料查阅，让他们更全面地了解了诗歌的背景、相关的内容，更有助于诗歌学习。在学习这首诗时，我先让学生回想我们学古诗的方法，然后安排学生先自主学习，借助有关资料和书上的注释，自己去读，去理解诗所表达的意思。在指导学生朗读古诗时，可以是齐诵、轮诵、唱诵或表演读，形式多样，重在读出理解，读出感受。有了这些奠定后，我们就要直奔本课的重难点，即引导学生理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句诗的内在含义。经师生讨论，大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”也就是我们常说的一句俗语：当局者迷，旁观者清”。在理解含义的基础上，我设计了一个问题：在现实生活中，你还发现了哪些站在不同的角度会看见不同的事物的例子，让学生结合生活实际来讨论。当然，还有很多不足之处1、由于学生感悟很多，所以预设的拓展的内容没有出示；虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完美。2、在处理教学难点时，有点急于求成。在前两句诗歌的学习中，学生已经基本明白“看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分”。但要他们谈谈学习古诗后有什么启发时，学生思维转不过来，于是我直接点拨，没有给学生思考、讨论、交流的机会（心里担心着时间所剩无几了）。其实，应该给学生充分思考、讨论的时间，最后的拓展阅读完不成的话，可以放到课后。六爬山虎的脚9月20、21日学习目标：知识目标：1认识5个生字，会写11个生字。2正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。能力目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。2了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。情感目标：学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。学习重点：1认识5个生字，会写11个生字。正确读写词语2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。学习难点：学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。学习准备：爬山虎资料，作者资料，多媒体课件学习时间：两课时学习过程：第一课时学习目标：1认识生字词，书写。2正确朗读课文尝试背诵。理清课文的叙述顺序。一、导入（5分钟）1同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。（板书课题）2简介作者一、导入（5分钟）１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）

２、同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。

３、对课题质疑。二、出示学习目标（1分钟）三、检查自学（12～15分钟）1指名认读生字，正音。读词语。（“均、匀”要读准前鼻音“触着墙”的“着”不读ｚｈｅ，应读ｚｈáｏ，表示已经达到目的或有了结果。）引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想多音字：“重叠”的“重”是多音字在这里应读作chóng2指名朗读课文，指导朗读。3理解词语:（预设）空隙：尚未占用的时间。痕迹：某物经过的可觉察的形迹重叠：同样的东西层层堆叠。4课文写了爬山虎的哪些方面呢？（课文写了叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）熟读课文理清课文层次。1师指导逐个自然段朗读，并背诵课文。2说说每个自然段写了什么？第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。指导书写。1观察字形。“逐”是半包围结构，要注意字形和结构特点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写。2师巡回指导，生自主书写。作业：1完成生字词语书写。2背诵课文。第二课时学习目标：了解爬山虎的特点，学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。一、复习导入（5分钟）1指名朗读生字词语。2背诵课文。二、出示学习目标（1分钟）三、自主学习1课文写爬山虎的叶子、脚，你读了感受到什么？2你觉得作者是一个怎样的人？生自主学习，师巡回辅导四、汇报交流。1爬山虎的叶子：1绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠;动态的美：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很；静态美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下……爬山虎的脚：蜗牛的触角；用十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程（触、巴、拉、贴）；爬山虎的脚巴住墙牢固（……要是……休想……）；没有触着墙的，枯萎了……2作者观察得很仔细很具体：观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）；把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。五、小组讨论1我们要向作者学习什么？2你观察过什么植物、说说看。生在小组内自主学习，师巡回辅导六、汇报交流1向作者学习（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。2生自主发言。七、拓展文本总结仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。作业：1背诵课文。2自主观察植物，写一段话。板书：6爬山虎的脚叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐脚的位置、形状、颜色脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴脚的变化：牢固萎了6爬山虎的脚

生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚

触--→巴--→拉--→贴

触着墙←-→没触着墙的。课后反思：在一这堂课中，我对课堂的自我把握能力不是很到位，课文难点突破不够。本篇课文的难点是爬山虎怎么爬的，应让学生在充分体会语言文字的基础上，去了解爬山虎是怎样爬的。文章为什么向让我们描写的这么生动和具体，因为作者的观察，更因为作者将这种观察的结果通过文字向我们展示出来，品味语言文字的魅力，这才是语文课要做的事。在这节课中，我创设了很多环节，让学生去理解爬山虎是怎样爬的：抓动词、复述、演示等等，但是每一项都没有落到实处，都是蜻蜓点水。通过这个失误，我吸取了很多教训，课前我一定要抓好文本，依纲靠本，将教材理解透彻在进行教学，特别是一课中的难点，更是要思考出让学生易于理解的最好的办法，选择最佳形式，这才是提高课堂效率的根本所在。七蟋蟀的住宅9月22、23日学习目标：知识目标：学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。能力目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。2积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。情感目标：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。学习重点：1学会本课生字词，能正确读写。2正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。积累好词佳句。学习难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。学习准备：蟋蟀资料，法布尔资料，多媒体课件。学习准备：1课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。2放大的蟋蟀图片。每生准备一张白纸。第一课时学习目标：1学会本课生字词并书写。2正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文写了什么。导入（3分钟）1上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读。）2简介法布尔及《昆虫记》，阅读资料袋。二、出示学习目标（1分钟）三、检查自学（15～18分钟）1指名认读生字，新词。正音。慎（shèn）重、选择（Zé）、洞穴（Xúe）、隧（sùi）道、挖掘（júe）、倾qīng）斜住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2理解词语（预设）随遇而安：随便找个地方就安顿下来。慎重：谨慎持重；谨慎认真隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。耐烦：不怕事情烦琐；有耐性。3自己积累的词语：（学生自主积累）4用自己的话说说读了课文后的感受/(蟋蟀很了不起；对蟋蟀来说住宅是伟大的工程……)四、熟读课文，理清课文内容1熟读课文。生自读；小组读；全班读。2课文主要写蟋蟀如何选择住址、住宅的特点、怎样挖掘。五、书写生字1观察字形。“蔽、搜”写正确笔顺，“倾、抛”要注意间架结构。2生自主书写，师巡回辅导。作业：1完成生字词语书写。2自主看书《昆虫记》。第二课时学习目标：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，它的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。复习导入（3分钟）1指名读生字词；读课文。2说说你对蟋蟀的了解。二、出示学习目标（1分钟）三、自学指导（12～15分钟）1蟋蟀的住宅有什么特点？2蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？生自主学习，师巡回指导四、汇报交流（8～10分钟）1“慎重地选择住址”；“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；“出口的地方总有一丛草半掩着……”说明住宅十分隐蔽，有安全感；“在这平台上弹琴”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能；简朴、清洁、卫生。（形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，干燥；有出口，出口处有平台；内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生)。2加深加阔、不断修整(“今天做一点，明天做一点”“即使在冬天……还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”)。五、讨论交流。（5～8分钟）1作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？2你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？生自主学习，师巡回辅导六、汇报交流。（10～12分钟）1把蟋蟀和别的昆虫进行比较(第二自然段)，别的昆虫“临时”藏身，“不费工夫”，蟋蟀“慎重选址”，“自己挖掘”，说明蟋蟀不肯随遇而安；二是把蟋蟀住宅的特点和修建过程的艰辛与挖掘工具的简单，这是对蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神敬佩赞扬。七、转换角色，练习说话

１、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

２、学生自由准备后发言。

３、有感情地朗读５、６两个自然段。八、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦。

１、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简单了！）

课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。

画出蟋蟀挖掘动作的词。

２、它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）

３、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。九、总结：科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。十、作业：课后选一处景物进行观察，练习写一写。搜集关于昆虫奥秘的相关资料板书7蟋蟀的住宅特点：慎重选择建造：加深加阔向阳、干燥、隐蔽……不断修整简朴、清洁……吃苦耐劳不肯随遇而安伟大的工程课后反思：《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，这节课我首先我由课件出示课文中的插图，激发学生的兴趣。接着让结合课文的主题提出问题，为什么蟋蟀的蟋蟀会因住宅会有这么大的名气，后引导学生根据老师的思路进行自主学习，学生能够仅仅围绕“不肯随遇而安”饶有兴趣得探究不肯随遇而安表现在三个方面：一、选址慎重；二、舒服的住宅是它一点一点挖掘的；三、住宅要经过长时间的整修。课堂是围绕这三个主题展开的，针对本课的重点我在授课过程中重在点播和引导第三个主题，其余的重在由学生探究和发现，学生的学习兴趣很高，较好地完成了教学任务。我觉得本课成功之处首先是创设情景，设疑激趣，激起了学生的学习兴趣，然后是授课过程中重视自主探究，合作交流，使学生真正成为了学习的主动者，还有就是注重文本，重视朗读。当然也存在不足之处，在授蟋蟀修建住宅这部分，我导的还是过多，没有给学生充分思考消化的空间，同时在探讨蟋蟀住宅特点时，还应根据文本向更高一个层次推进，如探讨蟋蟀住宅筑成这些特点的原因，这样的住宅有什么好处，总体来说学生的合作感悟、交流都有些不够深刻。八世界地图引出的发现9月27日学习目标：知识目标：认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。情感目标：体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。学习重点：认识生字理解不懂的词语，大体了解课文内容。学习难点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。理解有关的地理知识。学习准备：世界地图，多媒体课件，世界地图。学习时间：一课时学习过程：导入(3分钟)今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。——(齐读课题)(板书课题)一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。二、出示学习目标（1分钟）三、检查自学1指名认读词语。2借助工具书理解词语。预设：豪放：气魄大，无拘束。静谧：安静。无聊：精神空虚，没有寄托。证据：判定事实的依据，用来证明的材料。不可思议：是指不可想象，不能理解3朗读课文；说说课文讲了一件事？魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。四、讨论交流(8～10分钟)1魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？2读了这个故事，你有什么体会？生自主学习，师巡回辅导五、汇报交流（8～10分钟）1由于病房生活的无聊，魏格纳无意识地用食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨时光，无意中发现巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间隔着浩瀚的大西洋，然而，巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形状非常吻合，吻合得令人难以置信。从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块。魏格纳从那么多的资料中寻找证据，就好像大海捞针一样困难，但他“并不是一个轻易改变自己想法的人”，他在困难面前没有退缩，终于找到了证明这个学说的证据。2生自主阐述观点。六、总结仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。我们在遇到问题时，不妨向魏格纳学习。六、总结课堂，迁移升华

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1．交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

2．学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。七、作业：1完成生字词语的书写。2感兴趣的话再去收集资料，了解更多知识。板书：世界地图引出的发现无意发现寻找证据产生奇想引起震动课后反思：《世界地图引出的发现》本课是一篇略读课文，重在学生自主学习，自读感悟。本文重点是了解魏格纳发现、考证、提出大陆漂移学说的过程，难点是理解有关的地理知识。本节课，我通过自读、质疑、交流、合作探讨、观察地图、拟小标题等各种方式充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性，引导学生抓住课文的主要内容以及给自己留下深刻印象的地方，进行充分的读书实践，品味魏格纳的言行，体会魏格纳的心情，感受魏格纳的品质。教学中，以“发现”为切入点，围绕“吻合”、“奇想”、“中龙”进行教学，经历魏格纳“偶然发现”“艰难考证”的阅读全过程。突破难点时，在课前，我就准备了地球仪让学生自己去观察和了解。上课一开始，我通过大屏幕把世界地图放大在学生面前，让每个学生了解七大洲和四大洋的位置，激发了学生极大的兴趣。接着，在引导学生交流读书所得时，我让学生从地球仪上找到巴西和几内亚湾的位置，然后看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是如书上说的那样惊人的吻合。这样几次观察，学生对于如何推理魏格纳提出的假说就自然解决了。这一课上下来，还极大地引发了学生探索大自然奥秘的浓厚兴趣。语文园地二9月28、29日学习目标：1、在口语交际中，引导学生回顾和总结在课文中学到的观察方法和观察习惯,使学生能合理地表达出观图后想到的内容及感受，培养学生观察的兴趣和能力，以及倾听、表达、交流的能力。2、通过习作，学会对某一事物进行连续的观察和记录，培养乐于观察和表达的习惯，激发学生的习作兴趣，不断提高写作能力。3、在我的发现中进一步掌握观察、描写景物的方法，养成留心观察、勤于思考和乐于表达的习惯；积累花卉谚语，丰富学生的语言。通过学习《胸有成竹》进一步体会留心观察的重要性。第一课时（口语交际）学习过程：一、激情导入：有句俗话说得好，“留心处处皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？二、探究观察方法1．看大屏幕（花瓶图），用“我看到了……”练习说一说。2．小组比赛，看谁发现的快，发现得多，然后在班上交流自己的发现。3、共同回顾前面的几篇课文，再深入体会学过的观察方法，感受细心观察的重要性。三、运用方法，用心体验1、运用已总结的方法，观察另两幅图，说一说自己发现了什么，是怎样发现的，并由图想到了什么内容。2、大家都说一说自己观察后的感受。3、自由说一说自己平时细心观察过的事物。4、介绍自己观察后的收获和体会，并相互交流经验。四、再看图片，升华感悟一张小小的图片，在我们留心观察中，变得丰富多彩，相信此时你一定会有许多话要说。可以说说本节课感受、自己了解的和观察有关的中外名人故事或自己在以后的学习和生活中进行观察的打算。五、总结只要我们在今后的生活中，继续处处留心观察，你就会发现世间万物的众多奥妙！第二课时（习作指导）学习过程：一、激情导入：同学们，上节口语交际课我们共同体验了“留心观察”的妙趣，受益匪浅。本次习作，就与观察息息相关。二、明确习作要求，指导习作。1、自读本次习作提示，说说本次习作的要求。2、拓宽学生写作思路本次习作可以从哪些方面入手？3、口头作文我们每个人都有一双明亮的眼睛，每双眼睛里都有一个五彩缤纷的世界，同学们用自己明亮的眼睛认真观察过周围的事物吗？现在就请你把自己独特的发现告诉大家吧。（1）按提示有序地说说自己的发现：最近你观察过什么事物？是在哪里观察的？怎么观察的？观察的时候你发现了哪些新奇的事情？观察对象的哪些地方让你感觉到有趣？（2）引导全班学生相互交流和启发，老师做适当的点评。（3）老师指点观察日记的写法和格式。（4）题目可用《观察日记X则》，也可自拟。三、独立写作学生凝思试写，自读自改四、总结布置作业第三课时（习作讲评）学习过程：一、谈话导入：我国古典名著《红楼梦》可谓是家喻户晓，可你们知道吗，该书的作者曹雪芹对自己的作品“批阅十载，增删五次”，也就是说，优秀的文章均是经过数次修改而成的，本节课我们就要对自己的习作进行评改。二、回顾要求，组内评改1、回顾本次习作要求．2、细读自己的习作，改正文中的错别字，还要把不通顺的句子修改过来。3、小组内交流，评改，评选组内优秀习作和进步大的同学习作。三、评价典型习作1．选取具有代表性的习作，由学生自己在班上朗读，并说一说自己这样写的理由。。2、明确评改要求：（1）找出别人作品中的错别字和不通顺的句子。（2）在文章中或文章后写出自己的评改意见。3、师生共同评价并提出修改意见。四、自我修改