农村小学作文教学有效方法研究(新修改)

㈢在充分了解当前作文教学现状的基础上，对造成当前状况的原因进行深入的分析，然后针对不同的成因，积极思考改进方法和策略。第二阶段：课题实施阶段。（2014.9——2016.7）1、立足课堂，积极尝试，设置活动，让学生在体验中释放个性，调动积累，书写真情。2、尝试多种形式的作文评改，提高学生的作文水平。3、师生共同开展“大阅读”活动，丰富学生语言积累。4、家校携手，形成合力。5、做好各种研究记录和第一手资料的收集整理。6、对于进行的各种实践活动进行及时地、认真地反思、总结。第三阶段：成果分析和总结结题。（2016.8——2017.3）1、收集好各类实验资料、整理实验经验、做好实验分析、总结实验过程中的各类阶段成果材料（包括文本类、网络类、资源类、应用功能类等）进行提炼提升，写出有新意、有深度、科学性强、有创新价值的案例或专题论文。2、课题组组织编印课题论文集，向课题主管部门上报成果材料。3、撰写课题实验总研究报告。4、邀请课题指导小组和上级教科研部门专家进行结题工作指导。5、准备结题材料，申报结题。2、课题研究的中期目标一、分析各年级作文教学的现状与学生的习作水平，明确实验研究的具体问题。通过加强理论学习，提高教师对作文教学目标的整体认识，提高对学生习作指导能力，做到目标明确，指导得法。通过课外观察指导、实践活动、课堂教学观摩研究、多种教学策略对比研究等方法，不断丰富创新农村小学作文教学的方式，提高作文教学实效。整理出典型课例，实验教师撰写有关论文，课题组完成各阶段报告的撰写。3、课题研究的结题时间及预期成果 序号 研究阶段 成果名称 承担人1 2014.3——2014.8 当前小学生作文现状调查郑志国、温秋华形式：调查报告 2 2014.9——2015.2 调查报告 形式：论文集 全体成员3 2015、3——2015.8 教学随笔集、教学案例集 形式：教案、案例全体成员4 2015.9——2016.2 学生习作集 形式：记录、图片、手抄报等 温秋华、覃婵5 2016.3——2017、3 各阶段计划、小结 形式：计划、小结 全体成员四、课题所在单位及受委托单位意见（一）课题所在单位意见1、申请书所填写的内容是否属实；2、该研究项目负责人和参加者是否适合承担本项目研究工作；3、本单位能否提供完成本课题所需经费、时间和条件；4、本单位是否同意承担本课题的管理任务。一、申请书所填写的内容属实。二、课题负责人——郑志国同志，从事语文教学工作15年，具有丰富的教学管理经验和语文教研工作经验，有较强的钻研精神，对语文教学颇有研究。所教班级成绩多次荣获县、乡级教学质量优秀奖；近几年撰写的多篇论文均获区级一、二等奖，凭着他的个人素质和能力，完全可以组织语文科教师进行此课题研究。三、参加研究的10位教师，具有较强的事业心和钻研精神。参与课题研究的积极性高，能够全身心的投入到教学研究工作去。四、本单位大力支持本语文科组课题的申报和研究活动。单位公章：象州县马坪乡大佃小学负责人签字：郑志国2014年3月6日（二）受委托单位意见负责人（签章）年月日五、中国教育学会小学教育专业委员会审核意见学术委员会评审意见负责人（签字）年月日学会审批意