人教部编版第课竹节人语文六年级上册课件

小学语文人教部编版—语文—六年级上册小学语文人教部编版—语文—六年级上册1

部编版—语文—六年级上册第1课时10.竹节人部编版—语文—六年级上册第1课时10.竹节人2根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。写生活体验，试着表达自己的看法。说说本单元的阅读要素。根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。说说本单元的阅读要素。3教学目标1.会写“凛、疙”等9个字，会写“疲倦、别出心裁”等9个词语。2.能初步根据不同的阅读任务，快速找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。教学目标1.会写“凛、疙”等9个字，会写“疲倦、别出心裁”等4范锡林：笔名雪凌，江苏靖江人。已发表小说、童话、散文300多万字。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。短篇小说《她和她的爸爸》获1987年儿童文学园丁奖，《你不是灰姑娘》获1985年儿童文学优秀作品奖。走近作者范锡林：笔名雪凌，江苏靖江人。已发表小说、童话、散文300多5

请认真地朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：课文写了一件什么事情？可以分成几个部分，各部分主要写了什么？初读课文请认真地朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：课6

豁开威风凛凛

疙瘩

橡皮huōlǐngēdaxiàngduòcáichóutuí跺脚别出心裁技高一筹

颓然豁开威风凛凛疙瘩橡皮hu7缝（缝纫机）（裂缝）

这台缝

纫机的台板，有裂缝

。缝（缝纫机）（裂缝）这台缝纫机的台板，8威风凛凛：指声势或气派使人敬畏。呆头呆脑：形容思想、行动迟钝笨拙。别出心裁：常用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格。大步流星：形容步子跨得大。念念有词：指人不停地自言自语。忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满，而忘记了言行应该把握的分寸。威风凛凛：指声势或气派使人敬畏。呆头呆脑：形容思想、行动迟钝91.课文写了一件什么事情？

本文描写了“我”们做出竹节人，可在玩竹节人时被老师没收，去寻找却发现老师也在玩的故事。1.课文写了一件什么事情？ 本文描写了“我”们做出竹节人，可102.课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？第一部分（1）写“我们”小时候玩具的来源。第二部分（2-4）介绍了竹节人的制作方法及在学校的风靡。第三部分（5-22）具体描写了同学们玩竹节人的情形。2.课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？第一部分（1）11

部编版—语文—六年级上册第2课时10.竹节人部编版—语文—六年级上册第2课时10.竹节人12教学目标1.会写“颓、沮”等5个字，会写“沮丧、心满意足”等8个词语。2.继续根据阅读任务，采用合适的方法进行阅读。教学目标1.会写“颓、沮”等5个字，会写“沮丧、心满意足”等13上节课我们学习了生字，感知了课文整体内容。这节课就让我们跟随作者的笔墨，去瞧一瞧竹节人的做法与玩法吧！上节课我们学习了生字，感知了课文整体内容。这节课就让我们跟随14生：“只要琴声一响，雨点就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”②同学们，那么精巧到什么成都才能像诗呢？你能从哪个字或者词读出来是恰到好处？一首精巧的诗一课时二．教学重难点：1．复习古文字（1）孔子为什么要拜师？（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？（1）、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？3、假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗？生：“冬天的寒夜，…………”（1）仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面?2、教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评（三）词句教学

请同学们阅读课文，说说作者小时候是怎样制作竹节人？又是怎么玩的？生：“只要琴声一响，雨点就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”15制作竹节人把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

这一连串的动词，详细讲解了竹节人的制作过程。非常用心制作不易制作竹节人把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节16制作材料：毛笔杆、鞋线制作方法：1.锯成寸把长的一截——脑袋、身躯2.钻小眼——装手臂3.锯八截短的——做四肢4.用一根线穿在一起——完成制作材料：毛笔杆、鞋线17找有裂缝的课桌，把竹节人放在课桌上面，再把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌缝里，在下面用手操纵，将鞋线一松一紧，竹节人就舞动起来；把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能相互搏斗了。玩竹节人

竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！找有裂缝的课桌，把竹节人放在课桌上面，再把穿着九个竹18

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给19

下课时玩得如此入迷的我们，在上课后又岂会善罢甘休，但老师怎么会答应，我们和老师之间会发生什么呢？ 下课时玩得如此入迷的我们，在上课后又岂会善罢甘休，但老师怎20

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。不苟言笑、威严无比老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然21感受老师玩竹节人的有趣。

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。你从哪些词语中感受到了有趣？感受老师玩竹节人的有趣。只见老师在他自己的办公桌上，22为什么“我们”两手空空却心满意足？

于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。为什么“我们”两手空空却心满意足？ 于是，我跟同桌相视一笑，23

因为“我们”发现竹节人不仅给“我们”带来了快乐，也给老师带来了快乐，“我们”想让这份快乐在更多人之间传递，所以“我们”两手空空却心满意足。 因为“我们”发现竹节人不仅给“我们”带来了快乐，也给老师带24

说说我们是用什么方法去发现、去感受制作竹节人和玩竹节人的乐趣的。有目的地阅读快速默读全文，找到问题相关内容。抓住关键词句方法说说我们是用什么方法去发现、去感受制作竹节人和玩竹节25竹节人制作视频。竹节人制作视频。26做竹节人－快速读文－提取关键信息玩竹节人－寻找内容－抓住关键词句老师的故事－细读重点－梳理故事情节有目的地阅读竹节人结构梳理做竹节人－快速读文－提取关键信息玩竹节人－寻找内容－抓住关键27小学语文人教部编版—语文—六年级上册小学语文人教部编版—语文—六年级上册28

部编版—语文—六年级上册第1课时10.竹节人部编版—语文—六年级上册第1课时10.竹节人29根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。写生活体验，试着表达自己的看法。说说本单元的阅读要素。根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。说说本单元的阅读要素。30教学目标1.会写“凛、疙”等9个字，会写“疲倦、别出心裁”等9个词语。2.能初步根据不同的阅读任务，快速找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。教学目标1.会写“凛、疙”等9个字，会写“疲倦、别出心裁”等31范锡林：笔名雪凌，江苏靖江人。已发表小说、童话、散文300多万字。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。短篇小说《她和她的爸爸》获1987年儿童文学园丁奖，《你不是灰姑娘》获1985年儿童文学优秀作品奖。走近作者范锡林：笔名雪凌，江苏靖江人。已发表小说、童话、散文300多32

请认真地朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：课文写了一件什么事情？可以分成几个部分，各部分主要写了什么？初读课文请认真地朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：课33

豁开威风凛凛

疙瘩

橡皮huōlǐngēdaxiàngduòcáichóutuí跺脚别出心裁技高一筹

颓然豁开威风凛凛疙瘩橡皮hu34缝（缝纫机）（裂缝）

这台缝

纫机的台板，有裂缝

。缝（缝纫机）（裂缝）这台缝纫机的台板，35威风凛凛：指声势或气派使人敬畏。呆头呆脑：形容思想、行动迟钝笨拙。别出心裁：常用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格。大步流星：形容步子跨得大。念念有词：指人不停地自言自语。忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满，而忘记了言行应该把握的分寸。威风凛凛：指声势或气派使人敬畏。呆头呆脑：形容思想、行动迟钝361.课文写了一件什么事情？

本文描写了“我”们做出竹节人，可在玩竹节人时被老师没收，去寻找却发现老师也在玩的故事。1.课文写了一件什么事情？ 本文描写了“我”们做出竹节人，可372.课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？第一部分（1）写“我们”小时候玩具的来源。第二部分（2-4）介绍了竹节人的制作方法及在学校的风靡。第三部分（5-22）具体描写了同学们玩竹节人的情形。2.课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？第一部分（1）38

部编版—语文—六年级上册第2课时10.竹节人部编版—语文—六年级上册第2课时10.竹节人39教学目标1.会写“颓、沮”等5个字，会写“沮丧、心满意足”等8个词语。2.继续根据阅读任务，采用合适的方法进行阅读。教学目标1.会写“颓、沮”等5个字，会写“沮丧、心满意足”等40上节课我们学习了生字，感知了课文整体内容。这节课就让我们跟随作者的笔墨，去瞧一瞧竹节人的做法与玩法吧！上节课我们学习了生字，感知了课文整体内容。这节课就让我们跟随41生：“只要琴声一响，雨点就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”②同学们，那么精巧到什么成都才能像诗呢？你能从哪个字或者词读出来是恰到好处？一首精巧的诗一课时二．教学重难点：1．复习古文字（1）孔子为什么要拜师？（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？（1）、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？3、假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗？生：“冬天的寒夜，…………”（1）仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面?2、教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评（三）词句教学

请同学们阅读课文，说说作者小时候是怎样制作竹节人？又是怎么玩的？生：“只要琴声一响，雨点就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”42制作竹节人把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

这一连串的动词，详细讲解了竹节人的制作过程。非常用心制作不易制作竹节人把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节43制作材料：毛笔杆、鞋线制作方法：1.锯成寸把长的一截——脑袋、身躯2.钻小眼——装手臂3.锯八截短的——做四肢4.用一根线穿在一起——完成制作材料：毛笔杆、鞋线44找有裂缝的课桌，把竹节人放在课桌上面，再把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌缝里，在下面用手操纵，将鞋线一松一紧，竹节人就舞动起来；把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能相互搏斗了。玩竹节人

竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！找有裂缝的课桌，把竹节人放在课桌上面，再把穿着九个竹45

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给46

下课时玩得如此入迷的我们，在上课后又岂会善罢甘休，但老师怎么会答应，我们和老师之间会发生什么呢？ 下课时玩得如此入迷的我