人教版高中语文必修三导学案(后两单元)

PAGEPAGE34高中语文●必修三必修三第三单元复习学案朔州市第一中学预学案学科：语文制作：授课教师：高一年级班级姓名使用时间课题：《寡人之于国也》【学考目标】1.复习本单元中出现的文学常识。2.复习本单元中出现的重要实词、虚词和句式，并能加以拓展运用。《寡人之于国也》【自主复习】一、语音1．给下列的加点字注音王好战

不可胜食

数罟不入洿池

衣帛

鸡豚狗彘之畜

谨庠序之教

孝悌之义

然而不王者

涂有饿莩

弃甲曳兵二、文学常识填空1.孟子，名（），字（），中国古代著名思想家，战国时期儒家代表人物。2.孟子著有（）一书。有《孟子》七篇传世，为儒家经典之一。孟子师承子思，继承、发挥了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子并称为（）。性善论是孟子学说理论的出发点，其主要主张有“仁政”、“王道”理论。3.南宋时朱熹将《孟子》与（）、（）、（）合在一起称“四书”。直到清末，“四书”一直是科举必考内容。4.出自《寡人之于国也》的两个成语是（），（）。

三、文言知识积累通假字1.颁白者不负戴于道路者（）2.涂有饿殍而不知发（）3.则无望民之多于邻国也无失其时（）4.直不百步耳（）（二）古今异义养生丧死无憾（）七十者可以食肉矣：（）然而不王者：（）王无罪岁（）（三）词类活用1．树之以桑（）2.王无罪岁（）3.谨庠序之教（）4.填然鼓之（）5.然而不王者（）6.七十者可以衣帛矣（）7.使民养生丧死无憾也（）（四）一词多义1.数

数口之家，可以无饥矣

《寡人之于国也》（）

数罟不入洿池

《寡人之于国也》（）

蒙冲斗舰乃以千数

《赤壁之战》（）

2.直

中通外直，不蔓不枝

《爱莲说》（）

直不百步耳，是亦走也

《寡人之于国也》（）

系向牛头充炭直

《卖炭翁》

（）

3.发

百发百中

成语

发射

涂有饿莩而不知发

《寡人之于国也》（）

野花发而幽香，佳木秀而繁阴

《醉翁亭记》（）

主人忘归客不发

《琵琶行》

（）

4.兵

非我也，兵也

《寡人之于国也》

（）

穷兵黩武

（）

草木皆兵

（）

5.胜

驴不胜怒，蹄之

《黔之驴》（）

不违农时，谷不可胜食也

《寡人之于国也》

（）

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

《忆江南》（）

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖

《岳阳楼记》

（）（五）重点文言虚词移其民于河东（）则无望民之多于邻国也（）寡人之于国（）颁白者不负戴于道路（）是何异于刺人而杀之（）2.以请以战喻（）可以无饥矣（）以时入山林（）申之以孝悌之义（）3.之填然鼓之（）王道之始也（）五亩之宅（）申之以孝悌之义（）（六）特殊句式1．判断句（1）是亦走也（2）非我也，岁也。2．倒装句（1）则无望民之多[于邻国]也（）（2）树之[以桑]（）（3）然而不王者，未之有也（）3.省略句可以（）无饥矣朔州市第一中学练案学科：语文制作：授课教师：高一年级班级姓名使用时间课题：《劝学》一、选择题1下列注音无误的一项是（）A曳（yè）兵数罟（cùgù）洿（Wū）池B鸡豚（tún）狗彘（zhì）庠(yàng)序C孝悌（tì）饿莩（piáo）供（gōng）养D衣（yī）帛王（wàng）天下不可胜（shēng）用2选出词语解释全都正确的一组（）A或百步而后止或，或许无如寡人之用心者如，及，比得上B请以战喻请，请您谷不可胜食也胜，尽，完C申之以孝悌之义悌，兄弟友爱凃有饿殍而不知发发，打开官仓D颁白者不负戴于道路矣颁，通班狗彘食人食而不知检检，约束3选出“之”字用法相同归类正确的一项是（）寡人之于国也（2）是何异于刺人而杀之（3）树之以桑（4）申之以孝之义（5）王道之始也（6）填然鼓之（7）无如寡人之用心者（8）未之有也（9）察邻国之政（10)则无望民之多于邻国也A(1)(7)(10)B(2)(3)(7)C(3)（4）（8）D（5）（9）（10）4选出对下列句子中句式相同能归类在一起的一项是（）是亦走也（2）则无望民之多于邻国也（3）王道之始也（4）树之以桑（5）申之以孝悌之义（6）未之有也（7）颁白者不负戴于道路矣A（1）（2）（3）（6）B（2）（4）（6）C(2)(4)(5)(7)D(3)(6)(7)5选出下列“数”字读音与意思相同的一项（）

①数罟不入洿池

②数口之家

③范增数目项王

④媒人去数日

⑤识盈虚之有数

A．①②

B．②③

C．④⑤

D．②④6选出加点相同字意义相同的一项A谷不可胜食也|臣不胜犬马怖惧之情B勿夺其时|夺项王天下者C涂有饿殍而不知发|主人忘归客不发D非我也，兵也|行军用兵之道7选出与“未之有也”句式相同的一项（）A自愧弗如B兵不血刃C莫衷一是D时不我待二、默写题1.，谷不可胜食也，，鱼鳖不可胜食也。，树木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，树木不可胜用，。2.，。五十者可以衣帛矣，，，七十者可以食肉矣。，。数口之家，可以无饥矣，，，。七十者衣帛食肉，，然而不王者，未之有也。三、翻译题

1.或百步而后止,或五十步而后止2.直不百步耳,是亦走3.无望民之多于邻国也是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也”？朔州市第一中学预学案学科：语文制作：授课教师：高一年级班级姓名使用时间课题：《劝学》《劝学》【自主复习】一、给下列字标注拼音，并将通假字请打上标记。木直中绳輮以为轮（zhòng）（róu）虽有槁暴(gǎo)(pù)博学而日参省乎己(cān)(xǐng)知明而行无过(zhì)须臾之所学(yú)跂而望矣(qì)不积跬步(kuǐ)驽马十驾(nú)蟹六跪而二螯(áo)假舆马者(yú)蛇鳝之穴(xué)锲而不舍(qiè)金石可镂(lòu)假舟楫者(jí)骐骥一跃(qí)(jì)二、文学常识填空1、荀子名，字，赵国人。2、荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦家最后的代表，思想集大成者。3、荀子的著作有二十卷，共32篇，他的散文说理透彻、语言质朴、多，善用。《劝学》是《荀子》的。三、文言知识积累1.通假字找出下列句子中的通假字并解释（1）则知明而行无过矣（2）君子生非异也（3）涂有饿殍而不知发（4）颁白者不负戴于道路矣（5）輮以为轮（6）虽有槁暴2.指出下列句中的古今异义词并解释（1）君子曰：学不可以已。（2）故木受绳则直，金就砺则利。（3）声非加疾也，而闻者彰。（4）木直中绳，輮以为轮。（5）蚓无爪牙之利。3.词类活用找出下列句子中的词类活用的字，并说明其类型君子博学而日参省乎已。假舆马者，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而绝江河。上食埃土，下饮黄泉，用心一也。4.特殊句式下列句子属何种句式（1）青出于蓝，而胜于蓝（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强（3）輮以为轮5.虚词而（1）青，取之于蓝，而青于蓝（2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（3）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。（4）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（5）积善成德，而神明自得，圣心备焉。（6）蟹六跪而二螯（7）锲而舍之于（1）青，取之于蓝（2）冰，水为之，而寒于水（3）君子生非异也，善假于物也。（4）赵氏求救于齐（5）皆以美于徐公（6）佚之狐言于郑伯曰焉（1）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉（2）积善成德，而神明自得，圣心备焉。（3）焉用亡郑以陪邻？乎（1）君子博学而日参省乎己（2）相与枕藉乎舟中飘飘乎而不知其所止6．实词积累“绝”字有以下几个常见义项：A杜绝，断绝；B隔绝；C极、尽、穷尽；D停止、消失；E无路可通；F横渡。（1）非能水也，而绝江河（2）空谷传响，哀转久绝（3）以小舟夜泊绝壁之下(4)率妻子邑人来此绝境（5）则请立太子为王，以绝秦望“假”字有以下几个常见义项：A假装；B借，借用；C借助、利用；D与“真”相对；E如果。（1）人多以书假余（2）君子性非异也，善假于物也（3）乃悟前狼假寐“望”字有以下几个常见义项：A声望；B希望、盼望；C远看；D与农历十五日。（1）丁卯三月之望（2）先达德隆望尊（3）日夜望将军至（4）吾尝跂而望矣朔州市第一中学练案学科：语文制作：授课教师：高一年级班级姓名使用时间课题：《劝学》1.下列注音全都正确的一项是A中（zhòng）绳槁暴（pù）须臾(yú)闻者彰（zhāng）B靛（dìng）青舟楫（jí）蛟（jiāo）龙跂（qì）而望C跬(guī)步蚯蚓（yǐn）蛇蟮（shàn）驽（nù）马D可镂（loù）骐骥（jì）爪（zhǎo）牙鍥（qiè）而不舍2.选出划线词语意义相同的一项A青，取之于蓝。而青于蓝君子生非异也，善假于物也B假舟楫者，非能水也虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也C假舆马者，非利足也，而致千里鍥而舍之，朽木不折D不积小流，无以成江河河曲智叟无以应3.指出说法正确的一项A“蚓无爪牙之利，筋骨之强”。“爪牙”在文中用的是它的比喻义B白居易《忆江南》有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这里的“蓝”和“取之于蓝”中的“蓝”相同。C《劝学》是《荀子》里的第一篇，节选的三段着重论述了学习应持的态度。D《劝学》的作者荀况，是春秋后期赵国人，他强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人。4.下列“之”字的意义和用法全是代词的一项是①青，取之于蓝②黄鹤楼送孟浩然之广陵③不如须臾之所学也④蚓无爪牙之利⑤冰，水为之⑥君将哀而生之乎⑦非蛇鳝之穴无可寄托者⑧孤有孔明，犹鱼之有水也A.②③⑤B.①⑤⑥C.③⑦⑧D.④⑤⑧5.下列“者”字的用法与“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也”相同的是A.非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也B.假舟楫者，非能水也C.陈胜者，阳城人也D.期年之后，虽欲言，无可进者6.下列三项句式与其它三项不同的是A.蚓无爪牙之利B.何陋之有C.夫晋，何厌之有D.未之有也7.选出解释错误的一项A.忽然抚尺一下，群响毕绝。B.会当凌绝顶，一览众山小。C.率妻子邑人来此绝境。D.假舟楫者，非能水也，而绝江河。8.从词类活用的角度看，下列加点词的用法不同于其他三项的是A、君子博学而日参省乎已B、假舟楫者，非能水也，而绝江河C、上食埃土，下饮黄泉D、箕畚运于渤海之尾二、默写题1.君子曰：学不可以已。；冰，水为之，而寒于水。故木受绳则直，，，。2.假舆马者，非利足也，而致千里；，，。3.故不积跬步，无以至千里；，。鍥而舍之，朽木不折，，。蚓无爪牙之利，筋骨之强，，，用心一也。三、翻译题（1）青出于蓝，而青于蓝。冰，水为之，而寒于水。（2）木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。朔州市第一中学预学案学科：语文制作：授课教师：高一年级班级姓名使用时间课题：《过秦论》《过秦论》【自主复习】一、给加点字注音崤函窥宁越膏腴孝公既没陈轸召滑翟景墨翟乐毅逡巡镞因利乘便鞭笞藩篱黔首隳销锋镝瓮牖氓隶猗顿行伍阡陌景从锄櫌棘矝蒙恬钩戟长刹度长絜大俯首系颈践华为城将数百之众比权量力万乘之势朝同列一夫作难二、文学常识填空贾谊，＿＿＿杰出的＿＿＿家、＿＿＿家。所著政论文以＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿最为有名，有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。三、文言知识积累1．找出通假字约从离衡合从缔交赢粮而景从百有余年陈利兵而谁何孝公既没2.古今异义古今异义词古义今义以为桂林、象郡铸以为金人十二山东豪俊并起以致天下之士才能不及中人3.词类活用活用类型释义席卷、包举、囊括天下云集响应赢粮而景从内立法度，南取汉中北筑长城而守藩篱履至尊而制六合然陈涉瓮牖绳枢之子约从离衡序八州而朝同列外连横而斗诸侯却匈奴七百余里山东豪俊遂并起而亡秦族（吞二周而亡诸侯矣）流血漂橹追亡逐北会盟而谋弱秦（以弱天下之民）以愚黔首且夫天下非小弱也秦孝公据崤函之固4.一词多义制例句出处释义一日不再食则饥，终岁不制衣则寒《齐桓晋文之事》秦有余力而制其弊《过秦论》王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵《过秦论》乃重修岳阳楼，增其旧制《岳阳楼记》亡例句出处释义从径道亡，归璧于赵《廉颇蔺相如列传》秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣《过秦论》追亡逐北，伏尸百万《过秦论》河曲智叟亡以应《愚公移山》吞二周而亡诸侯《过秦论》固例句出处释义临不测之渊以为固《过秦论》秦王恐其破璧，乃辞谢，固请《廉颇蔺相如列传》吾固知公子之还也《信陵君窃符救赵》君臣固守以窥周室《过秦论》人固有一死《报任安书》5.特殊句式指出下列句子的句式然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。仁义不施而攻守之势异也。一夫作难而七庙隳。为天下笑者，何也？陈利兵而谁何。谪戌之众，非抗于九国之师也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。南取百越之地，以为桂林、向郡铸以为金人十二倔起阡陌之中威振四海身死人手委命下吏朔州市第一中学练案学科：语文制作：授课教师：高一年级班级姓名使用时间课题：《过秦论》一、选择题1.下列注音全部正确的一项是A崤山（yáo）雍州（yōng）膏腴（yú）合从(Cóng)B召滑（zhāo）逡巡（qū）羞赧（nǎn）隳城（huī）C藩篱（pān）瓮牖（yǒn）氓隶（móng）黔首（qián）D作难（nàn）锋镝（dí）长铩（shā）鞭笞（chī）2.指出没有通假字的一组A.陈利兵而谁何B.孝公既没C.序八州而朝同列,百有余年矣D.秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣3.下列句中加点的词语解释有误的一项是

A.因遗策膏腴之地（肥沃）

B.亡矢遗镞（损失）秦有余力而制其弊（困乏，疲惫）

C.瓮牖绳枢（用…作窗户）据崤函之固（险固的地势）

D.履至尊（登上）以致天下之士（招纳）4.下列句中“之”的意义同其他三句不同的一项是

A．商君佐之，内立法度，务耕织。B．北收要害之郡。

C．享国之日浅，国家无事。D．行军用兵之道，非及向时之士也5．以下句中加横线的字活用类型与其他三句不同的一项是

A．外连衡而斗诸侯。B．胡人不放南下而牧马。

C．却匈奴七百余里。D．诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。

6．下列句子中有古今异义词的一项是A．天下云集响应B．信臣精卒陈利兵而谁何

C．于是废先王之道D．以为桂林、象郡7.列句中加点词意义与现代汉语相同的一项是A．自以为关中之固B．以致天下之士来招纳

C．才能不及中人D．铸以为金人十二8.下列句中“而”的用法与其他三句不同的一项是A序八州而朝同列B信臣精卒陈利兵而谁何C山东豪俊遂并起而亡秦族矣D秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣二、翻译题1.当是时也……外连衡而斗诸侯。2.因利乘便，宰割天下，分裂山河。3.良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。4.一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。朔州市第一中学预学案学科：语文制作：授课教师：高一年级班级姓名使用时间课题：《师说》《师说》【自主复习】一、字音句读（）或不焉（）小学而大遗（）近谀（）欤（）郯子（）苌弘（）师襄（）老聃（）蟠（）经传（）贻之（）二、文学常识填空1.韩愈，字＿＿＿，河阳人，因祖籍河北昌黎，世称“＿＿＿”。他是唐代＿＿＿＿＿＿＿的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人将他称为“＿＿＿＿＿＿＿”之首，2.“六艺’指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等六种儒家经书，其中除＿＿＿外的其余五部又称“＿＿＿”。三、文言知识积累1.解释下列古今异义词古之学者必有师古：今：句读之不知古：今：小学而大遗古：今：师者，所以传道受业解惑也古：今：是故无贵无贱，无长无少古：今：今之众人古：今：是故弟子不必不如师古：今：吾从而师之古：今：2.指出下列词的活用情况，并解释吾从而师之

渔人甚异之

孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃巫医乐师百工之人，不耻相师师者，所以传道受业解惑也是故圣益圣，愚益愚小学而大遗3.写出下列句子的句式特点（1）句读之不知，惑之不解（2）学于余（3）不拘于时（4）师者，所以传道受业解惑也（5）耻学于师（6）不必贤于弟子4.写出下列句子中的通假字或师焉，或不焉。所以传道受业解惑也5.解释下列“其“①夫庸知其年之先后生于吾乎（）②今其智乃反不能及，其可怪也欲（）③余嘉其能行古道（）④惑而不从师，其为惑也，终不解矣（）⑤圣人之所以为圣……其皆出于此乎（）⑥古之圣人，其出人也远矣（）⑦生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（）6解释下面的“之”①句读之不知（）②择师而教之（）③郯子之徒（）④巫医乐师百工之人（）⑤六艺经传，皆通习之（凑足音节，无意义）⑥师道之不复，可知矣（）⑦古之学者（）朔州市第一中学练案学科：语文制作：授课教师：高一年级班级姓名使用时间课题：《师说》一、选择题1.下列注音全正确的一项是A孰(shú)苌（cháng）弘经传（zhuàn）针砭（biǎn）时弊B谀（yú）句读（dòu）谄（chǎn）媚不拘（jū）于时C郯（dàn）严谨（jīn）或不（bù）焉惑（huò）之不解D聃（dān）贻（yí）之师襄(xiāng)以资切磋（chuō）2.下面各项理解有误的一项是A<<师说》选自《昌黎先生集》，“说”是古文中的一种文体，属议论文范围，一般为陈述自己对某种事物的见解。B作者韩愈，字退之，世称韩昌黎，著名文学家、哲学家、唐代古文运动的倡导者。C唐宋散文八大家指唐代的韩愈、柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。D《师说>>用了六个字—传其道解其惑，就把老师的职能作用给概括出来了。3.与“择师而教之”的“之”用法相同的一项是A作《师说》以贻之B句读之不知，C蚓无爪牙之利D夫庸知其年之先后生于吾乎4.下列各句中的“道”的意义相同的两项是A闻道有先后，术业有专攻B后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉C从华容道步走D道中，迷雾冰滑5.下列各句中的“传”的意义相同的两项是A师道之不传也久矣B师者，所以传道受业解惑也C六艺经传皆通习之D此世所以不传也6.指出下列句中“其”字用法与其它三项不同的一项是A生乎吾前，其闻道也亦先乎吾B余嘉其能行古道C郯子之徒，其贤不及孔子D今其智乃反不能及，其可怪也欤7.对下列各句的翻译不正确的一项是A夫庸知其年之先后生于吾乎—哪管他的年龄比我大还是小呢B圣益圣，愚益愚—圣人更加胜明，愚人更加愚昧C或师焉，或不焉—或者学习，或者不学习D位卑则足羞，官盛则近谀—(以)地位低的人为师，就可羞，（以）官位高的人为师，就近乎谄媚。二、填空1.给下列句中的“传”注音师道之不传也久矣师者，所以传道授业解惑也彼童子之师……非吾所谓传其道解其惑者也六艺经传皆通习之2.解释下列各句中“师”师者，所以传道授业解惑也古之学者必有师吾从而师之不耻相师学习犹且从师而问焉师道之不复3.连线题生乎吾前，其闻道也亦先乎吾被动句句读之不知，惑之不解宾语前置不拘于时定语后置蚓无爪牙之利状语后置三、翻译下面的句子①古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。②师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。③巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及,其可怪也欤!④是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。必修三第四单元朔

州

市

第

一

中

学

预

案学科

语文

年级

高一

班级

姓名

使用时间

课

题：《动物游戏之谜》【学习目标】1、

把握文章思路，理清层次结构；2、

培养筛选信息能力，提取要点及概括叙述的能力。3、

培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神。【问题探究】1、文章开头的三个段落对说明内容有何作用？开头三段，作者选取了具有典型代表性（分别代表热带与寒带、水生与陆生、禽类与兽类）的三种动物，运用生动形象的语言，描绘了它们的动作行为，增强了文章的文学性，三段末的提问激起了读者的求知愿望。同时，在描写中注重前后内容的相互联系，如叶猴的“嬉闹”，渡鸦的“欢乐”，露脊鲸的“得意洋洋”都为下文分类介绍动物游戏作了铺垫。2、找出文中四种假说的根据与结论，并谈谈你最认可哪一种。答案见《教师教学用书》第109页3、

作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?智能潜力：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等。自我克制能力：“（战斗游戏）看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”创造性和想象力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通时不可能井然有序的。动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。4、课文对“动物为什么游戏”提出了四种假说，最后也没有下结论，为什么？第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。第二，科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。第三，包容性是科学精神的精神内涵。作者列举各种假说，其本意就是这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

5.结合具体语句，体会本文的语言特色。(1)体会描写与说明相结合的妙处。1）

它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；他俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地······通过一系列动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰语“好像竭力”“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。

2）

一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去······此句描写时运用了比喻的修辞手法，把难以见到的北极渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子嬉戏的情景联系起来，使读者可以想见北极渡鸦的天真可爱。3）

每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像帆船似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。此句描写时，运用拟人化的笔法，刻画了露脊鲸游戏时怡然自得、悠闲轻松的姿态。(2)体会语言准确性的特点。1）“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。2）“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“形成”是通过发展变化而成为某种特殊的事物，或者出现某种情形或局面；而“结成”是指在某种基础、条件上而具有特殊的联系，可以跟“关系”搭配。你还能找出哪些例子。朔州市第一中学学案学科：语文制作：授课教师：高一年级班级姓名使用时间课题：《动物游戏之谜》【自主复习】一基础知识1．给下面的字注音咀嚼倒嚼嚼碎聒噪无垠颤栗颤抖广袤荒芜磅礴浩瀚栅栏汲取湮没踝关节畏葸不前人才济济2.解释下列成语众说纷纭：莫衷一是：川流不息：璀璨夺目：畏葸不前：冷嘲热讽：3.注意下列划线字的写法陶醉遐想汹涌怪诞熟悉畅游在所不辞自鸣得意五彩斑斓刨根问底二、文学常识填空1.科普文属于＿＿＿文体裁，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。2.解说词，即口头解说说明的词。它通过对事物的准确描述、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到宣传的效果。3.说明方法主要有:＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、分类别、＿＿＿、作引用、画图表、下定义。三、阅读理解方法指导：说明文阅读考查的侧重点在于对信息的准确理解。这就要求我们在阅读中要认真通读文章，能够抓住提供信息的语句或语段，对照题目，比较选项与原文的异同，排除干扰，选出正确的答案。①通读。科技说明文阅读考查的是“懂”。要想“懂”，通读是关键。通读，不是走马观花，而是解题之前认真细致地把文章读一遍，要逐字逐句地认真读，读后把握材料的基本内容。②筛选。即联系文章内容，依据试题要求，进行比较、过滤，从中选出所需要的词语或句子。筛选的范围可以是一句一段，亦可以是多段甚至全篇。筛选的关键是要找准与选项对应的原文。有时候可以找到几处原文，但只有一处是符合要求的，要比较分析;有时筛选出的几处原文又可以互相补充，需要我们总结才能得出正确答案。③比较。筛选出原文后，要把原文与选项仔细对照比较，找出差异。比较时要特别注意范围大小、程度深浅、数量多少、可能性与现实性等。需要注意的是，筛选与比较是同步进行的，只有准确筛选，认真比较，才能逐一辨别选项与原文的异同。④排除。排除法在解答科技说明文阅读题时是十分有效的。因为作为选拔性考试，中考科技说明文阅读涉及的知识面较宽、知识点较深，所以正面作答比较困难。命题者考虑到考生答题的困难，就有意识地为考生提供了一些辅助条件，有些错误项是有破绽可寻的，只要排除了错误项，我们就能找到正确答案。植物睡眠之谜自然界有许多植物的叶子会运动，比如含羞草、合欢等豆科植物白天张开叶子，晚上会合上叶子"睡眠"；捕蝇草的叶子能闭合起来，捕食苍蝇等昆虫。像含羞草、合欢等植物的这种"睡眠运动"自古以来就受到人们关注，可是植物为什么会睡眠，却一直是个不解之谜。18世纪，法国生物学家德梅兰把含羞草放到光线照不到的洞穴里，发现它的叶子依然以24小时为周期开合。这说明含羞草体内存在一种不受外界光线等环境因素影响的"生物钟"。19世纪，达尔文在(植物的运动本领)中说，植物在晚上闭合叶子睡眠是"为了保护自己免受夜晚低温之害"。20世纪80年代，德国尔德奈希特的研究报告指出，叶子的开合是由一种称为"膨压素"的植物液素控制的。此后，日本上田实等人从植物中抽出包含数千种化合物的萃取物，最后成功分离出两种活性物质，一种是可使植物叶子闭合的"安眠物质"，另一种是可使植物叶子张开的"兴奋物质"。植物睡眠之谜之所以长期不得其解，就是因为此前没有人想到使叶子开合的竟是两种不同的生理活性物质。人们进一步了解到，豆科植物叶下珠的安眠物质是一种含葡萄糖的配糖体，白天配糖体水解，安眠物质浓度降低，夜晚配糖体重新合成，兴奋物质浓度相对降低，而配糖体的合成分解是由叶下球体内的生物钟控制的。相反，铁扫帚的兴奋物质是配糖体，在夜晚配糖体水解，兴奋物质浓度降低，叶子随之闭合。如果用人工合成的米乳来代替葡萄糖，由于米轧格在铁扫帚体内不会水解，反而成为一种睡眠限断剂，使铁扫帚始终不能睡眠，以致两个星期之后因缺水枯萎而死。解开植物睡眠之谜，将为某种"绿色"农药的识生平道路。目前的除草剂还无法只让田菁等正科杂草枯萎而不损害豆科作物。研究人员已经人工合成了使田菁失眠的睡眠阻断剂，实验结果是田菁第三天就整体枯死，由于这种阻断剂只对田菁起作用，因此不会影响大豆的生长。1.从原文看，以下对"植物睡眠"的理解，正确的一项是

(

)A.指植物的叶子为适应外界环境的自动闭合起来的现象。B.指含羞草、合欢等植物晚上把叶子自动闭合起来的理象。C.指所有豆科植物都具有的晚上把叶子闭合起来的现象。D.指豆科植物和捕蝇草等所具有的叶子闭合起来的现象。2.从原文看，以下研究最能揭开"植物睡眠之谜"的一项是

(

)A.德梅兰提出含羞草体内存在着不受外界环境因素影响的"生物钟"。B.达尔文提出植物在晚上睡眠是为了保护自己免受夜晚低温之害。C.希尔德奈希特提出植物睡收藏是由植物体内的"膨压素"控制的。D.上田实等人提出植物体内存在着使叶子闭合的"安眠物质"3.第三段运用的最主要的说明方法是

(

)A.下定义B.举例子C.作比较D.打比方4.以下理解符合原文意思的一项是

(

)A.叶子珠体内的生物钟控制了其安眠物质和兴奋物质的合成与分解。B.铁扫帚安眠物质的配糖体在夜晚合成，于是兴奋物质浓度相对降低。C.合欢、田箐等豆科植物如果长期得不到睡眠的话，就将枯萎而死。D.目前只让田箐枯萎而不损害大豆生长的"绿色"农药已经研制出来。朔州市第一中学练案学科：语文制作：授课教师：高一年级班级姓名使用时间课题：《动物游戏之谜》1.根据拼音写出汉字（）Gōu()火污huì()强hàn（）自míng()得意Cuǐcuàn()xiá()想chàng()游五彩bānlán()2.下列注音全正确的一项是A.聒（tián）噪栅栏（zhà）粗犷（guǎng）众说纷纭（yún）B.广袤（mào）湮（yān）没粗糙（zào）寥寥（liáo）无几C.颤抖(chàn)崔嵬（wéi）档案（dàng）畏葸（xǐ）不前D.蜕皮（tuì）皈依（guī）跻身（jì）弦（xián）外之音3.下列句子横线处应依次填入的词语正确的一项是（）（1）我们探索宇宙的时候，要勇于怀疑，要富于想象。（2）人类是渺小的，人类也是伟大的。（3）光年度量时间的单位，度量距离的极大单位。（4）从整个宇宙来看，它景色迷人，天下稀有，到目前为止，在我们的行程所经历的所有时空当中，只有这个行星上的人类开始对宇宙进行探索。①即使……也②既……又③不但……而且④虽然……但⑤不是……就是⑥不是……而是A．②④①③B．②④⑥③C．①④⑤③D．①④⑥③4.下列句中加点成语使用不正确的一项是（）A．于是科学家都说，凤蝶幼虫会利用狰狞的面相，虚张声势，威吓敌人。B．古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。C．《康熙王朝》是一部以史实为依据的鸿篇巨制，它囊括了康熙在位时所有的重大历史事件。D．年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。朔州市第一中学预学案学科：语文制作：授课教师：高一年级班级姓名使用时间课题：《一名物理学家的教育历程》《一名物理学家的教育历程》［教学目标】1．了解加来道雄和他的作品；

2．体会加来道雄所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长的作用；

3．以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵；

4．养成正确的科学观，明确兴趣在学习过程中的重要作用。

【教学重点】理解作者所说的童年趣事背后所蕴含的科学观、学习观。

【教学难点】以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

［能力目标］分析文章的结构，学习文章的语言。

［情感目标］学习作者对科学深入探索的精神。课时安排两课时

【知识链接】

加来道雄是当今高能物理和理论物理学中超弦理论的发明者之一。加来道雄博士为国际知名的理论物理学与环境学者，他秉持着爱因斯坦的精神：探寻“所有事物的原理”。加来道雄博士提出的“超弦理论”，虽然只是短短一个一英寸长的方程式，也许就是解开宇宙之谜的第一把钥匙。

加来道雄博士是纽约市立大学的理论物理学教授，著作多达九本，其中包括《穿梭超时空：十度空间科学奇航》以及《Visions:HowScienceWillRevolutionizethe21stCentury》。他同时也是电视节目的常客，曾为“夜线”、“赖利•金脱口秀”与“六十分钟”的座上宾，更数度出现在美国公共电视（PBS)）的纪录片中。此外，TLC、BBC、TechTV和SciFiChannel等频道都曾制作加来道雄博士的专题报导。相关知识：为了更好地理解课文，我们需要了解一些相关的理论物理学知识：（1）统一场论根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来（美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨一米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼），但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。（2）高维空间现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间（如十维或更高）理论的确立。比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方，什么时候袭来，什么时候结束，他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。现在有了气象卫星，从太空这样三维角度观察地球，在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向。同样，理论物理学家认为，传统的四维（空间三维加上时间）理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。当他们超越四维而在更高维（如十维或更高）中寻求统一这四种力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型（科学家认为宇宙应该是简单、合谐的）。高维空间理论认为，宇宙大爆炸后10-43秒，十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙，四维宇宙暴胀，经过近一百五十亿年，演变成今天我们生活的宇宙。大爆炸后10-35秒，大统一力分开。但是高维空间理论很难在实验室中得到证实，因为要模拟当时的环境，需要的能量太大，根本无法做到，所以现在高维空间理论只能是“理论”。第一课时【学习过程】

1．自读课文，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字，将字的注音批注在课文中。（目标：识记生字词的能力A）

斑lán（）xiōngyǒng不息（）杜zhuàn（）

惊诧（）冥冥世界（）令人目xuàn（）鱼鳍（）怪dàn（）撒手人寰（）刨根究底（）浩hàn（）湮没（）畏葸不前（）

2．给下列各组字注音、组词。（目标：辨析形近字的能力（A）

遐（）斓（）诞（）

暇（）澜（）

瑕（）谰（）涎（）

3.查词典，解释下列词语的意思。（目标：理解词语意思的能力（B）

（1）细枝末节：

（2）自鸣得意：

（3）在所不辞：

（4）遐想：

（5）杜撰：

（6）怪诞：

（7）畏葸：4.本文的基本内容①人人都对自然感到好奇，都以自己喜爱的形式寻求自然的“谜底”，但是大多数人一般直接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。他之所以感到“激动人心”，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理。另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。③高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能。由①②到③，我们可以清楚地看到作者的“教育历程”和“教育内容”。5.文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。根据基本内容完成下图：（B级）童年青年（成年）＿＿＿＿＿＿（想像）实验（理论物理学家）＿＿＿＿＿＿＿＿（理论）6.理清思路（c级）

一名物理学家的教育历程第1段总提两件趣事对“我”的教育作用。

第二部分第（～）段

第三部分第（～）段

7．本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵。阅读全文，说说从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。（c级）8.“鲤鱼科学家”对世界的认识是怎样的？（B级）9.作者通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？（c级）10.课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程“的叙述有什么作用？（D级）11.作者说“我决定这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”，在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？（c级）12.作者简历实验室的事例对我们现实生活有怎样的意义？（D级）13.你是否对自然界有过好奇心？是否也因此产生了对科学的兴趣?阅读全文，看看鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索道路的？（B级）14.苏轼说过：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”物理学家的理论也许过于艰深，但是其中的道理。和日常生活的体验是相通的。本文所讲述的鲤鱼的故事，给了你怎样的启发？你是否也有过类似的奇思妙想呢？（c级）第二课时教学目标巩固掌握文中的重点字词，理解重点句子。重难点1.养成正确的科学观，明确兴趣在学习过程中的重要作用2.学习作者对科学深入探索的精神。巩固与练习一、选择题

1.下列各组词语中，加点字的注音没有错误的一项是（）（A级）

A.遐想（xìá）怪诞（yán）踪迹（zōnɡ）

B.杜撰（zhuàn）浩瀚（hàn）畏葸（sī）

C.偏裨（pí）便利（pián）贪婪（lán）

D.湮没（mò）目眩（xuàn）可怖（bù）

解析：A.“诞”应读“dàn”；B.“葸”应读“xǐ”；C.“便”应读“biàn”。

答案：D

2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）（A级）

A.漫游五彩斑滥杜撰困惑不解

B.企图高深莫则湮没惊诧不已

C.遐想微乎其微震惊冷嘲热讽

D.浩瀚自鸣得意神密撒手人寰

解析：A.滥—斓；B.则—测；D.密—秘。

答案：C3．下列词语中加点的字，注音有误的一项是（）（A级）

A.斑斓（lán）震惊（zhèn）撒手人寰（huán）

B.目眩（xuàn）畏葸（sī）孜孜不倦（zī）

C.怪诞（dàn）湮没（yān）自鸣得意（míng）

D.遐想（xiá）杜撰（zhuàn）惊诧不已（chà）4.选出下列词语解释有误的一组（）（B级）

A.遐想：胡思乱想。

五彩斑斓：形容色彩繁多艳丽，十分好看。五彩，各种色彩；斑斓，灿烂多彩。

B.杜撰：没有根据地编造；虚构。

自鸣得意：自己以为非常得意。鸣，表示，认为。

C.浩瀚：（书）广大；繁多。

微乎其微：形容非常小或非常少。微，细小。

D.畏葸：畏惧。

冷嘲热讽：尖酸、辛辣地嘲笑和讽刺。贬义。冷，冷酷，尖刻。嘲，讥笑。热，炽热，引申为辛辣。

解析：A.遐想：悠远地思索或想象。

答案：A

5.依次填入下列句中横线处的词语，恰当的一组是（）(B级)

（1）我蹲在那里的一个小池边，为慢慢____________在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。

（2）我_________在十里花市，无比惬意。

（3）他独自在江边____________，好像有什么心事。

A.徘徊畅游徜徉B.畅游徜徉徘徊

C.徜徉徘徊畅游D.畅游徘徊徜徉朔州市第一中学预学案学科：语文制作：授课教师：高一年级班级姓名使用时间课题：《一名物理学家的教育》6.下列句中加点的熟语，运用不正确的一项是（）（C级）A.已经到了这种地步，还有什么办法？一不做，二不休，我是打算拼一拼了。B.早在30年代，他就因创作长篇小说《梦之音》而名噪一时，成为京派作家的后起之秀。C.他最近出版了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。D.当时你就没看出来，他已经是腊月里的萝卜——冻（动）了心，否则怎么会有今天这样的美事。7.下面句中标点符号使用有误的一项是（）（D级）A.我想,鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“力”，来掩盖自己的无知。B.由于不能理解在看不见的水面上存在的水波，它们将得出这样一个结论：睡莲之所以能够不被触摸而运动，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。C.他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？D.我们把整整一个圣诞假日花费在这条50码长的线路上（1码＝0.91米），缠绕和安装笨重的线圈。8.下列句子没有语病的一项是（）（B级）A.就像鲤鱼一样，我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。B.年轻人的一个优点就是不会不由于世俗的约束而畏葸不前。C.然而，就那么几秒钟，当我把它放回池水之后，这位鲤鱼“科学家”便突然冒了出来。对于别的鲤鱼，这真是一个奇迹。D.我不理解他们想告诉我们的许多东西，但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。9.下列句子排序正确的一项是（）（C级）①我的世界的本质超过了它们的理解能力。②它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。③鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。④我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几厘米的地方，然而，我们之间却如距深渊。⑤它们大部分时间在池底漫游，因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。A.①④③⑤②B.③②⑤①④C.①④③②⑤D.②③⑤①④10、本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过（）和（）的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是（），重点放在（）上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及成为物理学家所需要的基本素质。（C级）

11.本文具有深刻的科学精神，从中看到(1)(2)(3)等方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。

12、下列各项中有错别字的一项是（）(B级0

A、在那静静的时刻，我充满了无限遐想。

B、池水表面变得浑乱，水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。

C、这个到宇宙之外一游的故事对于鲤鱼是怪诞的，大多数鲤鱼都认为这完全是胡说八道。D、我长大后想知道，是否在百慕大三角神秘消失的船只进入了一个空间漏洞。

13．作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么?(D级)

阅读课文选段，完成文后各题。

待神志镇定之后，这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。它说：“突然之间，不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙（池水），投进了一个冥冥世界，那里有令人目眩的强光和我从未见过的奇形怪状的物体。最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一点也不像鱼。更使我震惊的是，无论如何也看不到它的鳍，但是没有鳍它还是能够运动。我感觉到熟悉的自然规律不再适合于这个冥冥世界。随后，我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。”

14、文段中提及的“冥冥世界”指什么？(C级)

15、文段中“熟悉的自然规律”是指什么？(C级)

16、假如你是这位鲤鱼“科学家”，你会对其他鲤鱼讲一个怎样的传奇故事。(D级)朔州市第一中学预学案学科：语文制作：授课教师：高一年级班级姓名使用时间课题：《一名物理学家的教育历程》

【拓展探究】

阅读下文，回答下列问题：

1789年，意大利科学家伽伐尼尔在一次做蛙腿实验时，首次发现细胞内存在生物电现象，随着对细胞生物电研究的深入，利用生物电来检测疾病，已成了现代医学诊断上一项必不可少的手段。

其实，在人体内，各种微生物细胞、红细胞、淋巴细胞、癌细胞等每一种细胞都会产生电流，只不过这种电流极其微弱，且每种细胞产生的电流大小是各不相同的，但都是各自固定的数值。不久前，日本东京农工大学松永是教授以精确的实验证实了细胞中的酶在一种称为“辅酶A”的作用下会放出电子，而电子的运动就会形成电流。不过，这种生物电流很小，仅仅只有十亿分之一安培左右。松永是教授还证实了癌细胞发生的生物电流要比正常细胞和其它一些别的细胞都大一些，这恰恰就是捕捉人体内肿瘤信息的基本理论依据。

电流通常是在称为第一类导体的金属或其它导体中传输的，在人体内，也存在有称为第二类导体的细胞液、神经和经络等。它照常可以传导电流。这就是说，人体组织内存在有一种似乎很微妙的传导网络，在中医学上，这种网络称之为经络，经络起着沟通表里、运行气血、传导信息的作用。

17、捕捉人体内肿瘤信息的基本理论依据是（）(C级)

A.细胞内存在生物电的现象

B.可以利用生物电来检测疾病

C.人体内每种细胞都会产生电流，且都有各自固定的数值

D.细胞中的酶在一种称作“辅酶A”的作用下会放出电子。

18、根据原文所提供的信息看，下面推断正确的两项是（）(C级)

A.利用生物电进行现代医学诊断，始于意大利科学家伽伐尼尔。

B.为捕捉人体内肿瘤信息提供系统的理论依据的第一位科学家，是日本东京农工大学的松永是教授。

C.癌细胞发生的生物电流大于同种正常细胞和其它正常细胞所产生的生物电流。

D.可以传导生物电流的除了金属和其它导体之外，还有细胞液、神经和经络等三种第二类导体。

E.人体组织内生物电流的传导可以用我国传统的中医学理论加以科学解释。参考答案第一课时答案见《教师教学用书》第二课时答案：1.解析：A.“诞”应读“dàn”；B.“葸”应读“xǐ”；C.“便”应读“biàn”。答案：D2.解析：A.滥—斓；B.则—测；D.密—秘。答案：C3.B（葸，xǐ）4.解析：A.遐想：悠远地思索或想象。答案：A

5.解析：畅游：①尽情地游览；②畅快地游泳。徜徉：闲游；安闲自在地步行。徘徊：①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。答案：B6.答案：C7.解析：D项括号应在“50码”后。答案：D8.解析：A项“包含有”重复赘余；B项多重否定不当造成不合逻辑；C项搭配不完整，应为“对于别的鲤鱼而言”。答案：D9.童年的两件趣事高中时建立实验室一笔带过制造“自己的原子对撞机”10、(1)想像力(2)乐趣(3)实验精神11．B（浑－混）12、解析：先说鲤鱼，再到“我”。标志性的词语有“鲤鱼们的一生”“它们……意识到……另一个外部世界”“我的世界……超过了它们的……”等。答案：B13.说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。(1)人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。(2)“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。(3)“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

14.指有令人目眩的强光和鲤鱼从未见过的奇形怪状的生物的世界（即人类世界）

15．有鳍才能运动。16．展开想象，言之成理即可。17.C（解答此题关键要抓住第二段最后一句，搞清句中“这”字指代内容。根据“癌细胞发生的……都大一些”可知“这”与细胞所带电流的数值有关，因此可确定答案为C项。）18、CD（伽伐尼尔只是发现了生物电，而未用于医学诊断，故A项错。松永是证实了而非提供了系统的理论依据，故B项错。另外E项中“加以科学解释”在原文中无根据朔州市第一中学预学案学科：语文制作：授课教师：高一年级班级姓名使用时间课题：《宇宙的边疆》宇宙的边疆【学习目标】1、联系生活实际，了解解说词的文体特点。2、把握文章的解说顺序，了解作者对宇宙和人类的思考。3、了解文中介绍的有关宇宙的基础知识，培养筛选并整合信息的能力。【知识导学】1、作者简介：卡尔·萨根（CarlSagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他的科普作品《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。2、解说词的文体特点解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体。它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到很好的宣传效果。解说词根据被解释的对象可分为文学性解说词和平实性解说词两种。用于参观浏览的导游解说词，用于电影电视风光片的解说词，多用文学、散文手法，既抒情又有解释说明，语言绚丽多彩，情感真挚浓郁。用于生产成就的参观展览的解说词，科普影片、新闻纪念片的解说词，如历史文献纪录片《邓小平》的解说词，则运用朴实真挚的语言，介绍邓小平光辉伟大的一生。解说词有补充视觉和听觉的作用，具有以下特点：（1）语言通俗、平易，读起来顺口，听起来顺耳。因为解说词是对形象画面的补充，是通过语言表达来宣传和教育群众的。（2）紧扣实物和形象进行解说。实物和形象是解说词写作的依据，忠实于实物和形象是解说词写作的基本原则。围绕实物、形象这一中心点，安排结构，组织段落，绝不能游离于具体的解说对象。（3）注重文艺性。解说词不是空洞的说教，必须通过形象的语言实物进行描绘，就像报告文学是报告事实和文艺创作一样，解说词是说明和描写的结合，具有文学伤口的一些特点，好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。【基础演练】1．据拼音写汉字或给加点字注音：悬yá（崖）眩（xuàn）晕战lì（栗）崭新（zhǎn）踝（huái）节夙（sù）望广mào（袤）搁置（gē）旋（xuán）涡tuǒ（椭）圆磅bó（礴）cuǐcàn（璀璨）chuān（川）流不息huì（彗）核俘（fú）获２．下列词语中点粗的读音完全正确的一组是（）Ａ、晕眩（yūn）颤栗（zhàn）戎装（róng）徘徊不前（huí）Ｂ、踝节（huái）璀璨（càn）束缚（fù）人才济济（jì）Ｃ、广袤（mào）磅礴（bó）椭圆（tuǒ）区区可数（shù）Ｄ、纤细（xiān）旋涡（wō）俘获（fú）好大喜功（hào）解析：选Ｄ（Ａ、徊（huái）Ｂ、济（jĭ）Ｃ、数（shǔ））３．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）Ａ、覆盖神密奄奄一息与世隔绝Ｂ、附着荒芜辽阔无垠尘埃落定Ｃ、边缘篷勃穿流不息作伴相随Ｄ、闪铄想像茫无际崖面目全非解析：B（Ａ、密—秘C、篷—蓬穿—川作—做Ｄ、铄—烁崖—涯）酸甜苦辣之揭秘①酸、甜、苦、辣、咸等味道构成了各种食品的口味。②人的味觉一般是物质刺激舌头上的味蕾而产生的感觉。味蕾的细胞很敏感，连接着丰富的神经末梢，当物质刺激味蕾细胞产生兴奋，这种兴奋就会由味觉神经传递到大脑味觉区域，从而产生了某种味觉，这个过程需要的时间大约只有1/1000秒。③当吃酸的食品时，我们往往感觉口腔内两腮部位都发酸，而吃到苦的东西时，则苦得舌根都苦。这种现象的本质竟然不是由物质酸的程度或苦的程度决定的，而是由舌头上的味蕾对不同味道的敏感程度不同造成的。舌尖部位对咸味最敏感，对酸味最敏感的部位则是靠腮两边的舌头边缘，而对苦味最敏感的部位则正是舌根。造成这种情况的原因是不同部位的味蕾的结构有些不同。④还有些味道竟然不是味蕾产生的味觉。辣味一般是辣椒素等物质刺激口腔粘膜、鼻腔粘膜、舌头、甚至皮肤表面而引起的热、痛的感觉，是痛觉神经产生的感觉。⑤酸、甜、苦、咸是味蕾的作用，那么什么样的物质让味蕾感受到酸、甜、苦、咸呢？⑥物质具有酸味的原因很简单。一般是物质含有氢离子，氢离子可以引起味蕾产生酸的味觉，酸味的大小也与氢离子的浓度大小有关。⑦甜味物质的分子中一般都含有很多个氢氧基或胺基，并且能够在分子内部形成氢键的东西。例如葡萄糖、蔗糖、木糖醇等。一般情况下，物质分子内形成的氢键越多，氢键的强度越强，物质的甜度就越大。⑧产生苦味的物质比较丰富。通常生物碱具有苦味，钙盐、含氮的有机物等也具有苦味。⑩咸味是中性盐的味道。一般的中性盐都有咸味，只是氯化钠的咸味最纯正，钾盐、钙盐会有点苦涩味。盐之所以会产生咸味，主要是盐中的阳离子被味感细胞膜上蛋白质分子吸附而呈现的，阳离子则会影响咸味的强弱，阳离子越大，舌头对咸味的感受越小。⑾当两种或两种以上不同味道的物质以适当的比例混合在一起时，可以导致某一种味感更突出，混合的滋味有时妙不可言。⑿在蔗糖溶液中加入一点食盐，会让糖水感觉更甜。吃水果时在水果上撒上椒盐；在油烹食物中洒上些许食盐，也会让人感到特香；一些食物中有少许苦味，也会衬托出食物的风味。⒀两种相同味道的物质混合时，也会出现特殊的增加作用。例如一种核苷酸类的鲜味物质与味精混合使用，可以使鲜味大大增强，用量只需原来的2%，就可以达到足够的鲜味。两种甜味的物质混合也经常出现甜味倍增的效果。⒁当然，生活中也有味道抵消的现象。例如苦药中加入糖，可以大大削弱苦味；菜做咸了，加些醋，可以让菜感觉上没有那么咸等等。这些现象与各味道的分子物质相互竞争味蕾的原因有关。⒂另外，舌头适应了刺激大的味道后，再吃一些清淡的东西时，却会感觉食物变味了。例如刚吃过中药或酸菜，接着喝白开水，会感到水有些甜味；先吃甜食接着饮水或酒，会感到酒水有苦味，难喝。所以，宴席在安排菜肴的顺序上，总是先清淡，再味道稍重，最后安排甜食，这样可使人能充分感到佳肴的美味。⒃另一个有趣的现象是，食品的味道还与温度有关。根据食品味道与温度的关系，把食品分为喜凉类和喜热类。例如凉开水在12-15℃时，既解渴，又爽口；西瓜则在8℃时会感到又凉又甜。喜热类