病原微生物与果品保鲜课件

病原微生物与果品保鲜51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。病原微生物与果品保鲜病原微生物与果品保鲜51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。原病微生物与果品保鲜500p又求中儿又了口1儿又P亻亻又口匀中亻又果品腐败与微生物的关系新鲜果品富含糖类、维生素、矿物质、水分等营养成分,是微生物繁殖的良好基质。因此,果品的腐败变质与微生物的繁殖有一定的联系。在初夏高温高湿季节采收的水果更易发生微生物引起的腐败变质。比如杨梅、葡萄等水果都易发生霉变。素质教育将学生定位为课堂教学的主人，而教学活动是教师与学生互动交流的过程，只有使得教学新知识在师生之间双向传递，才能使得学生更加深刻与精准地掌握教学内容，才能真正实现教学相长。那么，在初中道德与法治课教学中如何提高互动教学效果，是教师需要研究的关键问题。一、创新传统的课程教学观念教学观念是开展一切教学活动的指导思想，而互动教育与传统的被动、单向的教学模式有本质上的区别。因此，要想在初中道德与法治课教学中高效应用互动教学法组织教学活动，就需要教师大胆创新传统的课程教育观念，积极用素质教育理念武装自己的头脑，将其当成新时期开展教学活动的指导思想。在日常教学中，教师不仅应重视对教学结果的提升，而且还应充分关注教学过程，将培养学生良好的学习态度、有效的学习方法等当成主要教学目标，从而帮助学生逐渐养成积极参与、乐于思考、大胆创新的学习习惯。在新的互动教学观念引导下，教师应结合学生特点及课程内容，有针对性地采取措施引导学生主动向教师提问、自觉提出有价值的问题，并努力探究问题的答案，使得他们可在长期的思考与质疑中快速成长，最终成为一个富有个性、聪明智慧的中学生。比如，在学习苏人版初中道德与法治课教材中《己所不欲，勿施于人》这一课的时候，教师就可用互动教学法组织教学活动。在实际教学中，教师可提问学生“‘己所不欲，勿施于人’的意思是什么？”当学生能较为正确地回答出来之后，教师就可提问学生“大家在生活中有没有遇到被人要求做自己不喜欢做的事情的经历？虽然这个人是出于好心。”学生们应该都有关类似经历，因此他们都急于将自己的经历告诉教师，并能将自己当初的所思所想一同阐述出来。此时，教师可趁机启发学生“当时，大家是不是特别想让对方能站在自己的立场看待问题，从而体会我们的感受？这就是换位思考……”借助师生之间广泛而深入的互动，可让学生更加真切地体会到“己所不欲，勿施于人”的作用与意义，并将其当成与人相处的基本原则。二、构建平等和谐的师生关系教师与学生是初中道德与法治课教学中的两大主体，是也最为活跃的两个元素，他们之间是否具有友好、和谐、平等的关系，直接决定了教学氛围的积极性与否。有实践研究表明，初中生在积极而愉悦的氛围中，思维更为活跃、学习效果更为理想，有助于学生良好学习习惯及健全人格的培养。因此，在初中道德与法治课教学中，要想显著提高互动教学法的应用效果，就需要教师明确师生关系对互动教学有效性的巨大影响作用，并积极构建和谐、平等的新型师生关系。在实际的创新传统师生关系的过程中，教师应主动放下以前的权威身份，努力与学生打成一片，借助温柔的动作、亲切的语言、生动的表情和学生交流与沟通，使得学生能真切感觉到与教师相处是一件轻松、愉快的事情。这就需要教师在日常的初中道德与法治课教学中，热情关注学生，能善于发现学生在学习中的进步与优点，可利用恰当的语言肯定与赞赏学生，使得他们能体会到教师对自己的欣赏与在乎，从而主动拉近与教师的距离。即便学生在课堂上表现不够好，教师也不应当前严厉批评或讽刺，而应该耐心引导他们让他们主动认识到错误。只有这样他们才乐于接近教师，才敢于将自己想到的、听到的、看到的事物毫不保留地告诉教师，从而为教师调整与优化教学方案提供更可靠依据。比如，在学习苏人版初中道德与法治教材中《家庭礼仪》这一课的时候，如果师生关系友好平等的话，学生就会很乐意将自己对自己的家庭情况告诉教师，教师也会很乐意将自己家中地位情况分析给学生听，从而使得学生在频繁互动中更加精准地掌握家庭礼仪的重要性。三、制定明确的教学目标与内容将互动教学法应用到初中道德与法治课教学中的最终目的，是为了提高教学效率及培养学生的探究、思考能力，而教学目标是教师组织教学活动的依据。因此，要想提高互动教学法的应用效果，就需要教师结合教材内容制定明确而恰当的教学目标，为各个教学环节的顺利开展提供更有价值的指导与依据。初中道德与法治是高中政治学科开展的基础，教材中涵盖有丰富的内容，比如文化、经济、政治等，在培养初中生健全人格及正确价值观念方法发挥着重大积极作用。所以，教师应深度解析道德与法治课教学目标与任务，恰当制定教学方案，并做足课前准备，只有这样才能提高互动教学的生动性与有效性，才能推动学生以更加积极的态度参与到课堂教学中。比如，在学习苏人版初中道德与法治教材中《合作有智慧》这一节课的时候，教师应全面掌握本课的教学目标“合作的方法与技巧”、“培养学生合作中沟通与交往能力”、“培养学生的辩证思维能力”。在此基础上以教学目标为核心，结合学生的个性特点，有针对性地设计互动教学方法与措施，从而尽可能多地搜集有助于教?W目标顺利践行的教学案例与素材，最终推动互动教学活动有序、高效开展。总之，将互动教学法应用到初中道德与法治课教学中，是践行素质教学理念的有效形式，也是实现新课改教学目标的核心途径，有利于学生学习兴趣的激发，有助于教学质量的提升。因此，教师应大胆创新传统教学观念、积极构建和谐师生关系、恰当制定教学目标，从而为学生营造出积极而充满活力的教学氛围，使得他们都能主动与教师及同学互动，最终推动初中道德与法治课教学有效性的明显优化。【前言：随着几何光学的教学内容的现代化实践应用越来越广泛，相关的科员人员对于几何光学的现代化应用的研究也越来越关注，几何光学作为物理学科中的重要组成部分，它是以光线为基础，研究光线在各种介质中的传播规律与现象，从而制造出各种具有实用价值的光学仪器，为我国的光学现代化应用提供了重要的前提，奠定了坚实的基础。而在几何光学现代化的环境下，要不断的对几何光学的教学内容进行改进，从而制定出更加科学合理的教学大纲，让学生对于几何光学的知识掌握的更加全面具体，从而提高学的创新能力与科学素养。一、几何光学教学内容概述（一）几何光学的定义几何光学是光学学科中的分支学科，它是以光线为基础，研究光的传播和成像规律的实用性学科。在几何光学中，把物体看做是几何点，将它所发出的光束看作是几何光线的集合，而光线的方向就代表光的传播方向。以此为基本条件，根据光线的传播规律，研究物体被透镜或其他光学元件所能成像的过程，将其应用到光学仪器的设计方面具有很高的实用价值。（二）几何光学的教学内容我国目前对于几何光学的教学内容主要包括：（1）几何光学的基本定律；（2）费马原理；（3）成像的基本概念；（4）光在平面上的反射和折射；（5）光导纤维；（6）棱镜；（7）光在单球面上的折射和反射；（8）薄透镜；（9）共轴球面系统的逐次成像法；（10）共轴球面系统旁轴成像的矩阵方法；（11）光学仪器的应用；（12）现代光学的介绍及应用；（13）光的衍射；（14）光的干涉；等有关几何光学的主要内容。几何光学作为普通物理的基础学科，无论是教学模式还是教程都主要是以几何光学为主，这就导致了我国物理专业的本科毕业生对几何光学的知识方法与应用掌握不全，要加强对于几何光学的知识补给，以满足我国对于光学领域人才的需求。教师要注重几何光学教学的内容与实践的结合，让我国的几何光学应用领域得到全面的发展。二、几何光学教学内容现代化应用实践在几何光学中最基础的就是反射、折射的原理，在现代的技术中对于这两个原理的应用也是最广泛的，而其中的利用全反射原理主要的一个应用就是光纤通信，目前光纤通讯可以说是互联网通讯中最重要的通讯方式之一，所涉及到的应用也是最广泛的。利用几何光学教学内容的反射原理制造的光学投影仪，利用光的成像原理所制造出的数码相机，利用光的反射原理制作的哈文望远镜等，我国目前已经对于几何光学在现代化的应用中做出了一定的成就，在此基础之上，还要对几何光学的教学内容进一步的拓展，进而使学生对于几何光学的知识储备更加具体全面，将有助于对学生科学素质的培养。（一）光纤通讯通过发射端将所要传输的光线转化成信号，然后再将其调制到激光器发出的激光束上面，让光线的强度因为信号的幅度而具有不同的变化，之后再通过光纤将其发送出去；而在接收端检测器将收到光信号变换为电信号，经解调后恢复成为原来由信息，以此就形成了光纤通讯。（二）自聚焦透镜当光线在空气中传播遇到不同介质时，会使其原有的传播方向发生改变。传统透镜是通过控制透镜表面的曲率的改变，来使其产生的光程差将光线汇聚成一点。对于1/4节距的自聚焦透镜来说，当从一端射入一束平行光时，经过自聚焦透镜后光线会汇聚在另一面上。而这种端面聚焦的功能就是传统曲面透镜所无法达到的。自聚焦透镜是光纤通讯中的无源器件中不可或缺的基础光学器件，自聚焦透镜也在现代的光学仪器中得到了广泛的引用，例如：枪的瞄准器、耦合器、光开关、光隔离器以及波分复用器。（三）光学投影仪将资料放在工作台上，在经过光线的照明之后，让其由物镜经过光镜，从而反射到投影屏上，就形成了一个与原有资料完全相反的影像。或是完全相同的影像。资料就通过了放大，成像在投影屏上，之后再利用工作?_上的数位测量系统，对投影屏上的资料轮廓进行座标测量，也可利用投影屏旋转角度数显系统对工件轮廓的角度进行测量。光学投影仪成像分为正像和反像两种。（四）数码相机光线通过镜头进入相机内部，再通过数码相机具有的成像元件的转化，最终将光线形成具体的影像。数码相机的主要的成像元件包括CCD和CMOS，其特点是在光线通过的时候，根据光线的不同组成从而转化为不同的电子信号，进而形成完整的光学成像。（五）哈文望远镜哈文望远镜的光学部分是整个光学仪器的核心。它是运用卡塞格林式的反射系统，是由两个双曲面反射镜而组成，一个是口径2.4m的主镜、而另一个是装在主镜前，距离主镜约4.5m处的副镜，口径为0.3m。将投射到主镜上的光线先反射到副镜上，然后再由副镜射向主镜的中心孔位置，穿过中心孔到达主镜的焦面上，就形成高质量的图像，通过哈文望远镜中的各样科学仪器进行精密的处理，然后将得出来的数据通过中继卫星系统发回到地面，以供相关的科研人员做出准确的分析。结语：综上所述，通过对几何光学的教学内容的简要介绍，以及对教学内容现代化应用实践的举例说明，充分的证明了几何光学教学内容在现代化光学仪器等应用中具有更加重要的意义，在不断地创新我国光学领域的研究成果，还对几何光学的教学提出了更高的要求，让学生不断的开拓视野，强化知识能力与创新能力，为我国的光学领域科技型人才的培养做出突出的贡献。病原微生物与果品保鲜51、山气日夕佳，飞鸟相与还。病原微生物1原病微生物与果品保鲜500p又求中儿又了口1儿又P亻亻又口匀中亻又原病微生物与果品保鲜2果品腐败与微生物的关系新鲜果品富含糖类、维生素、矿物质、水分等营养成分,是微生物繁殖的良好基质。因此,果品的腐败变质与微生物的繁殖有一定的联系。在初夏高温高湿季节采收的水果更易发生微生物引起的腐败变质。比如杨梅、葡萄等水果都易发生霉变。果品腐败与微生物的关系3污染果品的微生物来源1、土壤2、空气3、水4、人及动物体加工机械及设备6、包装材料污染果品的微生物来源41、土壤土壤中的微生物数量可达107~109个/g。土壤中的微生物种类十分庞杂,其中细菌占有比例最大,可达70%~80%,放线菌占5%~30%,其次是真菌、藻类和原生动物沙门氏菌炭疽芽孢杆菌霉菌放线菌的孢子1、土壤5空气霉菌·放线菌的孢子细菌的芽孢酵母空气6水淡水域中的微生物可分为两大类型清水型水生微生物:水霉属、绵霉属腐败型水生微生物:变形杆菌属、大肠杆菌、产气肠杆菌、产碱杆菌属、芽孢杆菌属、弧菌属、螺菌属水7微生物污染果品的途径内源性污染本身带有的微生物而造成果品的污染外源性污染食品在生产加工、运输、贮藏、销售果品污染水污染水微生物污染食品的主要途径空气污染空气中的微生物可随着灰尘、水滴的飞扬或沉降而污染果品加工设备及包装材料污染微生物污染果品的途径8原病微生物在果品中的生长微生物的生长速率常数:即每小时的分裂代数的不同,一般把典型的生长曲线粗分为延滞期、对数期、稳定期和衰亡期四个时期原病微生物在果品中的生长9果品微生物的杀灭物理方法化学方法生物学方法常用以下术语:灭菌、消毒、防腐、无菌果品微生物的杀灭10影响微生物生长与死亡的物理化学因素温度氢离子浓度(pH氧化还原电位辐射有机化合物表面活性剂影响微生物生长与死亡的物理11病原微生物与果品保鲜课件12病原微生物与果品保鲜课件13病原微生物与果品保鲜课件14病原微生物与果品保鲜课件15病原微生物与果品保鲜课件16病原微生物与果品保鲜课件17病原微生物与果品保鲜课件18病原微生物与果品保鲜课件19病原微生物与果品保鲜课件20病原微生物与果品保鲜课件21病原微生物与果品保鲜课件22病原微生物与果品保鲜课件23病原微生物与果品保鲜课件24病原微生物与果品保鲜课件25病原微生物与果品保鲜课件26病原微生物与果品保鲜课件27END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿28病原微生物与果品保鲜51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。病原微生物与果品保鲜病原微生物与果品保鲜51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。原病微生物与果品保鲜500p又求中儿又了口1儿又P亻亻又口匀中亻又果品腐败与微生物的关系新鲜果品富含糖类、维生素、矿物质、水分等营养成分,是微生物繁殖的良好基质。因此,果品的腐败变质与微生物的繁殖有一定的联系。在初夏高温高湿季节采收的水果更易发生微生物引起的腐败变质。比如杨梅、葡萄等水果都易发生霉变。素质教育将学生定位为课堂教学的主人，而教学活动是教师与学生互动交流的过程，只有使得教学新知识在师生之间双向传递，才能使得学生更加深刻与精准地掌握教学内容，才能真正实现教学相长。那么，在初中道德与法治课教学中如何提高互动教学效果，是教师需要研究的关键问题。一、创新传统的课程教学观念教学观念是开展一切教学活动的指导思想，而互动教育与传统的被动、单向的教学模式有本质上的区别。因此，要想在初中道德与法治课教学中高效应用互动教学法组织教学活动，就需要教师大胆创新传统的课程教育观念，积极用素质教育理念武装自己的头脑，将其当成新时期开展教学活动的指导思想。在日常教学中，教师不仅应重视对教学结果的提升，而且还应充分关注教学过程，将培养学生良好的学习态度、有效的学习方法等当成主要教学目标，从而帮助学生逐渐养成积极参与、乐于思考、大胆创新的学习习惯。在新的互动教学观念引导下，教师应结合学生特点及课程内容，有针对性地采取措施引导学生主动向教师提问、自觉提出有价值的问题，并努力探究问题的答案，使得他们可在长期的思考与质疑中快速成长，最终成为一个富有个性、聪明智慧的中学生。比如，在学习苏人版初中道德与法治课教材中《己所不欲，勿施于人》这一课的时候，教师就可用互动教学法组织教学活动。在实际教学中，教师可提问学生“‘己所不欲，勿施于人’的意思是什么？”当学生能较为正确地回答出来之后，教师就可提问学生“大家在生活中有没有遇到被人要求做自己不喜欢做的事情的经历？虽然这个人是出于好心。”学生们应该都有关类似经历，因此他们都急于将自己的经历告诉教师，并能将自己当初的所思所想一同阐述出来。此时，教师可趁机启发学生“当时，大家是不是特别想让对方能站在自己的立场看待问题，从而体会我们的感受？这就是换位思考……”借助师生之间广泛而深入的互动，可让学生更加真切地体会到“己所不欲，勿施于人”的作用与意义，并将其当成与人相处的基本原则。二、构建平等和谐的师生关系教师与学生是初中道德与法治课教学中的两大主体，是也最为活跃的两个元素，他们之间是否具有友好、和谐、平等的关系，直接决定了教学氛围的积极性与否。有实践研究表明，初中生在积极而愉悦的氛围中，思维更为活跃、学习效果更为理想，有助于学生良好学习习惯及健全人格的培养。因此，在初中道德与法治课教学中，要想显著提高互动教学法的应用效果，就需要教师明确师生关系对互动教学有效性的巨大影响作用，并积极构建和谐、平等的新型师生关系。在实际的创新传统师生关系的过程中，教师应主动放下以前的权威身份，努力与学生打成一片，借助温柔的动作、亲切的语言、生动的表情和学生交流与沟通，使得学生能真切感觉到与教师相处是一件轻松、愉快的事情。这就需要教师在日常的初中道德与法治课教学中，热情关注学生，能善于发现学生在学习中的进步与优点，可利用恰当的语言肯定与赞赏学生，使得他们能体会到教师对自己的欣赏与在乎，从而主动拉近与教师的距离。即便学生在课堂上表现不够好，教师也不应当前严厉批评或讽刺，而应该耐心引导他们让他们主动认识到错误。只有这样他们才乐于接近教师，才敢于将自己想到的、听到的、看到的事物毫不保留地告诉教师，从而为教师调整与优化教学方案提供更可靠依据。比如，在学习苏人版初中道德与法治教材中《家庭礼仪》这一课的时候，如果师生关系友好平等的话，学生就会很乐意将自己对自己的家庭情况告诉教师，教师也会很乐意将自己家中地位情况分析给学生听，从而使得学生在频繁互动中更加精准地掌握家庭礼仪的重要性。三、制定明确的教学目标与内容将互动教学法应用到初中道德与法治课教学中的最终目的，是为了提高教学效率及培养学生的探究、思考能力，而教学目标是教师组织教学活动的依据。因此，要想提高互动教学法的应用效果，就需要教师结合教材内容制定明确而恰当的教学目标，为各个教学环节的顺利开展提供更有价值的指导与依据。初中道德与法治是高中政治学科开展的基础，教材中涵盖有丰富的内容，比如文化、经济、政治等，在培养初中生健全人格及正确价值观念方法发挥着重大积极作用。所以，教师应深度解析道德与法治课教学目标与任务，恰当制定教学方案，并做足课前准备，只有这样才能提高互动教学的生动性与有效性，才能推动学生以更加积极的态度参与到课堂教学中。比如，在学习苏人版初中道德与法治教材中《合作有智慧》这一节课的时候，教师应全面掌握本课的教学目标“合作的方法与技巧”、“培养学生合作中沟通与交往能力”、“培养学生的辩证思维能力”。在此基础上以教学目标为核心，结合学生的个性特点，有针对性地设计互动教学方法与措施，从而尽可能多地搜集有助于教?W目标顺利践行的教学案例与素材，最终推动互动教学活动有序、高效开展。总之，将互动教学法应用到初中道德与法治课教学中，是践行素质教学理念的有效形式，也是实现新课改教学目标的核心途径，有利于学生学习兴趣的激发，有助于教学质量的提升。因此，教师应大胆创新传统教学观念、积极构建和谐师生关系、恰当制定教学目标，从而为学生营造出积极而充满活力的教学氛围，使得他们都能主动与教师及同学互动，最终推动初中道德与法治课教学有效性的明显优化。【前言：随着几何光学的教学内容的现代化实践应用越来越广泛，相关的科员人员对于几何光学的现代化应用的研究也越来越关注，几何光学作为物理学科中的重要组成部分，它是以光线为基础，研究光线在各种介质中的传播规律与现象，从而制造出各种具有实用价值的光学仪器，为我国的光学现代化应用提供了重要的前提，奠定了坚实的基础。而在几何光学现代化的环境下，要不断的对几何光学的教学内容进行改进，从而制定出更加科学合理的教学大纲，让学生对于几何光学的知识掌握的更加全面具体，从而提高学的创新能力与科学素养。一、几何光学教学内容概述（一）几何光学的定义几何光学是光学学科中的分支学科，它是以光线为基础，研究光的传播和成像规律的实用性学科。在几何光学中，把物体看做是几何点，将它所发出的光束看作是几何光线的集合，而光线的方向就代表光的传播方向。以此为基本条件，根据光线的传播规律，研究物体被透镜或其他光学元件所能成像的过程，将其应用到光学仪器的设计方面具有很高的实用价值。（二）几何光学的教学内容我国目前对于几何光学的教学内容主要包括：（1）几何光学的基本定律；（2）费马原理；（3）成像的基本概念；（4）光在平面上的反射和折射；（5）光导纤维；（6）棱镜；（7）光在单球面上的折射和反射；（8）薄透镜；（9）共轴球面系统的逐次成像法；（10）共轴球面系统旁轴成像的矩阵方法；（11）光学仪器的应用；（12）现代光学的介绍及应用；（13）光的衍射；（14）光的干涉；等有关几何光学的主要内容。几何光学作为普通物理的基础学科，无论是教学模式还是教程都主要是以几何光学为主，这就导致了我国物理专业的本科毕业生对几何光学的知识方法与应用掌握不全，要加强对于几何光学的知识补给，以满足我国对于光学领域人才的需求。教师要注重几何光学教学的内容与实践的结合，让我国的几何光学应用领域得到全面的发展。二、几何光学教学内容现代化应用实践在几何光学中最基础的就是反射、折射的原理，在现代的技术中对于这两个原理的应用也是最广泛的，而其中的利用全反射原理主要的一个应用就是光纤通信，目前光纤通讯可以说是互联网通讯中最重要的通讯方式之一，所涉及到的应用也是最广泛的。利用几何光学教学内容的反射原理制造的光学投影仪，利用光的成像原理所制造出的数码相机，利用光的反射原理制作的哈文望远镜等，我国目前已经对于几何光学在现代化的应用中做出了一定的成就，在此基础之上，还要对几何光学的教学内容进一步的拓展，进而使学生对于几何光学的知识储备更加具体全面，将有助于对学生科学素质的培养。（一）光纤通讯通过发射端将所要传输的光线转化成信号，然后再将其调制到激光器发出的激光束上面，让光线的强度因为信号的幅度而具有不同的变化，之后再通过光纤将其发送出去；而在接收端检测器将收到光信号变换为电信号，经解调后恢复成为原来由信息，以此就形成了光纤通讯。（二）自聚焦透镜当光线在空气中传播遇到不同介质时，会使其原有的传播方向发生改变。传统透镜是通过控制透镜表面的曲率的改变，来使其产生的光程差将光线汇聚成一点。对于1/4节距的自聚焦透镜来说，当从一端射入一束平行光时，经过自聚焦透镜后光线会汇聚在另一面上。而这种端面聚焦的功能就是传统曲面透镜所无法达到的。自聚焦透镜是光纤通讯中的无源器件中不可或缺的基础光学器件，自聚焦透镜也在现代的光学仪器中得到了广泛的引用，例如：枪的瞄准器、耦合器、光开关、光隔离器以及波分复用器。（三）光学投影仪将资料放在工作台上，在经过光线的照明之后，让其由物镜经过光镜，从而反射到投影屏上，就形成了一个与原有资料完全相反的影像。或是完全相同的影像。资料就通过了放大，成像在投影屏上，之后再利用工作?_上的数位测量系统，对投影屏上的资料轮廓进行座标测量，也可利用投影屏旋转角度数显系统对工件轮廓的角度进行测量。光学投影仪成像分为正像和反像两种。（四）数码相机光线通过镜头进入相机内部，再通过数码相机具有的成像元件的转化，最终将光线形成具体的影像。数码相机的主要的成像元件包括CCD和CMOS，其特点是在光线通过的时候，根据光线的不同组成从而转化为不同的电子信号，进而形成完整的光学成像。（五）哈文望远镜哈文望远镜的光学部分是整个光学仪器的核心。它是运用卡塞格林式的反射系统，是由两个双曲面反射镜而组成，一个是口径2.4m的主镜、而另一个是装在主镜前，距离主镜约4.5m处的副镜，口径为0.3m。将投射到主镜上的光线先反射到副镜上，然后再由副镜射向主镜的中心孔位置，穿过中心孔到达主镜的焦面上，就形成高质量的图像，通过哈文望远镜中的各样科学仪器进行精密的处理，然后将得出来的数据通过中继卫星系统发回到地面，以供相关的科研人员做出准确的分析。结语：综上所述，通过对几何光学的教学内容的简要介绍，以及对教学内容现代化应用实践的举例说明，充分的证明了几何光学教学内容在现代化光学仪器等应用中具有更加重要的意义，在不断地创新我国光学领域的研究成果，还对几何光学的教学提出了更高的要求，让学生不断的开拓视野，强化知识能力与创新能力，为我国的光学领域科技型人才的培养做出突出的贡献。病原微生物与果品保鲜51、山气日夕佳，飞鸟相与还。病原微生物29原病微生物与果品保鲜500p又求中儿又了口1儿又P亻亻又口匀中亻又原病微生物与果品保鲜30果品腐败与微生物的关系新鲜果品富含糖类、维生素、矿物质、水分等营养成分,是微生物繁殖