国家创新型养老养生文化产业园课件

国家创新型养老养生文化产业园怎样思想，就有怎样的生活国家创新型养老养生文化产业园国家创新型养老养生文化产业园怎样思想，就有怎样的生活国家创新型养老养生文化产业园目录项目理念23项目内容项目价值合作伙伴课堂是小学生学习的主要阵地，在课堂上如何选择恰当的数学素材，创设一个适合教学和儿童发展需要的情境，使学生感受到有问题要学，诱发他们去学，鼓励他们提出问题，并教给他们提出问题的方法，让他们的思维始终处于积极活跃的状态，获得成功的体验，学会学习，是新的课程标准的基本要求。1.贴近生活，创设情境教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学、接触数学，激发学习数学的兴趣。要将知识传授与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，放飞学生的思维。要让学生把自己平时好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，参与到探索知识的形成过程中，充分理解掌握知识，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。如教学10的组成时，我设计了这样的情境：“今天（面对体育测验课后满头大汗的学生）我要给体育测验成绩前10名的同学每人奖励一瓶饮料。我让小明同学去商店买了10瓶饮料，10瓶饮料一个袋子装不下，需要装在两个袋子里，小明该怎样装这10瓶饮料呢？”学生带着疑问，进入了一个新的探索中。这样，不仅点燃了学生心中的兴趣之火，而且培养了学生的自主探索能力。2.为数学知识寻找合适的生活原型数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。例如在“利息”的教学中，我创设了这样一个练习情境：老师有100000元，准备2年后买房时使用，有几种存款方案？到期后各可获本利多少元？你们公司推荐给老师的是哪一种方案？以四人为一个小组成立了“理财公司”，组织学生进行方案比较式的社会实践活动，允许学生使用计算器，互相讨论，形成最优的方案。数学课程标准中说，在数学问题的探究中引导学生积极参与数学活动，在数学活动中培养学生愿意与同学合作、共同探索出解决问题的方法，并试图寻找其他的解题策略。因此良好的问题情境，应该要贴近社会生活，尤其贴近儿童的生活，符合学生的心理特征、富有情趣、有吸引力，又和数学知识密切相连，能让学生体验到数学的价值，感受到生活离不开数学，数学也离不开生活，生活中处处有数学。3.通过富有挑战性的问题创设教学情境例如，在教学“小数的性质”时，先出示一组数："7，70，700"。教师问："谁能用''=''把这三个数连起来？"问题一出来，学生就感到很新奇：700比70和7大，怎么能用"="连起来呢？学生急于想找到答案，产生了跃跃欲试的探索意识，诱发了强烈的学习兴趣。这时组织学生讨论，有的学生说：“分别加上米、分米、厘米，可得''7米=70分米=700厘米''。”有的说：“分别加上元、角、分”……这时教师再提出问题：“谁能用同一单位把上面各式表示出来呢？”学生一听思维更加活跃，争先恐后地说："7米=7.0米=7.00米……"教师接着说：“像7、7、0、7.00这样的数大小是否相等呢？为什么？”从而很自然地引出了本节课要学的知识——小数的性质。创设这样的情境，使学生的思维迅速地由抑制到兴奋、由无意到有意，他们积极主动参与教学活动，从而在活动中萌发了创新欲望，既激活了学生的思维，又培养了学生的问题意识。4.重组教材，创设探究情境在教学中，教材是传达学习信息的一个载体和范本，教师应根据学生的认识和已有生活经验，灵活地使用教材。在组织教学活动时，要从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流等活动，获得积极的情感体验，掌握基本的数学知识与技能，从而进一步发展其思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。例如在教学《年月日》时，我首先让学生回家调查爸爸妈妈及自己的生日，上课时借助询问生日加深已有年月日的时间概念，继而又问学生你已经知道哪些有关时间的知识。这时学生都充满着因已有知识所带来的喜悦，竞相举手说：“一年有12个月。”“一年有365天。”“一年有大月和小月，大月有31天，小月有30天。”……这时我忙表扬他们：“你们真了不起，知道得这么多。你们知道的知识虽然多，但很零碎，不够完整，这节课我们就来将这些知识系统地整理整理。同学们有不明白的问题也可以提出来我们共同学习。”立刻便有学生说：“为什么有时候一年有365天，有时一年有366天呢？”“为什么二月只有29天呢？”“哪些月份是大月、哪些月份是小月呢？”5.捕捉生活资源，创设有效问题情景《数学课程标准》十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。我们农村小学没有繁华的街市，没有琳琅的商品，课堂上没有精美的教具，但我们有着丰富的教学资源，我们农村教师应该有意识地将这些"乡土"资源开发出来，为学生创设熟悉的问题情景，让学生在逼真的情景中理解和学习数学知识，同时感受数学的无处不在。例如，在教学《整十数加一位数和相应的减法》时，根据教科书中情景的意义选择一个农村孩子熟悉的替代情景来进行教学。春天到了，树变绿了，水变清了，母鸡也变勤快了，下得鸡蛋越来越多了。昨天老师回到家里，到自家鸡窝里数了数鸡蛋，一共有40个(出示早已画好的40个鸡蛋示意图)，今天早上母鸡又下了2个鸡蛋(再在黑板上画2个鸡蛋)，根据这些条件，可以提出哪些数学问题？我想，创设这样一个学生熟悉的问题情景，远比教师将情景图改变成应用题，更能唤起学生思考的欲望。细节成就精彩.一位著名的演艺界人士说过一句话：“没有多少人能记住整部电影的过程，但却能记住某一闪亮的细节.”从这个意义上说，一个令人难忘的细节常常成就了一部好电影.同样，一节课由许许多多的教学细节组成.细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，课堂的精彩往往也是在教学细节中生成.正所谓“一滴水可以映射出太阳的光辉”.我们只有在教学中精心打造细节、密切关注细节，才能让课堂充满灵性，洋溢智慧，充满魅力……下面，笔者就自己的教学实践，来谈谈对教学细节的把握：一、因势利导，精心预设细节，让课堂充满灵性教学有预设的一面.凡事预则立，不预则废.有些教学细节表面上看似信手拈来，实质上却是教师的匠心独运、蓄意安排.虽然无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精彩，让课堂充满灵性.1.深入研读教材，精心预设细节教材是学生学习的重要课程资源，教师在使用教材时应深入研读教材，精心预设细节，有效地对教材进行二次开发和创新化建构，在课堂上有效地实现教师、学生与文本之间的三重对话，使学生在获得丰富情感体验的同时，得到不同程度的发展.如在教学“千克和克”时，我打破课堂教学的局限，课前让学生到社会大课堂中去调查几种物品的包装，并记下他们的重量再在课堂上交流调查结果.学生获得了大量信息：如一袋饼干重120克、一袋食盐重500克、一带面粉重25千克、一小袋方便面重60克……学生对“千克和克”有了初步了解和认识，再用手掂量一下120克、500克……到底有多重，增强了感性认识，使数学知识在体验中理解、深化.在这洋溢动态和生命的细节教学中，学生在接受书本熏染的同时，又不断地受到丰富多彩现实世界的碰撞与冲击，使学生从教材走向生活，真正体验到数学的应用价值.2.关注学生学习起点，精心预设细节数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验上，即是要关注学生学习的起点.教学中，教师应用学生的眼光来审视教学内容，精心预设细节，想学生所想，疑学生所疑，才能提高课堂教学的实效.如教学“长方体和正方体的特征”时，用电脑出示一张长方形水晶照片，让学生猜一猜照片表面是什么图形.学生回答后，又进行设疑：“为了美观，老师想给照片四周镶上金属条，可是刚镶了两边，材料就用完了，请同学们帮老师算一算，我应该再买多长的金属条才能正好把水晶照片的另外两边镶好？”学生马上得出答案.于是我追问：“你是怎么知道的？”学生利用已有的经验解释：“因为另外两条边的长度与已经镶好的两条边长度相等.”“怎样证明你们的猜想是正确的？”学生马上行动起来，每个人都在想办法证明自己的发现是正确的.有的用长方形折纸，有的用尺子量……正是教师关注了学生的学习起点，精心预设了细节，教学就水到渠成了.二、敏锐发现，及时捕捉细节，使课堂充满智慧教学细节稍纵即逝，要靠教师去捕捉.它犹如课堂的精灵，倏忽而至，稍纵即逝，让人始料不及.这就需要教师做个有心人，及时捕捉，小心把握.若能谨慎地、智慧地处理好每一个教学细节，那“生命”就会不断地给课堂注入新鲜血液，使课堂充满智慧.1.捕捉“亮点”，闪耀智慧光芒亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝，我们必须用心倾听、及时捕捉和充分肯定，让智慧闪耀光芒.例如：在学习《时分的认识》一课时，我设计了“快乐的学校生活”这样一个情境，提前拍摄了一组学生在校的照片.师：同学们，来看一看你们是几点到校上课的？学生都说已经知道了.如何有效的利用学生的资源，以此打开突破口？几秒的沉思后我果断地把主动权交给了学生，这一放，带出了一份精彩.生1：时针走过7就是7时，分针指着6就是30分，所以钟面上的时间是7时30分.生2：时针在数字7和8之间是7时多，分针指着6表示一半就是30分.生3：时针走过7，还不到8，那就是7时多，分针指着数字6，五六三十就是7时30分.看，它的价值是否远远超过教师的分析与讲解.2.捕捉“异点”，迸发创新火花课堂上的意外，可以说是瞬息万变，它往往会给我们带来遗憾、惊喜、或者启示什么的，就看你如何把握，把握得当“意外”也会成为课堂里的一道彩虹.一次听了“小数乘法”的课，在交流58.6×6的计算过程中有一个小细节，令人印象深刻：师：这名同学刚才做了一个很形象的动作，谁看到了？生：他先捂住了一个小数点.师：你知道这一捂算的是什么？这个算式发生了怎样的变化？生：586×6，变成了整数乘法算式.师：58.6到586发生了怎样的变化？那58.6×6的积会有怎样的变化？教师抓住学生“捂”这一难得的细节，才有了上面真诚的课堂交流，才有了课堂的精彩.3.捕捉“误点”，拓展生成空间课堂中出现的一些看似错误、片面的观点，往往具有潜在的价值，若能巧加点化，差错就会演变为一次新的学习.例如在《因数和倍数》一课中：师问你能想办法找出36的所有约数吗？有名学生交流时答到：136，218，94，66.当这名学生找因数找漏了，老师没有放过这个错误，简单的追寻结果，而是让学生思考：他为什么会漏？从而让学生的认识更深一步，最后“竟然”感谢这名学生：“感谢你的错误让大家的认识更深一步，你自己也许以后会更注意的！”.老师对细节的处理不得不让人赞叹，不仅抓住了错误的教学资源，而且恰当的评价方式激发了学生的学习积极性.三、潜心研究，深入挖掘细节，让课堂充满魅力如果说及时准确地捕捉细节是教师的“教学自觉”的话，那么准确有效地挖掘细节则是一个教师“教育智慧”的体现.细节犹如竹笋，每“剥”一层，就有一段“鲜活”呈现出来.教师若能一层一层“剥”下去，课堂就会精彩不断.综上所述，教学不仅是一门艺术，更是一门科学，需要严谨认真、扎扎实实的科学态度.无论是治学还是授课，小处都不可小视，细节都不可忽视.心渴望精彩、追求成功，成功却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，成功与精彩却不期而至.这也就是细节的魅力！国家创新型养老养生文化产业园怎样思想，就有怎样的生活国家创新1国家创新型养老养生文化产业园国家创新型养老养生文化产业园2国家创新型养老养生文化产业园课件3国家创新型养老养生文化产业园课件4国家创新型养老养生文化产业园课件5国家创新型养老养生文化产业园课件6多平台协作,创新发展养老养生文化及相关产业文化创意文创经济商贸经济提升生态旅游国家创新型总部经济养老养生文产业复合发展化产业园贸物流>养老养生会展经济现代金融体验经济文化创意盘活医疗器械智慧科技节庆经济特色农业基文化产业园旅游节庆经贸会展旅游经济构建发展平台创新经营理念完善商业模式实现资产盘活带动转型升级多平台协作,创新发展养老养生文化及相关产业73+2+1:发挥复合经济价值,促进佛山经济结构转型升级生态文化核心集聚区:养老养生、文创邡第三产业图应看按,数前增训、节肉经济、销色前费,易结算核心区发展现代服务业,形成产业集聚与经济辐射区加工配套区:医疗器械制造、食品加工、药品加第二产业工工艺品制造、其他高端制造业加工配套区创新驱动、转型升级、跨越发展辐射农业基地:都市农业、休闲农业、观光农业、绿色农业,特色产品基地、体验基地、花卉基地第一产业生态基地外围农业区发屐特色农业产业化,带动城乡统筹3+2+1:发挥复合经济价值,促进佛山经济结构转型升级8目录B山项目理念项目内容项目价值合作伙伴目录9项目结构与地块说明国家创新型养老养生文化产业园(广东基地)世界老年健康论坛店型养老养生寓型养老养生养老养生基化体验基地生态农业基地公共服务平台樵园山庄樵园山庄幸福颐养院、高明山庄美啕厂、高明山庄三水乐平、Chinabio樵园山庄{及周边酒绣品厂、皮大旗头村、及周边区合成材料生命科学厂、啪山园、珠三角养老养区等二二=医谷独立运营、互为配套、复合发展公益事业与产业发展相结合项目结构与地块说明10项目空间布局基地名称拟选址地块江店型养老养生基地1-樵园山庄公共服务平台幸荞院公望荞考养生基地3绣品厂地实4皮鞋厂地庄园型养老养生基也5高明刖山庄6美术置厂文化体验基地仁寿寺片区生态友业基也9高月山庄及周边区域(示意)10三水乐平地块健产品商贸基迪11中山仓12合成材料13珠一角德国医疗谷(示意健制造业基电Chinabio生命科学因(示意项目空间布局11国家创新型养老养生文化产业园课件12国家创新型养老养生文化产业园课件13国家创新型养老养生文化产业园课件14国家创新型养老养生文化产业园课件15国家创新型养老养生文化产业园课件16国家创新型养老养生文化产业园课件17国家创新型养老养生文化产业园课件18国家创新型养老养生文化产业园课件19国家创新型养老养生文化产业园课件20国家创新型养老养生文化产业园课件21国家创新型养老养生文化产业园课件22国家创新型养老养生文化产业园课件23国家创新型养老养生文化产业园课件24国家创新型养老养生文化产业园课件25国家创新型养老养生文化产业园课件26国家创新型养老养生文化产业园课件27国家创新型养老养生文化产业园课件28国家创新型养老养生文化产业园课件29国家创新型养老养生文化产业园课件30国家创新型养老养生文化产业园课件31国家创新型养老养生文化产业园课件32国家创新型养老养生文化产业园课件33国家创新型养老养生文化产业园课件34国家创新型养老养生文化产业园课件35国家创新型养老养生文化产业园课件36END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿37国家创新型养老养生文化产业园怎样思想，就有怎样的生活国家创新型养老养生文化产业园国家创新型养老养生文化产业园怎样思想，就有怎样的生活国家创新型养老养生文化产业园目录项目理念23项目内容项目价值合作伙伴课堂是小学生学习的主要阵地，在课堂上如何选择恰当的数学素材，创设一个适合教学和儿童发展需要的情境，使学生感受到有问题要学，诱发他们去学，鼓励他们提出问题，并教给他们提出问题的方法，让他们的思维始终处于积极活跃的状态，获得成功的体验，学会学习，是新的课程标准的基本要求。1.贴近生活，创设情境教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学、接触数学，激发学习数学的兴趣。要将知识传授与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，放飞学生的思维。要让学生把自己平时好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，参与到探索知识的形成过程中，充分理解掌握知识，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。如教学10的组成时，我设计了这样的情境：“今天（面对体育测验课后满头大汗的学生）我要给体育测验成绩前10名的同学每人奖励一瓶饮料。我让小明同学去商店买了10瓶饮料，10瓶饮料一个袋子装不下，需要装在两个袋子里，小明该怎样装这10瓶饮料呢？”学生带着疑问，进入了一个新的探索中。这样，不仅点燃了学生心中的兴趣之火，而且培养了学生的自主探索能力。2.为数学知识寻找合适的生活原型数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。例如在“利息”的教学中，我创设了这样一个练习情境：老师有100000元，准备2年后买房时使用，有几种存款方案？到期后各可获本利多少元？你们公司推荐给老师的是哪一种方案？以四人为一个小组成立了“理财公司”，组织学生进行方案比较式的社会实践活动，允许学生使用计算器，互相讨论，形成最优的方案。数学课程标准中说，在数学问题的探究中引导学生积极参与数学活动，在数学活动中培养学生愿意与同学合作、共同探索出解决问题的方法，并试图寻找其他的解题策略。因此良好的问题情境，应该要贴近社会生活，尤其贴近儿童的生活，符合学生的心理特征、富有情趣、有吸引力，又和数学知识密切相连，能让学生体验到数学的价值，感受到生活离不开数学，数学也离不开生活，生活中处处有数学。3.通过富有挑战性的问题创设教学情境例如，在教学“小数的性质”时，先出示一组数："7，70，700"。教师问："谁能用''=''把这三个数连起来？"问题一出来，学生就感到很新奇：700比70和7大，怎么能用"="连起来呢？学生急于想找到答案，产生了跃跃欲试的探索意识，诱发了强烈的学习兴趣。这时组织学生讨论，有的学生说：“分别加上米、分米、厘米，可得''7米=70分米=700厘米''。”有的说：“分别加上元、角、分”……这时教师再提出问题：“谁能用同一单位把上面各式表示出来呢？”学生一听思维更加活跃，争先恐后地说："7米=7.0米=7.00米……"教师接着说：“像7、7、0、7.00这样的数大小是否相等呢？为什么？”从而很自然地引出了本节课要学的知识——小数的性质。创设这样的情境，使学生的思维迅速地由抑制到兴奋、由无意到有意，他们积极主动参与教学活动，从而在活动中萌发了创新欲望，既激活了学生的思维，又培养了学生的问题意识。4.重组教材，创设探究情境在教学中，教材是传达学习信息的一个载体和范本，教师应根据学生的认识和已有生活经验，灵活地使用教材。在组织教学活动时，要从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流等活动，获得积极的情感体验，掌握基本的数学知识与技能，从而进一步发展其思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。例如在教学《年月日》时，我首先让学生回家调查爸爸妈妈及自己的生日，上课时借助询问生日加深已有年月日的时间概念，继而又问学生你已经知道哪些有关时间的知识。这时学生都充满着因已有知识所带来的喜悦，竞相举手说：“一年有12个月。”“一年有365天。”“一年有大月和小月，大月有31天，小月有30天。”……这时我忙表扬他们：“你们真了不起，知道得这么多。你们知道的知识虽然多，但很零碎，不够完整，这节课我们就来将这些知识系统地整理整理。同学们有不明白的问题也可以提出来我们共同学习。”立刻便有学生说：“为什么有时候一年有365天，有时一年有366天呢？”“为什么二月只有29天呢？”“哪些月份是大月、哪些月份是小月呢？”5.捕捉生活资源，创设有效问题情景《数学课程标准》十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。我们农村小学没有繁华的街市，没有琳琅的商品，课堂上没有精美的教具，但我们有着丰富的教学资源，我们农村教师应该有意识地将这些"乡土"资源开发出来，为学生创设熟悉的问题情景，让学生在逼真的情景中理解和学习数学知识，同时感受数学的无处不在。例如，在教学《整十数加一位数和相应的减法》时，根据教科书中情景的意义选择一个农村孩子熟悉的替代情景来进行教学。春天到了，树变绿了，水变清了，母鸡也变勤快了，下得鸡蛋越来越多了。昨天老师回到家里，到自家鸡窝里数了数鸡蛋，一共有40个(出示早已画好的40个鸡蛋示意图)，今天早上母鸡又下了2个鸡蛋(再在黑板上画2个鸡蛋)，根据这些条件，可以提出哪些数学问题？我想，创设这样一个学生熟悉的问题情景，远比教师将情景图改变成应用题，更能唤起学生思考的欲望。细节成就精彩.一位著名的演艺界人士说过一句话：“没有多少人能记住整部电影的过程，但却能记住某一闪亮的细节.”从这个意义上说，一个令人难忘的细节常常成就了一部好电影.同样，一节课由许许多多的教学细节组成.细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，课堂的精彩往往也是在教学细节中生成.正所谓“一滴水可以映射出太阳的光辉”.我们只有在教学中精心打造细节、密切关注细节，才能让课堂充满灵性，洋溢智慧，充满魅力……下面，笔者就自己的教学实践，来谈谈对教学细节的把握：一、因势利导，精心预设细节，让课堂充满灵性教学有预设的一面.凡事预则立，不预则废.有些教学细节表面上看似信手拈来，实质上却是教师的匠心独运、蓄意安排.虽然无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精彩，让课堂充满灵性.1.深入研读教材，精心预设细节教材是学生学习的重要课程资源，教师在使用教材时应深入研读教材，精心预设细节，有效地对教材进行二次开发和创新化建构，在课堂上有效地实现教师、学生与文本之间的三重对话，使学生在获得丰富情感体验的同时，得到不同程度的发展.如在教学“千克和克”时，我打破课堂教学的局限，课前让学生到社会大课堂中去调查几种物品的包装，并记下他们的重量再在课堂上交流调查结果.学生获得了大量信息：如一袋饼干重120克、一袋食盐重500克、一带面粉重25千克、一小袋方便面重60克……学生对“千克和克”有了初步了解和认识，再用手掂量一下120克、500克……到底有多重，增强了感性认识，使数学知识在体验中理解、深化.在这洋溢动态和生命的细节教学中，学生在接受书本熏染的同时，又不断地受到丰富多彩现实世界的碰撞与冲击，使学生从教材走向生活，真正体验到数学的应用价值.2.关注学生学习起点，精心预设细节数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验上，即是要关注学生学习的起点.教学中，教师应用学生的眼光来审视教学内容，精心预设细节，想学生所想，疑学生所疑，才能提高课堂教学的实效.如教学“长方体和正方体的特征”时，用电脑出示一张长方形水晶照片，让学生猜一猜照片表面是什么图形.学生回答后，又进行设疑：“为了美观，老师想给照片四周镶上金属条，可是刚镶了两边，材料就用完了，请同学们帮老师算一算，我应该再买多长的金属条才能正好把水晶照片的另外两边镶好？”学生马上得出答案.于是我追问：“你是怎么知道的？”学生利用已有的经验解释：“因为另外两条边的长度与已经镶好的两条边长度相等.”“怎样证明你们的猜想是正确的？”学生马上行动起来，每个人都在想办法证明自己的发现是正确的.有的用长方形折纸，有的用尺子量……正是教师关注了学生的学习起点，精心预设了细节，教学就水到渠成了.二、敏锐发现，及时捕捉细节，使课堂充满智慧教学细节稍纵即逝，要靠教师去捕捉.它犹如课堂的精灵，倏忽而至，稍纵即逝，让人始料不及.这就需要教师做个有心人，及时捕捉，小心把握.若能谨慎地、智慧地处理好每一个教学细节，那“生命”就会不断地给课堂注入新鲜血液，使课堂充满智慧.1.捕捉“亮点”，闪耀智慧光芒亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝，我们必须用心倾听、及时捕捉和充分肯定，让智慧闪耀光芒.例如：在学习《时分的认识》一课时，我设计了“快乐的学校生活”这样一个情境，提前拍摄了一组学生在校的照片.师：同学们，来看一看你们是几点到校上课的？学生都说已经知道了.如何有效的利用学生的资源，以此打开突破口？几秒的沉思后我果断地把主动权交给了学生，这一放，带出了一份精彩.生1：时针走过7就是7时，分针指着6就是30分，所以钟面上的时间是7时30分.生2：时针在数字7和8之间是7时多，分针指着6表示一半就是30分.生3：时针走过7，还不到8，那就是7时多，分针指着数字6，五六三十就是7时30分.看，它的价值是否远远超过教师的分析与讲解.2.捕捉“异点”，迸发创新火花课堂上的意外，可以说是瞬息万变，它往往会给我们带来遗憾、惊喜、或者启示什么的，就看你如何把握，把握得当“意外”也会成为课堂里的一道彩虹.一次听了“小数乘法”的课，在交流58.6×6的计算过程中有一个小细节，令人印象深刻：师：这名同学刚才做了一个很形象的动作，谁看到了？生：他先捂住了一个小数点.师：你知道这一捂算的是什么？这个算式发生了怎样的变化？生：586×6，变成了整数乘法算式.师：58.6到586发生了怎样的变化？那58.6×6的积会有怎样的变化？教师抓住学生“捂”这一难得的细节，才有了上面真诚的课堂交流，才有了课堂的精彩.3.捕捉“误点”，拓展生成空间课堂中出现的一些看似错误、片面的观点，往往具有潜在的价值，若能巧加点化，差错就会演变为一次新的学习.例如在《因数和倍数》一课中：师问你能想办法找出36的所有约数吗？有名学生交流时答到：136，218，94，66.当这名学生找因数找漏了，老师没有放过这个错误，简单的追寻结果，而是让学生思考：他为什么会漏？从而让学生的认识更深一步，最后“竟然”感谢这名学生：“感谢你的错误让大家的认识更深一步，你自己也许以后会更注意的！”.老师对细节的处理不得不让人赞叹，不仅抓住了错误的教学资源，而且恰当的评价方式激发了学生的学习积极性.三、潜心研究，深入挖掘细节，让课堂充满魅力如果说及时准确地捕捉细节是教师的“教学自觉”的话，那么准确有效地挖掘细节则是一个教师“教育智慧”的体现.细节犹如竹笋，每“剥”一层，就有一段“鲜活”呈现出来.教师若能一层一层“剥”下去，课堂就会精彩不断.综上所述，教学不仅是一门艺术，更是一门科学，需要严谨认真、扎扎实实的科学态度.无论是治学还是授课，小处都不可小视，细节都不可忽视.心渴望精彩、追求成功，成功却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，成功与精彩却不期而至.这也就是细节的魅力！国家创新型养老养生文化产业园怎样思想，就有怎样的生活国家创新38国家创新型养老养生文化产业园国家创新型养老养生文化产业园39国家创新型养老养生文化产业园课件40国家创新型养老养生文化产业园课件41国家创新型养老养生文化产业园课件42国家创新型养老养生文化产业园课件43多平台协作,创新发展养老养生文化及相关产业文化创意文创经济商贸经济提升生态旅游国家创新型总部经济养老养生文产业复合发展化产业园贸物流>养老养生会展经济现代金融体验经济文化创意盘活医疗器械智慧科技节庆经济特色农业基文化产业园旅游节庆经贸会展旅游经济构建发展平台创新经营理念完善商业模式实现资产盘活带动转型升级多平台协作,创新发展养老养生文化及相关产业443+2+1:发挥复合经济价值,促进佛山经济结构转型升级生态文化核心集聚区:养老养生、文创邡第三产业图应看按,数前增训、节肉经济、销色前费,易结算核