现代建筑的空间与形态-第一讲课件

现代建筑的空间与形态第一讲11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。现代建筑的空间与形态第一讲现代建筑的空间与形态第一讲11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。现代建筑的空间与形态第1讲关于建筑·空间和形态建筑是什么—不仅象工具那样具有使用目的,而且是为赋予每个人每人(人类)的喜悦、希望或者为赋予某一组织、共同体的集体记忆和愿望以具体物质形态而建造的。try教育资源分布不合理的情况在我国存在是必然的，因为这是我国经济发展规律决定的。经济基础决定上层建筑，一个地区的经济发展好，那么教育投入也就必然增加。如果一个地区的经济发展速度慢，那么教育的投入也会少很多。经费投入的多少会直接影响一个学校的发展，而教育资源的短缺会导致学校硬件和软件的缺失。硬件主要包括学校的教学工具，例如多媒体、电脑等教学工具；而软件主要包括教师和先进的教学思想。后者对教育的影响是非常深远的。对于那些偏远地区，没有多少教师愿意去那里参与教学，一是硬件条件差，二是在那里很难取得成就。一、农村地理教育资源短缺农村教育资源短缺是一个不争的事实，虽然我们国家在尽力改变现状，但是城乡差距还是存在的。教育资源短缺主要体现在两方面：首先是教学设施，其次是教师队伍建设。教学设施主要还是多媒体等现代化教学工具，在农村并不能够得到普及，学生不能够得到足够的教育资源，成绩也会相应的偏低。另一方面，教师资源短缺也是农村地理教学存在的很大问题，尤其是优秀教师的缺少。很多农村的教师在取得一定的成绩后，往往选择去大城市发展，这样可以给他们提供更好的发展空间。但是这对于学生而言却是非常严重的，因为教师资源的流失会导致学生们无学可上。还有一些地区的农村学校不重视初中地理教学，把地理课程安排的非常不科学，让很多地理老师流向大城市，这样地理教学就形同虚设。尤其是中考没有地理科目，这更让农村学校对地理教学不重视。很多农村的学生从小受到的教育就是通过学习改变自己的命运，所以他们只针对那些能够对他们升学有帮助的学科，进而忽视了地理学习。而对于农村学校而言，他们更是重视的是升学率，所以他们教会学生更多的是考试技巧，而没有从能力提升方面对学生们进行教育。在这样的环境下，学生们对学习的态度就变得“利益熏心”。他们抛弃了所有与自己升学无关的学科，从来不重视自己的兴趣爱好培养，认为到了大学再去发展自己的爱好，这个阶段除了学习什么都不需要。所以学生们进入大学后，才发现自己除了学习一无所有，毕业很难融入这个迅速发展的社会。[1-5]二、改革建议农村教育的问题关键不在于教育资源的硬件，而是在于软件。教师素质水平和学校的教学思维模式是决定学生是否能够健康成长的关键。在教师素质方面，当优秀的教师队伍流失到大城市，那么农村的教育必然难以为继。这就相当于打仗失去了将领，学生们群龙无首，再先进的教学工具，也不如一位优秀的教师。学校的教育思维模式也是一个非常重要的问题。例如，地理在中考中是不需要考试的，而学校不重视这门课，甚至是停课。这就造成了很多学生基础地理知识的缺失，甚至有些学生都不知道我国的一些省在哪个位置。如果这些学生进入了矿业相关的学校，他们对地理知识一无所知，是很难着手去学习这些相关知识的。他们只能够重新开始，去学习那些本应该在初中就掌握的知识。所以只有改变学校的观点，让他们对地理科目重视。虽然地理不需要考试，但是并不代表这不是重点内容。所以教育部门应该对此提起重视，让学校给学生们多开设一些锻炼能力的课程，不能出现严重的偏科问题。在学生方面讲，我们应该告诉他们学习不能够急功近利，更不能够因为不是考试科目而对这个科目产生歧视。农村的学生教育资源本来就很少，如果再剥夺这些开发性学科，那么必然会让他们失去更多的学习机会。所以，农村学生应该在各科的学习上面面俱到。由此我想到了，我们的教育硬件虽然不如城市，但是我们却有着自己独特的学习资源，例如我们可以充分接触大自然，可以充分接触地理知识，这是很多城市学生所没有的便利。[6-8]农村地理教学现状是非常紧迫的，如果我们不能够给予足够的认识，那么必然会让教育走向歧路，很多学生会因此而失去更好的教育机会。同时，我们应该加紧敦促教育改革，平衡城市和农村教育资源，让农村学生与城市的学生一样，让城市和农村的教育能够真正均衡，只有如此才能够让社会更加的和谐。数学知识是产生于生活实践的,与实际生活联系十分密切。对学生来说,最好的学习环境就是――课堂和生活没有距离。所以,我们的教学首先要充分利用学生已有的生活经验,从生活实际中引出数学问题,让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头,使学习数学真正成为学生生活中的需要;其次要拓宽应用知识的渠道,培养学生分析和解决实际问题的能力,真正达到学以致用的目的。一、开好课堂教学的“头”1.利用生活经验引出数学问题教师在教学中要充分利用学生已有的生活经验引出数学问题,引起一种学习的需要,从而使学生能积极主动地投入到学习、探索中去。例如,教学“圆的周长”时,教师从学生生活实际出发,可以这样组织教学:出示一个圆形铁圈后,问:“看了这个铁圈你想知道什么?要知道周长有什么方法?”有的学生说:“用绳子绕铁圈一圈,再量出这一圈绳子的长度就是圆形的周长。”有的说:“将铁圈拉直,再用尺子测量可知道圆圈的周长。”还有的说:“把铁圈在桌子上滚一圈,再用尺子量出滚过的长度,同样可以得出铁圈的周长。”老师非常高兴地表扬了同学们这么多的好办法,同时演示了将绳子一端系上一个粉笔头,在空中绕一圈,提出这样一个问题:“请大家思考一下,粉笔头绕一圈的轨迹是什么图形?这个圆形的周长用刚才的方法能解决吗?”这样的教学,从学生生活实际出发,亲切、自然、具体、现实,激发了学生研究性学习的欲望。2.创设生活化情景,感受数学问题小学生生活经验毕竟有限,但不能说数学教学就可以脱离实际,而是要尽量地去创设一些情景让学生从中感悟到数学问题的存在,从而激发起学习的需要。例如:教学“按比例分配”时,我出示以下生活片段:“张三父子俩和王五合伙做了一个月的茶叶生意,赚了10000元钱,可是在分配钱时,他们却犯难了,请你想想办法,怎样分配这10000元钱呢?”通过合理与不合理的讨论,让他们自己去发现数学问题,使学生真正感受到数学知识来源于生活实际,在接下来的新课学习中,他们学习积极性高涨,气氛浓烈,数学学习不再枯燥乏味,而变成十分有意思和愉快的事了。3.参与实践活动,解决数学问题知识来源于实践活动,那些束缚学生手脚、只允许他们苦思冥想的教学方法是不科学的。只有引导学生多实践,才能使学生真正明白所学知识的价值。例如,在教学“归一应用题”时,教师以买书包为例:“老师觉得这两个书包特别漂亮,我还想再买几个,因为咱们班优秀的同学太多了。请你帮老师想想,再去买书包我得事先考虑哪些问题呢?”学生各抒己见,想了很多问题。老师发给各小组一张表格,请同学们把自己想到的问题,以及解决这个问题的方法记录下来,然后再向大家汇报。在这个实践活动中,学生利用自己曾有的买东西的经验,提出了如“买6个书包要多少钱?”“600元能买几个书包?”等问题,自然地将新课的教学由学生自己完成了。像这样由学生自己掌握的知识才更有价值、更有意义。二、收好课堂教学的“尾”1.引导学生用已学到的数学知识解决日常生活中遇到的问题例如,学习完“归一应用题”后,在即将下课前,老师对学生说:“下课前,老师想给大家猜个谜语:林林从图书馆借了一本《格林童话》,前3天一共看了45页,照这样计算的话,还要再看5天,就可以把这本书看完了,你们说这本书一共有多少页呢?”再如,学习完“求平均数”后,引导学生根据自己家中某一方面的内容进行调查,收集数据,通过求平均值来分析、说明问题等。学生应用数学知识的能力需要长期的培养,因此教学要让学生在活动中体验到数学的应用价值。2.引导学生用已有的数学知识解决其他学科中遇到的问题在小学的其他学科教学中,学生会碰到许多有关数学的问题。比如在自然、语文中有大量数量问题,在美术课中会遇到大量的几何问题。教师应鼓励学生对这些问题进行思考,寻求解决的办法。这样不仅可以沟通学科之间的联系,而且可以逐步使学生养成用数学的眼光观察事物的好习惯。总之,像这样为学生创建生活化的课堂,鼓励学生把自己在现实生活中发现的数学问题说出来、写下来,通过交流、评比,可以提高他们到实践中去研究数学的自觉性。把学生研究的空间多渠道地引到课外,不但能沟通数学知识与生活和社会实践的关系,而且能让学生在自主参与、积极参与的研究活动中,获得体验,形成爱求知、乐求知、善研究的良好心理倾向。现代建筑的空间与形态第一讲11、获得的成功越大，就越令人高1现代建筑的空间与形态现代建筑的空间与形态2第1讲关于建筑·空间和形态建筑是什么—不仅象工具那样具有使用目的,而且是为赋予每个人每人(人类)的喜悦、希望或者为赋予某一组织、共同体的集体记忆和愿望以具体物质形态而建造的。try第1讲关于建筑·空间和形态3·建筑赋予空间以秩序,人类因为空间而有秩序。秩神位序有各个层次,例如:有长辈位用、效率(功能性),还有人类共同的记忆(保男子位男子位○存)、共同的愿望。女子位优秀的建筑——赋予这些秩序以具体的物质形态建筑就是通过空间对我们鄂伦春“仙人柱”蒙古包从日常的行为到内心的愿望产生影响LouisKahna"ArchitectureisahightestoftremendoustranscendsOoneofthehighestreligiouststhatI南非班图人家族住宅韩国传统住宅·建筑赋予空间以秩序,人4建筑仅仅是为了遮风避雨吗?建筑史的一般论弗莱彻《世界建筑史》、维特鲁威《建筑十书》。建筑仅仅是为了遮风避雨5法国人类学家罗克兰的研究—人类在开始学会使用语言的同时也开始建造建筑,因此建筑同语言一样是人类认识世界的种工具。“建造居住空间不仅是技术上已能够解决了的原因而且与语言一样,是为了表象性地表现整个人类的活动。所有的人类共同体,其居住空间都与以下三点所对应。依靠技术创造良好的环境;确立社会体系的一个框架;从某一时段开始赋予周围的宇宙以秩序。家是世界的模型、宇宙的象征心理学家皮亚杰—刚出生的幼儿最困难的是不能确立自己与其周围的关系。以某种形状营造一个在自己周围安定的环境是生存下去的必要条件。法国人类学家罗克兰的研究—人类在开始学会使用语言的同6空间的基本概念《建筑空间论》布鲁诺·塞维——尽管有其他艺术为建筑增色,但只有内部空间,这个围绕和包含我们的空间才是评价建筑的基础;是它决定了建筑物审美价值的肯定或否定。空间—空的部分—应当是建筑的“主角建筑不单是艺术,它不仅是对生活的认识的一种反映而已,也不仅是生活方式的写照而已;建筑是生活环境,是我们的生活展现的“舞台空间的基本概念7空间—以人-自身为中心,向四周扩展,呈放射状。吗是根据“我”与世界的关系,来确定“我”的存在。围合—是家属、共同体的基础。例如:修道院结语:建筑空间—赋予人类共同体以某种物质形态,并创公具号造人与人之间关系和秩序,这是建筑空间的本质属性。空间—以人-自身为中心,向8①/写●p∠N及A9世纪法国建筑理论家迪克所有的民族、所有的时代共通的住居原型①/写9《时间·建筑·空间》吉迪恩个前后相列的空间概念公元前4000年首先是穴居人类1,公元前2000年埃及金字塔真正的内部空间在这些建筑中还没有。这一阶段的空间概念持续了之后的两千年2,公元后100年罗马万神庙内部空间的表达在外部被忽略了。这种内部空间和外部空间的分离又持续了之后的两千年3,1929年密斯的巴塞罗那德国馆千年来的内外空间的分割被一笔勾销了,而只通过一幅大面积的玻璃墙来表示,空间从如紧身衣一样的封闭墙体中解放出来并开始流动《时间·建筑·空间》吉迪恩10时间-空间在建筑中,人是在建筑物内行动的,是从连续的各个视点察看建筑物的。所以空间具有连续性。可以这样说,是他本人在造成第四度空间,是他本人赋予这种空间以完全的实在。卢克索,阿梅诺菲斯三世神庙时间-空间11现代建筑的空间与形态-第一讲课件12现代建筑的空间与形态-第一讲课件13现代建筑的空间与形态-第一讲课件14现代建筑的空间与形态-第一讲课件15现代建筑的空间与形态-第一讲课件16现代建筑的空间与形态-第一讲课件17现代建筑的空间与形态-第一讲课件18现代建筑的空间与形态-第一讲课件19现代建筑的空间与形态-第一讲课件20现代建筑的空间与形态-第一讲课件21现代建筑的空间与形态-第一讲课件22现代建筑的空间与形态-第一讲课件23现代建筑的空间与形态-第一讲课件24现代建筑的空间与形态-第一讲课件25现代建筑的空间与形态-第一讲课件26现代建筑的空间与形态-第一讲课件27现代建筑的空间与形态-第一讲课件28现代建筑的空间与形态-第一讲课件29

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困30现代建筑的空间与形态第一讲11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。现代建筑的空间与形态第一讲现代建筑的空间与形态第一讲11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。现代建筑的空间与形态第1讲关于建筑·空间和形态建筑是什么—不仅象工具那样具有使用目的,而且是为赋予每个人每人(人类)的喜悦、希望或者为赋予某一组织、共同体的集体记忆和愿望以具体物质形态而建造的。try教育资源分布不合理的情况在我国存在是必然的，因为这是我国经济发展规律决定的。经济基础决定上层建筑，一个地区的经济发展好，那么教育投入也就必然增加。如果一个地区的经济发展速度慢，那么教育的投入也会少很多。经费投入的多少会直接影响一个学校的发展，而教育资源的短缺会导致学校硬件和软件的缺失。硬件主要包括学校的教学工具，例如多媒体、电脑等教学工具；而软件主要包括教师和先进的教学思想。后者对教育的影响是非常深远的。对于那些偏远地区，没有多少教师愿意去那里参与教学，一是硬件条件差，二是在那里很难取得成就。一、农村地理教育资源短缺农村教育资源短缺是一个不争的事实，虽然我们国家在尽力改变现状，但是城乡差距还是存在的。教育资源短缺主要体现在两方面：首先是教学设施，其次是教师队伍建设。教学设施主要还是多媒体等现代化教学工具，在农村并不能够得到普及，学生不能够得到足够的教育资源，成绩也会相应的偏低。另一方面，教师资源短缺也是农村地理教学存在的很大问题，尤其是优秀教师的缺少。很多农村的教师在取得一定的成绩后，往往选择去大城市发展，这样可以给他们提供更好的发展空间。但是这对于学生而言却是非常严重的，因为教师资源的流失会导致学生们无学可上。还有一些地区的农村学校不重视初中地理教学，把地理课程安排的非常不科学，让很多地理老师流向大城市，这样地理教学就形同虚设。尤其是中考没有地理科目，这更让农村学校对地理教学不重视。很多农村的学生从小受到的教育就是通过学习改变自己的命运，所以他们只针对那些能够对他们升学有帮助的学科，进而忽视了地理学习。而对于农村学校而言，他们更是重视的是升学率，所以他们教会学生更多的是考试技巧，而没有从能力提升方面对学生们进行教育。在这样的环境下，学生们对学习的态度就变得“利益熏心”。他们抛弃了所有与自己升学无关的学科，从来不重视自己的兴趣爱好培养，认为到了大学再去发展自己的爱好，这个阶段除了学习什么都不需要。所以学生们进入大学后，才发现自己除了学习一无所有，毕业很难融入这个迅速发展的社会。[1-5]二、改革建议农村教育的问题关键不在于教育资源的硬件，而是在于软件。教师素质水平和学校的教学思维模式是决定学生是否能够健康成长的关键。在教师素质方面，当优秀的教师队伍流失到大城市，那么农村的教育必然难以为继。这就相当于打仗失去了将领，学生们群龙无首，再先进的教学工具，也不如一位优秀的教师。学校的教育思维模式也是一个非常重要的问题。例如，地理在中考中是不需要考试的，而学校不重视这门课，甚至是停课。这就造成了很多学生基础地理知识的缺失，甚至有些学生都不知道我国的一些省在哪个位置。如果这些学生进入了矿业相关的学校，他们对地理知识一无所知，是很难着手去学习这些相关知识的。他们只能够重新开始，去学习那些本应该在初中就掌握的知识。所以只有改变学校的观点，让他们对地理科目重视。虽然地理不需要考试，但是并不代表这不是重点内容。所以教育部门应该对此提起重视，让学校给学生们多开设一些锻炼能力的课程，不能出现严重的偏科问题。在学生方面讲，我们应该告诉他们学习不能够急功近利，更不能够因为不是考试科目而对这个科目产生歧视。农村的学生教育资源本来就很少，如果再剥夺这些开发性学科，那么必然会让他们失去更多的学习机会。所以，农村学生应该在各科的学习上面面俱到。由此我想到了，我们的教育硬件虽然不如城市，但是我们却有着自己独特的学习资源，例如我们可以充分接触大自然，可以充分接触地理知识，这是很多城市学生所没有的便利。[6-8]农村地理教学现状是非常紧迫的，如果我们不能够给予足够的认识，那么必然会让教育走向歧路，很多学生会因此而失去更好的教育机会。同时，我们应该加紧敦促教育改革，平衡城市和农村教育资源，让农村学生与城市的学生一样，让城市和农村的教育能够真正均衡，只有如此才能够让社会更加的和谐。数学知识是产生于生活实践的,与实际生活联系十分密切。对学生来说,最好的学习环境就是――课堂和生活没有距离。所以,我们的教学首先要充分利用学生已有的生活经验,从生活实际中引出数学问题,让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头,使学习数学真正成为学生生活中的需要;其次要拓宽应用知识的渠道,培养学生分析和解决实际问题的能力,真正达到学以致用的目的。一、开好课堂教学的“头”1.利用生活经验引出数学问题教师在教学中要充分利用学生已有的生活经验引出数学问题,引起一种学习的需要,从而使学生能积极主动地投入到学习、探索中去。例如,教学“圆的周长”时,教师从学生生活实际出发,可以这样组织教学:出示一个圆形铁圈后,问:“看了这个铁圈你想知道什么?要知道周长有什么方法?”有的学生说:“用绳子绕铁圈一圈,再量出这一圈绳子的长度就是圆形的周长。”有的说:“将铁圈拉直,再用尺子测量可知道圆圈的周长。”还有的说:“把铁圈在桌子上滚一圈,再用尺子量出滚过的长度,同样可以得出铁圈的周长。”老师非常高兴地表扬了同学们这么多的好办法,同时演示了将绳子一端系上一个粉笔头,在空中绕一圈,提出这样一个问题:“请大家思考一下,粉笔头绕一圈的轨迹是什么图形?这个圆形的周长用刚才的方法能解决吗?”这样的教学,从学生生活实际出发,亲切、自然、具体、现实,激发了学生研究性学习的欲望。2.创设生活化情景,感受数学问题小学生生活经验毕竟有限,但不能说数学教学就可以脱离实际,而是要尽量地去创设一些情景让学生从中感悟到数学问题的存在,从而激发起学习的需要。例如:教学“按比例分配”时,我出示以下生活片段:“张三父子俩和王五合伙做了一个月的茶叶生意,赚了10000元钱,可是在分配钱时,他们却犯难了,请你想想办法,怎样分配这10000元钱呢?”通过合理与不合理的讨论,让他们自己去发现数学问题,使学生真正感受到数学知识来源于生活实际,在接下来的新课学习中,他们学习积极性高涨,气氛浓烈,数学学习不再枯燥乏味,而变成十分有意思和愉快的事了。3.参与实践活动,解决数学问题知识来源于实践活动,那些束缚学生手脚、只允许他们苦思冥想的教学方法是不科学的。只有引导学生多实践,才能使学生真正明白所学知识的价值。例如,在教学“归一应用题”时,教师以买书包为例:“老师觉得这两个书包特别漂亮,我还想再买几个,因为咱们班优秀的同学太多了。请你帮老师想想,再去买书包我得事先考虑哪些问题呢?”学生各抒己见,想了很多问题。老师发给各小组一张表格,请同学们把自己想到的问题,以及解决这个问题的方法记录下来,然后再向大家汇报。在这个实践活动中,学生利用自己曾有的买东西的经验,提出了如“买6个书包要多少钱?”“600元能买几个书包?”等问题,自然地将新课的教学由学生自己完成了。像这样由学生自己掌握的知识才更有价值、更有意义。二、收好课堂教学的“尾”1.引导学生用已学到的数学知识解决日常生活中遇到的问题例如,学习完“归一应用题”后,在即将下课前,老师对学生说:“下课前,老师想给大家猜个谜语:林林从图书馆借了一本《格林童话》,前3天一共看了45页,照这样计算的话,还要再看5天,就可以把这本书看完了,你们说这本书一共有多少页呢?”再如,学习完“求平均数”后,引导学生根据自己家中某一方面的内容进行调查,收集数据,通过求平均值来分析、说明问题等。学生应用数学知识的能力需要长期的培养,因此教学要让学生在活动中体验到数学的应用价值。2.引导学生用已有的数学知识解决其他学科中遇到的问题在小学的其他学科教学中,学生会碰到许多有关数学的问题。比如在自然、语文中有大量数量问题,在美术课中会遇到大量的几何问题。教师应鼓励学生对这些问题进行思考,寻求解决的办法。这样不仅可以沟通学科之间的联系,而且可以逐步使学生养成用数学的眼光观察事物的好习惯。总之,像这样为学生创建生活化的课堂,鼓励学生把自己在现实生活中发现的数学问题说出来、写下来,通过交流、评比,可以提高他们到实践中去研究数学的自觉性。把学生研究的空间多渠道地引到课外,不但能沟通数学知识与生活和社会实践的关系,而且能让学生在自主参与、积极参与的研究活动中,获得体验,形成爱求知、乐求知、善研究的良好心理倾向。现代建筑的空间与形态第一讲11、获得的成功越大，就越令人高31现代建筑的空间与形态现代建筑的空间与形态32第1讲关于建筑·空间和形态建筑是什么—不仅象工具那样具有使用目的,而且是为赋予每个人每人(人类)的喜悦、希望或者为赋予某一组织、共同体的集体记忆和愿望以具体物质形态而建造的。try第1讲关于建筑·空间和形态33·建筑赋予空间以秩序,人类因为空间而有秩序。秩神位序有各个层次,例如:有长辈位用、效率(功能性),还有人类共同的记忆(保男子位男子位○存)、共同的愿望。女子位优秀的建筑——赋予这些秩序以具体的物质形态建筑就是通过空间对我们鄂伦春“仙人柱”蒙古包从日常的行为到内心的愿望产生影响LouisKahna"ArchitectureisahightestoftremendoustranscendsOoneofthehighestreligiouststhatI南非班图人家族住宅韩国传统住宅·建筑赋予空间以秩序,人34建筑仅仅是为了遮风避雨吗?建筑史的一般论弗莱彻《世界建筑史》、维特鲁威《建筑十书》。建筑仅仅是为了遮风避雨35法国人类学家罗克兰的研究—人类在开始学会使用语言的同时也开始建造建筑,因此建筑同语言一样是人类认识世界的种工具。“建造居住空间不仅是技术上已能够解决了的原因而且与语言一样,是为了表象性地表现整个人类的活动。所有的人类共同体,其居住空间都与以下三点所对应。依靠技术创造良好的环境;确立社会体系的一个框架;从某一时段开始赋予周围的宇宙以秩序。家是世界的模型、宇宙的象征心理学家皮亚杰—刚出生的幼儿最困难的是不能确立自己与其周围的关系。以某种形状营造一个在自己周围安定的环境是生存下去的必要条件。法国人类学家罗克兰的研究—人类在开始学会使用语言的同36空间的基本概念《建筑空间论》布鲁诺·塞维——尽