公务员晋升领导职务课件

公务员晋升领导职务公务员晋升领导职务公务员晋升领导职务第七章公务员任免与升降制度1)公务员任免制度2)公务员升降制度构建和谐课堂对教学的有效实施起着关键作用，在课堂教学中如何发挥“以生为本”的教学理念，建立和谐的师生关系，结合体育课堂的教学特点，发挥体育课程的教学优势是关键。体育教学是以实践课为主的一门课程，是教师与学生积极互动、共同发展的过程，在体育课程的教学中建立和谐的师生关系，充分体现“以生为本”的教学理念有着其他学科无法比拟的优势。一、方法多样化在体育课堂教学中，要采取多样化的教学手段，不能仅仅局限于传统的体育课堂教学方式。教师示范――讲解――重复练习，这种单一教学方法比较枯燥，会导致学生学习情绪低落。例如，在羽毛球教学中，学生水平层次不齐，男生掌握技术又比女生要快。如果想要每个学生都能够在课堂中学习到自己需要的知识，不把时间浪费在重复学习上，教学就必须根据学生水平的高低采取多样化方法。通过不同教学内容穿插的安排，满足不同学生的兴趣。体现“以生为本”的理念，在体育课堂教学中归纳起来有以下几点。（1）应注意因人、因材施教。每个学生都是独特的，有自己的个性与学习实情。有时，如果我们千篇一律地用同一种方法来教育所有学生，往往不能达到理想的效果。这时，我们可以考虑采用针对学生学情的因材施教的方法，促使不同的学生在不同的方法中得到进步，有所收获，都能体验到学习的快乐。（2）注重“想练结合”。在学生做练习之前，我们要求学生先认真回想一下老师教过的内容，体会其中的重点、难点，然后再认真地进行练习。（3）注重由浅入深，循序渐进。根据学习规律，学生掌握运动技能，需要经历一个泛化、分化和自动化阶段。所谓泛化阶段，就是学生初期学习阶段，这时，学生的动作可能有时比较迟缓、不协调，导致学生自信心丧失和心理挫败。因此，教师的教学方法要由浅入深，循序渐进，做好保护与帮助，动作学习过程还会有学生受伤的可能性存在，急功近利，麻痹大意等是体育教学中的大忌。（4）发挥学生的主动性。在学习过程中，学生应该依据印在自己头脑中的正确表象，依据自己掌握的动作知识，主动地校正自己的错误动作。同时，教师也要帮助学生正确评价自己的动作。怎样才能发挥学生的主动性呢？就是提供给学生合理而有效的练习条件。练习时，鼓励学生独立思考，深刻地理解动作要领，对自己的练习，要有一个明确的目标。学会在老师指导下，合理应用整体与分解练习。在练习过程中，要注重集中练习和分散练习的灵活运用。及时反馈自己的学习成果与困惑。二、教学手段现代化在体育教学中，作为体育教师，要了解学生的兴趣点，站在学生的角度，设计丰富多彩的教学内容，让课堂生动有趣。同时，教学内容要注重平面与立体的转换、静止与运动的交替、文字与声音图像的配合。例如，在羽毛球教学中，在杀球这一技术动作教学时，我们可以通过播放世界顶级羽毛球选手在羽毛球比赛中的杀球动作视频给学生视觉冲击，通过观看视频对杀球技术动作有直观深刻印象，刺激学生的学习兴趣，这种激烈的杀球动作尤其能激发男生的模仿和学习兴趣。多媒体的运用，让我们的课堂变得精彩生动，课堂容量增加，学生兴趣增强。三、教师具备较高的专业素质亲其师而信其道。学生热爱、崇拜老师才会愿意接受他的教诲。体育课程的教学在很大程度上就是体现学生的模仿性和向师性的过程，教师每一个精湛的示范动作都是教师的无声语言，这每句无声的话语都凝结着体育教师的汗水、辛劳和青春年华，所以它能够很好吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，同时使学生对教师产生敬佩之情，自觉地接受教师的教诲，积极主动地配合教师上好每节体育课，从而有效地控制教育过程，取得良好的教育效果。在体育课堂教学中，教师应做到：①教学目的符合学生实际、教学方法生动有效、动作原理讲解清晰、重点突出、并富有艺术性。②动作示范准确、清晰、轻松、优美。这些都要求教师有较高的专业素质，只有通过不断地自我学习和提高才能做到这一点。总之，构建和谐课堂不仅有利于学校良好教风、学风的形成、教学质量的提高，而且有利于学生身心全面健康发展，也直接影响到教育健康、持续的发展，也是构建和谐社会的必然要求。（北京市润丰学校）在农村中学,因条件限制,再加上新课程改革,更使高中物理教学存在不少问题,从而教学质量跟不上。查阅往年的高考试题不难发现,“3+综合”考试中的物理试题越来越简单了,但对于农村高中学生却存在着不少困难,因为传统的物理教学使学生已经习惯于简化了的物理对象、物理模型及抽象的逻辑推理,而遇到实际问题就束手无策、无法应对了。在这种情况下,要进行体验式物理课堂教学,除了利用实验室中配备的器材外,还可以因地取材,利用身边的资源,让学生有动手操作、亲身体验的机会,提高学生将实际物理问题转化为物理模型的能力,从而提高解决问题的应用能力。笔者从当地农村高中的实际情况出发,对以下几个方面进行探讨。一、农村高中物理教学困难1在农村中学,由于资金不足等条件限制,虽然学校都设置了物理实验室,但也存在着设施陈旧、数量不足、实验器材配备不全、器材不配套等问题。这导致很多课堂教学内容不能形象生动进行,很多学生实验甚至有些课堂演示实验不能有效开展,从而大大降低了学生的学习兴趣和积极性。2农村高中优秀师资数量匮乏,这也使得教学质量很难跟上。目前大多数的农村高中条件待遇较差,教师主要是刚毕业或毕业不久的青年教师,许多有经验的优秀物理教师大多数都在农村中学任教了几年后,跳槽到待遇条件更好的学校。而青年教师教学经验不足又缺少指导,导致青年教师教学水平提高缓慢,教学质量不高。部分新教师科研能力薄弱,缺乏爱心,工作缺乏积极性和责任心,不理解和尊重学生,知识面狭窄,不能适应课程变化的新要求,等等这些因素都严重影响教学质量的提高。3优秀学生被“挖走”,很多学生不重视物理学习。物理学习很抽象枯燥,考试题目有时也偏难,物理平均分一直不高,不少优秀学生都怕学物理,大多数学生对物理有恐惧感,从对物理不感兴趣甚至讨厌学物理,长此以往形成恶性循环。而且农村高中的学生大多数都是被重点高中或一些条件好的私立高中选剩的学生,他们基础比较薄弱,缺乏准确的物理模型,在实际问题的众多对象中,思维容易受到问题表象的干扰,很难抓住对象本质特征,因而难以从实际问题中抽象出物理图景和物理模型,形成认识上的思维障碍。再者,由于现行教材、教科书中应用性的生活事例较少,农村高中学生在学习新知识时,缺乏程序化的思维训练,在问题的应用上,学生仍然习惯于传统的认识经验和思维习惯,形成方法上的思维障碍。4由于课程改革,很多老师对新课程理念理解得不深,导致新课程标准的落实遇到了很大的困难,课程改革进程缓慢的现象。课堂上,许多教师大部分的课堂依旧实施他们早已习惯了的传统的“老师讲,学生听”的教学模式。二、应对策略1呼吁政府有关部门重视农村高中的教学质量,增加资金的投入,购买教学仪器设备,优化学校的硬件设施,这样才能提高农村高中的教学质量。教学设备的好坏,在一定程度上对教学质量起着举足轻重的作用。2转变思想观念,加大师资培训的力度。学校领导首先要转变教师培训的观念,要把培训随时渗透到教师真实的教学情景和过程中。由于大多数农村中学较偏远,交通不方便,消息避塞,而指导考试的各项政策始终在变,教师观念也应该随之变化。因此,不定期的开展适当的研讨会及兄弟学校之间的交流、与名师之间的对话,实现与名师名校资源共享,以达到取人之长,补已之短的功效。同时挽留优秀教师,留住人才。4物理教师要更新教育理念,做一个实践的思考者,思考着的实践者。新课程改革已在农村开始,物理新教材对物理教师的综合素质提出了更高的要求和挑战,新的教育理念、教学方式、指导思想等对从事物理教学相当长时间的老师来讲,确实是一场革命,同时要积极鼓励和倡导教师在教学中探索,以新的理念指导自己的教学实践,加强教学科研活动。还要求老师改进教学方法,激发学生兴趣,物理教师还应该了解与专业相关的一些基础学科与周边学科知识,开阔学生的视野,拓展学生的思维空间,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。5注重学生能力的培养。首先,通过启发式教学,把教学问题变成一连串地提出问题,在分析、解决问题的过程中使知识和能力有机的结合起来,要引导学生重视所学知识,与其物理知识的联系及其它学科相关知识的关联,促进学生思维的发展;教师要善于运用各种教学手段激发学生学习的自觉性和积极性,开展积极的思维,以达到诱导学生创造性思维的目的。其次,老师平时要尽量与学生交流,鼓励学生表现个性的思想,让学生在教师面前敢想敢说,敢争辩,这样才能促进学生的创新思维的发展。6加强直观性教学、提高物理学习兴趣。由于农村高中学生的物理基础较弱,底子较薄,老师应尽量采用直观形象的教学方法,课堂上多做一些演示实验,多使用一些用日常生活用品来制作的教具,多举一些通俗易懂的实例,使学生能够通过具体的物理现象来掌握物理概念,使他们知道物理知识遍布我们的生活中,提高学生对物理的兴趣,减少或消除对物理的恐惧感。通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来,变抽象为形象,变枯燥为生动,提高了学生的物理学习兴趣,增强克服困难的信心。切实做好实验教学,提高学生动手能力和解决实际问题能力,培养学生实验、实践能力。7优化课堂教学,选择适合学生的教育。由于物理考试题相对较难,平均分低,农村学生底子薄,基础不一,能力参差不齐,老师要选择适合不同层次学生的教育及教学方法,要牢固确立每一个学生都能教好的信心。教学进度不求快,教学内容不求多,而要根据实际情况做到抓基础和重能力。可以实施“分层作业”,完全抛弃统一作业的要求。按学生实际情况,把作业分成三类,基础差的办法是“低起点、补台阶、扶着走”,基础一般的方法是“慢变化、多练习、小步走、重反馈”,基础好的办法是“小综合、多变化、主动走、促能力”。通过分层作业,让所有学生都能切实提高物理成绩。公务员晋升领导职务公务员晋升领导职务公务员晋升领导职务第七章1第七章公务员任免与升降制度第七章21)公务员任免制度2)公务员升降制度1)公务员任免制度3公务员任免制度公务员的任免(appointmentanddismissa)是公务员任用与免职的统称。公务员的任用(appointment是指依法享有任免权的机关或个人根据有关的法律规定和任职条件,通过法定程序和手续,任用公务员担任某一职务。公务员的免职(dismissa)是指依法享有任免权的机关或个人根据有关的法律规定,通过法定程序和手续,免除公务员所担任的一定的职务。公务员的免职包括程序性免职和单纯性免职两种。公务员任免制度4程序性免职和单纯性免职指委任或聘任在职公务员担任新职务之前或同时,免去其原来所担任的职务,这种程序性免职免职本身并不是目的,而是任用公务员担任新职务时必不可少的法定手续,以便将其原任职务的职位空出,另任他人补充。指以免除现任职务为目的的免职,如退职退休,长期离职学习,或因健康欠佳,能单纯性免职」力、水平不胜任而不能坚持正常工作,或因机构精简、职数减少、职位撤销等原因而引起的免职。程序性免职和单纯性免职5免职降级(开除(撤职免职6公务员任免制度有利于明确权责建立公务员有利于合理使用人才任免制度的意义有利于实现公共行政职能公务员任免制度7公务员任免制度■公务员的任职资格Qualifications包括所有公务员都必须具备的一般要求和担任不同职系、职级的职务所必需具备的特殊要求有的是从积极的资格要求作出规定,有的是从消极的资格要求作出限制。公务员任免制度8公务员任免制度我国《公务员法》规定,公务员任职必须在规定的编制限额和职数内进行,并有相应的职位空缺即因职位要求选择人才的原则选任制公务员任职的方式委任制SelectionsystemWayofholdingapostAppointmentsystem公务员任免制度9公务员晋升领导职务课件10聘任制公务员聘任制是指国家机关通过合同选拔、任用公务员的一种新的人事管理制度。《公务员法》以法律形式规定了对公务员职位实行聘任制。《公务员法》在第十六章专章规定了职位聘任的适用范围、管理方式以及纠纷解决机制。对聘任制公务员依据聘任合同和公务员法及其有关规定进行管理。聘任制公务员11公务员晋升领导职务课件12公务员晋升领导职务课件13公务员晋升领导职务课件14公务员晋升领导职务课件15公务员晋升领导职务课件16公务员晋升领导职务课件17公务员晋升领导职务课件18公务员晋升领导职务课件19公务员晋升领导职务课件20公务员晋升领导职务课件21公务员晋升领导职务课件22公务员晋升领导职务课件23公务员晋升领导职务课件24公务员晋升领导职务课件25公务员晋升领导职务课件26公务员晋升领导职务课件27公务员晋升领导职务课件28公务员晋升领导职务课件29公务员晋升领导职务课件30公务员晋升领导职务课件31公务员晋升领导职务课件32公务员晋升领导职务课件33公务员晋升领导职务课件34公务员晋升领导职务课件35公务员晋升领导职务课件3631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里37公务员晋升领导职务公务员晋升领导职务公务员晋升领导职务第七章公务员任免与升降制度1)公务员任免制度2)公务员升降制度构建和谐课堂对教学的有效实施起着关键作用，在课堂教学中如何发挥“以生为本”的教学理念，建立和谐的师生关系，结合体育课堂的教学特点，发挥体育课程的教学优势是关键。体育教学是以实践课为主的一门课程，是教师与学生积极互动、共同发展的过程，在体育课程的教学中建立和谐的师生关系，充分体现“以生为本”的教学理念有着其他学科无法比拟的优势。一、方法多样化在体育课堂教学中，要采取多样化的教学手段，不能仅仅局限于传统的体育课堂教学方式。教师示范――讲解――重复练习，这种单一教学方法比较枯燥，会导致学生学习情绪低落。例如，在羽毛球教学中，学生水平层次不齐，男生掌握技术又比女生要快。如果想要每个学生都能够在课堂中学习到自己需要的知识，不把时间浪费在重复学习上，教学就必须根据学生水平的高低采取多样化方法。通过不同教学内容穿插的安排，满足不同学生的兴趣。体现“以生为本”的理念，在体育课堂教学中归纳起来有以下几点。（1）应注意因人、因材施教。每个学生都是独特的，有自己的个性与学习实情。有时，如果我们千篇一律地用同一种方法来教育所有学生，往往不能达到理想的效果。这时，我们可以考虑采用针对学生学情的因材施教的方法，促使不同的学生在不同的方法中得到进步，有所收获，都能体验到学习的快乐。（2）注重“想练结合”。在学生做练习之前，我们要求学生先认真回想一下老师教过的内容，体会其中的重点、难点，然后再认真地进行练习。（3）注重由浅入深，循序渐进。根据学习规律，学生掌握运动技能，需要经历一个泛化、分化和自动化阶段。所谓泛化阶段，就是学生初期学习阶段，这时，学生的动作可能有时比较迟缓、不协调，导致学生自信心丧失和心理挫败。因此，教师的教学方法要由浅入深，循序渐进，做好保护与帮助，动作学习过程还会有学生受伤的可能性存在，急功近利，麻痹大意等是体育教学中的大忌。（4）发挥学生的主动性。在学习过程中，学生应该依据印在自己头脑中的正确表象，依据自己掌握的动作知识，主动地校正自己的错误动作。同时，教师也要帮助学生正确评价自己的动作。怎样才能发挥学生的主动性呢？就是提供给学生合理而有效的练习条件。练习时，鼓励学生独立思考，深刻地理解动作要领，对自己的练习，要有一个明确的目标。学会在老师指导下，合理应用整体与分解练习。在练习过程中，要注重集中练习和分散练习的灵活运用。及时反馈自己的学习成果与困惑。二、教学手段现代化在体育教学中，作为体育教师，要了解学生的兴趣点，站在学生的角度，设计丰富多彩的教学内容，让课堂生动有趣。同时，教学内容要注重平面与立体的转换、静止与运动的交替、文字与声音图像的配合。例如，在羽毛球教学中，在杀球这一技术动作教学时，我们可以通过播放世界顶级羽毛球选手在羽毛球比赛中的杀球动作视频给学生视觉冲击，通过观看视频对杀球技术动作有直观深刻印象，刺激学生的学习兴趣，这种激烈的杀球动作尤其能激发男生的模仿和学习兴趣。多媒体的运用，让我们的课堂变得精彩生动，课堂容量增加，学生兴趣增强。三、教师具备较高的专业素质亲其师而信其道。学生热爱、崇拜老师才会愿意接受他的教诲。体育课程的教学在很大程度上就是体现学生的模仿性和向师性的过程，教师每一个精湛的示范动作都是教师的无声语言，这每句无声的话语都凝结着体育教师的汗水、辛劳和青春年华，所以它能够很好吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，同时使学生对教师产生敬佩之情，自觉地接受教师的教诲，积极主动地配合教师上好每节体育课，从而有效地控制教育过程，取得良好的教育效果。在体育课堂教学中，教师应做到：①教学目的符合学生实际、教学方法生动有效、动作原理讲解清晰、重点突出、并富有艺术性。②动作示范准确、清晰、轻松、优美。这些都要求教师有较高的专业素质，只有通过不断地自我学习和提高才能做到这一点。总之，构建和谐课堂不仅有利于学校良好教风、学风的形成、教学质量的提高，而且有利于学生身心全面健康发展，也直接影响到教育健康、持续的发展，也是构建和谐社会的必然要求。（北京市润丰学校）在农村中学,因条件限制,再加上新课程改革,更使高中物理教学存在不少问题,从而教学质量跟不上。查阅往年的高考试题不难发现,“3+综合”考试中的物理试题越来越简单了,但对于农村高中学生却存在着不少困难,因为传统的物理教学使学生已经习惯于简化了的物理对象、物理模型及抽象的逻辑推理,而遇到实际问题就束手无策、无法应对了。在这种情况下,要进行体验式物理课堂教学,除了利用实验室中配备的器材外,还可以因地取材,利用身边的资源,让学生有动手操作、亲身体验的机会,提高学生将实际物理问题转化为物理模型的能力,从而提高解决问题的应用能力。笔者从当地农村高中的实际情况出发,对以下几个方面进行探讨。一、农村高中物理教学困难1在农村中学,由于资金不足等条件限制,虽然学校都设置了物理实验室,但也存在着设施陈旧、数量不足、实验器材配备不全、器材不配套等问题。这导致很多课堂教学内容不能形象生动进行,很多学生实验甚至有些课堂演示实验不能有效开展,从而大大降低了学生的学习兴趣和积极性。2农村高中优秀师资数量匮乏,这也使得教学质量很难跟上。目前大多数的农村高中条件待遇较差,教师主要是刚毕业或毕业不久的青年教师,许多有经验的优秀物理教师大多数都在农村中学任教了几年后,跳槽到待遇条件更好的学校。而青年教师教学经验不足又缺少指导,导致青年教师教学水平提高缓慢,教学质量不高。部分新教师科研能力薄弱,缺乏爱心,工作缺乏积极性和责任心,不理解和尊重学生,知识面狭窄,不能适应课程变化的新要求,等等这些因素都严重影响教学质量的提高。3优秀学生被“挖走”,很多学生不重视物理学习。物理学习很抽象枯燥,考试题目有时也偏难,物理平均分一直不高,不少优秀学生都怕学物理,大多数学生对物理有恐惧感,从对物理不感兴趣甚至讨厌学物理,长此以往形成恶性循环。而且农村高中的学生大多数都是被重点高中或一些条件好的私立高中选剩的学生,他们基础比较薄弱,缺乏准确的物理模型,在实际问题的众多对象中,思维容易受到问题表象的干扰,很难抓住对象本质特征,因而难以从实际问题中抽象出物理图景和物理模型,形成认识上的思维障碍。再者,由于现行教材、教科书中应用性的生活事例较少,农村高中学生在学习新知识时,缺乏程序化的思维训练,在问题的应用上,学生仍然习惯于传统的认识经验和思维习惯,形成方法上的思维障碍。4由于课程改革,很多老师对新课程理念理解得不深,导致新课程标准的落实遇到了很大的困难,课程改革进程缓慢的现象。课堂上,许多教师大部分的课堂依旧实施他们早已习惯了的传统的“老师讲,学生听”的教学模式。二、应对策略1呼吁政府有关部门重视农村高中的教学质量,增加资金的投入,购买教学仪器设备,优化学校的硬件设施,这样才能提高农村高中的教学质量。教学设备的好坏,在一定程度上对教学质量起着举足轻重的作用。2转变思想观念,加大师资培训的力度。学校领导首先要转变教师培训的观念,要把培训随时渗透到教师真实的教学情景和过程中。由于大多数农村中学较偏远,交通不方便,消息避塞,而指导考试的各项政策始终在变,教师观念也应该随之变化。因此,不定期的开展适当的研讨会及兄弟学校之间的交流、与名师之间的对话,实现与名师名校资源共享,以达到取人之长,补已之短的功效。同时挽留优秀教师,留住人才。4物理教师要更新教育理念,做一个实践的思考者,思考着的实践者。新课程改革已在农村开始,物理新教材对物理教师的综合素质提出了更高的要求和挑战,新的教育理念、教学方式、指导思想等对从事物理教学相当长时间的老师来讲,确实是一场革命,同时要积极鼓励和倡导教师在教学中探索,以新的理念指导自己的教学实践,加强教学科研活动。还要求老师改进教学方法,激发学生兴趣,物理教师还应该了解与专业相关的一些基础学科与周边学科知识,开阔学生的视野,拓展学生的思维空间,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。5注重学生能力的培养。首先,通过启发式教学,把教学问题变成一连串地提出问题,在分析、解决问题的过程中使知识和能力有机的结合起来,要引导学生重视所学知识,与其物理知识的联系及其它学科相关知识的关联,促进学生思维的发展;教师要善于运用各种教学手段激发学生学习的自觉性和积极性,开展积极的思维,以达到诱导学生创造性思维的目的。其次,老师平时要尽量与学生交流,鼓励学生表现个性的思想,让学生在教师面前敢想敢说,敢争辩,这样才能促进学生的创新思维的发展。6加强直观性教学、提高物理学习兴趣。由于农村高中学生的物理基础较弱,底子较薄,老师应尽量采用直观形象的教学方法,课堂上多做一些演示实验,多使用一些用日常生活用品来制作的教具,多举一些通俗易懂的实例,使学生能够通过具体的物理现象来掌握物理概念,使他们知道物理知识遍布我们的生活中,提高学生对物理的兴趣,减少或消除对物理的恐惧感。通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来,变抽象为形象,变枯燥为生动,提高了学生的物理学习兴趣,增强克服困难的信心。切实做好实验教学,提高学生动手能力和解决实际问题能力,培养学生实验、实践能力。7优化课堂教学,选择适合学生的教育。由于物理考试题相对较难,平均分低,农村学生底子薄,基础不一,能力参差不齐,老师要选择适合不同层次学生的教育及教学方法,要牢固确立每一个学生都能教好的信心。教学进度不求快,教学内容不求多,而要根据实际情况做到抓基础和重能力。可以实施“分层作业”,完全抛弃统一作业的要求。按学生实际情况,把作业分成三类,基础差的办法是“低起点、补台阶、扶着走”,基础一般的方法是“慢变化、多练习、小步走、重反馈”,基础好的办法是“小综合、多变化、主动走、促能力”。通过分层作业,让所有学生都能切实提高物理成绩。公务员晋升领导职务公务员晋升领导职务公务员晋升领导职务第七章38第七章公务员任免与升降制度第七章391)公务员任免制度2)公务员升降制度1)公务员任免制度40公务员任免制度公务员的任免(appointmentanddismissa)是公务员任用与免职的统称。公务员的任用(appointment是指依法享有任免权的机关或个人根据有关的法律规定和任职条件,通过法定程序和手续,任用公务员担任某一职务。公务员的免职(dismissa)是指依法享有任免权的机关或个人根据有关的法律规定,通过法定程序和手续,免除公务员所担任的一定的职务。公务员的免职包括程序性免职和单纯性免职两种。公务员任免制度41程序性免职和单纯性免职指委任或聘任在职公务员担任新职务之前或同时,免去其原来所担任的职务,这种程序性免职免职本身并不是目的,而是任用公务员担任新职务时必不可少的法定手续,以便将其原任职务的职位空出,另任他人补充。指以免除现任职务为目的的免职,如退职退休,长期离职学习,或因健康欠佳,能单纯性免职