盐的水解的应用课件

人的差异在于业余时间盐的水解的应用盐的水解的应用人的差异在于业余时间盐的水解的应用盐的水解常数盐的水解的应用高青一中杨可良一、初二学生英语成绩下滑的原因1.教材的原因。初二英语的教材难度比初一增大很多，比较复杂的语法、句型大量出现，课文又长。如过去进行时语法、现在完成时语法等。词汇量也大规模增加，以我们所用的教材为例，第一模块共三课，用三节课完成，而一节课就要学二十六个生词，并且有translation，pronunciation，punctuation，grammar，message，excellent，orchestra，等难度较大的单词，学单词就花了差不多一半时间，还有多少时间进行其他训练？而初一英语教材内容相对简单，一些单词、句子在小学阶段接触过，初二英语教材难度的陡然增加，对于刚进入初二的学生在心理上有一定的冲击，容易使学生产生畏难情绪，失去学习英语的兴趣。2.英语学习时间减少。进入初二后，增加了物理学科，压缩英语学习时间，出现了英语教学内容多、时间少的问题。英语的学习涉及语法、单词、句型等内容，它需要学生投入较多的时间，学习能力较强、记忆力好的学生还能适应这一状况，而对于不善于学习、自信心不强、理解力一般的学生，英语成绩下滑是在所难免的。3.学生的原因。一些学生在初一时随便应付就能学好，进入初二后，思想放松，当接触到较难的内容时，在心理上不能及时做出调整，易产生逃避、畏难情绪，导致学习兴趣下降。初二学生正处在叛逆期，性格不稳定，心理处于幼稚、未成熟的状态。他们有了自己的想法，对老师易产生抵触情绪，对以往的教学方法感到枯燥乏味，这些因素分散了学生的注意力，造成学生缺乏学习动力。一部分学生基础不扎实，音标没过关，不会独立拼读单词，甚至有学生用汉字的谐音注音，如在desk写上“爹死克”，记单词靠背字母，就谈不上会读句子和课文了。语法、句型和知识点凌乱，考试做不出，有的学生就开始厌学英语。4.教师的原因。教师的教学方法对学生的英语成绩有重要影响，一些初二英语老师缺乏科学合理的教学方法，造成了学生英语成绩的下降。在教学内容上，老师一味地赶课时、提进度，对已经学习的内容不及时复习、查漏补缺，造成学生学习了新知识，忘了旧知识。老师对学生的底细缺乏有效的排查，不了解学生真实的英语水平，不能因材施教。在教学方法上，有的老师教学方法单一，一味地领读、抄写、灌输，缺乏灵活多样性，致使学生缺乏学习的兴趣。二、解决英语成绩下滑的措施要解决初二学生英语成绩下降的问题，我们要综合分析，从多方面入手，学校、老师、家长要齐抓共管，加强管理，为学生和老师营造好氛围。家长要及时与老师沟通，反映学生的变化。老师在提高学生成绩方面起着核心作用，具体来说，老师要做到以下几点。1.大力培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，努力培养学生学习英语的兴趣是提高成绩的关键，我们要采取多种手段培养学生的兴趣。首先，调动学生的积极性，这是培养学生学习兴趣的有效方法。例如：老师可以安排学生观看英语电影、学唱英语歌曲、举办英语班会和英语晚会、评选班级英语学习能手、交流学习英语的经验、表彰英语进步的同学等活动，激发学生学习英语的积极性。其次，师生建立良好关系，打成一片，学生往往由于喜欢那个老师而喜欢其教的学科。对在课堂上表现出错的学生，要注意批评的方式，尊重学生的自尊心，课堂提问要因人制宜，增强学生的自信心。再者，平时测验的内容以课本、基础知识为主，让大部分人能过关，增强学生的成就感。2.预测学生的学习困难。记单词是一大难处。在小学学的英语以口语为主，内容少，单词不多，没有升学压力，音标教学重视不够。很多学生上初中后还不会独立拼读单词，记单词靠背字母，单词多了就记不住了。所以要重新学音标，教会学生拼读单词，会用读音规则、字母组合等音形结合方式记单词。另一难处是语法，学生学习分化是从一般过去时开始。只有经过大量的有针对性的训练，学生才能分得清语法规则和用法。3.改进教学方法。老师要采取多种形式的教学方法，根据教材，创设一定的语言情境，利用动画、课件、实物、手势、动作等具体形式，让学生感受英语单词与实物的联系、单词和句子的联系，鼓励学生大胆说英语。要注重语言知识的系统化教学，加强对英语知识的归纳、总结，形成系统化。注意学生的反馈，及时补漏，防止学生学习掉链子。根据学生的遗忘周期，及时复习，做到温故而知新。适当给学生一些学习压力，如听写单词和重要句型、背诵课文、单元测试等，做到有布置有检查。课堂上提问主要针对学困生，让他们有事做，时刻做准备，变被动学习为主动学习。精心设计作业，尽量接近当天所学的内容，以知识运用为主。找一本难度略低的阅读理解和完形填空活页本，一天撕一页发给学生做。长期训练，学生的阅读能力将有很大的提高。4.鼓励督促学生学习英语，养成良好的学习习惯。耐心教育鼓励学生、督促学生学习英语，养成良好的习惯。如：做作业前先复习，写作业时不看课本，不会做再查课本，即看时不写，写时不看；又如：每天晚上用二三十分钟学英语，如读背课文、默写单词、做阅读理解题等，逐渐养成每天定时学英语的习惯，一步一步地提高英语成绩，树立学习信心。初二是学生学习英语的重要阶段，为防止学生英语成绩下滑，学校、家长、老师要采取多种措施，根据学生的特点进行适当的引导、教育。本文重点从老师的角度，提出了提高学生英语成绩的方法，希望通过这些方法，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的成绩。最有价值的知识就是方法的知识。方法得当则事半功倍，方法不当则事倍功半，创新教学方法，努力提高教育质量，是推动教育事业快速发展的强劲动力。一、更新教育观念贯彻以素质培养为核心的教学理念。素质教育的观念已成为当代教育的主流。院校全面实施素质教育，是一项复杂的系统工程，具体到教学及教学理念中，关键在于教学活动是否有利于培养学生的创造能力。高校的任务是为社会主义的建设事业培养高层次的专业人才，这种高层次就体现在学生的创新能力上。学校应通过常规的教学活动，养成学生独立思考的习惯，培养学生创造性思维的能力和进行自主研究的素养，这是当前高校教学中迫切需要形成的先进教学理念。二、重视“教法”创新1、探索以提高效率为目的的教学方式。高校教学的目的是培养掌握现代科学技术的高级专门人才，其实质是一种特殊的生产活动。如何充分利用有限的教学资源，尽可能多、快、好地培养适合社会需求的人才，即教学活动中的投人与产出的对比关系，这是现代教学所必须正视的一个问题。2、确立“以学定教”的教学模式。院校教育必须彻底改变沿袭至今的“教员讲，学员听”为主的教学模式，代之以学术研讨式的“自我张扬”；教案编写不能是教材的翻版，而应是抓住主要内容突出问题的精心设计；课堂讲授不应是教员照本宣科地唱“独角戏”，而应是画龙点睛地重点导读以激发学员的奇思异想。教学管理部门对教员的讲授内容不应统得过死，以充分发挥教员的聪明才智，用自己多年的知识积累和勤学苦思，引导学员打破习惯思维的机制，进行发散思维、逆向思维;鼓励学员进行好奇心驱动的研究，以激活其知识潜能，以获得知识创新能力的最佳学习效果，培养出大批的具有创新活力的高素质人才。“以学定教”的基本教学模式就是从学生学习的主体出发确定教什么和如何教。教员在转变教法观念的时候，不能仅仅重视“讲授法”、“问答法”、“讨论法”，还应该加强激发学生兴趣的教法实验和实践。例如在教学中设置问题情景，引导学生参加课堂讨论，多用引疑释疑的方法，制造学生内心中的认知冲突，开展学习竞赛，引导学生参与科研活动等等，便学生“亲其师”、“乐其学”，在教学中成为主动积极的参与者。3、发展以现代技术为基础的教学手段。教学方法的改革离不开教学手段的运用，必须重视现代教学手段的开发利用。随着现代信息技术的发展，我们已具备了拓展多种教学手段的物质基础。音像、软件、网络等技术手段均可引入到教学活动中来，传统的课堂讲授方式，也可以依靠这些先进技术的辅助。通过教学手段的改革使我们的教学活动成为一种多媒体的知识信息传播过程。在这种模式下，教师不再是至高无上的学术领袖，而是学生的辅导者。这不仅有利于学生素质的提高，也有利于教师自身的发展，从而真正实现教学相长。这种借助现代科学技术手段实施的教学必然从根本上改变人们的传统认识，引发整个教育、教学观的一场深刻的革命。从这个意义上讲，教学水平的全面提高最终须落实到教学手段的变革上。三、注意“学法”研究长期以来，我们往往重视研究教员教的方法，忽视研究学员学的方法;重视教学效果的研究，忽视对学员学习过程的研究。这就把教学方法中教与学的统一活动割裂开来，难以协调教学活动，更不能充分发挥学员学习的主动性、积极性。随着科学技术的发展，人类积累的知识财富急剧增长，对人们的学习提出了越来越高的要求。院校教育从来也没有能够为任何一个人提供终身所需要的全部知识和能力，军队院校教育同样如此。因此，只注重“教”，不注重“学”的教学，其培养出来的人才，不可能有很大的发展潜力。为此，在教学方法改革和优化过程中，必须强调把“教”建立在“学”的基础上，在改进教法的同时，加强对学法的研究。建立学员学习的自身秩序，自觉实现三个转变。即转变学习动机，建立高境界的远景性动机。必须破除只学习“本专业知识”的理念，把自己置身于“军事”这个大专业之中，在军事各学科的交叉点和结合点上，进行学科知识间的纵横交流与沟通，通过不同学科知识的碰撞和融合，来冲击和化解头脑中的思维定势，从而产生意想不到的新知识火花，为获得新的知识找到科学的切入点；转变学习方法，形成自学能力；转变思维倾向，增强求异思维，实现求异思维与求同思维的统一。四、重视教员队伍素质培养教员是贯彻教育思想、研究教育理论、创新教学方法的主力，是推动院校教育改革和发展的生力军。素质教育思想指导下的教学方法对教员的理论修养提出了更高的要求。要求教员不仅对本学科专业的知识结构及发展前沿有比较深刻的认识，还必须对教育理论、心理学知识、管理科学以及脑科学等有比较深刻的了解。只有具有扎实的理论修养，以理论支撑，才可能选择乃至创造科学的教学方法。因此，所有的教学工作者都必须认真学习教育科学理论及相关理论，丰富知识结构、打牢理论根基，提高理论修养，增强教学方法改革的目的性和科学性。人的差异在于业余时间盐的水解的应用盐的水解的应用人的差异在于1盐的水解的应用课件2盐的水解的应用课件3盐的水解的应用课件4盐的水解的应用课件5盐的水解的应用课件6D玻璃筒里面放入的什么药品?灭火器原理「外筒(钢质)放入的是什么药品?泡沫灭火器里的药品是NaHcO2溶液和A2(SO∥)3溶液D7泡沫灭火器工作原理:泡沫灭火器中的反应物分别是硫酸铝溶液和碳酸氢钠溶液,它们是如何产生二氧化碳的?A3++3H,OA(OH)3+3H+HCO3+H2O、-H,CO3+OH混合时:H+OHHO两个水解平衡相互促进A(OH)3形成沉淀而且H2CO3分解为CO2,总反应为:A3++3HCO3=A(OH)3↓+3CO2↑这是典型的水解互促反应,先电荷→质量(水等)→三符号。泡沫灭火器工作原理:8思考:F+3=F(+3H在不同条件下FeCl3的水解平衡将发生不同变化,当条件改变时,将相关内容填入表格中:条件移动方向P数目pHFe水解程度现象升温正反应增加降增大颜色变深通Hl逆反应增加降减小颜色变浅加o正反应增加升增大颜色变浅加e粉逆反应减少‖升减小颜色变浅加NaHQ正反应减少升增大红褐色沉淀无色气体思考:F+3=F(+3H在不同条件下9、盐的水解常数思考1:写出醋酸钠水解的离子方程式?写出其水解常数表达式思考2:写出醋酸电离方程式?写出其电离常数表达式?思考3:写出水电离方程式?写出水的离子积表达式?思考4:醋酸的电离方程式和水的电离方程式盐的水解离子方程式三者之间有什么关系?者平衡常数之间又有什么关系?、盐的水解常数10、盐的水解常数盐的水解常数表达的意义是什么?与对应生成盐的酸碱的强弱有什么关系?教材P58页结论、盐的水解常数11盐的水解的应用课件12盐的水解的应用课件13盐的水解的应用课件14盐的水解的应用课件15盐的水解的应用课件16盐的水解的应用课件17盐的水解的应用课件18盐的水解的应用课件19盐的水解的应用课件20盐的水解的应用课件21盐的水解的应用课件22盐的水解的应用课件23盐的水解的应用课件24盐的水解的应用课件25谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基26人的差异在于业余时间盐的水解的应用盐的水解的应用人的差异在于业余时间盐的水解的应用盐的水解常数盐的水解的应用高青一中杨可良一、初二学生英语成绩下滑的原因1.教材的原因。初二英语的教材难度比初一增大很多，比较复杂的语法、句型大量出现，课文又长。如过去进行时语法、现在完成时语法等。词汇量也大规模增加，以我们所用的教材为例，第一模块共三课，用三节课完成，而一节课就要学二十六个生词，并且有translation，pronunciation，punctuation，grammar，message，excellent，orchestra，等难度较大的单词，学单词就花了差不多一半时间，还有多少时间进行其他训练？而初一英语教材内容相对简单，一些单词、句子在小学阶段接触过，初二英语教材难度的陡然增加，对于刚进入初二的学生在心理上有一定的冲击，容易使学生产生畏难情绪，失去学习英语的兴趣。2.英语学习时间减少。进入初二后，增加了物理学科，压缩英语学习时间，出现了英语教学内容多、时间少的问题。英语的学习涉及语法、单词、句型等内容，它需要学生投入较多的时间，学习能力较强、记忆力好的学生还能适应这一状况，而对于不善于学习、自信心不强、理解力一般的学生，英语成绩下滑是在所难免的。3.学生的原因。一些学生在初一时随便应付就能学好，进入初二后，思想放松，当接触到较难的内容时，在心理上不能及时做出调整，易产生逃避、畏难情绪，导致学习兴趣下降。初二学生正处在叛逆期，性格不稳定，心理处于幼稚、未成熟的状态。他们有了自己的想法，对老师易产生抵触情绪，对以往的教学方法感到枯燥乏味，这些因素分散了学生的注意力，造成学生缺乏学习动力。一部分学生基础不扎实，音标没过关，不会独立拼读单词，甚至有学生用汉字的谐音注音，如在desk写上“爹死克”，记单词靠背字母，就谈不上会读句子和课文了。语法、句型和知识点凌乱，考试做不出，有的学生就开始厌学英语。4.教师的原因。教师的教学方法对学生的英语成绩有重要影响，一些初二英语老师缺乏科学合理的教学方法，造成了学生英语成绩的下降。在教学内容上，老师一味地赶课时、提进度，对已经学习的内容不及时复习、查漏补缺，造成学生学习了新知识，忘了旧知识。老师对学生的底细缺乏有效的排查，不了解学生真实的英语水平，不能因材施教。在教学方法上，有的老师教学方法单一，一味地领读、抄写、灌输，缺乏灵活多样性，致使学生缺乏学习的兴趣。二、解决英语成绩下滑的措施要解决初二学生英语成绩下降的问题，我们要综合分析，从多方面入手，学校、老师、家长要齐抓共管，加强管理，为学生和老师营造好氛围。家长要及时与老师沟通，反映学生的变化。老师在提高学生成绩方面起着核心作用，具体来说，老师要做到以下几点。1.大力培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，努力培养学生学习英语的兴趣是提高成绩的关键，我们要采取多种手段培养学生的兴趣。首先，调动学生的积极性，这是培养学生学习兴趣的有效方法。例如：老师可以安排学生观看英语电影、学唱英语歌曲、举办英语班会和英语晚会、评选班级英语学习能手、交流学习英语的经验、表彰英语进步的同学等活动，激发学生学习英语的积极性。其次，师生建立良好关系，打成一片，学生往往由于喜欢那个老师而喜欢其教的学科。对在课堂上表现出错的学生，要注意批评的方式，尊重学生的自尊心，课堂提问要因人制宜，增强学生的自信心。再者，平时测验的内容以课本、基础知识为主，让大部分人能过关，增强学生的成就感。2.预测学生的学习困难。记单词是一大难处。在小学学的英语以口语为主，内容少，单词不多，没有升学压力，音标教学重视不够。很多学生上初中后还不会独立拼读单词，记单词靠背字母，单词多了就记不住了。所以要重新学音标，教会学生拼读单词，会用读音规则、字母组合等音形结合方式记单词。另一难处是语法，学生学习分化是从一般过去时开始。只有经过大量的有针对性的训练，学生才能分得清语法规则和用法。3.改进教学方法。老师要采取多种形式的教学方法，根据教材，创设一定的语言情境，利用动画、课件、实物、手势、动作等具体形式，让学生感受英语单词与实物的联系、单词和句子的联系，鼓励学生大胆说英语。要注重语言知识的系统化教学，加强对英语知识的归纳、总结，形成系统化。注意学生的反馈，及时补漏，防止学生学习掉链子。根据学生的遗忘周期，及时复习，做到温故而知新。适当给学生一些学习压力，如听写单词和重要句型、背诵课文、单元测试等，做到有布置有检查。课堂上提问主要针对学困生，让他们有事做，时刻做准备，变被动学习为主动学习。精心设计作业，尽量接近当天所学的内容，以知识运用为主。找一本难度略低的阅读理解和完形填空活页本，一天撕一页发给学生做。长期训练，学生的阅读能力将有很大的提高。4.鼓励督促学生学习英语，养成良好的学习习惯。耐心教育鼓励学生、督促学生学习英语，养成良好的习惯。如：做作业前先复习，写作业时不看课本，不会做再查课本，即看时不写，写时不看；又如：每天晚上用二三十分钟学英语，如读背课文、默写单词、做阅读理解题等，逐渐养成每天定时学英语的习惯，一步一步地提高英语成绩，树立学习信心。初二是学生学习英语的重要阶段，为防止学生英语成绩下滑，学校、家长、老师要采取多种措施，根据学生的特点进行适当的引导、教育。本文重点从老师的角度，提出了提高学生英语成绩的方法，希望通过这些方法，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的成绩。最有价值的知识就是方法的知识。方法得当则事半功倍，方法不当则事倍功半，创新教学方法，努力提高教育质量，是推动教育事业快速发展的强劲动力。一、更新教育观念贯彻以素质培养为核心的教学理念。素质教育的观念已成为当代教育的主流。院校全面实施素质教育，是一项复杂的系统工程，具体到教学及教学理念中，关键在于教学活动是否有利于培养学生的创造能力。高校的任务是为社会主义的建设事业培养高层次的专业人才，这种高层次就体现在学生的创新能力上。学校应通过常规的教学活动，养成学生独立思考的习惯，培养学生创造性思维的能力和进行自主研究的素养，这是当前高校教学中迫切需要形成的先进教学理念。二、重视“教法”创新1、探索以提高效率为目的的教学方式。高校教学的目的是培养掌握现代科学技术的高级专门人才，其实质是一种特殊的生产活动。如何充分利用有限的教学资源，尽可能多、快、好地培养适合社会需求的人才，即教学活动中的投人与产出的对比关系，这是现代教学所必须正视的一个问题。2、确立“以学定教”的教学模式。院校教育必须彻底改变沿袭至今的“教员讲，学员听”为主的教学模式，代之以学术研讨式的“自我张扬”；教案编写不能是教材的翻版，而应是抓住主要内容突出问题的精心设计；课堂讲授不应是教员照本宣科地唱“独角戏”，而应是画龙点睛地重点导读以激发学员的奇思异想。教学管理部门对教员的讲授内容不应统得过死，以充分发挥教员的聪明才智，用自己多年的知识积累和勤学苦思，引导学员打破习惯思维的机制，进行发散思维、逆向思维;鼓励学员进行好奇心驱动的研究，以激活其知识潜能，以获得知识创新能力的最佳学习效果，培养出大批的具有创新活力的高素质人才。“以学定教”的基本教学模式就是从学生学习的主体出发确定教什么和如何教。教员在转变教法观念的时候，不能仅仅重视“讲授法”、“问答法”、“讨论法”，还应该加强激发学生兴趣的教法实验和实践。例如在教学中设置问题情景，引导学生参加课堂讨论，多用引疑释疑的方法，制造学生内心中的认知冲突，开展学习竞赛，引导学生参与科研活动等等，便学生“亲其师”、“乐其学”，在教学中成为主动积极的参与者。3、发展以现代技术为基础的教学手段。教学方法的改革离不开教学手段的运用，必须重视现代教学手段的开发利用。随着现代信息技术的发展，我们已具备了拓展多种教学手段的物质基础。音像、软件、网络等技术手段均可引入到教学活动中来，传统的课堂讲授方式，也可以依靠这些先进技术的辅助。通过教学手段的改革使我们的教学活动成为一种多媒体的知识信息传播过程。在这种模式下，教师不再是至高无上的学术领袖，而是学生的辅导者。这不仅有利于学生素质的提高，也有利于教师自身的发展，从而真正实现教学相长。这种借助现代科学技术手段实施的教学必然从根本上改变人们的传统认识，引发整个教育、教学观的一场深刻的革命。从这个意义上讲，教学水平的全面提高最终须落实到教学手段的变革上。三、注意“学法”研究长期以来，我们往往重视研究教员教的方法，忽视研究学员学的方法;重视教学效果的研究，忽视对学员学习过程的研究。这就把教学方法中教与学的统一活动割裂开来，难以协调教学活动，更不能充分发挥学员学习的主动性、积极性。随着科学技术的发展，人类积累的知识财富急剧增长，对人们的学习提出了越来越高的要求。院校教育从来也没有能够为任何一个人提供终身所需要的全部知识和能力，军队院校教育同样如此。因此，只注重“教”，不注重“学”的教学，其培养出来的人才，不可能有很大的发展潜力。为此，在教学方法改革和优化过程中，必须强调把“教”建立在“学”的基础上，在改进教法的同时，加强对学法的研究。建立学员学习的自身秩序，自觉实现三个转变。即转变学习动机，建立高境界的远景性动机。必须破除只学习“本专业知识”的理念，把自己置身于“军事”这个大专业之中，在军事各学科的交叉点和结合点上，进行学科知识间的纵横交流与沟通，通过不同学科知识的碰撞和融合，来冲击和化解头脑中的思维定势，从而产生意想不到的新知识火花，为获得新的知识找到科学的切入点；转变学习方法，形成自学能力；转变思维倾向，增强求异思维，实现求异思维与求同思维的统一。四、重视教员队伍素质培养教员是贯彻教育思想、研究教育理论、创新教学方法的主力，是推动院校教育改革和发展的生力军。素质教育思想指导下的教学方法对教员的理论修养提出了更高的要求。要求教员不仅对本学科专业的知识结构及发展前沿有比较深刻的认识，还必须对教育理论、心理学知识、管理科学以及脑科学等有比较深刻的了解。只有具有扎实的理论修养，以理论支撑，才可能选择乃至创造科学的教学方法。因此，所有的教学工作者都必须认真学习教育科学理论及相关理论，丰富知识结构、打牢理论根基，提高理论修养，增强教学方法改革的目的性和科学性。人的差异在于业余时间盐的水解的应用盐的水解的应用人的差异在于27盐的水解的应用课件28盐的水解的应用课件29盐的水解的应用课件30