手掘式顶管法施工工艺总结课件

手掘式顶管法施工工艺讲义总结46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔手掘式顶管法施工工艺讲义总结手掘式顶管法施工工艺讲义总结46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔手掘式顶管法施工工艺●手掘式顶管法概述顶管施工的优点顶管施工的几种工法手掘式顶管施工的适用范围手掘式顶管法施工的优缺点工艺流程图●手掘式顶管施工准备工作调查研究,摸清情况编制施工方案的主要内容工作坑尺寸的确定工作坑底基础与导轨顶力计算后背墙与后背顶管设备●挖土与顶进管前挖土顶进纠偏与校正●触变泥浆减阻-触变泥浆减阻●中继站---中继站手掘式顶管法概述●1、顶管施工的优点无需隔断交通噪音以及震动都很小可以在很深的地下敷设管道一、习作小故事，鼓励我手写我心虽然是五年级了，我决定降低标准，从零开始。我告诉孩子们，习作就是写自己想说的话，喜欢说的话。你们不是喜欢做游戏吗？就把用笔写话当做一种非常好玩的游戏来做。肖复兴爷爷在他儿子肖铁六岁那年，带他到动物园玩后回来，把录音机提到他面前，对他说：“你用一两句话形容一下印象最深的动物，随便说，想怎么说就怎么说。”肖铁便对着录音机大声说：“大象，你长长的鼻子，多像公园的滑梯！”；“白熊，我知道你为什么这么白，因为北极的冰雪把你染的。”；说河马：“它的牙这么黄，一定不爱刷牙。”肖爷爷告诉他，这就是作文。他眨眨眼，不难嘛，对着录音机没完没了地说。还有一次，肖爷爷带他登泰山看日出，要他写一写，不会写的字用拼音。他写道：“日出前，我先看到原来是一片红色，一会儿露出一点头，一会儿又露出一点头，最后太阳使劲地一跳，跳出来一个大火球。”肖爷爷说：“这就是作文，尤其后一句最好。”肖铁在肖爷爷的鼓励下，勤于练笔，乐于练笔，中学时期就发表散文、小说等作品，如今已是一名知名作家。听完故事，学生个个心花怒放，随即，我以他们听故事为内容口述了一篇下水文，告诉他们，这就是习作，我手写我心，十分简单。趁热打铁，我要求学生写一写听故事的感受。大多数学生提笔就写，那些不会写的，在我的启发下也开始写起来。二、习作讲评，肯定点滴进步儿童作文心理学告诉我们：好胜心、求成欲、威望需要是儿童作文动机中的重要成分。这是一种追求他人对自己尊敬并希望获得他人赞扬与肯定的成就动机。它实质上是一种取得成就和获得在集体或朋友中的威望的一种需要。为此，我充分利用“习作讲评”满足学生的这一心理需求。针对传统的习作讲评，我进行了三点改变：一是批阅习作时实行“绿色评语”，变“批语”变“心语”：改变传统习作中空洞俗套的评语，取而代之的是一句句充满鼓励的心里话：我一口气读完了你的这篇文章，真感人，如果你没有在经历这件事情时细心观察，认真体会，是写不出这么动人的作文的，我为你的进步高兴，加油，未来的小作家！二是变“讲评”为“欣赏”：一赏文面美，二赏文字美，三赏词句美，四赏构思巧，五赏进步大。采用生生交换欣赏、师生共同欣赏的形式，使每一个学生的习作都有值得肯定的地方。尤其那几个习作能力差的，我专门表扬他们做得好的地方：“你看，陈州学会了运用标点符号，曾荣基学会了分自然段写……”话音一落，全班同学就报以热烈的掌声。三是语文测试舍得给分。对习作特别优秀的另加一到五分的奖励分，优秀的给满分，一般的也能得优秀分。一点点的鼓励，孩子们的习作兴趣被一次次激发，写出来的文章也越来越好。有一个叫周洋的同学，原来的习作写不到三百字，六年级下学期她的一篇《留在心中的印象》写了近700字，运用了欲扬先抑法赞扬了帮他们打扫卫生的残疾人高叔叔助人为乐的美德。文章里有一段外貌描写是这样的：我第一次见到他时，给我的印象就一个字：“丑”。又瘦又黑的脸布满皱纹，瘦小的身子只剩下皮包骨头了。身上穿着一套墨绿色的破旧衣服，头上戴着一顶破布帽，脚上穿着一双过时的解放鞋。他走路的时候，左膀紧贴着身子，左手像鸡爪似地蜷缩起来，右脚则一跛一跛的。讲评时，周洋把这段描写一读，学生立马高呼：“高叔叔！”三、结集成册，培养练笔习惯布鲁姆说：“学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。”因此，我除了把学生的习作不断地向学校校刊推荐发表外，还分类结集成册，让他们获得成功的快乐，使他们内心产生写作的冲动，形成练笔的习惯。我是这样做的：学生的“个人习作集”丰富多彩，不仅册子的名字取得妙，习作收集得好，还配有精美的插图，很是诱人。我充分利用学校每学期的教学开放周活动，向全校师生、家长展示其成果。学生享受到极大的快乐，练笔的欲望更强烈了。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者。”激发学生习作兴趣的新尝试，打破了过去习作教学被动、沉闷的局面，出现了前所未有的可喜的变化：激活了习作热情，培养了习作兴趣；丰富了习作内容；学生思维敏捷，创新能力增强，习作能力得到提高。语文教学中，课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，就如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。下面简要探讨初中语文课堂教学的导入法。一、初中语文课堂教学导入艺术的主要方法根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计导入，就此谈谈我对语文教学导入的几种方法。1、“丢包袱”法导入。有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。2、“目标展示”法导入。当前教学中很提倡一种教学方法----目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。一讲课，就直奔主题，即“目标展示”导入。如：《谈骨气》一课，在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就真正达到“一得”，本课的教学任务就算完成。目标展示导入法醒目，直截了当，直切主题，是一种很好的导入方法。3、“直观教具”法导入。初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。如学习《七根火柴》一课时，就直接拿着七根火柴进课堂导入新课，引导学生理解红军对党的一片赤诚，一目了然。4、“语感传送”法导入。语言是表达感情的主要手段。在教学中，教师用优美、生动的语言，通过富有感情的朗诵，会把学生带进教材内容的情境之中。如：学习《纪念白求恩》一课，针对初一学生，我就选用了朱子奇的《白求恩纪念歌》用富有感情的语调朗读：“秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息……”把学生引入对白求恩逝世的悲痛和悼念的情境之中。5、“动手操作”法导入。青少年的思维活动往往是从动作开始，经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平。课堂上采用“动手操作”导入，可以大大活跃课堂的气氛。如：学习诗歌《渔歌子》，事先叫学生准备好画笔、颜料。正课开始，我就说：“同学们，今天我们来比赛画画，请根据诗歌《渔歌子》内容，画一幅画，看谁画得又快又好。”学生一听，可来劲了，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦乐乎，整个课堂气氛被调动起来，对诗歌内容的理解也迎刃而解。让学生动手操作，充分体现导入艺术的“活”和学生的“动”。“活”与“动”工作做得好，就能既提高学习语文的兴趣，又对所学内容理解深化。6、“演示实验”法导入。实验，并不只是理化课堂上才有的。一名成功的语文教师，还应当是一名实验员。用实验导入，让学生亲眼看到所发生的一切，所产生的现象，可以诱发学生探索的兴趣。如：《同志的信任》这一课，根据“淀粉”遇碘变蓝的原理，我采用实验导入，既诱发学习的兴趣，又使学生明确当时的背景----白色恐怖下采取的秘密革命活动。因此，实验导入新课不愧是一种“催化剂”。7、“讲故事”法导入。故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。如《人民的勤务员》导入就讲述雷锋小时候的故事。通过故事，吸引学生注意力，不仅顺利导入新课，又扩展学生的知识面。8、“音乐感染”法导入。悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐法导入，会使学生快乐地进入课文，接受新知识。如《春》一课，我采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲，让学生沉浸于心旷神怡、气象万千的春天美景之中。用音乐感染法导入能使学生真正“乐”学。二、初中语文课堂教学导入艺术应注意的几个问题首先，要有针对性，根据教材内容和学生可接受的程度，采用不同的导入法，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。如《纪念白求恩》一课，既可用“语感传送”法，又可用图示的直观法，还可用白求恩事迹导入。这就要根据实际需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文笔”，又扣“心弦”。其次，要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学。“导入”只能是“导火线”。时间方面亦应控制在5分钟左右，不能太长。再者，对于可供操作的导入，为保证课堂质量，要精心设计，有时还需预演摹拟，做到“万无一失”。总之，一名好的语文教师，要认真钻研大纲，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，充分发挥导入“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用。同时，还要明确，应将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，课堂教学才能取得成功。手掘式顶管法施工工艺讲义总结46、法律有权打破平静。——马·1手掘式顶管法施工工艺●手掘式顶管法概述顶管施工的优点顶管施工的几种工法手掘式顶管施工的适用范围手掘式顶管法施工的优缺点工艺流程图●手掘式顶管施工准备工作调查研究,摸清情况编制施工方案的主要内容工作坑尺寸的确定工作坑底基础与导轨顶力计算后背墙与后背顶管设备●挖土与顶进管前挖土顶进纠偏与校正●触变泥浆减阻-触变泥浆减阻●中继站---中继站手掘式顶管法施工工艺2手掘式顶管法施工工艺总结课件3手掘式顶管法施工工艺总结课件4手掘式顶管法施工工艺总结课件5手掘式顶管法施工工艺总结课件6手掘式顶管法概述●4、手掘式顶管法施工的优缺点:■优点√具有顶管施工的所有优点。√工作坑占用场地小。√设备简单、技术难度低,易于推广。手掘式顶管法概述7手掘式顶管法概述●4、手掘式顶管法施工的优缺点:■缺点√对不同地质条件有很大的局限性。√顶进面土压不能平衡,容易塌方。√劳动强度大,施工进度慢。手掘式顶管法概述85、顶管工艺流程图测量及校正不合格顶进设备迁移5、顶管工艺流程图9二、手掘式顶管施工准备工作●1、调査研究,摸清情况■掌握管道埋设、管径、管材和接口要求。■掌握地下土质、水位等有关水文地质资料。■掌握地下管线情况。■现场施工环境、运输、电源等情况。二、手掘式顶管施工准备工作10二、手掘式顶管施工准备工作●2、编制施工方案的主要内容■确定工作坑的位置和尺寸。■顶管后背的结构设计和验算。确定掘进和出土的方法,下管和运管的方式和设备,工作平台的支搭结构。■进行顶力计算,选择顶进设备。遇有地下水时,选用降水方法。■制定保证工程质量和安全的技术措施。二、手掘式顶管施工准备工作11手掘式顶管法施工工艺总结课件12手掘式顶管法施工工艺总结课件13手掘式顶管法施工工艺总结课件14手掘式顶管法施工工艺总结课件15手掘式顶管法施工工艺总结课件16手掘式顶管法施工工艺总结课件17手掘式顶管法施工工艺总结课件18手掘式顶管法施工工艺总结课件19手掘式顶管法施工工艺总结课件20手掘式顶管法施工工艺总结课件21手掘式顶管法施工工艺总结课件22手掘式顶管法施工工艺总结课件23手掘式顶管法施工工艺总结课件24手掘式顶管法施工工艺总结课件25手掘式顶管法施工工艺总结课件26手掘式顶管法施工工艺总结课件27手掘式顶管法施工工艺总结课件28手掘式顶管法施工工艺总结课件29手掘式顶管法施工工艺总结课件30手掘式顶管法施工工艺总结课件31手掘式顶管法施工工艺总结课件32手掘式顶管法施工工艺总结课件33手掘式顶管法施工工艺总结课件34手掘式顶管法施工工艺总结课件35手掘式顶管法施工工艺总结课件36手掘式顶管法施工工艺总结课件37手掘式顶管法施工工艺总结课件38手掘式顶管法施工工艺总结课件39谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基40手掘式顶管法施工工艺讲义总结46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔手掘式顶管法施工工艺讲义总结手掘式顶管法施工工艺讲义总结46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔手掘式顶管法施工工艺●手掘式顶管法概述顶管施工的优点顶管施工的几种工法手掘式顶管施工的适用范围手掘式顶管法施工的优缺点工艺流程图●手掘式顶管施工准备工作调查研究,摸清情况编制施工方案的主要内容工作坑尺寸的确定工作坑底基础与导轨顶力计算后背墙与后背顶管设备●挖土与顶进管前挖土顶进纠偏与校正●触变泥浆减阻-触变泥浆减阻●中继站---中继站手掘式顶管法概述●1、顶管施工的优点无需隔断交通噪音以及震动都很小可以在很深的地下敷设管道一、习作小故事，鼓励我手写我心虽然是五年级了，我决定降低标准，从零开始。我告诉孩子们，习作就是写自己想说的话，喜欢说的话。你们不是喜欢做游戏吗？就把用笔写话当做一种非常好玩的游戏来做。肖复兴爷爷在他儿子肖铁六岁那年，带他到动物园玩后回来，把录音机提到他面前，对他说：“你用一两句话形容一下印象最深的动物，随便说，想怎么说就怎么说。”肖铁便对着录音机大声说：“大象，你长长的鼻子，多像公园的滑梯！”；“白熊，我知道你为什么这么白，因为北极的冰雪把你染的。”；说河马：“它的牙这么黄，一定不爱刷牙。”肖爷爷告诉他，这就是作文。他眨眨眼，不难嘛，对着录音机没完没了地说。还有一次，肖爷爷带他登泰山看日出，要他写一写，不会写的字用拼音。他写道：“日出前，我先看到原来是一片红色，一会儿露出一点头，一会儿又露出一点头，最后太阳使劲地一跳，跳出来一个大火球。”肖爷爷说：“这就是作文，尤其后一句最好。”肖铁在肖爷爷的鼓励下，勤于练笔，乐于练笔，中学时期就发表散文、小说等作品，如今已是一名知名作家。听完故事，学生个个心花怒放，随即，我以他们听故事为内容口述了一篇下水文，告诉他们，这就是习作，我手写我心，十分简单。趁热打铁，我要求学生写一写听故事的感受。大多数学生提笔就写，那些不会写的，在我的启发下也开始写起来。二、习作讲评，肯定点滴进步儿童作文心理学告诉我们：好胜心、求成欲、威望需要是儿童作文动机中的重要成分。这是一种追求他人对自己尊敬并希望获得他人赞扬与肯定的成就动机。它实质上是一种取得成就和获得在集体或朋友中的威望的一种需要。为此，我充分利用“习作讲评”满足学生的这一心理需求。针对传统的习作讲评，我进行了三点改变：一是批阅习作时实行“绿色评语”，变“批语”变“心语”：改变传统习作中空洞俗套的评语，取而代之的是一句句充满鼓励的心里话：我一口气读完了你的这篇文章，真感人，如果你没有在经历这件事情时细心观察，认真体会，是写不出这么动人的作文的，我为你的进步高兴，加油，未来的小作家！二是变“讲评”为“欣赏”：一赏文面美，二赏文字美，三赏词句美，四赏构思巧，五赏进步大。采用生生交换欣赏、师生共同欣赏的形式，使每一个学生的习作都有值得肯定的地方。尤其那几个习作能力差的，我专门表扬他们做得好的地方：“你看，陈州学会了运用标点符号，曾荣基学会了分自然段写……”话音一落，全班同学就报以热烈的掌声。三是语文测试舍得给分。对习作特别优秀的另加一到五分的奖励分，优秀的给满分，一般的也能得优秀分。一点点的鼓励，孩子们的习作兴趣被一次次激发，写出来的文章也越来越好。有一个叫周洋的同学，原来的习作写不到三百字，六年级下学期她的一篇《留在心中的印象》写了近700字，运用了欲扬先抑法赞扬了帮他们打扫卫生的残疾人高叔叔助人为乐的美德。文章里有一段外貌描写是这样的：我第一次见到他时，给我的印象就一个字：“丑”。又瘦又黑的脸布满皱纹，瘦小的身子只剩下皮包骨头了。身上穿着一套墨绿色的破旧衣服，头上戴着一顶破布帽，脚上穿着一双过时的解放鞋。他走路的时候，左膀紧贴着身子，左手像鸡爪似地蜷缩起来，右脚则一跛一跛的。讲评时，周洋把这段描写一读，学生立马高呼：“高叔叔！”三、结集成册，培养练笔习惯布鲁姆说：“学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。”因此，我除了把学生的习作不断地向学校校刊推荐发表外，还分类结集成册，让他们获得成功的快乐，使他们内心产生写作的冲动，形成练笔的习惯。我是这样做的：学生的“个人习作集”丰富多彩，不仅册子的名字取得妙，习作收集得好，还配有精美的插图，很是诱人。我充分利用学校每学期的教学开放周活动，向全校师生、家长展示其成果。学生享受到极大的快乐，练笔的欲望更强烈了。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者。”激发学生习作兴趣的新尝试，打破了过去习作教学被动、沉闷的局面，出现了前所未有的可喜的变化：激活了习作热情，培养了习作兴趣；丰富了习作内容；学生思维敏捷，创新能力增强，习作能力得到提高。语文教学中，课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，就如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。下面简要探讨初中语文课堂教学的导入法。一、初中语文课堂教学导入艺术的主要方法根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计导入，就此谈谈我对语文教学导入的几种方法。1、“丢包袱”法导入。有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。2、“目标展示”法导入。当前教学中很提倡一种教学方法----目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。一讲课，就直奔主题，即“目标展示”导入。如：《谈骨气》一课，在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就真正达到“一得”，本课的教学任务就算完成。目标展示导入法醒目，直截了当，直切主题，是一种很好的导入方法。3、“直观教具”法导入。初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。如学习《七根火柴》一课时，就直接拿着七根火柴进课堂导入新课，引导学生理解红军对党的一片赤诚，一目了然。4、“语感传送”法导入。语言是表达感情的主要手段。在教学中，教师用优美、生动的语言，通过富有感情的朗诵，会把学生带进教材内容的情境之中。如：学习《纪念白求恩》一课，针对初一学生，我就选用了朱子奇的《白求恩纪念歌》用富有感情的语调朗读：“秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息……”把学生引入对白求恩逝世的悲痛和悼念的情境之中。5、“动手操作”法导入。青少年的思维活动往往是从动作开始，经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平。课堂上采用“动手操作”导入，可以大大活跃课堂的气氛。如：学习诗歌《渔歌子》，事先叫学生准备好画笔、颜料。正课开始，我就说：“同学们，今天我们来比赛画画，请根据诗歌《渔歌子》内容，画一幅画，看谁画得又快又好。”学生一听，可来劲了，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦乐乎，整个课堂气氛被调动起来，对诗歌内容的理解也迎刃而解。让学生动手操作，充分体现导入艺术的“活”和学生的“动”。“活”与“动”工作做得好，就能既提高学习语文的兴趣，又对所学内容理解深化。6、“演示实验”法导入。实验，并不只是理化课堂上才有的。一名成功的语文教师，还应当是一名实验员。用实验导入，让学生亲眼看到所发生的一切，所产生的现象，可以诱发学生探索的兴趣。如：《同志的信任》这一课，根据“淀粉”遇碘变蓝的原理，我采用实验导入，既诱发学习的兴趣，又使学生明确当时的背景----白色恐怖下采取的秘密革命活动。因此，实验导入新课不愧是一种“催化剂”。7、“讲故事”法导入。故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。如《人民的勤务员》导入就讲述雷锋小时候的故事。通过故事，吸引学生注意力，不仅顺利导入新课，又扩展学生的知识面。8、“音乐感染”法导入。悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐法导入，会使学生快乐地进入课文，接受新知识。如《春》一课，我采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲，让学生沉浸于心旷神怡、气象万千的春天美景之中。用音乐感染法导入能使学生真正“乐”学。二、初中语文课堂教学导入艺术应注意的几个问题首先，要有针对性，根据教材内容和学生可接受的程度，采用不同的导入法，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。如《纪念白求恩》一课，既可用“语感传送”法，又可用图示的直观法，还可用白求恩事迹导入。这就要根据实际需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文笔”，又扣“心弦”。其次，要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学。“导入”只能是“导火线”。时间方面亦应控制在5分钟左右，不能太长。再者，对于可供操作的导入，为保证课堂质量，要精心设计，有时还需预演摹拟，做到“万无一失”。总之，一名好的语文教师，要认真钻研大纲，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，充分发挥导入“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用。同时，还要明确，应将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，课堂教学才能取得成功。手掘式顶管法施工工艺讲义总结46、法律有权打破平静。——马·41手掘式顶管法施工工艺●手掘式顶管法概述顶管施工的优点顶管施工的几种工法手掘式顶管施工的适用范围手掘式顶管法施工的优缺点工艺流程图●手掘式顶管施工准备工作调查研究,摸清情况编制施工方案的主要内容工作坑尺寸的确定工作坑底基础与导轨顶力计算后背墙与后背顶管设备●挖土与顶进管前挖土顶进纠偏与校正●触变泥浆减阻-触变泥浆减阻●中继站---中继站手掘式顶管法施工工艺42手掘式顶管法施工工艺总结课件43手掘式顶管法施工工艺总结课件44手掘式顶管法施工工艺总结课件45手掘式顶管法施工工艺总结课件46手掘式顶管法概述●