快题设计方法讲解课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝快题设计方法讲解快题设计方法讲解时间反复无常，鼓着翅膀飞逝快题设计方法讲解快题:训练快速设计方案的构思和表达能力。通常,快题考试成果内容包括总平面图、规划分析图、鸟瞰图、设计说明及技术经济指标平斗科吧置位小区快题三1创业的概念与分类1.1创业的概念创业的涵义因时期和地域的不同而异，汉语对“创业”一词有着较为宽泛的理解，“创”，即开始、创造、开创、设立之意；“业”，涵义广泛，可指学业、事业、功业、家业、产业、职业、行业等。“闻道有先后，术业有专攻”（《师说》）是指学业；“先帝创业未半，而中道崩殂”（《出师表》）是指事业、基业；“武陵人，捕鱼为业”（《桃花源记》）是指职业。在我国几千年的封建社会体制中，“创业”的涵义因主体的不同而异。应用于贵族、官僚、文人，主要是指创建基业和事业；应用于居民百姓则是操持家业。然而“创业”一词在很长的历史时期内都未能与工商业活动联系起来，直到资本主义制度的出现和市场经济的兴起，“创业”的主体逐渐确定，专指商业行为者。在英语国家，表达创业概念的英语单词是“entrereneurship”和“venture”。从词义上看，创业和企业（Enterprise）有较强关联，“entrereneurship”是名词形式，主要用于表示静态的“创业状态”，从“企业”和“企业家”的角度来阐述“创业活动”。“venture”以动词形式表达了“创业过程”，其中包含了“冒险”的含义。从英语单词的表面意思看，可以把“创业”理解为创立经营企业的过程，其中具有风险性。1.2创业的分类创业的概念可以分为两个层面：广义的创业是指创立事业的过程，主体和客体均较宽泛。狭义的创业专指在经济市场领域内创立商业组织，追求经济资源的活动，即创业主体在一定的市场环境中，发掘利用市场机会，以自身拥有的经济社会资源，通过组织运作和业务开展，实现资源升值的过程，狭义的创业均以追求商业利润为最终目的。本文把创业分为传统技能型和开拓机会型两种，传统技能型创业以组织或个人拥有的知识或技术密集型要素为出发点，通过传统组织和运作模式，擭取商业利润。机会型创业通过创新思维，寻找和创造市场机会，为市场创造新价值的同时，实现组织自身盈利。这两种类型的创业往往相辅相成，相互交融，其主要区别表现在三个方面：区别一，技能型创业追求短期目标，盈利模式较为清晰，往往有成功经验可以借鉴。机会型创业追求长期目标，在开拓市场的过程中，未知因素较多，运作模式常会随着业务的开展而调整。区别二，两种类型的创业模式决定赢利的主要因素不同，传统技能型创业模式主要是看短期内的经营管理水平，市场渠道建设，和各种生产要素的投入状况。开拓机会型创业模式主要是思维的创新程度和战略方向的选取，以及开拓新兴市场的能力。区别三，技能型创业是参与市场内部的利润抢占与再分配，机会型创业具有帕累托改进效应，是对外部利润的开发过程，能够开拓扩张市场容量。2创业的关键要素与判断标准杰佛里.蒂蒙斯在其著作《战略与商业机会》中提出蒂蒙斯模型，认为商机、资源、创业团队是创业的重要因素。后来的一些专家对创业核心要素的研究基本上是对蒂蒙斯模型的扩展和深入，如华盛顿大学教授卡尔.维斯珀认为创业核心要素包括盈利性的商业机会、创业者的技术专有知识、创业者的商业专业知识和创业动机4个核心要素。匹兹堡大学戴卫.格耶瓦里博士和丹尼尔.弗葛尔教授将维斯珀提出创业核心要素为创业机会、创业技能和创业意愿[1]。总结各方观点，将创业的核心要素概括为:创业主体的主观能动性、市场的客观机会、创业主体把握客观机会的能力。创业主体的主观能动性表现为创业意愿和精神，其中包含了冒险与放弃，这种精神可以支撑创业主体坚持不懈，面对困难继续努力。创业者具有的主观能动性和商业目标性是区别于就业、谋生的关键因素。商业机会具有客观性，随着市场、经济、科技、消费的变化而发展，科技新品的面市，市场制度的革新，消费习惯的倡导都将有助于商业机会的产生，商业机会是市场经济发展的必然产物，不会随着个人主观意识的变化而变化，人的主观意志可以在一定程度上延缓和促进机会的出现，不能从根本上决定商业机会产生。当机会出现时，创业主体运用自身拥有的创业资源和整合能力把握机会，将是创业成功的前提。西方市场经济理论认为社会化大生产包括四种要素，即劳动力、土地、资本和企业家才能，其中主体的创业能力即是企业家才能的代表与体现，土地和资本是包容在创业活动中的必要资源。基于以上原理，判断创业的关键因素在于是否存在劳动力资源的参与，亦即创业组织提供就业岗位的能力。一个组织具有了提供就业岗位的能力，这个组织就具有了创业的性质，与自主就业或灵活就业区分开来。3创业教育概念与性质最早提出创业教育概念的柯林·博尔先生认为创业者应该具备如下素质：对待变化态度积极，具有来自自信的安全感，勇于冒险和尝试未知，善于提出创造性思想，善于交流和组织，坚定不移的将思想付诸实践。发达国家对创业教育概念的研究各有不同，但均强调对创业精神和素质的培养。澳大利亚教育委员会提出，创业教育是一种直接指向培养年轻人能力、技巧和革新性、创造性、开创性等个性品质的教育[2]。日本的创业教育要求培养创业观，有针对性地教授学生创业方面的基本知识，尽可能组织实践活动，培养他们的创业思维和创业能力，是一个授人以渔的概念[3]。欧洲委员会指出，创业不应仅仅看作是自己开公司，事实上，创业是每个公民日常生活和职业生涯取得成功所应具备的一种普遍素质[4]。英国政府明确提出高校创业人才培养的根本目标在于在全社会形成一个激发创业、鼓励创新和奖励成功的文化[5]。创业教育以培养创业精神和品质为目标，是一种素质教育，扩展教育，其与专业教育既有区别又有关联。创业机会存在于任何专业领域中，因而创业教育具有普遍性。创业教育是一种起始教育，或者说创业教育是为了让学生对创业有一定的认知，并不是通过创业教育培训就一定是商界精英，就像普通专业一样，通过大学学习只能让毕业生对所学专业有一定的认知和了解，要在专业领域内有所作为，还要靠后期的工作实践，创业教育亦是如此。创业教育是一种实践教育，即在创业教育的实施过程中，要注重对实践能力的培养，通过实践和实训教学锻炼学生的创业素质。创业形式多种多样，但是无论何种形式的创业教育都要通过实践环节的锻炼，才能达到良好的教学效果。创业教育是一种素质教育，创业活动不等同于教会学生如何开公司挣钱，其包含的内容十分广泛。简言之，创业教育应该以培养具有企业家才能的人为目标，企业家才能是综合素质的一种体现。因此创业教育不光是对学生实践能力的培养，也是对大学生创业精神、价值观和人格品质的教育。4结语创业教育在国外的发展已经达到了一个较为成熟的阶段，而在国内还处于起步阶段，还需要各个高校根据区域发展情况，研究制定合理的教学体制，其中师资队伍建设、课程设置、培养模式等工作都需要多年的积累与积淀，是一项需要持续努力的系统工程。在创业教育的建设过程中，不要急于求成，刻意追求成果，应在体制建设上下功夫，理顺各参与部门的职能，分工协作，从学生素质提高和未来发展的角度出发，促进创业教育建设工作的稳步推进。农村中学学生面临的最大难题是英语的学习，由于小学英语师资力量的薄弱，教学设备的欠缺，小学英语当做小科、副科，小学英语不被重视。升入初中，从初一就严重两极分化，学生感到英语难学、难记。主要原因之一是初中英语的词汇量大。虽然教材贴近生活、富有时代气息，但由于大量的生词和短语，学生难以接受，有的学生连读都成问题，听、说、写也就成了无源之水、无缘之木。一、重视音标教学，为词汇记忆奠定基础英语作为一门语言，语音、词汇和语法是语言的基础，而语音是语言的关键和核心，没有语音做基础，语言也就失去交际、交流的意义。然而，随着考试制度的改革，语音教学在中、高考的试卷上逐渐消失，语音教学被忽视、被淡化。然而，语音是单词的基础，更是单词记忆的基础，学生单词记不住，关键在于语音知识的困乏，不知道语音和单词拼读之间的联系，不能科学地从音到形的记忆单词，而是一个单词由哪几个字母组成，一个字母一个字母地相加式记忆，如patient，90%的学生都会按照p-a-t-i-e-n-t--patient的一遍遍记忆，而这种记忆法明显效果不好。但如果根据拼读规则和发音规则而记忆，会记忆良久且深刻。先记住单词的发音，再记住元音字母a和i、e的发音，那么这个单词想忘都难。在目前，比较时尚的单词记忆法叫自然拼读法，掌握了自然拼读法，见单词会读、听到单词就能写，对于单词的记忆事半功倍。如slim这个单词，学生只要知道这个单词发/slim/，以及知道s、l、i、m分别发/s/、/l/、/i/、/m/，那么，见到slim就毫不犹豫读出/slim/。无论是常规的语音教学，还是自然拼读法，重心是元音字母Aa、Ee、Ii（Yy）、Oo、Uu以及字母组合的发音，明白辅音字母的发音和汉语拼音的读音相同或相似，记住几个特殊的辅音字母如x、c、g等以及字母组合th、ck、wh等的发音规则，那么，就基本上见词能读，听词能写，同时，记单词再也不是难事。二、灵活运用单词教学方式，营建单词教学的乐学氛围1.情景教学，有助于单词的理解和记忆。反复抄写和背诵成为学生学习单词的唯一方式，殊不知，这种机械、乏味的记忆，效率低下。英语单词，作为语言的基本单位，应该有运用的环境和语境，在具体的环境和语境中，使用单词才有意义，也利于理解和运用。因此，情景教学应作为单词教学的主要形式，情景教学不容忽视。如对于broken的学习，教师用多媒体呈现情景：一位学生骑着自行车去上学，突然自行车的车胎爆了，Mybinkeisbroken（Thereissomethingwrongwithmybike），howcanIdo？当学生们看到正在骑着自行车，突然爆胎的场景以及这位小伙子急得满头是汗、不知所措的模样，让同学们忍俊不住而捧腹大笑，“Haha，broken”也就脱口而出，此情此景，让学生们记忆深刻，也活跃了课堂气氛。2.游戏教学，单词教学“玩中学”、“学中玩”。中小学生好玩、好动是由其年龄特点和身心特点所决定的，因此，游戏教学法在单词教学中，也是行之有效的办法。（1）guess游戏。Guess游戏是英语教学中使用频率比较高的活动之一，游戏活动的开展，可以调动每一位学生参与活动的积极性，从而实现提升学生的参与率的目的。如对于季节的名词的学习，“猜一猜”游戏，可以通过语境的形式开展，比如教师说Itgetswarmerandwarmer.Treesturngreenandflowerscomeout等句子，让学生猜出是哪个季节，也可以让学生两人一组，一个学生用2-3句话描述一个季节的特点，让对方猜出所描述的季节，学生在“猜一猜”中，将四个季节名词轻松记住。（2）竞赛法。学生们争强好胜，利用这个特点，开展单词的竞赛法教学，很有必要。如开展我是“单词记忆王”活动，一周、两周或不定时地开展这个活动，并对活动的结果进行小组积分，除了评选出单词个人记忆之星外，同时也评选出单词记忆明星小组，旨在激励学生小组内相互经常检查，相互督促，使学生记忆单词成为一种习惯。3.利用构词法教学单词，促其有效记忆。（1）合成词法。英语中的合成词很多，如果对于out-going而使用常规的拼读法o-u-t-g-o-i-n-g--outgoing而记忆，显然，事半功倍。而直接记为out+going=outgoing便可以事半功倍。（2）前缀、后缀法。单词的适当形式填空是中考必考的内容，而单词的适当形似填空中，词缀的考查是重点之一。因此，平时教学注意总结、归纳这方面的单词，利于学生巧妙记忆和运用。如天气名词词尾-y构成形容词，sunny、snowy、rainy、stormy、cloudy、foggy、frosty等的构词和单词的记忆，降低了难度。否定前缀un-、im-、in-、dis-等，后缀-ful/-less、-ment、-tion、-or/-er/-ist、-ly等的常归纳，可以使学生记忆单词不再是一个个突破，而采用“食物链”的形式，稳步推进，各个击破的同时，掌握了构词法，为单词的学习打下基础。单词教学方法很多，作为农村中学的英语教师，应立足本土，立足教学实际和学生实际，采用行之有效的方法、开展形式多样的单词教学活动，以激发学生的单词记忆的兴趣和主动性，使学生乐在其中，让学生对英语单词不再畏惧，并形成有效地记忆策略，为英语的听说读写奠定坚实的基础，为英语的综合运用、为英语学习能够高筑建瓴而备好建筑的材料，为进一步学习埋下伏笔。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝快题设计方法讲解快题设计方法讲解时1快题:训练快速设计方案的构思和表达能力。通常,快题考试成果内容包括总平面图、规划分析图、鸟瞰图、设计说明及技术经济指标平斗科吧快题:训练快速设计方案的构思和表达能力。2快题设计方法讲解课件3快题设计方法讲解课件4快题设计方法讲解课件5快题设计方法讲解课件6快—快速审题快速构思快速设计—快速表现快7两个基本点——快速设计与表达1、善于徒手表达快题的重点要体现短时间内的思维过程,就需做到手脑协调,所即所想。不是单纯的画图和表现的问题,而是设计者最基本要达到的种专业素养。平时应加强训陈练、加强徒手做草图的能力。2、遵循正确的规划议计程序(1)解读设计任务书a(2)外部环境要素分析(3)功能要素的分析(4)规划结构的确定(5)建筑实体的生成(6)环境与景观设计正确的程序可以缩短重复考虑的时间提高效率,P反之,采用反常规的设计程序,或直接套用其他方案往往会出现漏洞两个基本点——快速设计与表达8如何“快”得起来呢?——快速审题■解题:符合外部环境条件的规划构思解读任务书中的特定环境条件∶区位、周边用地情况及环境条件、基地内的用地情况和环境条件(善于捕捉命题的关键点比如:1、基地所在城市区位,南方城市or北方城市,2、基地周边道路情况,主次支通常会决定我们对出入口方位的选择,进而影响到相应的功能布局3、基地某侧临河流、公园、风景旅游区、商业区、历史街区等4、基地内部存在古树名木、文物古迹等如何“快”得起来呢?——快速审题91、大型居住区的部分,周边均为居住用地,环境单仅需考虑设施共享、人流方向、相邻界面的处理即可2、孤立的居住用地,周边为商业、行政、文化等城市公共设施居住小区设计应着重考虑周边设施对主要人流方向的影响及沿街立面的呼应关系3、为配套的居住用地,毗邻学校、工厂等大型单位(周边环境条件)>需要考虑大型单位的主要人流方向及空间结构的呼应关系4、环境优美的居住用地,临近城市公共绿地或山川河流等自然生态要素>重点考虑以自然生态要素为出发点来确定用地内部空间结构组织与绿地系统组织的关系城市广场设计位于城市中心:可能需要集中的硬地广场(考虑区位、其功能构成和服务人群)位于居住区内:可能看中舒适的空间环境1、大型居住区的部分,周边均为居住用地,环境单10如何“快”得起来呢?——快速构思解题完毕,筛选重要关键信息作为解决方案的突破口,运用图示思维方式,进行必要的设计条件分析,作为方案构建的前提和基础。生态潜透胞道快题设计过程中,分析图不是可有可无,也不仅仅是起到解释和景观节点说明方案的作用,它应该生成否案规划设计的前期,其分析的结论将对方案是否具有独特的构思起着决定性作用如何“快”得起来呢?——快速构思11快题设计方法讲解课件12快题设计方法讲解课件13快题设计方法讲解课件14快题设计方法讲解课件15快题设计方法讲解课件16快题设计方法讲解课件17快题设计方法讲解课件18快题设计方法讲解课件19快题设计方法讲解课件20快题设计方法讲解课件21快题设计方法讲解课件22快题设计方法讲解课件23快题设计方法讲解课件24快题设计方法讲解课件25快题设计方法讲解课件26快题设计方法讲解课件27快题设计方法讲解课件28快题设计方法讲解课件29快题设计方法讲解课件30快题设计方法讲解课件31快题设计方法讲解课件32快题设计方法讲解课件33快题设计方法讲解课件34快题设计方法讲解课件35快题设计方法讲解课件36快题设计方法讲解课件37快题设计方法讲解课件38快题设计方法讲解课件39快题设计方法讲解课件40快题设计方法讲解课件41快题设计方法讲解课件42快题设计方法讲解课件436、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺44时间反复无常，鼓着翅膀飞逝快题设计方法讲解快题设计方法讲解时间反复无常，鼓着翅膀飞逝快题设计方法讲解快题:训练快速设计方案的构思和表达能力。通常,快题考试成果内容包括总平面图、规划分析图、鸟瞰图、设计说明及技术经济指标平斗科吧置位小区快题三1创业的概念与分类1.1创业的概念创业的涵义因时期和地域的不同而异，汉语对“创业”一词有着较为宽泛的理解，“创”，即开始、创造、开创、设立之意；“业”，涵义广泛，可指学业、事业、功业、家业、产业、职业、行业等。“闻道有先后，术业有专攻”（《师说》）是指学业；“先帝创业未半，而中道崩殂”（《出师表》）是指事业、基业；“武陵人，捕鱼为业”（《桃花源记》）是指职业。在我国几千年的封建社会体制中，“创业”的涵义因主体的不同而异。应用于贵族、官僚、文人，主要是指创建基业和事业；应用于居民百姓则是操持家业。然而“创业”一词在很长的历史时期内都未能与工商业活动联系起来，直到资本主义制度的出现和市场经济的兴起，“创业”的主体逐渐确定，专指商业行为者。在英语国家，表达创业概念的英语单词是“entrereneurship”和“venture”。从词义上看，创业和企业（Enterprise）有较强关联，“entrereneurship”是名词形式，主要用于表示静态的“创业状态”，从“企业”和“企业家”的角度来阐述“创业活动”。“venture”以动词形式表达了“创业过程”，其中包含了“冒险”的含义。从英语单词的表面意思看，可以把“创业”理解为创立经营企业的过程，其中具有风险性。1.2创业的分类创业的概念可以分为两个层面：广义的创业是指创立事业的过程，主体和客体均较宽泛。狭义的创业专指在经济市场领域内创立商业组织，追求经济资源的活动，即创业主体在一定的市场环境中，发掘利用市场机会，以自身拥有的经济社会资源，通过组织运作和业务开展，实现资源升值的过程，狭义的创业均以追求商业利润为最终目的。本文把创业分为传统技能型和开拓机会型两种，传统技能型创业以组织或个人拥有的知识或技术密集型要素为出发点，通过传统组织和运作模式，擭取商业利润。机会型创业通过创新思维，寻找和创造市场机会，为市场创造新价值的同时，实现组织自身盈利。这两种类型的创业往往相辅相成，相互交融，其主要区别表现在三个方面：区别一，技能型创业追求短期目标，盈利模式较为清晰，往往有成功经验可以借鉴。机会型创业追求长期目标，在开拓市场的过程中，未知因素较多，运作模式常会随着业务的开展而调整。区别二，两种类型的创业模式决定赢利的主要因素不同，传统技能型创业模式主要是看短期内的经营管理水平，市场渠道建设，和各种生产要素的投入状况。开拓机会型创业模式主要是思维的创新程度和战略方向的选取，以及开拓新兴市场的能力。区别三，技能型创业是参与市场内部的利润抢占与再分配，机会型创业具有帕累托改进效应，是对外部利润的开发过程，能够开拓扩张市场容量。2创业的关键要素与判断标准杰佛里.蒂蒙斯在其著作《战略与商业机会》中提出蒂蒙斯模型，认为商机、资源、创业团队是创业的重要因素。后来的一些专家对创业核心要素的研究基本上是对蒂蒙斯模型的扩展和深入，如华盛顿大学教授卡尔.维斯珀认为创业核心要素包括盈利性的商业机会、创业者的技术专有知识、创业者的商业专业知识和创业动机4个核心要素。匹兹堡大学戴卫.格耶瓦里博士和丹尼尔.弗葛尔教授将维斯珀提出创业核心要素为创业机会、创业技能和创业意愿[1]。总结各方观点，将创业的核心要素概括为:创业主体的主观能动性、市场的客观机会、创业主体把握客观机会的能力。创业主体的主观能动性表现为创业意愿和精神，其中包含了冒险与放弃，这种精神可以支撑创业主体坚持不懈，面对困难继续努力。创业者具有的主观能动性和商业目标性是区别于就业、谋生的关键因素。商业机会具有客观性，随着市场、经济、科技、消费的变化而发展，科技新品的面市，市场制度的革新，消费习惯的倡导都将有助于商业机会的产生，商业机会是市场经济发展的必然产物，不会随着个人主观意识的变化而变化，人的主观意志可以在一定程度上延缓和促进机会的出现，不能从根本上决定商业机会产生。当机会出现时，创业主体运用自身拥有的创业资源和整合能力把握机会，将是创业成功的前提。西方市场经济理论认为社会化大生产包括四种要素，即劳动力、土地、资本和企业家才能，其中主体的创业能力即是企业家才能的代表与体现，土地和资本是包容在创业活动中的必要资源。基于以上原理，判断创业的关键因素在于是否存在劳动力资源的参与，亦即创业组织提供就业岗位的能力。一个组织具有了提供就业岗位的能力，这个组织就具有了创业的性质，与自主就业或灵活就业区分开来。3创业教育概念与性质最早提出创业教育概念的柯林·博尔先生认为创业者应该具备如下素质：对待变化态度积极，具有来自自信的安全感，勇于冒险和尝试未知，善于提出创造性思想，善于交流和组织，坚定不移的将思想付诸实践。发达国家对创业教育概念的研究各有不同，但均强调对创业精神和素质的培养。澳大利亚教育委员会提出，创业教育是一种直接指向培养年轻人能力、技巧和革新性、创造性、开创性等个性品质的教育[2]。日本的创业教育要求培养创业观，有针对性地教授学生创业方面的基本知识，尽可能组织实践活动，培养他们的创业思维和创业能力，是一个授人以渔的概念[3]。欧洲委员会指出，创业不应仅仅看作是自己开公司，事实上，创业是每个公民日常生活和职业生涯取得成功所应具备的一种普遍素质[4]。英国政府明确提出高校创业人才培养的根本目标在于在全社会形成一个激发创业、鼓励创新和奖励成功的文化[5]。创业教育以培养创业精神和品质为目标，是一种素质教育，扩展教育，其与专业教育既有区别又有关联。创业机会存在于任何专业领域中，因而创业教育具有普遍性。创业教育是一种起始教育，或者说创业教育是为了让学生对创业有一定的认知，并不是通过创业教育培训就一定是商界精英，就像普通专业一样，通过大学学习只能让毕业生对所学专业有一定的认知和了解，要在专业领域内有所作为，还要靠后期的工作实践，创业教育亦是如此。创业教育是一种实践教育，即在创业教育的实施过程中，要注重对实践能力的培养，通过实践和实训教学锻炼学生的创业素质。创业形式多种多样，但是无论何种形式的创业教育都要通过实践环节的锻炼，才能达到良好的教学效果。创业教育是一种素质教育，创业活动不等同于教会学生如何开公司挣钱，其包含的内容十分广泛。简言之，创业教育应该以培养具有企业家才能的人为目标，企业家才能是综合素质的一种体现。因此创业教育不光是对学生实践能力的培养，也是对大学生创业精神、价值观和人格品质的教育。4结语创业教育在国外的发展已经达到了一个较为成熟的阶段，而在国内还处于起步阶段，还需要各个高校根据区域发展情况，研究制定合理的教学体制，其中师资队伍建设、课程设置、培养模式等工作都需要多年的积累与积淀，是一项需要持续努力的系统工程。在创业教育的建设过程中，不要急于求成，刻意追求成果，应在体制建设上下功夫，理顺各参与部门的职能，分工协作，从学生素质提高和未来发展的角度出发，促进创业教育建设工作的稳步推进。农村中学学生面临的最大难题是英语的学习，由于小学英语师资力量的薄弱，教学设备的欠缺，小学英语当做小科、副科，小学英语不被重视。升入初中，从初一就严重两极分化，学生感到英语难学、难记。主要原因之一是初中英语的词汇量大。虽然教材贴近生活、富有时代气息，但由于大量的生词和短语，学生难以接受，有的学生连读都成问题，听、说、写也就成了无源之水、无缘之木。一、重视音标教学，为词汇记忆奠定基础英语作为一门语言，语音、词汇和语法是语言的基础，而语音是语言的关键和核心，没有语音做基础，语言也就失去交际、交流的意义。然而，随着考试制度的改革，语音教学在中、高考的试卷上逐渐消失，语音教学被忽视、被淡化。然而，语音是单词的基础，更是单词记忆的基础，学生单词记不住，关键在于语音知识的困乏，不知道语音和单词拼读之间的联系，不能科学地从音到形的记忆单词，而是一个单词由哪几个字母组成，一个字母一个字母地相加式记忆，如patient，90%的学生都会按照p-a-t-i-e-n-t--patient的一遍遍记忆，而这种记忆法明显效果不好。但如果根据拼读规则和发音规则而记忆，会记忆良久且深刻。先记住单词的发音，再记住元音字母a和i、e的发音，那么这个单词想忘都难。在目前，比较时尚的单词记忆法叫自然拼读法，掌握了自然拼读法，见单词会读、听到单词就能写，对于单词的记忆事半功倍。如slim这个单词，学生只要知道这个单词发/slim/，以及知道s、l、i、m分别发/s/、/l/、/i/、/m/，那么，见到slim就毫不犹豫读出/slim/。无论是常规的语音教学，还是自然拼读法，重心是元音字母Aa、Ee、Ii（Yy）、Oo、Uu以及字母组合的发音，明白辅音字母的发音和汉语拼音的读音相同或相似，记住几个特殊的辅音字母如x、c、g等以及字母组合th、ck、wh等的发音规则，那么，就基本上见词能读，听词能写，同时，记单词再也不是难事。二、灵活运用单词教学方式，营建单词教学的乐学氛围1.情景教学，有助于单词的理解和记忆。反复抄写和背诵成为学生学习单词的唯一方式，殊不知，这种机械、乏味的记忆，效率低下。英语单词，作为语言的基本单位，应该有运用的环境和语境，在具体的环境和语境中，使用单词才有意义，也利于理解和运用。因此，情景教学应作为单词教学的主要形式，情景教学不容忽视。如对于broken的学习，教师用多媒体呈现情景：一位学生骑着自行车去上学，突然自行车的车胎爆了，Mybinkeisbroken（Thereissomethingwrongwithmybike），howcanIdo？当学生们看到正在骑着自行车，突然爆胎的场景以及这位小伙子急得满头是汗、不知所措的模样，让同学们忍俊不住而捧腹大笑，“Haha，broken”也就脱口而出，此情此景，让学生们记忆深刻，也活跃了课堂气氛。2.游戏教学，单词教学“玩中学”、“学中玩”。中小学生好玩、好动是由其年龄特点和身心特点所决定的，因此，游戏教学法在单词教学中，也是行之有效的办法。（1）guess游戏。Guess游戏是英语教学中使用频率比较高的活动之一，游戏活动的开展，可以调动每一位学生参与活动的积极性，从而实现提升学生的参与率的目的。如对于季节的名词的学习，“猜一猜”游戏，可以通过语境的形式开展，比如教师说Itgetswarmerandwarmer.Treesturngreenandflowerscomeout等句子，让学生猜出是哪个季节，也可以让学生两人一组，一个学生用2-3句话描述一个季节的特点，让对方猜出所描述的季节，学生在“猜一猜”中，将四个季节名词轻松记住。（2）竞赛法。学生们争强好胜，利用这个特点，开展单词的竞赛法教学，很有必要。如开展我是“单词记忆王”活动，一周、两周或不定时地开展这个活动，并对活动的结果进行小组积分，除了评选出单词个人记忆之星外，同时也评选出单词记忆明星小组，旨在激励学生小组内相互经常检查，相互督促，使学生记忆单词成为一种习惯。3.利用构词法教学单词，促其有效记忆。（1）合成词法。英语中的合成词很多，如果对于out-going而使用常规的拼读法o-u-t-g-o-i-n-g--outgoing而记忆，显然，事半功倍。而直接记为out+going=outgoing便可以事半功倍。（2）前缀、后缀法。单词的适当形式填空是中考必考的内容，而单词的适当形似填空中，词缀的考查是重点之一。因此，平时教学注意总结、归纳这方面的单词，利于学生巧妙记忆和运用。如天气名词词尾-y构成形容词，sunny、snowy、rainy、stormy、cloudy、foggy、frosty等的构词和单词的记忆，降低了难度。否定前缀un-、im-、in-、dis-等，后缀-ful/-less、-ment、-tion、-or/-er/-ist、-ly等的常归纳，可以使学生记忆单词不再是一个个突破，而采用“食物链”的形式，稳步推进，各个击破的同时，掌握了构词法，为单词的学习打下基础。单词教学方法很多，作为农村中学的英语教师，应立足本土，立足教学实际和学生实际，采用行之有效的方法、开展形式多样的单词教学活动，以激发学生的单词记忆的兴趣和主动性，使学生乐在其中，让学生对英语单词不再畏惧，并形成有效地记忆策略，为英语的听说读写奠定坚实的基础，为英语的综合运用、为英语学习能够高筑建瓴而备好建筑的材料，为进一步学习埋下伏笔。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝快题设计方法讲解快题设计方法讲解时45快题:训练快速设计方案的构思和表达能力。通常,快题考试成果内容包括总平面图、规划分析图、鸟瞰图、设计说明及技术经济指标平斗科吧快题:训练快速设计方案的构思和表达能力。46快题设计方法讲解课件47快题设计方法讲解课件48快题设计方法讲解课件49快题设计方法讲解课件50快—快速审题快速构思快速设计—快速表现快51两个基本点——快速设计与表达1、善于徒手表达快题的重点要体现短时间内的思维过程,就需做到手脑协调,所即所想。不是单纯的画图和表现的问题,而是设计者最基本要达到的种专业素养。平时应加强训陈练、加强徒手做草图的能力。2、遵循正确的规划议计程序(1)解读设计任务书a(2)外部环境要素分析(3)功能要素的分析(4)规划结构的确定(5)建筑实体的生成(6)环境与景观设计正确的程序可以缩短重复考虑的时间提高效率,P反之,采用反常规的设计程序,或直接套用其他方案往往会出现漏洞两个基本点——快速设计与表达52如何“快”得起来呢?——