《母亲的账单》语文教学反思

《母亲的账单》语文教学反思上月学校的教学开放周活动开展得如火如荼，我也细心备课，上完《妈妈的账单》这一课后有所反思。这是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们熟悉到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在悄悄地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生先阅读课文前的提示，看学习本文要弄清哪几个问题。

然后放手让学生自己去阅读课文，找出提示中的问题答案后与同学沟通自己的看法。认真体会出小彼得的妈妈帐单上的0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得无私的爱。在上课时，教师能做到把握教材，然后指导学生把读书的重点放在了解妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点局部，引导学生解读两份帐单，层层深入，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。

我采纳让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的惭愧，通过同桌互读，一起比照读这两份帐单，感受到妈妈的爱，联系生活的实际再读妈妈这份布满着浓浓母爱的帐单，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，我就抓住学生情感的火花，引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，妈妈为自己做过的事例。孩子们的兴致也很高；有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里消失了短暂的缄默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。几个同学说完后，课堂又消失了缄默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思索、在惭愧……后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今日回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好。”

通过这个环节的设计，让孩子们真实地承受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了宏大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！通过解读妈妈这份特别的账单，感受母爱的无私与无价。在整个教学中，我留意把学习的时间交给学生，放手让他们自己去读，去说，去听，去沟通收获。这样学生学习起来兴趣深厚，而且还可以培育学生的自学力量。

回忆整个教学过程，这堂课最胜利的地方一是、激发了学生的情感，使学生懂得了怎样回报父母对自己的爱。二、是教学时能敏捷地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、比照两份账单中进展说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。

缺乏的是，学生总要在我的提示下进展下一个环节的学习和沟通，这说明学生对阅读课的学习方法把握的不够娴熟，这是我在今后的教学中所要留意的。

《母亲的账单》语文教学反思2

《母亲的账单》是教科版三年级语文上册第一单元的其次篇课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现得极为动人。

为了上好这一课，我把平常生活中使用过的各种票据，比方汇款的回执单、超市购物单等等，都留存了下来。开头上课时，我把这些票据一一呈现给孩子们，并告知他们这些就是所谓的账单，它们都与“钱”有关，而古代曾经以贝壳充当货币。在板书课题时，我有意把“账单”中的“账”字写成“帐”，而且还对孩子说，要想写一手好字，首先应当把字写正确，由于教师也常常写错别字，结果闹出不少的笑话，今日教师可不盼望这样的笑话再次发生。

等我把课题书写完毕后，又问学生：“同学们，认真看，教师写得很仔细，是不是都写对了？”经过我的提示，学生们一个个伸直了小脑袋，聚精会神地看着黑板，有的同学还一边看，一边伸出自己的小手在书空。原本准备，我通过班里始终都很仔细的孩子发觉错误，再给其他同学以警示。正值我暗自庆幸自己的别出心裁时，突然一只小手高高地举了起来：“教师，那个‘帐’字你？？”话音未落，其他的孩子也都纷纷举起了小手。他们的发觉正是我想要的，于是我又赶忙把字改正确，并且笑着对他们说：“真是好孩子，你们都有一双擅长观看、擅长发觉的眼睛，真棒！”这时，有几个班里的尖子生可担心静了，他们都不约而同地对我说：“教师，你真坏？？”

我参与工作已经十七年了，我喜爱自己的事业，我理所固然地不盼望给孩子留下任何不好的印象。可这一次，虽然得到了学生们对我说出的“你真坏”这样的评价，可我心里清晰，这些都是善意的，他们也都明白我为什么要这么做。结果正如我所料，在第一单元小测验“看拼音写词语”一题中消失了这个词，全班没有一个同学书写错误。当我进展试卷的讲评时，我问学生是怎么记住这个词语的，学生们就开头七嘴八舌地说起开学初的趣事。看着他们得意的神情，我快乐地笑了。

对于一个教师而言，还能有什么事情比这件事更让人快乐的呢？回忆那一课的经受，我突然觉察：作为一个教师，不能只知道在学生面前发号施令，否则可能会引起学生的反感。相反，教师应当把自己和学生放在同一个位置，和他们成为学习上的好伙伴、好朋友，可以把自己学习的阅历和体会毫无保存地说给学生听，让学生从心底承受你、接近你，和你拉近彼此间的距离，从而使学习的气氛变得轻松和愉悦，或许这就是教学的艺术。我信任，在今后的教学中，只要我们肯于积极思索，肯定能够找到有效的教学方法。

《母亲的账单》语文教学反思3

通过今日课我觉得我还有许多地方的`缺乏，这是一节通过孩子向母亲索取酬劳的事情，来让孩子感受母爱的宏大，这节课应当很感人，但是我觉得我在衬托母爱的气氛上还有些欠缺，是自己本身的词穷的表现，在今后应当多加提高自身的语文素养！

在环节上我觉得还应当有所改良，假如我把时间在小组探究上多倾斜一些会更好，在让孩子理解母爱的宏大前读出彼得的理直气壮，然后在学完的时候让学生用惭愧万分的语气再读读会更好，最终再让学生带着对母亲的爱和感谢再读一次母亲的账单，更深的体会到母亲对孩子爱是无私无价的，母亲可以包涵孩子的任何错误！

最终我在完毕语上有些啰嗦了，假如语言再简练一些，然后在拓展一下，我们不只是对母亲感恩还有对社会感恩，多身边全部的人感恩，怀着一颗感恩的心面对世界就更好了。

《母亲的账单》语文教学反思4

生活在当今这个幸福的社会里的孩子已经不知道何为幸福了。他们从生来那天就享受着衣来伸手，饭来张口的生活，从来没有想过这

饭都是从何而来，是谁每天为他们悄悄奉献，是谁每天殷殷期盼？孩子们认为这一切都是他们理应享受的，从来没有想到过这一针一线，一餐一饭包含的都是爱呀！所以，我利用《母亲的账单》这节语文课，对学生进展了教育。

课伊始，我自然地引入了课题：“孩子们，我们每个人都有母亲，母亲和你们之间每天都发生着不同的故事，今日我们看看这篇课文里的这对母子之间发生了什么不寻常的故事。”

我用“不寻常”吸引了孩子们的留意力，吸引孩子发觉故事如何的不寻常。当学生读文后，踊跃发言。“不寻常”是由于彼得给妈妈写了账单。”“还有个不寻常是妈妈也给彼得开了账单。”“这对母子让你有什么感觉？”“很好玩。”“那里好玩呢？”“彼得很得意，为家里工作，还想妈妈索要酬劳。”“劳动应不应当有酬劳？“应当。”“那么彼得为什么不应当要酬劳呢？”“每个人都应当为家里做一些力所能及的事。”“这叫什么？“我抓紧时机问，”“妈妈为家里为彼得做了那些事呢？”学生在教师的引导下，将妈妈日常生活的劳累辛苦一一表达出来。教师连续问，“妈妈为什么要这样做？他有酬劳吗？”“没有”“妈妈都这样。”“那妈妈为什么还要这样操劳？”学生深思了，一个孩子说：“由于妈妈爱我们。”“是啊，由于妈妈有爱，也由于妈妈有义务照看我们，照看这个家。而我们，也有责任为妈妈，为家付出我们的劳动。”

接下来，我用缓慢消沉的声音说：“当你把新换洗的衣服满不在乎的弄脏；当你把妈妈细心预备的饭菜推到一旁；当你把新买的玩具摔坏；当你由于没得到满意而哭闹，你可曾想到，你的妈妈为你做了多少，这点点滴滴都是爱呀！”

我看到了，孩子们低下了头，有的在偷偷地擦眼睛。

《母亲的账单》语文教学反思5

深入解读课文，这是关键问题是小彼得为什么惭愧，就是妈妈的那张账单。理解妈妈账单上为什么写着“0”是本文的重难点。为了突破这个重难点，我实行的方法是以读代讲，以读代悟，以读带情的方法。语文课的教学方法就在于让学生边读边感受，边读边说，边读边体会。

让同学们边读账单中的款项“十年的幸福生活”边感受幸福，边读边感受十年、十年的春香秋冬母亲所做的一切，边读边体会