微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件

微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观系实验二活性污泥生物相及藻类形态观察■实验三微生物的染色■实验四微生物细胞数的计数实验五活性污泥不同微生物种群的分离培养与鉴别实验一显微镜的使用及微生物形态观察目的1.了解普通光学显微镜的构造,学习显微镜的使用方法和保养。(高、低倍镜的使用)2.观察蓝细菌、霉菌、酵母菌、放线菌的个体形态,学会生物图的绘制。实验器材1.光学显微镜2.示范片:颤藻、曲霉、青霉、酵母菌、放线菌。课堂教学是实施素质教育的主渠道。现代教学论认为：课堂教学除了知识传递这条主线外，还有一条情感交流的主线。也就是说完善学生个性是现代教育义不容辞的责任。课堂教学环境是否愉悦和谐，影响着师生交流的广度和深度，并部分制约着教学效率的提高。知识往往要借助情感这个媒介才能更好地被学生接受，很难想象中学数学知识中那些单调符号、繁复的公式、抽象的原理在沉闷，令人窒息的环境中如何能被中学生所接受。对于在中学教学中建立课堂环境的愉悦和谐，我有以下几点思考：一、调控好课堂气氛，让学生带着轻松的心情学习。课堂教学应有张有弛，使学生精神振奋、思维集中。在教学过程中，由于新旧知识以及难易程度的改变等原因，学生的学习往往会出现起伏的现象。学习成功时，情绪高昂；而一旦遇到挫折，情绪就会低落。学生情绪激昂时，教师要冷静对待，提醒学生注意知识的难点和细节；学生情绪低落时，教师要注意及时调整自己的教学内容和方法，努力唤起学生学习的信心，帮助学生克服学习上的困难。教师授课时的眼神要亲切，态度应热情。同时教学目标的确定要适合学生实际，教学内容要主次有别、层次分明，教学节奏要快慢得当。要注意消除课堂的紧张气氛，让学生带着轻松、愉快的心情投入学习。心理学研究证明：良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态；而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。记得我在教学"线段的垂直平分线"时，设计课前提问："A、B、C三村（呈三角形分布）合建一所学校，校址应选在何处，才能使三个村到学校的距离相等？"学生带着这个悬念学习这部分知识，缓解了课堂的紧张气氛，学习兴趣浓厚，也使学生带着浓厚的兴趣学习"线段的垂直平分线定理"这一段枯燥的知识。二、让学生获得成功的快慰，活跃课堂气氛。中学生在学习过程中，都希望得到更大、更好的成功，他们总是想展示自己的才能，以得到老师和同学的赞许。当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道比较难的题目，都会从心底升起一股兴奋感。苏霍姆林斯基曾说过："教师的任务就是要不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪--即强烈的学习愿望。"中学生如果在数学学习中经常获得成功，就会增强学习的兴趣和信心；如果经常失败，那么他就没有学习兴趣，情绪消沉，缺乏热情。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，使他们获得成功，板演或提出的问题要让学生尽量体面、自豪地解答出来，课堂作业也要考虑大多数学生有成功的机会，让学生品尝到"跳一跳，摘到果子"的喜悦心情。我在教学"整式加减法"时，由于考虑到这部分学习内容较抽象、运用性强，所以我在课堂中采用师生相互出题的方式进行教学。老师或学生出一个整式乘法算式，对方也出一个算式，进行整式加减法练习。一位学生出：13(a+b)，教师出：加上5(a+b)，接着教师出：10x2y，学生出：加上3.2x2y……。接着鼓励学生质疑问难，在这时师生知无不言，言无不尽。在这个环境中听不到呵斥和叹息的声音，看不到苦恼、僵持的状态。课堂气氛活跃，教材的重点、难点反复多次练习，让学生充分体验了成功的喜悦，提高了学习效率。三、巧设问题，拨动学生思考数学的心弦。"学起于思，思源于疑"。提问的目的在于引起学生思考，中学数学中课堂提问，是一种调节课堂气氛的语言交流手段。我们要让思考数学问题成为中学生的一种享受，教师要把握好教材，依据教材特点，构思出有情趣的问题，克服学生因单调枯燥的问题而产生厌烦的心理。在教学《二次函数的应用》时，上课开展让学生观察公园喷水池喷水的课件。教师提出问题：看到喷水，你们想到哪些数学问题？学生争着回答：水在空中是圆弧形的；不是圆弧形的，是抛物线型的！有的又问：它可能喷多高？它可以喷多远？教师适时引导：要水喷多高、喷多远，相当于抛物线函数关系式中的什么值？必须确定抛物线哪些特殊点的坐标？像这样从学生已有知识经验出发，根据学生生活中的实际问题为背景，创设问题情境，让学生在民主的情境中质疑，了解学生渴求知道哪些问题，其中哪些问题是我们可以利用已有的数学知识来解决的，引导学生通过对问题的探究，既有利于学生对求抛物线顶点坐标的掌握，又培养了学生解决问题的能力，学习积极性高涨，教师很容易地进入了新课的教学。四、充分发挥教学民主，优化数学课堂教学。要让学生知道：教师不是无所不知；教材也不是无所不包的。培养学生相信自己的心理品质，这样学生的发散性思维就会提高。教师如果平时缺乏民主和谐的教学作风，学生就可能会出现沉默紧张、不敢发言，无谓的浪费课堂上宝贵的时间。在教学中我们应将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，从学生的实际出发，结合教学内容，设计有利于学生参与的教学环节，引导学生积极参与概念的建立过程，定理、公理的发现与证明过程，利用新教材中多次出现一题多解的例子，让学生积极参与对问题进行不同角度、不同思路的探索。如"字母表示什么"一节中，利用火柴棒摆正方形来研究正方形个数与火柴棒间的关系，从不同角度对这一问题进行探索和研究，得到了４种不同表达方式，这一过程既让学生学会了分析问题的方法，又拓展了学生的思维空间，培养了学生的思维能力，同时又使学生感受到平等民主的教学氛围。五、形象直观，唤起学生学习数学的兴趣。兴趣是让学生发展最实际的动力，课堂上教师要通过实物、绘画、电教、多媒体等手段来渲染气氛，帮助学生理解。这种形象型教学，有助于唤起学生学习数学的兴趣，使学生愉快地进行学习。例如在教学正方体表面展开图时，教师可指导学生用纸做几个正方体模型，亲自动手剪一剪、摆一摆，通过合作、讨论、交流，最后总结出正方体的表面展开图共有11种。教师再适时的用多媒体予以展示，这种直观教学法使学生感到新颖，贴近他们生活实际，从中获得学习数学的兴趣。又如在教学"截一个几何体"时，可利用实物萝卜、土豆等先做好几何体模型，再自己动手，从不同的地方切、沿不同方向的切，化难为易，变抽象为直观，从而激发学生的学习兴趣，让学生亲身体会，亲自获得知识。这种方法符合学生爱玩的心理特征，使学生在动手操作中获得了新知识，严肃中不乏轻松愉悦，紧张之下充满热情。英国教育家斯宾塞于1854年就提出了"快乐教育"的思想，他认为求知如果能给学生带来精神上的满足和快意，即使无人督促，也能自学不倦。这是符合心理科学的。我想和谐愉悦的课堂教学中应有疑问，有猜想、惊讶、笑声、争论，有联想，更有巧妙的比喻，这也应该是我们教师毕生孜孜不倦追求的目标。综上所述，在数学教学中，创设愉悦和谐的课堂环境，有利于充分调动学生学习的积极性；有利于发挥教师的主导和学生的主体作用；有利于提高课堂教学效率。英语是学生在初中阶段的一门重要学科，学好英语对以后的发展起着重要作用。当今社会是信息社会，一个人获取信息的能力很重要，尤其是能够通过英语阅读获取信息，更是一种宝贵的能力。学生学习英语的一个重要目的就是为了能够通过阅读获取有效信息，因此，作为英语的一个重要组成部分，阅读理解对学生十分重要。初中是培养学生阅读能力的关键时期，因此，教师应给予高度重视。本文就提高初中学生的英语阅读能力展开论述，希望能够有效提高教师的阅读课堂教学质量与学生的阅读学习有效性。一、英语阅读教学的重要性进入初中阶段，英语成为学生要学习的一门重要学科，不管是教师还是学生都给予了英语学习高度重视。不管是现代英语教学还是传统英语教学，阅读都是重视的组成部分，但是教学的目的却存在一定的差异。传统英语教学的主要目的是为了提高学生的英语成绩，使学生在考试中能够得高分，进而更好的迎接考试。而现代英语教学的目的更多样化，既要使得学生的英语成绩能够得到有效提升，同时还要有效提高学生的英语应用能力。例如传统英语教学中，教师进行英语阅读教学的目的就是为了学生在考试中能够更好地得分，而教师现在进行英语阅读教学的目的主要是为了提高学生的获取信息能力，使学生通过阅读更好、更快的掌握文章的信息点。二、提高初中学生阅读能力的有效途径1.从学生的实际情况出发。从初中学生的实际情况出发是提高学生英语阅读能力的最基本要求。教师在对学生进行阅读教学时，一定要要掌握学生的实际情况，有明确的教学目标。笔者在实际的阅读教学中发现，想要切实做到从学生的实际情况出发，应该从以下几个方面着手。（1）尊重学生的已有英语基础。学生在进入初中之前已经进行了相关的英语学习，虽然学习的内容十分有限，但是，受多种因素的影响，学生之间的英语学习在初中阶段实际上已经存在了一定的差异，这就要求教师在对学生进行阅读教学的过程中，要尊重学生原有的英语基础。对于基础较好的学生，教师可以为学生选择阅读难度稍大的文章，而对于英语基础薄弱的学生，教师可以为其搭配阅读要求一般的文章，这样不同的学生都有与其能力相适应的阅读内容，更有助于学生阅读水平的提高。（2）从学生的生理与心理特征出发。教师在进行英语阅读教学的过程中，不仅要尊重学生已有的英语基础，还要尊重学生的身体特征与心理特征。对于初中阶段的学生而言，学生的身心发育都还不够成熟，学生的理解能力也是有限的，这也是学生最大的差异。教师在对学生进行阅读教学的过程中，一定要从学生这个最大的差异出发，为学生选择最合适的阅读内容。如果教师在阅读教学中选择的文章与学生的实际情况不相符，那么，会给学生的阅读带来一定的负面影响，也可能会给学生制造一定的心理压力，这样不仅不利于提高阅读课堂教学的有效性，反而适得其反。与学生的实际情况相吻合的阅读内容，才能有效提升学生阅读能力。2.引导学生在阅读的过程中学会感悟。通过阅读学生能够获得大量的信息，但是，并不是所有的信息都是可以直接获得的，有的信息具有一定的隐蔽性，需要学生通过体会才能感受到。尤其是在现代的阅读理解考试中，学生很多时候已经明白文章写的是什么，但是还是难以找出问题的正确答案，给学生解题带来了一定的困难。这就需要学生在阅读的过程中一方面要高效的扑捉文章表面的信息，另一方面要对文章的深层含义进行感悟，去挖掘文章更深层次的内涵。想要提高初中学生的感悟能力，就需要教师对学生进行有效引导，不管是在阅读课堂教学中，还是在课外对学生的指导中，都应该鼓励学生对文章进行深刻的分析与感悟。3.引导学生掌握有效的阅读技巧。英语阅读不是盲目的，而是具有很强的技巧性的，因此，学生想要提高阅读的有效性，更准确的获取信息，就要事先掌握有效的阅读技巧，并将有效的阅读技巧运用于实际的阅读中去。阅读的技巧有很多种，有的阅读技巧能够帮助学生快速的获取文章的中心主旨，有的阅读技巧能够帮助学生有效把握文章的细节，有的阅读技巧能够加快学生的阅读速度。对这些阅读技巧的掌握过程，就是学生阅读能力提升的过程。而想要使学生有效的掌握阅读技巧，就需要教师在实际的阅读教学中渗透阅读技巧，这样，学生才能真正掌握阅读技巧的使用方法，也才能真正体会到阅读技巧的妙用，激发学生阅读技巧学习的激情，并有效调动学生的阅读学习兴趣。4.打好基础是关键。阅读是对学生综合能力的考察，想要有效提高学生的阅读能力，必须遵循一定的规律，学生只有注重日常的积累，注重基础知识的学习，阅读能力才能够得到有效提升，因此，教师要注重对学生进行基础知识的教学，学生也要对基础知识的学习引起高度重视。学生对基础知识积累，应该从简单的词汇开始，因为词汇是构成一篇阅读文章的细胞，学生只有有了一定的词汇积累，才能够读懂文章，才能去理解文章的含义，否则，一切阅读技巧只能被束之高阁。学生不仅要注重词汇的积累，还要注重语法等基础知识的积累，这样学生的阅读水平才会逐渐得到稳步提升。5.鼓励学生进行课外阅读。鼓励学生进行课外阅读是提高学生阅读能力的一个重要途径。学生想要提高阅读能力，进行大量的阅读训练是必不可少的，初中教材上的阅读文章并不多，同时对学生而言虽然有一定的代表性，但是却同样显得枯燥无味，因此，教师要鼓励学生积极的进行课外阅读，一方面提高阅读的有效性，锻炼学生的阅读思维能力，另外也能不断扩展学生的知识面，达到提高学生综合阅读素质的目的。初中阶段是培养学生阅读能力的关键时期，教师在培养学生阅读能力的过程中，一定要讲究方法性与技巧性，这样才能产生好的教学效果。本文据笔者实际的教学经验，就几种能够有效提高学生阅读能力的方法展开了论述。有助于提高学生阅读能力的方法还有很多种，教师在教学中应该积极的进行探索和实践，以最终达成提高教师教学水平和学生阅读能力的目的。微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察36、如果我们国1微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观系实验二活性污泥生物相及藻类形态观察■实验三微生物的染色■实验四微生物细胞数的计数实验五活性污泥不同微生物种群的分离培养与鉴别微生物实验2微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件3微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件4微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件5微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件6高倍镜的使用在用低倍镜找到观察目标后,若需要进一步放大观察,将其移到视野中央。用转换器将高倍镜移到镜筒下方,将光量调大一点。若标本不清晰,用细调上下转动使之清晰(此时不再动粗调)3.显微镜的维护(1)将载物台降至最低,取下标本片(2)将光量调至最小,关上电源。3)用镜头纸先檫目镜、物镜,再擦显微镜其它部分。(4)将显微镜放入镜箱,还原。高倍镜的使用7(二)微生物形态的观察1.用低倍镜和高倍镜观察颤藻曲霉、青霉、酵母菌、放线菌星藻示范片2.画出微生物形态图,并标明10×10显微镜的放大倍数。颤藻(二)微生物形态的观察8实验二活性污泥生物相的观察目的l学习测量微生物大小2学习用压滴法制作标本片。3.观察几种原、后生动物,菌胶团及藻类个体形态实验器材1.活性污泥混合液2.单胞藻、新月藻、草履虫等示范片3.显微镜、载玻片、盖玻片。4.目测微尺、物测微尺。实验二活性污泥生物相的观察9实验内容1.微生物大小的测定(1)标定目镜测微尺装在目镜上的目测微尺中央刻有等分为100格或更多格的标尺,使用前要用物测微尺标定。物测微尺中央刻有1mm长的标尺,等分为100格,10m/格。将物测微尺的刻度朝上放在载物台上,用低倍镜找出物测微尺的刻度,移动物测微尺使其第条线与目测微尺的第一条线重合,顺着刻度线找出另一条重合线。算出低倍镜下目测微尺每格的长度。换高倍镜用同样方法标定出高倍镜下目测微尺每格的长度。实验内容10测微尺示意图镜台测微尺及其中央部分的放大++十+++++目镜测微尺校正目镜测微尺2)微生物大小的测量将物测微尺取下,换上标本片,选择适当物镜测量微生物的长度和宽度占目测微尺的格数,再按目测微尺1格的长度算出微生物的长度和宽度测微尺示意图11微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件12微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件13微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件14微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件15微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件16微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件17微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件18微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件19微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件20微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件21微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件22微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件23微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件24微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件25微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件26微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件27微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件28微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件29微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件30微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件31微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件32微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件33微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件34微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件35微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件36微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件3756、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—38微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观系实验二活性污泥生物相及藻类形态观察■实验三微生物的染色■实验四微生物细胞数的计数实验五活性污泥不同微生物种群的分离培养与鉴别实验一显微镜的使用及微生物形态观察目的1.了解普通光学显微镜的构造,学习显微镜的使用方法和保养。(高、低倍镜的使用)2.观察蓝细菌、霉菌、酵母菌、放线菌的个体形态,学会生物图的绘制。实验器材1.光学显微镜2.示范片:颤藻、曲霉、青霉、酵母菌、放线菌。课堂教学是实施素质教育的主渠道。现代教学论认为：课堂教学除了知识传递这条主线外，还有一条情感交流的主线。也就是说完善学生个性是现代教育义不容辞的责任。课堂教学环境是否愉悦和谐，影响着师生交流的广度和深度，并部分制约着教学效率的提高。知识往往要借助情感这个媒介才能更好地被学生接受，很难想象中学数学知识中那些单调符号、繁复的公式、抽象的原理在沉闷，令人窒息的环境中如何能被中学生所接受。对于在中学教学中建立课堂环境的愉悦和谐，我有以下几点思考：一、调控好课堂气氛，让学生带着轻松的心情学习。课堂教学应有张有弛，使学生精神振奋、思维集中。在教学过程中，由于新旧知识以及难易程度的改变等原因，学生的学习往往会出现起伏的现象。学习成功时，情绪高昂；而一旦遇到挫折，情绪就会低落。学生情绪激昂时，教师要冷静对待，提醒学生注意知识的难点和细节；学生情绪低落时，教师要注意及时调整自己的教学内容和方法，努力唤起学生学习的信心，帮助学生克服学习上的困难。教师授课时的眼神要亲切，态度应热情。同时教学目标的确定要适合学生实际，教学内容要主次有别、层次分明，教学节奏要快慢得当。要注意消除课堂的紧张气氛，让学生带着轻松、愉快的心情投入学习。心理学研究证明：良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态；而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。记得我在教学"线段的垂直平分线"时，设计课前提问："A、B、C三村（呈三角形分布）合建一所学校，校址应选在何处，才能使三个村到学校的距离相等？"学生带着这个悬念学习这部分知识，缓解了课堂的紧张气氛，学习兴趣浓厚，也使学生带着浓厚的兴趣学习"线段的垂直平分线定理"这一段枯燥的知识。二、让学生获得成功的快慰，活跃课堂气氛。中学生在学习过程中，都希望得到更大、更好的成功，他们总是想展示自己的才能，以得到老师和同学的赞许。当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道比较难的题目，都会从心底升起一股兴奋感。苏霍姆林斯基曾说过："教师的任务就是要不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪--即强烈的学习愿望。"中学生如果在数学学习中经常获得成功，就会增强学习的兴趣和信心；如果经常失败，那么他就没有学习兴趣，情绪消沉，缺乏热情。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，使他们获得成功，板演或提出的问题要让学生尽量体面、自豪地解答出来，课堂作业也要考虑大多数学生有成功的机会，让学生品尝到"跳一跳，摘到果子"的喜悦心情。我在教学"整式加减法"时，由于考虑到这部分学习内容较抽象、运用性强，所以我在课堂中采用师生相互出题的方式进行教学。老师或学生出一个整式乘法算式，对方也出一个算式，进行整式加减法练习。一位学生出：13(a+b)，教师出：加上5(a+b)，接着教师出：10x2y，学生出：加上3.2x2y……。接着鼓励学生质疑问难，在这时师生知无不言，言无不尽。在这个环境中听不到呵斥和叹息的声音，看不到苦恼、僵持的状态。课堂气氛活跃，教材的重点、难点反复多次练习，让学生充分体验了成功的喜悦，提高了学习效率。三、巧设问题，拨动学生思考数学的心弦。"学起于思，思源于疑"。提问的目的在于引起学生思考，中学数学中课堂提问，是一种调节课堂气氛的语言交流手段。我们要让思考数学问题成为中学生的一种享受，教师要把握好教材，依据教材特点，构思出有情趣的问题，克服学生因单调枯燥的问题而产生厌烦的心理。在教学《二次函数的应用》时，上课开展让学生观察公园喷水池喷水的课件。教师提出问题：看到喷水，你们想到哪些数学问题？学生争着回答：水在空中是圆弧形的；不是圆弧形的，是抛物线型的！有的又问：它可能喷多高？它可以喷多远？教师适时引导：要水喷多高、喷多远，相当于抛物线函数关系式中的什么值？必须确定抛物线哪些特殊点的坐标？像这样从学生已有知识经验出发，根据学生生活中的实际问题为背景，创设问题情境，让学生在民主的情境中质疑，了解学生渴求知道哪些问题，其中哪些问题是我们可以利用已有的数学知识来解决的，引导学生通过对问题的探究，既有利于学生对求抛物线顶点坐标的掌握，又培养了学生解决问题的能力，学习积极性高涨，教师很容易地进入了新课的教学。四、充分发挥教学民主，优化数学课堂教学。要让学生知道：教师不是无所不知；教材也不是无所不包的。培养学生相信自己的心理品质，这样学生的发散性思维就会提高。教师如果平时缺乏民主和谐的教学作风，学生就可能会出现沉默紧张、不敢发言，无谓的浪费课堂上宝贵的时间。在教学中我们应将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，从学生的实际出发，结合教学内容，设计有利于学生参与的教学环节，引导学生积极参与概念的建立过程，定理、公理的发现与证明过程，利用新教材中多次出现一题多解的例子，让学生积极参与对问题进行不同角度、不同思路的探索。如"字母表示什么"一节中，利用火柴棒摆正方形来研究正方形个数与火柴棒间的关系，从不同角度对这一问题进行探索和研究，得到了４种不同表达方式，这一过程既让学生学会了分析问题的方法，又拓展了学生的思维空间，培养了学生的思维能力，同时又使学生感受到平等民主的教学氛围。五、形象直观，唤起学生学习数学的兴趣。兴趣是让学生发展最实际的动力，课堂上教师要通过实物、绘画、电教、多媒体等手段来渲染气氛，帮助学生理解。这种形象型教学，有助于唤起学生学习数学的兴趣，使学生愉快地进行学习。例如在教学正方体表面展开图时，教师可指导学生用纸做几个正方体模型，亲自动手剪一剪、摆一摆，通过合作、讨论、交流，最后总结出正方体的表面展开图共有11种。教师再适时的用多媒体予以展示，这种直观教学法使学生感到新颖，贴近他们生活实际，从中获得学习数学的兴趣。又如在教学"截一个几何体"时，可利用实物萝卜、土豆等先做好几何体模型，再自己动手，从不同的地方切、沿不同方向的切，化难为易，变抽象为直观，从而激发学生的学习兴趣，让学生亲身体会，亲自获得知识。这种方法符合学生爱玩的心理特征，使学生在动手操作中获得了新知识，严肃中不乏轻松愉悦，紧张之下充满热情。英国教育家斯宾塞于1854年就提出了"快乐教育"的思想，他认为求知如果能给学生带来精神上的满足和快意，即使无人督促，也能自学不倦。这是符合心理科学的。我想和谐愉悦的课堂教学中应有疑问，有猜想、惊讶、笑声、争论，有联想，更有巧妙的比喻，这也应该是我们教师毕生孜孜不倦追求的目标。综上所述，在数学教学中，创设愉悦和谐的课堂环境，有利于充分调动学生学习的积极性；有利于发挥教师的主导和学生的主体作用；有利于提高课堂教学效率。英语是学生在初中阶段的一门重要学科，学好英语对以后的发展起着重要作用。当今社会是信息社会，一个人获取信息的能力很重要，尤其是能够通过英语阅读获取信息，更是一种宝贵的能力。学生学习英语的一个重要目的就是为了能够通过阅读获取有效信息，因此，作为英语的一个重要组成部分，阅读理解对学生十分重要。初中是培养学生阅读能力的关键时期，因此，教师应给予高度重视。本文就提高初中学生的英语阅读能力展开论述，希望能够有效提高教师的阅读课堂教学质量与学生的阅读学习有效性。一、英语阅读教学的重要性进入初中阶段，英语成为学生要学习的一门重要学科，不管是教师还是学生都给予了英语学习高度重视。不管是现代英语教学还是传统英语教学，阅读都是重视的组成部分，但是教学的目的却存在一定的差异。传统英语教学的主要目的是为了提高学生的英语成绩，使学生在考试中能够得高分，进而更好的迎接考试。而现代英语教学的目的更多样化，既要使得学生的英语成绩能够得到有效提升，同时还要有效提高学生的英语应用能力。例如传统英语教学中，教师进行英语阅读教学的目的就是为了学生在考试中能够更好地得分，而教师现在进行英语阅读教学的目的主要是为了提高学生的获取信息能力，使学生通过阅读更好、更快的掌握文章的信息点。二、提高初中学生阅读能力的有效途径1.从学生的实际情况出发。从初中学生的实际情况出发是提高学生英语阅读能力的最基本要求。教师在对学生进行阅读教学时，一定要要掌握学生的实际情况，有明确的教学目标。笔者在实际的阅读教学中发现，想要切实做到从学生的实际情况出发，应该从以下几个方面着手。（1）尊重学生的已有英语基础。学生在进入初中之前已经进行了相关的英语学习，虽然学习的内容十分有限，但是，受多种因素的影响，学生之间的英语学习在初中阶段实际上已经存在了一定的差异，这就要求教师在对学生进行阅读教学的过程中，要尊重学生原有的英语基础。对于基础较好的学生，教师可以为学生选择阅读难度稍大的文章，而对于英语基础薄弱的学生，教师可以为其搭配阅读要求一般的文章，这样不同的学生都有与其能力相适应的阅读内容，更有助于学生阅读水平的提高。（2）从学生的生理与心理特征出发。教师在进行英语阅读教学的过程中，不仅要尊重学生已有的英语基础，还要尊重学生的身体特征与心理特征。对于初中阶段的学生而言，学生的身心发育都还不够成熟，学生的理解能力也是有限的，这也是学生最大的差异。教师在对学生进行阅读教学的过程中，一定要从学生这个最大的差异出发，为学生选择最合适的阅读内容。如果教师在阅读教学中选择的文章与学生的实际情况不相符，那么，会给学生的阅读带来一定的负面影响，也可能会给学生制造一定的心理压力，这样不仅不利于提高阅读课堂教学的有效性，反而适得其反。与学生的实际情况相吻合的阅读内容，才能有效提升学生阅读能力。2.引导学生在阅读的过程中学会感悟。通过阅读学生能够获得大量的信息，但是，并不是所有的信息都是可以直接获得的，有的信息具有一定的隐蔽性，需要学生通过体会才能感受到。尤其是在现代的阅读理解考试中，学生很多时候已经明白文章写的是什么，但是还是难以找出问题的正确答案，给学生解题带来了一定的困难。这就需要学生在阅读的过程中一方面要高效的扑捉文章表面的信息，另一方面要对文章的深层含义进行感悟，去挖掘文章更深层次的内涵。想要提高初中学生的感悟能力，就需要教师对学生进行有效引导，不管是在阅读课堂教学中，还是在课外对学生的指导中，都应该鼓励学生对文章进行深刻的分析与感悟。3.引导学生掌握有效的阅读技巧。英语阅读不是盲目的，而是具有很强的技巧性的，因此，学生想要提高阅读的有效性，更准确的获取信息，就要事先掌握有效的阅读技巧，并将有效的阅读技巧运用于实际的阅读中去。阅读的技巧有很多种，有的阅读技巧能够帮助学生快速的获取文章的中心主旨，有的阅读技巧能够帮助学生有效把握文章的细节，有的阅读技巧能够加快学生的阅读速度。对这些阅读技巧的掌握过程，就是学生阅读能力提升的过程。而想要使学生有效的掌握阅读技巧，就需要教师在实际的阅读教学中渗透阅读技巧，这样，学生才能真正掌握阅读技巧的使用方法，也才能真正体会到阅读技巧的妙用，激发学生阅读技巧学习的激情，并有效调动学生的阅读学习兴趣。4.打好基础是关键。阅读是对学生综合能力的考察，想要有效提高学生的阅读能力，必须遵循一定的规律，学生只有注重日常的积累，注重基础知识的学习，阅读能力才能够得到有效提升，因此，教师要注重对学生进行基础知识的教学，学生也要对基础知识的学习引起高度重视。学生对基础知识积累，应该从简单的词汇开始，因为词汇是构成一篇阅读文章的细胞，学生只有有了一定的词汇积累，才能够读懂文章，才能去理解文章的含义，否则，一切阅读技巧只能被束之高阁。学生不仅要注重词汇的积累，还要注重语法等基础知识的积累，这样学生的阅读水平才会逐渐得到稳步提升。5.鼓励学生进行课外阅读。鼓励学生进行课外阅读是提高学生阅读能力的一个重要途径。学生想要提高阅读能力，进行大量的阅读训练是必不可少的，初中教材上的阅读文章并不多，同时对学生而言虽然有一定的代表性，但是却同样显得枯燥无味，因此，教师要鼓励学生积极的进行课外阅读，一方面提高阅读的有效性，锻炼学生的阅读思维能力，另外也能不断扩展学生的知识面，达到提高学生综合阅读素质的目的。初中阶段是培养学生阅读能力的关键时期，教师在培养学生阅读能力的过程中，一定要讲究方法性与技巧性，这样才能产生好的教学效果。本文据笔者实际的教学经验，就几种能够有效提高学生阅读能力的方法展开了论述。有助于提高学生阅读能力的方法还有很多种，教师在教学中应该积极的进行探索和实践，以最终达成提高教师教学水平和学生阅读能力的目的。微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察36、如果我们国39微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观系实验二活性污泥生物相及藻类形态观察■实验三微生物的染色■实验四微生物细胞数的计数实验五活性污泥不同微生物种群的分离培养与鉴别微生物实验40微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件41微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件42微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件43微生物实验实验一显微镜的使用及微生物形态观察课件44高倍镜的使用在用低倍镜找到观察目标后,若需要进一步放大观察,将其移到视野中央。用转换器将高倍镜移到镜筒下方,将光量调大一点。若标本不清晰,用细调上下转动使之清晰(此时不再动粗调)3.显微镜的维护(1)将载物台降至最低,取下标本片(2)将光量调至最小,关上电源。3)用镜头纸先檫目镜、物镜,再擦显微镜其它部分。(4)将显微镜放入镜