提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件

提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题流程31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题流程提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题流程31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性解决问题的流程R描述问题统分析因果分析资源分析及裁剪矛盾分析效应库及物场分析人法进化树分北京慧达创新科技有限公司版权所有一、农村小学美术教育现状分析当前新课程改革已经在全国各地开展得如火如荼，美术作为一门艺术课程，在人们生活、工作中需求日趋强烈，因此，美术更应该站在时代前列，为社会主义现代化的教育建设做出重要的贡献。在教学活动当中，多数教师认为学生的文化课比较重要，而对于美术课漠视冷落，长期的不重视使得美术课堂宛如一潭死水。长期如此必将导致大多乡村学生只会读书、考试，而伴随学生与时俱进的审美与创造能力缺失，致使学生在美术认知层面的素养荒废，令人痛惜。针对上述问题，我提出以下几点建议。（一）思想观念陈旧大多数学生家长甚至教师认为美术课是一门副科，对学生学习甚至将来考大学没有多大影响，没有认识到学习美术对学生智商、情商的潜移默化的作用，认为学生在学校的美术课就是在白纸上画点花草树木，鸟兽鱼虫等，属于调节学生学习情趣，缓缓大脑的附属科目，与学生当前学习没有直接联系。（二）乡村环境的制约在乡村，受经济投入及文化环境等因素的影响，中小学美术教育面临硬件设施缺乏，专业师资匮乏等问题，再加美术教育管理者在“高考指挥棒”的遥控下，只能望洋兴叹，舍车保帅。另外，由于城市与农村文化差距较大并且大多家长由于文化水平低，对于素质教育、美术教育的理解浅薄，急功近利的思想意识也是导致农村小学美术教育的落后因素。还有地方经济发展滞后，学校对于美术教育投入较少，大部分学生对素质教育的认识不够深刻，这些因素都制约着乡村小学美术教育的发展。（三）专业师资的强化乡村地区经济、交通、生活条件相对落后，这让农村地区很难吸引一些接受正规美术教育的教师前来任教。乡村美术教师大部分不是专业教师，在教学中不能专业、精心地指导学生，刺激学生感官的实质性技能较少，对于探究实质性的美术知识，学生的积极性、主动性很低，沉闷的课堂气氛，这些都深深地影响着美术教学的质量。（四）教学评价的单一1.教师以传统的眼光评价学生的美术作品质量，从而忽视了学生的想象力和创造力，不利于学生个性的培养。例如，在一次美术课上，教师画了鸡妈妈与鸡崽，起名《母与子》，让学生照着画。一个小男孩画的鸡崽腿脚比鸡妈妈的腿脚要长、要大。教师在批阅时批评男孩捣乱，男孩委屈极了，着急地说：“我是想让小鸡跑得更快，免得跑丢了，鸡妈妈……”教师不理解学生的这种创意，扼杀了学生学习美术的想象力和创造力，从此，学生们学习美术课只能是循规蹈矩，想象和创造更是无从谈起。2.期末考试的时候，大多教师让学生临摹同一张作品或者相同的东西，忽视了对学生主观能动性的培养，评价标准则为画的与原图像与不像，认真与否，以自己的感觉定成绩，不能很好地培养学生多方面的审美能力。二、农村小学美术教育的策略（一）重视美术课程多年来，农村学校的美术教育受传统观念的禁锢。一方面，教育管理者教育意识落后；另一方面，师资队伍力量不足，相应的教学设施欠缺或没有充分发挥人尽其才，物尽其用的功效。中小学美术教育是我国普及义务教育的一个组成部分，是启蒙教育，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。（二）开展形式多样的活动在美术教学中，教师要根据农村的实际情况，寓教于乐，努力营造轻松的教学与学习环境，积极利用当地资源。教师可以带学生去田野写生、带学生到大自然中去观察，画真实的景物，?纳?活中积淀绘画技能，放胆让学生写美术笔记，积极开发美术课程资源，以活泼多样的教学方式，激发和保持学生的学习热情和兴趣。（三）在美术课教学中，积极培养学生的审美观和价值观在农村小学美术课教学中，教师对学生审美观和价值观的培养极其缺乏，教学理念只停留在让学生完成课时作业，至于学生所画内容有什么美学价值，怎样去改进，是否符合审美要求，几乎没有什么标准和要求。美术鉴赏课、讲评课并没有精心编排，学生对一幅画怎么去修改、怎么去完善没有自己的审美标准。例如，学生在画一片树叶只能照着教师的范本进行绘画不敢去创新。同时也没有审美知识的引导，笔下的树叶只能是一片没有生机与活力的树叶。同时，美术作品在生活中有多大价值，这样的话题教师不教，学生更是无法得知。这样发展下去，学生的审美观和价值观被抑制，怎能迸发出艺术创作的火花？（四）让美术课堂回归本质当前农村小学的美术课堂并没有抓住美术课堂造型与色彩的两大本质特征，教师的教学仅仅是让学生临摹，学生造型不准，色彩的调配与涂染混乱，色相不准，这些归根到底透露出美术课堂造型练习、色彩理论与练习缺乏训练等弊病。我认为农村小学美术课堂要把物体造型与色彩知识贯穿其中，让小学生懂得基本的物体造型技能，以及色彩技能。这样学生在美术学习中才能做到抓住物体的比例特征进行造型，物体自然就会在纸上得到逼真地反映。同时教师要抓色彩知识的教学，让学生认识不同色相，懂得颜色的调配与技巧，经过不断地练习，使学生的染色水平得到提高。一幅画只要做到形色兼备，学生的绘画水平自然就会逐渐得到提高，也为学生进行美术写生创作打下坚实的基础。综上所述，农村小学美术教学面临的困境，急待引起上级教育主管部门与农村学校领导与教师的重视。只有教育决策者与执行者上下一心、齐抓共管，农村美术教育的困境才能逐渐摆脱，前景才能更加广阔。语文课堂有效性教学是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升学生对文本的感悟，让语文课堂教学取得实效。有效的课堂教学是兼顾知识与技能、情感与态度价值观的过程与方法的体现。那么，初中语文课堂有效性教学有哪些策略呢？一、深入钻研教材，把握课文重点语文新课程标准提出开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教材。提高语文课堂有效性教学的根本途径在于教师必须先钻研教材，在“语文教材中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对课本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以课本为凭借，帮助学生语文素养。“以其昏昏，使人昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的工具性与人文性均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开语言文字，工具就无法成为工具，人文就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。我任教初中语文多年，但每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，才开始撰写教案，而且几乎一气呵成。一篇课文究竟应该怎么上，用什么方法最好，用什么形式才能行之有效，我们很难有一个标准加以衡量。不同的教师面对不同层次的学生，只有花费大量的时间与精力钻研，甚至包括一些“无用功”琢磨，才是提高课堂教学效率必不可少的、最重要的一环。二、创设问题情境，激发探究兴趣苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。”新的语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此，在教学过程中要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知欲望，使其积极主动地探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境，激起学生强烈的问题意识和探究动机，促使学生积极地思考。我从实践中总结了创设情境的如下方法：①联系生活实际创设问题情境；②利用演绎推理创设问题情境；③利用类比推理创设问题情境；④利用名言警句创设问题情境；⑤借助各种故事创设问题情境；⑥借助各种媒体创设问题情境。我们在课题研究中，要注重引导学生提出问题，并总结出引导学生提出问题的途径：一是创造和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题。用暗示激励学生，一个赞许的眼神、一句欣赏的话语，是一种给予、一种沟通。并允许学生提出无价值的问题，不轻易否定。二是运用多种教学方法，让学生提出问题。如：①创设游戏情境，让学生提出问题；②注意观察比较，引导学生发现问题；③组织汇报讲座，引导学生发现问题；④开展课外实践，引导学生发现问题。三是重视对问题的筛选，让学生提出有价值的问题，放手让学生自主探索、合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，解决问题的过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师是学生解决问题过程中的指导者，应该鼓励并放手让学生通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。三、坚定一个理念，略去无用环节要使语文课堂教学变得高效有序，在教学过程中要坚定一个课堂有效的理念，略去无用环节，突出教学重点。以导入环节来说，在之前我所上过的公开课上总是把导入设计过繁，虽然语言优美或设计新颖能吸引听课者的眼球，但是归根结底如果没有很好地达到为我的教学任务服务的目的，那么它还是低效的，甚至是无效的，需要认真改进。因此，人民教育出版社张华娟博士谈到，导入便是“读书人的引子”，要精粹、要短，重点在于让听众安静下来，进入状态，巧妙地衔接到说书人要讲的故事中去。我从实践中对比总结出好的导入要做到三点：“衔接紧密”、“引起兴趣”、“富于实效”。如我在讲授《阿长与〈山海经〉》一课时这样导入：拿出一本事先准备好的《山海经》给同学们看，让学生看其中令人惊叹的插图：“人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当做眼睛的怪物。”这些图一下子就把学生吸引过来。紧接着我问：“想要这本书吗？”学生热情高涨，纷纷响应，我又不紧不慢地说：“鲁迅先生当年也怀着和你们一样的心情，下面让我们进入课文看看，是谁把这本让他朝思暮想的《山海经》带给他的。”很自然地就导入课文中经典的一段“阿长送书”。这样的导入环节用时少，但学生的热情已被充分激发，思路已随老师的导入进入文本，这就体现了导入的高效性。在备课时一定要围绕教学目标教学重点设计教学活动，不能为活动而活动，更不能为热闹而活动，要看学生通过每个教学环节有什么收获，在高效的理念指引下进行教学，略去那些无用的、花里胡哨的环节。总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，从而行之有效，真正让语文课堂教学焕发活力，凸显实效。提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题流程31、园1提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性2解决问题的流程R描述问题统分析因果分析资源分析及裁剪矛盾分析效应库及物场分析人法进化树分北京慧达创新科技有限公司版权所有解决问题的流程3描述问题R定义技术系统名问题初始情境描称及其功能述:完整描述系述系统当前存主要缺点在什统的工作原理的主要问题/么情况下出现初步思路或类似问题的解决方案明确要解决的问对新技术系统的求及存在的缺陷项目名称:提高+叉车门架支撑、导向系统+可靠性北京慧达创新科技有限公司版权所有描述问题4描述问题R并门倒度产品简介所属叉车制造行业有叉车门架支撑、导向系统为起重系统重要组成产品部分,如右图为二级基本型门架,(主要包含外门架槽钢、内门架槽钢、滑架立柱板、主、側滚轮刿通过相应的门架槽钢与对应的滚轮,对其导向企业相互作用,从而保证载荷随门架竖直直线运动背景能可靠地承受因被提举的载荷(货物)引起的前倾与側倾两A主方向的力矩由于用于制作承载力矩和支撢、导向滚轮的门架槽钢,为热轧工艺,本身存在一定弯扭度不可避免,同时制作门架、滑架的模具同样存在定位误差,门架的左右两槽钢不能绝对平行,组装时不能保证侧滚轮与槽钢全程为理想的“0”间隙,通常是要求控制在全行程0.5〓m内,从而保证运动的平顺性及最佳受力状态。而在实际生产过程中由于无法直接观察到侧滚轮间隙,存在两点问题1.侧滚轮间隙调整困难需反复拆装门架,并且组装繁琐2.容易出现调整过紧或间隙过大现象,以至经常在市场应用及试验过程中,当货物偏载严重及配装具有带左右侧移、旋转的叉车属具时,存在侧向滚轮损坏的北京慧达创新科技有限公司版权所有描述问题5描述问题R定义技术系统名称及其功能技术系统名称:门架支撑、导向系统技术系统功能:支撑、导向门架GN北京慧达创新科技有限公司版权所有描述问题6描述问题R问题初始情境描765述:完整描述系统的工作原理载荷(货物)被提升的过程,两个力矩的传递的过程,通过滑架-主、侧滚轮-内门架槽钢-主、侧滚轮-外门架槽钢-车架驱动桥滑架通过两对(2)主滚轮II,分别作用于(8)内门架槽钢翼板内侧前后两个表面,形成一对反向力偶来抵消因载荷产生的前倾力矩;同时通过左右(10)滑架立柱上的一对角(3)侧滚轮分别作用于左右(8)内门架槽钢腹板内侧面,形成一对反向力偶来抵消因载荷产生的侧倾力矩;3.内门架通过一对装于左右(9)外门架槽钢上方腹板内侧的(1)主滚轮及一对装于左右(8)内门架槽钢下方腹板外侧面的(2)主滚轮,分别作用于左右(8)内门架槽钢外侧翼板前表面及左右(9)外门架槽钢腹板内侧后表面,来形成一对反向力偶来抵消(10)滑架立柱上一对角(3)侧滚轮作用于(8)内门架槽钢的主滚轮I2.主滚轮I8内门架槽钢10.滑架立北京慧达创新科技有限公司版权所有描述问题7描述问题R描述系统当前存在的主要问题1.侧滚轮是由螺栓、弹簧垫圈、垫玦及多组调整垫片装于门架槽钢腹板上,组装繁琐2.通过增加调整垫片数量来调整间隙,但因槽钢本身存在一定弯扭度、左右槽钢在制作门架过程中又存在平行度误差,所以侧滚轮调节无法做到与槽钢的理想间隙0m,为保证运动的平顺性及最佳受力状态,运行全程间隙调整需小于0.5mm(标准规定)3.由于侧滚完全置于门架结枃内侧,调整侧滚轮间隙时,不易直接检测或观测间隙变化量很难保证小于0.5mm的标准值,导致实际调整过程中常出现间隙过大或过紧问题4.经常处于具有较大振动的工况时,有时也会出现螺栓松动,造成侧滚轮与槽钢的间隙变大5.上述问题最终造成的后果,当载荷从一侧移动到另一侧换向时、反向旋转时或整机振动时会导致側滚轮撞击槽钢腹板,因而岀现外圈破裂、内外圈分离、滚动体脱落等问题北京慧达创新科技有限公司版权所有描述问题8描述问题R主要缺点在什么情况下出现1.正常作业工况的叉车,从未发生侧滚轮损坏现象2.需要具有较大起升、下降速度时,过大的冲击引起生侧滚轮损坏3.货物具有需要较大的左右侧移量及很高旋转速度时,容易造成门架晃动加剧,发生几率4.侧滚轮螺栓松动后,滚轮位置变化导致受力状态发生变化时,容易发生:5.门架进行疲劳试验时,左右偏载连续2万次过程中,容易发生北京慧达创新科技有限公司版权所有描述问题9描述问题R初步思路或类似问题的解决方案及存在的缺陷目前主要初步解决方案:1.增加侧滚轮强度,但因门架空间结构,滚轮强度提高有限2.优化侧滚轮调整机构,提高机构的组裝及间隙调整效率3.增加螺纹锁固胶,消除螺栓松动问题北京慧达创新科技有限公司版权所有描述问题10描述问题R明确要解决的问对新技术系统的求如何改善门架支撑、导向系统结构,能有效控制侧滚轮与槽钢之间间隙小于0.5mm,彻底解决侧滚轮的损坏问题。门架承载能力、运动、导向功能可靠,滚轮的组装繁琐度降低,间隙的调整更为方便,提高系统易维护性。北京慧达创新科技有限公司版权所有描述问题11提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件12提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件13提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件14提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件15提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件16提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件17提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件18提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件19提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件20提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件21提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件22提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件23提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件24提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件25提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件26提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件27提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件28提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件29提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件30提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件31提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件32提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件33提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件34提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件35提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件36提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件37提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件38提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件39提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件40提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件41提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件42提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件43提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件44提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件45提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件46提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件47提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件48提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件49提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件50提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件51提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件52提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件53提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件54提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件55提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件56提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件57提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题课件5831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里59提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题流程31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题流程提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题流程31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性解决问题的流程R描述问题统分析因果分析资源分析及裁剪矛盾分析效应库及物场分析人法进化树分北京慧达创新科技有限公司版权所有一、农村小学美术教育现状分析当前新课程改革已经在全国各地开展得如火如荼，美术作为一门艺术课程，在人们生活、工作中需求日趋强烈，因此，美术更应该站在时代前列，为社会主义现代化的教育建设做出重要的贡献。在教学活动当中，多数教师认为学生的文化课比较重要，而对于美术课漠视冷落，长期的不重视使得美术课堂宛如一潭死水。长期如此必将导致大多乡村学生只会读书、考试，而伴随学生与时俱进的审美与创造能力缺失，致使学生在美术认知层面的素养荒废，令人痛惜。针对上述问题，我提出以下几点建议。（一）思想观念陈旧大多数学生家长甚至教师认为美术课是一门副科，对学生学习甚至将来考大学没有多大影响，没有认识到学习美术对学生智商、情商的潜移默化的作用，认为学生在学校的美术课就是在白纸上画点花草树木，鸟兽鱼虫等，属于调节学生学习情趣，缓缓大脑的附属科目，与学生当前学习没有直接联系。（二）乡村环境的制约在乡村，受经济投入及文化环境等因素的影响，中小学美术教育面临硬件设施缺乏，专业师资匮乏等问题，再加美术教育管理者在“高考指挥棒”的遥控下，只能望洋兴叹，舍车保帅。另外，由于城市与农村文化差距较大并且大多家长由于文化水平低，对于素质教育、美术教育的理解浅薄，急功近利的思想意识也是导致农村小学美术教育的落后因素。还有地方经济发展滞后，学校对于美术教育投入较少，大部分学生对素质教育的认识不够深刻，这些因素都制约着乡村小学美术教育的发展。（三）专业师资的强化乡村地区经济、交通、生活条件相对落后，这让农村地区很难吸引一些接受正规美术教育的教师前来任教。乡村美术教师大部分不是专业教师，在教学中不能专业、精心地指导学生，刺激学生感官的实质性技能较少，对于探究实质性的美术知识，学生的积极性、主动性很低，沉闷的课堂气氛，这些都深深地影响着美术教学的质量。（四）教学评价的单一1.教师以传统的眼光评价学生的美术作品质量，从而忽视了学生的想象力和创造力，不利于学生个性的培养。例如，在一次美术课上，教师画了鸡妈妈与鸡崽，起名《母与子》，让学生照着画。一个小男孩画的鸡崽腿脚比鸡妈妈的腿脚要长、要大。教师在批阅时批评男孩捣乱，男孩委屈极了，着急地说：“我是想让小鸡跑得更快，免得跑丢了，鸡妈妈……”教师不理解学生的这种创意，扼杀了学生学习美术的想象力和创造力，从此，学生们学习美术课只能是循规蹈矩，想象和创造更是无从谈起。2.期末考试的时候，大多教师让学生临摹同一张作品或者相同的东西，忽视了对学生主观能动性的培养，评价标准则为画的与原图像与不像，认真与否，以自己的感觉定成绩，不能很好地培养学生多方面的审美能力。二、农村小学美术教育的策略（一）重视美术课程多年来，农村学校的美术教育受传统观念的禁锢。一方面，教育管理者教育意识落后；另一方面，师资队伍力量不足，相应的教学设施欠缺或没有充分发挥人尽其才，物尽其用的功效。中小学美术教育是我国普及义务教育的一个组成部分，是启蒙教育，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。（二）开展形式多样的活动在美术教学中，教师要根据农村的实际情况，寓教于乐，努力营造轻松的教学与学习环境，积极利用当地资源。教师可以带学生去田野写生、带学生到大自然中去观察，画真实的景物，?纳?活中积淀绘画技能，放胆让学生写美术笔记，积极开发美术课程资源，以活泼多样的教学方式，激发和保持学生的学习热情和兴趣。（三）在美术课教学中，积极培养学生的审美观和价值观在农村小学美术课教学中，教师对学生审美观和价值观的培养极其缺乏，教学理念只停留在让学生完成课时作业，至于学生所画内容有什么美学价值，怎样去改进，是否符合审美要求，几乎没有什么标准和要求。美术鉴赏课、讲评课并没有精心编排，学生对一幅画怎么去修改、怎么去完善没有自己的审美标准。例如，学生在画一片树叶只能照着教师的范本进行绘画不敢去创新。同时也没有审美知识的引导，笔下的树叶只能是一片没有生机与活力的树叶。同时，美术作品在生活中有多大价值，这样的话题教师不教，学生更是无法得知。这样发展下去，学生的审美观和价值观被抑制，怎能迸发出艺术创作的火花？（四）让美术课堂回归本质当前农村小学的美术课堂并没有抓住美术课堂造型与色彩的两大本质特征，教师的教学仅仅是让学生临摹，学生造型不准，色彩的调配与涂染混乱，色相不准，这些归根到底透露出美术课堂造型练习、色彩理论与练习缺乏训练等弊病。我认为农村小学美术课堂要把物体造型与色彩知识贯穿其中，让小学生懂得基本的物体造型技能，以及色彩技能。这样学生在美术学习中才能做到抓住物体的比例特征进行造型，物体自然就会在纸上得到逼真地反映。同时教师要抓色彩知识的教学，让学生认识不同色相，懂得颜色的调配与技巧，经过不断地练习，使学生的染色水平得到提高。一幅画只要做到形色兼备，学生的绘画水平自然就会逐渐得到提高，也为学生进行美术写生创作打下坚实的基础。综上所述，农村小学美术教学面临的困境，急待引起上级教育主管部门与农村学校领导与教师的重视。只有教育决策者与执行者上下一心、齐抓共管，农村美术教育的困境才能逐渐摆脱，前景才能更加广阔。语文课堂有效性教学是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升学生对文本的感悟，让语文课堂教学取得实效。有效的课堂教学是兼顾知识与技能、情感与态度价值观的过程与方法的体现。那么，初中语文课堂有效性教学有哪些策略呢？一、深入钻研教材，把握课文重点语文新课程标准提出开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教材。提高语文课堂有效性教学的根本途径在于教师必须先钻研教材，在“语文教材中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对课本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以课本为凭借，帮助学生语文素养。“以其昏昏，使人昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的工具性与人文性均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开语言文字，工具就无法成为工具，人文就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。我任教初中语文多年，但每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，才开始撰写教案，而且几乎一气呵成。一篇课文究竟应该怎么上，用什么方法最好，用什么形式才能行之有效，我们很难有一个标准加以衡量。不同的教师面对不同层次的学生，只有花费大量的时间与精力钻研，甚至包括一些“无用功”琢磨，才是提高课堂教学效率必不可少的、最重要的一环。二、创设问题情境，激发探究兴趣苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。”新的语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此，在教学过程中要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知欲望，使其积极主动地探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境，激起学生强烈的问题意识和探究动机，促使学生积极地思考。我从实践中总结了创设情境的如下方法：①联系生活实际创设问题情境；②利用演绎推理创设问题情境；③利用类比推理创设问题情境；④利用名言警句创设问题情境；⑤借助各种故事创设问题情境；⑥借助各种媒体创设问题情境。我们在课题研究中，要注重引导学生提出问题，并总结出引导学生提出问题的途径：一是创造和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题。用暗示激励学生，一个赞许的眼神、一句欣赏的话语，是一种给予、一种沟通。并允许学生提出无价值的问题，不轻易否定。二是运用多种教学方法，让学生提出问题。如：①创设游戏情境，让学生提出问题；②注意观察比较，引导学生发现问题；③组织汇报讲座，引导学生发现问题；④开展课外实践，引导学生发现问题。三是重视对问题的筛选，让学生提出有价值的问题，放手让学生自主探索、合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，解决问题的过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师是学生解决问题过程中的指导者，应该鼓励并放手让学生通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。三、坚定一个理念，略去无用环节要使语文课堂教学变得高效有序，在教学过程中要坚定一个课堂有效的理念，略去无用环节，突出教学重点。以导入环节来说，在之前我所上过的公开课上总是把导入设计过繁，虽然语言优美或设计新颖能吸引听课者的眼球，但是归根结底如果没有很好地达到为我的教学任务服务的目的，那么它还是低效的，甚至是无效的，需要认真改进。因此，人民教育出版社张华娟博士谈到，导入便是“读书人的引子”，要精粹、要短，重点在于让听众安静下来，进入状态，巧妙地衔接到说书人要讲的故事中去。我从实践中对比总结出好的导入要做到三点：“衔接紧密”、“引起兴趣”、“富于实效”。如我在讲授《阿长与〈山海经〉》一课时这样导入：拿出一本事先准备好的《山海经》给同学们看，让学生看其中令人惊叹的插图：“人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当做眼睛的怪物。”这些图一下子就把学生吸引过来。紧接着我问：“想要这本书吗？”学生热情高涨，纷纷响应，我又不紧不慢地说：“鲁迅先生当年也怀着和你们一样的心情，下面让我们进入课文看看，是谁把这本让他朝思暮想的《山海经》带给他的。”很自然地就导入课文中经典的一段“阿长送书”。这样的导入环节用时少，但学生的热情已被充分激发，思路已随老师的导入进入文本，这就体现了导入的高效性。在备课时一定要围绕教学目标教学重点设计教学活动，不能为活动而活动，更不能为热闹而活动，要看学生通过每个教学环节有什么收获，在高效的理念指引下进行教学，略去那些无用的、花里胡哨的环节。总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，从而行之有效，真正让语文课堂教学焕发活力，凸显实效。提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性的TRIZ解题流程31、园60提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性提高叉车门架支撑、导向系统的可靠性61解决问题的流程R描述问题统分析因果分析资源分析及裁剪矛盾分析效应库及物场分析人法进化树分北京慧达创新科技有限公司版权所有解决问题的流程62描述问题R定义技术系统名问题初始情境描称及其功能述:完整描述系述系统当前存主要缺点在什统的工作原理的主要问题/么情况下出现初步思路或类似问题的解决方案明确要解决的问对新技术系统的求及存在的缺陷项目名称:提高+叉车门架支撑、导向系统+可靠性北京慧达创新科技有限公司版权所有描述问题63描述问题R并门倒度产品简介所属叉车制造行业有叉车门架支撑、导向系统为起重系统重要组成产品部分,如右图为二级基本型门架,(主要包含外门架槽钢、内门架槽钢、滑架立柱板、主、側滚轮刿通过相应的门架槽钢与对应的滚轮,对其导向企业相互作用,从而保证载荷随门架竖直直线运动背景能可靠地承受因被提举的载荷(货物)引起的前倾与側倾两A主方向的力矩由于用于制作承载力矩和支撢、导向滚轮的门架槽钢,为热轧工艺,本身存在一定弯扭度不可避免,同时制作门架、滑架的模具同样存在定位误差,门架的左右两槽钢不能绝对平行,组装时不能保证侧滚轮与槽钢全程为理想的“0”间隙,通常是要求控制在全行程0.5〓m内,从而保证运动的平顺性及最佳受力状态。而在实际生产过程中由于无法直接观察到侧滚轮间隙,存在两点问题1.侧滚轮间隙调整困难需反复拆装门架,并且组装繁琐2.容易出现调整过紧或间隙过大现象,以至经常在市场应用及试验过程中,当货物偏载严重及配装具有带左右侧移、旋转的叉车属具时,存在侧向滚轮损坏的北京慧达创新科技有限公司版权所有描述问题64描述问题R定义技术系统名称及其功能技术系统名称:门架支撑、导向系统技术系统功能:支撑、导向门架GN北京慧达创新科技有限公司版权所有描述问题65描述问题R问题初始情境描765述:完整描述系统的工作原理载荷(货物)被提升的过程,两个力矩的传递的过程,通过滑架-主、侧滚轮-内门架槽钢-主、侧滚轮-外门架槽钢-车架驱动桥滑架通过两对(2)主滚轮II,分别作用于(8)内门架槽钢翼板内侧前后两个表面,形成一对反向力偶来抵消因载荷产生的前倾力矩;同时通过左右(10)滑架立柱上的一对角(3)侧滚轮分别作用于左右(8)内门架槽钢腹板内侧面,形成一对反向力偶来抵消因载荷产生的侧倾力矩;3.内门架通过一对装于左右(9)外门架槽钢上方腹板内侧的(1)主滚轮及一对装于左右(8)内门架槽钢下方腹板外侧面的(2)主滚轮,分别作用于左右(8)内门架槽钢外侧翼板前表面及左右(9)外门架槽钢腹板内侧后表面,来形成一对反向力偶来抵消(10)滑架立柱上一对角(3)侧滚轮作用于(8)内门架槽钢的主滚轮I2.主滚轮I8内门架槽钢10.滑架立北京慧达创新科技有限公司版权所有描述问题66描述问题R描述系统当前存在的主要问题1.侧滚轮是由螺栓、弹簧垫圈、垫玦及多组调整垫片装于门架槽钢腹板上,组装繁琐2.通过增加调整垫片数量来调整间隙,但因槽钢本身存在一定弯扭度、左右槽钢在制作门架过程中又存在平行度误差,所以侧滚轮调节无法做到与槽钢的理想间隙0m,为保证运动的平顺性及最佳受力状态,运行全程间隙调整需小于0.5mm(标准规定)3.由于侧滚完全置于门架结枃内侧,调整侧滚轮间隙时,不易直接检测或观测间隙变化量很难保证小于0.5mm的标准值,导致实际调整过程中常出现间隙过大或过紧问题4.经常处于具有较大振动的工况时,有时也会出现螺栓松动,造成侧滚轮与槽钢的间隙变大5.上述问题最终造成的后果,当载荷从一侧移动到另一侧换向时、反向旋转时或整机振动时会导致側滚轮撞击槽钢腹板,因而岀现外圈破裂、内外圈分离、滚动体脱落等问题北京慧达创新科技有限公司版权所有描述问题67描述问题R主要缺点在什么情况下出现1.正常作业工况的叉车,从未发生侧滚轮损坏现象2.需要具有较大起升、下降速度时,过大的冲击引起生侧滚轮损坏3.货物具有需要较大的左右侧移量及很高旋转速度时,容易造成门架晃动加剧,发生几率4.侧滚轮螺栓松动后,滚轮位置变化导致受力状态发生变化时,容易发生:5.门架进行疲劳试验时,左右偏载连续2万次过程中,容易发生北京慧达创新科技有限公司版权所有描述问题68描述问题R初步思路或类似问题的解决方案及存在的缺陷目前主要初步解决方案:1.增加侧滚轮强度,但因门架空间结构,滚轮强度提高有限2.优化侧滚轮调整机构,提高机构的组裝及间隙调整效率3.增加螺纹锁固胶,消除螺栓松动问题北京慧达创新科技有限公司版权所有描述问题69描述问题R明确要解决的问对新技术系统的求如何改善门架支撑、导向系统结构,能有