核心素养下的教材解读课件

核心素养下的教材解读北京市顺义区杨镇中心小学金千千核心素养下的教材解读1读懂教材+读懂学生+设计教学准确把握教学内容核心生活经验教学方式知识基础教学流程认知规律教学内容浮于表面“教什么”不能准确把握教学的重点难点不能积极地调动学生的思维过程读懂教材+读懂学生+设计教学2中国学生发展“核心素养”社学会学贵任担当健康生活实践创新发展的人人文底蕴科学精神文化基础(国家教育部学生发展核心素养研究协作组,2019年9月)中国学生发展“核心素养”3审美理姓情趣思文化基础全面发定展的人)在中确邻句/躯鄱\日审美理姓4、深入研读课程标准了解教材的编排依据统观教学内容整体把握教材结构三、挖掘教材中蕴含的数学思想方法、深入研读课程标准了解教材的编排依据5、深入研读课程标准了解教材的编排依据、深入研读课程标准了解教材的编排依据610个“核心概念”数感符号意识箜间观念几何直观、数据分析观念、运算能力、雅理能力模型思想、应用意识和创新意识理解核心概念把握课程标准内涵10个“核心概念”7了解“数感”的丰富含义《课程标准》中对“数感”是这样描述的:“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。”了解“数感”的丰富含义8数与数量”的感悟一个一个物体与其代表数量一—对应起来么小中后一个数比前一个数多一数数的顺宦不全改亦蚴休数量的多少/这种由少到多,由序数到基数的大量体验,使学生慢慢感悟到:物体少所对应的数就小,物体越多所对应的数就越大,肌个,还进而在大脑中形成数的大小与物体的多少之间的对应关系,g体会到数的大小、多少的实际意义。G,对应关系的形成,促使学生形成了对“数与量”的感悟,加深了学生对数的理解,从而使学生的数感得到进一步的发展。和大于号小于号民有□人。从左数,排□数与数量”的感悟9对“数与数量”的感悟1000(79(167特别大的数较小的数中间数79比167小一些,却比100小0的多学生对数的这种大、小的感觉就是“数感”对“数与数量”的感悟10核心素养下的教材解读课件11核心素养下的教材解读课件12核心素养下的教材解读课件13核心素养下的教材解读课件14核心素养下的教材解读课件15核心素养下的教材解读课件16核心素养下的教材解读课件17核心素养下的教材解读课件18核心素养下的教材解读课件19核心素养下的教材解读课件20核心素养下的教材解读课件21核心素养下的教材解读课件22核心素养下的教材解读课件23核心素养下的教材解读课件24核心素养下的教材解读课件25核心素养下的教材解读课件26核心素养下的教材解读课件27核心素养下的教材解读课件28核心素养下的教材解读课件29核心素养下的教材解读课件30核心素养下的教材解读课件31核心素养下的教材解读课件32核心素养下的教材解读课件33核心素养下的教材解读课件34核心素养下的教材解读课件35核心素养下的教材解读课件36核心素养下的教材解读课件37核心素养下的教材解读课件38核心素养下的教材解读课件39核心素养下的教材解读课件40核心素养下的教材解读课件41核心素养下的教材解读课件42核心素养下的教材解读课件43核心素养下的教材解读课件44核心素养下的教材解读课件45核心素养下的教材解读课件46核心素养下的教材解读课件47核心素养下的教材解读课件48核心素养下的教材解读课件49核心素养下的教材解读课件50核心素养下的教材解读课件51核心素养下的教材解读课件52核心素养下的教材解读课件53核心素养下的教材解读课件54核心素养下的教材解读课件55核心素养下的教材解读课件56核心素养下的教材解读课件57核心素养下的教材解读课件58核心素养下的教材解读课件59核心素养下的教材解读课件60核心素养下的教材解读课件61核心素养下的教材解读课件62核心素养下的教材解读课件63核心素养下的教材解读课件64核心素养下的教材解读课件65核心素养下的教材解读课件66核心素养下的教材解读课件67核心素养下的教材解读课件68核心素养下的教材解读课件69核心素养下的教材解读课件70核心素养下的教材解读课件71核心素养下的教材解读课件72核心素养下的教材解读课件73核心素养下的教材解读课件74核心素养下的教材解读课件75核心素养下的教材解读课件76核心素养下的教材解读课件77核心素养下的教材解读课件78核心素养下的教材解读课件79核心素养下的教材解读课件80核心素养下的教材解读课件81核心素养下的教材解读课件82核心素养下的教材解读课件83核心素养下的教材解读课件84核心素养下的教材解读课件85核心素养下的教材解读课件86核心素养下的教材解读课件87核心素养下的教材解读课件88核心素养下的教材解读课件89核心素养下的教材解读课件90核心素养下的教材解读课件91核心素养下的教材解读课件92核心素养下的教材解读课件93核心素养下的教材解读课件94核心素养下的教材解读课件95核心素养下的教材解读课件96核心素养下的教材解读课件97核心素养下的教材解读课件98核心素养下的教材解读课件99核心素养下的教材解读课件100核心素养下的教材解读课件101核心素养下的教材解读课件102核心素养下的教材解读课件103核心素养下的教材解读课件104核心素养下的教材解读课件105核心素养下的教材解读课件106核心素养下的教材解读课件107核心素养下的教材解读课件108核心素养下的教材解读课件109核心素养下的教材解读课件110核心素养下的教材解读课件111核心素养下的教材解读课件112核心素养下的教材解读课件113核心素养下的教材解读课件114核心素养下的教材解读课件115核心素养下的教材解读课件116核心素养下的教材解读课件117核心素养下的教材解读课件118核心素养下的教材解读课件119核心素养下的教材解读课件120核心素养下的教材解读课件121核心素养下的教材解读课件122核心素养下的教材解读课件123核心素养下的教材解读课件124核心素养下的教材解读课件125核心素养下的教材解读课件126核心素养下的教材解读课件127核心素养下的教材解读课件128核心素养下的教材解读课件129核心素养下的教材解读课件130核心素养下的教材解读课件131核心素养下的教材解读课件132核心素养下的教材解读课件133核心素养下的教材解读课件134核心素养下的教材解读课件135核心素养下的教材解读课件136核心素养下的教材解读课件137核心素养下的教材解读课件138核心素养下的教材解读课件139核心素养下的教材解读课件140核心素养下的教材解读课件141核心素养下的教材解读课件142核心素养下的教材解读课件143核心素养下的教材解读课件144核心素养下的教材解读课件145核心素养下的教材解读课件146核心素养下的教材解读课件147核心素养下的教材解读课件148核心素养下的教材解读课件149核心素养下的教材解读课件150核心素养下的教材解读课件151核心素养下的教材解读课件152核心素养下的教材解读课件153核心素养下的教材解读课件154核心素养下的教材解读课件155核心素养下的教材解读课件156核心素养下的教材解读课件157核心素养下的教材解读课件158核心素养下的教材解读课件159核心素养下的教材解读课件160核心素养下的教材解读课件161核心素养下的教材解读课件162核心素养下的教材解读课件163核心素养下的教材解读课件164核心素养下的教材解读课件165核心素养下的教材解读课件166核心素养下的教材解读课件167核心素养下的教材解读课件168核心素养下的教材解读课件169核心素养下的教材解读课件170核心素养下的教材解读课件171核心素养下的教材解读课件172核心素养下的教材解读课件173核心素养下的教材解读北京市顺义区杨镇中心小学金千千核心素养下的教材解读174读懂教材+读懂学生+设计教学准确把握教学内容核心生活经验教学方式知识基础教学流程认知规律教学内容浮于表面“教什么”不能准确把握教学的重点难点不能积极地调动学生的思维过程读懂教材+读懂学生+设计教学175中国学生发展“核心素养”社学会学贵任担当健康生活实践创新发展的人人文底蕴科学精神文化基础(国家教育部学生发展核心素养研究协作组,2019年9月)中国学生发展“核心素养”176审美理姓情趣思文化基础全面发定展的人)在中确邻句/躯鄱\日审美理姓177、深入研读课程标准了解教材的编排依据统观教学内容整体把握教材结构三、挖掘教材中蕴含的数学思想方法、深入研读课程标准了解教材的编排依据178、深入研读课程标准了解教材的编排依据、深入研读课程标准了解教材的编排依据17910个“核心概念”数感符号意识箜间观念几何直观、数据分析观念、运算能力、雅理能力模型思想、应用意识和创新意识理解核心概念把握课程标准内涵10个“核心概念”180了解“数感”的丰富含义《课程标准》中对“数感”是这样描述的:“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。”了解“数感”的丰富含义181数与数量”的感悟一个一个物体与其代表数量一—对应起来么小中后一个数比前一个数多一数数的顺宦不全改亦蚴休数量的多少/这种由少到多,由序数到基数的大量体验,使学生慢慢感悟到:物体少所对应的数就小,物体越多所对应的数就越大,肌个,还进而在大脑中形成数的大小与物体的多少之间的对应关系,g体会到数的大小、多少的实际意义。G,对应关系的形成,促使学生形成了对“数与量”的感悟,加深了学生对数的理解,从而使学生的数感得到进一步的发展。和大于号小于号民有□人。从左数,排□数与数量”的感悟182对“数与数量”的感悟1000(79(167特别大的数较小的数中间数79比167小一些,却比100小0的多学生对数的这种大、小的感觉就是“数感”对“数与数量”的感悟183核心素养下的教材解读课件184核心素养下的教材解读课件185核心素养下的教材解读课件186核心素养下的教材解读课件187核心素养下的教材解读课件188核心素养下的教材解读课件189核心素养下的教材解读课件190核心素养下的教材解读课件191核心素养下的教材解读课件192核心素养下的教材解读课件193核心素养下的教材解读课件194核心素养下的教材解读课件195核心素养下的教材解读课件196核心素养下的教材解读课件197核心素养下的教材解读课件198核心素养下的教材解读课件199核心素养下的教材解读课件200核心素养下的教材解读课件201核心素养下的教材解读课件202核心素养下的教材解读课件203核心素养下的教材解读课件204核心素养下的教材解读课件205核心素养下的教材解读课件206核心素养下的教材解读课件207核心素养下的教材解读课件208核心素养下的教材解读课件209核心素养下的教材解读课件210核心素养下的教材解读课件211核心素养下的教材解读课件212核心素养下的教材解读课件213核心素养下的教材解读课件214核心素养下的教材解读课件215核心素养下的教材解读课件216核心素养下的教材解读课件217核心素养下的教材解读课件218核心素养下的教材解读课件219核心素养下的教材解读课件220核心素养下的教材解读课件221核心素养下的教材解读课件222核心素养下的教材解读课件223核心素养下的教材解读课件224核心素养下的教材解读课件225核心素养下的教材解读课件226核心素养下的教材解读课件227核心素养下的教材解读课件228核心素养下的教材解读课件229核心素养下的教材解读课件230核心素养下的教材解读课件231核心素养下的教材解读课件232核心素养下的教材解读课件233核心素养下的教材解读课件234核心素养下的教材解读课件235核心素养下的教材解读课件236核心素养下的教材解读课件237核心素养下的教材解读课件238核心素养下的教材解读课件239核心素养下的教材解读课件240核心素养下的教材解读课件241核心素养下的教材解读课件242核心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