关于上传2012年度西安市小课题中期报告的通知

关于上传2012年度西安市小课题中期报告的通知各中小学、幼儿园：按照《西安市小课题管理办法》，将于2013年元月10日开始西安市小课题中期检查。请各承担2012年度西安市小课题的学校接到通知后，尽快通知本校小课题负责人，务必于2013年元月10日前把填写好的小课题中期报告上传至个人博客。逾期不传，小课题将被注销。另外，在上传中期报告前，还必须上传一些体现研究过程的博文（过程性资料）。如果博客里只是一篇开题报告和一篇中期报告，小课题也将被注销。《西安市基础教育小课题研究中期报告》表格可在西安市教科所网站下载。联系人：陈霁华联系电话件：《西安市基础教育小课题研究中期报告》表格灞桥区基础教育科研领导小组办公室2012年12月28日西安市基础教育小课题研究中期报告时间：立项号2012XKT-XXYY032课题名称小学音乐课中多媒体辅助教学有效性研究负责人

闫

荣负责人所在单位灞桥区东城第一小学课题研究进展情况2012年5月，正是开始着手本小课题的研究。5月开题后，我就特别重视此次申请的小课题，因此，尽管教学任务很重，我依然坚持对课题的热爱与研究。6月我认真学习，搜集资料，认真整理了心得体会以及学习资料，同时，很感谢西安课题组的这种全新的学习方式，让我们这些年轻人有机会与各学校有经验的老师及时沟通，并将对课题的看法、疑虑、思考以及存在的困难得到专家的认真指导！7-8月利用假期看了相关书籍，之后将陆续整理，将好的思路、方法、方向加到我的课题之中。通过前阶段对课题研究的学习、资料的查阅、信息的反馈、专家的指导，让我真正理解了小课题，收获颇多，初次尝试小课题研究，就对其产生了浓厚的兴趣，特别是有专家的引领，对我触动很大，对教学帮助很大，不仅能够提高我的教研能力，同时还丰富了我的见识，更提高了教学水平。存在的困难及解决思路一、教师的计算机应用水平有待于提高现今的教学，多媒体已经是必备的工具之一，每位教师对多媒体的使用应该与其他教具一样，非常娴熟。这样才能把想要传达给学生的知识更好的表达出来，实现课堂的有效性。目前，有些老师在多媒体应用方面有些欠缺。二、时间缺乏多媒体辅助教学能有效地提高课堂教学质量但是还存在一些问题，例如：使用“度”的把握及课程内容与多媒体课件的巧妙结合。而这些问题必须要求教师利用大量的时间来实践、改进等重复循环。三.教学科研能力有待提高。教学研究要求教师能在平时的教学实践中，将自己的经验、感受及时总结提炼出来.而教学理论的不足，将制约研究过程的发展。我们时时有“书到用时方恨少”的感叹，所以教师需要不断加强教学理论的学习，并且注重经验的积累与总结，不断提高教学科研能力。解决思路：1、有组织的对教师计算机应用能力进行培训，使其计算机水平和能力不断提高，适应现代化教学的要求。2、研究时间。尽可能地把业余时间和节假日都利用起来，确保课题研究的顺利进行和如期完成。3、加强相关教育教学理论学习，提高思想认识，端正对多媒体手段使用的态度。客观看待多媒体手段在教学中的作用，从而正确、合理地加以利用，发挥多媒体手段对课堂教学的促进，实现其有效性。4．加强专业理论知识学习，通过学习、实践、质疑、探讨，不断地分析总结教学中的经验，不断提高课题研究能力。能否按期结题预期能够按时顺利结题专家的指导和建议（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。西安市基础教育小课题研究中期报告

时间：2011年9月18立项号2011XKT-ZXYY012课题名称高中《音乐鉴赏》模块新课导入的方式与技巧研究负责人苟仙冬负责人所在单位西北工业大学附属中学课题研究进展情况研究工作的主要进展：（一）认真学习课堂导入相关理论，做好课题研究准备（5月17日——5月28日）1、专家引领、学习理论，做好课题研究自课题开题之后，我校中心教研组多次召开关于小课题的研究讨论会议，校长和主任倍加重视，亲自为大家分析课题组下发的文件精神，并邀请了市上的领导到校作报告，在专家的分析和讲解下，让我们更加清楚的了解了课题研究的意义和方法。在校外领导光临指导的同时，校内特级教师，同时也是本次西安市小课题研究专家的徐盈老师,为我校青年教师们做了报告，她耐心细致的为我们讲方法、传经验。为我们青年教师的课题研究打下了一定的理论基础。2．对课题的再次解读和分析，修改开题报告。在开题报告完成后，专家针对课题研究的背景和意义以及课题名称的界定和解读等几方面给出了一些建议，针对这些建议，我重新认真的将问题做了思考和分析，特别是针对研究范围与方向不明确等问题，进行了深入的剖析，在此基础上，又重新制定了课题的研究方向，使之较以前更为明确化，清晰化。我觉得只有将我要在这个课题中解决的问题设定清楚了，才能集中准确的进行下一步的研究。（二）展开具体研究工作（6月6日——9月13日）1、深入学生之中，调查了解音乐能力在课题方案形成后，我针对本校高中学生以前的音乐基础知识和艺术实践能力进行了一个调查。此次研究的方向是高中的音乐鉴赏模块新课导入，音乐鉴赏对于刚结束初中学习的孩子们来说，还有一定的难度，为了将鉴赏和他们以前接触过的欣赏相区别，我特意做了一份问卷调查，想通过这份调查来了解学生对高中音乐鉴赏课程的一些想法。目的在于通过分析学生目前在音乐学习中存在的问题，以便在后面的研究中更有针对性的解决。2．分析音乐鉴赏课程的导入如何才能降低学生对新知的学习难度音乐鉴赏课程是远远高于音乐欣赏的一门艺术审美课程，说到欣赏学生会觉得很轻松，但说到鉴赏，学生大多会因为其中的分析、判断、评价而感到吃力，因为这些艺术体验活动需要一定的音乐专业理论知识做基础。高一年级的学生往往是从不同的学校聚集而来的，他们之前的学校由于音乐课程的开设情况不同、音乐教师的教学态度和专业能力不一样、教学场地和设备配置不一样等情况而产生巨大的差别。经过调查问卷我发现了一个不容乐观的事实，很多学生时至高一了，仍然不识谱，乐理知识就更不用谈了，几乎是一片空白。那么面对这样的学生，我们如何完成音乐的鉴赏活动呢？通过多次的案例教学，我采用不同的新课导入方法来引起学生兴趣，从而降低新知的学习难度，使学生看到希望。让学生明白，不是必须具备一定的乐理知识才可以鉴赏音乐，只要他们能跟上教师的课堂节奏，用心聆听，用自己的过往经历和已有的综合知识去感悟，也可以感受到一些音乐的基本情绪和意蕴。我发现，每一节课的导入至关重要，这决定着你是否能够快速的带领学生走进你所要讲的这节课。如果在五分钟之内，你的导入还没有吸引住学生，那么这节课就已经失败了，因为学生会对本节课的学习丧失信心，会被高深莫测的鉴赏知识感到恐惧和焦虑。3、阶段小结，分析得失，设计更合理的导入方式

在开题之后，我围绕本次课题研究的核心问题——“高中音乐鉴赏课程的新课导入”做了很多的研究和实验，包括设计高中音乐鉴赏教学问卷调查，根据学情设计不同的导入方式，上课请同行听、请学生评，课后自己反思、再次进行深入研究等，在这一系列的探究和实验之后，我将这些活动的优与劣、得与失，进行了一个阶段性的小结，以便研究后期更好的进行反思和总结。

存在的困难及解决思路存在的问题：1、学生的音乐基础知识层次不齐，在感悟力上、艺术实践能力上、各种音乐技能技术上，差异十分巨大。2、高中生对音乐课程存在着一定的功利学习心理。在应试教育和升学的压力下，进入高中学段的学生们已经逐渐的形成了“功利的学习态度”。即：对升学有帮助的学科全身心投入，对不参加高考的科目报以应付的学习态度。面对音乐鉴赏这样的审美课程，一颗功力的心和一对浮躁的耳朵，是无法听进任何美妙音乐的，其修身养性的教化功能，在学习的功利心面前也将湮没。解决的思路：

1、在音乐课堂上，针对不同层次的学生，要努力做到分层对待，要特别注意考虑到不同层次学生的学习能力和学习兴趣。既要做到不让学有余力的学生感到课程简单乏味，又要做到不让能力稍差的学生感到失望和信心受挫。要多在分层教学设计上下功夫，教学要面向全体学生。2、针对高中学生的功利学习心里，我们一定要在课内和课外加强引导，尽量的去缓解目前越演越烈的“主副课”学习观。在引导过程中，我们不妨先放下那些可能会让学生敬而远之的理论知识和技能训练，从学生的情感开始入手，去细心的观察和了解各个学段学生的心理，寻找一些能够触动他们的作品，用音乐的情感激起学生的内心共鸣，让优美的乐声为那些正在成长的心灵，浇灌一些甜美的甘露。人非草木孰能无情？我觉得在学习过程中一定要吸引学生进入音乐之中，只有学生走进音乐了，才可以静下心来去感悟它的美，并逐渐感悟人生，这也是转变学生功利学习态度，最直接、有效的方法。

能否按期结题可以专家的指导和建议

注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。西安市基础教育小课题研究中期报告

时间：2013年1月立项号2012XKT——XXYY044课题名称《小学音乐课情境教学研究》负责人周菲负责人所在单位西安市未央区大明宫小学课题研究进展情况

转眼间，距离小课题开题已经有近半年的时间了。这段时间以来开展的主要工作是进行前期的课堂观察以及相关资料的收集，及时地制订了研究实施工作方案。现将有关课题研究工作所取得的主要成绩和存在的问题总结如下。

《小学音乐课情境教学研究》

一、课题的提出

教学情境，主要包括语言文字、图表、图像、实物材料、人物动作、人际关系等。情境教学，是指教师根据教学目标和教学内容，创设特定的教学情境，引导学生自主探究或合作探究的教学。课改后的新教材在结构形式方面较以前有很大的改进，一般都根据学生的生活经验和兴趣设计了单元情景主题。由于这些情景主题一般都贴近学生生活，因而有利于启迪学生心智，激发学生潜能，丰富学生情感。基于以上认识，我认为如果将情境教育理论移植到小学音乐教学的素养教育中，将调动学生主体参与学习音乐的积极性。实际教学工作中，情境教学的方式有许多，如问题情境、追问情境、动态情境、语言情境、记忆、联想、类比情境、生活展示情境等，我们可以根据教学的需要不断地进行创造，不断地探索，努力营造良好的课堂教学气氛，从而使学生在掌握基础知识和基本技能的基础上提高能力。以情境教学方法与音乐鉴赏内容的研究；情境教学方法与唱歌内容的研究；情境教学方法与演奏内容的研究；情境教学方法与音乐相关文化内容的研究为研究内容。以形成结合小学音乐课堂教学实际，灵活运用情境教学方法的经验；提升学生对音乐课的兴趣、拓宽学生的艺术视野与审美空间；通过运用情境教学方法，提高音乐课堂教学质量为研究目标。

二、课题研究的过程与措施

研究的过程：

运用情境教学首先需用“着眼发展”的观点，根据学科全面地提出教学任务，然后而后优选教学方案，根据教学任务、班级特点及教师本人素质创设情境。

研究的措施：

（1）实物演示情境：在乐器演奏欣赏教学时，基本上都是图片或教师介绍呈现乐器或者乐队的形象，不利于学生的理解和感知。通过实物演示或媒体呈现令其形象化后，学生很自然的就可以在演示的情境中得到体验学习，效果大步一样了。（2）表演体会情境：把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。（3）语言描述情境：在情境出现时，教师伴以语言描绘，这对学生的认知活动起着一定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情境之中。

三、研究工作主要成绩

1．制订了《小学音乐课情境教学方法的研究》课题实施方案。2．开展了课题班级的主题问卷调查统计活动。3．举行了研讨课、组内交流等促进课题研究工作。4．在课题班初步建立起实验管理制度。5．针对情境教学相关理论进行了深入的学习和研究。6．进一步完善了研究策略。7.收集整理相关的资料和图片。

存在的困难及解决思路存在的问题:1.创设情境的时机把握得不够准确。2.所创设的情境缺乏连贯性和完整性。采取措施：1．在新课引入时，创设问题情境，激发学习兴趣。在新知的探究和应用上，创造可操作实践活动情境，引导学生主动参与，自主探究，培养实践能力。2．在创设问题情境导入新课、创设操作情境探究新知、创设游戏情境强化练习、创设别样情境形成高潮时力求情境的整体统一。经过这段时间的调整和适应，我把课余的整块时间留下来备课或者进行小课题的研究。总之，我相信只要自己想办法，总是能找出时间把教学和教研工作两不误的。

能否按期结题可以按期结题专家的指导和建议

（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）

注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。课题《小学生音乐课堂中培养学生注意力的策略与方法研究》中期汇报本课题研究的各项工作按照课题实施计划有序推进，自从立项以来，课题《小学生音乐课堂中培养学生注意力的策略与方法研究》的研究工作已经顺利的开展了，由于时间仓促，课题组教师工作繁忙，但是我们工作的步伐没有因此而停止下来，课题主的老师都积极参与研究。本课题负责人和课题组成员进行了大量卓有成效的工作，做了较为广泛和深入的探索，取得了较为突出的研究成果。下面我就把在这期间课题的工作做一个中期的小结汇报：一、研究计划，形成课题方案1、成立课题组成员，召开课题组准备会议4月份，我校成立学校中心课题组，通报已经审批的立项课题名称及具体的负责人。课题成立后，及时召开课题会议，确定课题研究人员，组织参与课题研究的教师认真学习关于小课题研究的主要内容，研究制定了课题方案，包括：课题研究的背景；课题研究的目标和内容；研究课题的主要依据；课题研究的步骤和策略；课题预期成果等课题研究的五部分内容。通过会议研究，明确了课题研究的初期准备工作，并对后续研究的过程和方法起到了积极地指导意义。2、组织老师相互学习，交流

通过互相探讨，对了解我校学生在音乐课堂学习的现状有了更深入的认识；

通过交流学习，吸收先进的教学方法和教学理念；组织课题组老师定时参加集体备课，学习和借鉴先进的教学方法，共享优质教学资源。3、教师的理论水平得到较快提升通过课题研究，参与课题研究的老师阅览了很多教育教学方面的书籍，查阅大量文献资料，学习了先进的教育教学理论知识，更新了教学理念。教师的理论水平得到了较大幅度的提升。教师边学习理论，边研讨、探究，边进行课堂实践、教改，还积极撰写课题研究论文。4、寻找我校音乐课堂中学生的注意力分散的原因结合课题开展，在我校中做了一次深入调查，调查的对象是我校的音乐教师和2-5年级的学生。首先向音乐教师发放《音乐教师课堂教学自查评价调查表》和《学生在音乐课堂学习的现状》观察记录表，让音乐教师在自查表中和观察表中对自己的课堂教学自我评价，教师在自评中认识到自己在教学中的不足，会通过课堂观察中找自己在教学中的不足。同时，还向2-5年级学生随机发放170份《音乐课堂学习问卷表》，组织学生如实填写。5、分析我校音乐教学课堂的现状及分析。我校学生对于音乐课的态度，结果都是这样的：有很多学生都很喜欢上音乐课，特别是在上音乐课前，学生都很喜欢跑到办公室和音乐老师交流今天将要学习的内容，然后帮老师拿教具（如：录音机、课本、教具等等）到教室里整整齐齐摆放在讲台上等待着老师的到来，为老师营造良好的教学氛围；这一切的迹象都能说明学生是非常喜欢上音乐课的。可是，课后音乐教师都有共同的感受，那就是学生学习的兴趣很难保持。一堂课40分钟，前20分钟学生都有兴趣学习音乐课的内容，后20分钟学生就开始出现注意力分散，不集中，如开小差、东张西望、分神等现象，任凭老师怎样反复训练掌握歌曲的唱法和技巧还是不佳，甚至同桌之间的学生还在一起窃窃私语，兴趣提不起，懒洋洋的，从他们的眼神中看不到亮光，不够投入，学生这样的表现，会导致课堂的教学效果很难达到预期目标，影响着教与学质量，更是谈不上有效教学了。（1）在学生方面参加调本次查的学生是从2-5年级中随机抽查，共170人参加调查问卷，在调查统计中，我发现有95%的学生回答是喜欢上音乐课的，可是这多学生都表明自己很喜欢上音乐课，但又不能坚持听课，总是出现注意力不集中的现象，那么原因在哪呢？从调查的结果来看，影响学生的注意力，导致学生上课注意力分散的因素来源于同学和教师，在音乐课堂中，很多学生都会受到同学之间的影响，比如同学说话，开小差，坐立不安动来动去等都直接影响到学生的注意力，我思考着，为什么学生在课堂中会出现这样的举动呢，甚至这些举动会直接影响到学生之间的注意力，分散学生的注意力。针对这样的现象，我想，学生在课堂中注意力分散的原因起源还是与教师教学观念和态度是息息相关的，结合统计有这两方面的原因。

（2）教师方面根据音乐教师填写《音乐教师课堂教学自查评价调查表》和《学生在音乐课堂学习的现状》观察记录表，目的是让音乐教师在自查表中和观察表中对自己的课堂教学反思，教师通过课堂观察和自评中认识到自己在教学中的不足。在统计中，发现教师在课堂教学中存在着问题有：不善于组织教学，不重视培养学生的兴趣；课堂教学内容设计单一，没有创新；课堂教学不开放；教学语言不精彩；课堂教学形式单一；评价过程形式简单，没有充分发挥评价的功能和作用；教学策略、方法不够新颖；课堂的提问缺乏针对性和有效性等等，课堂教学中存在这些的问题也是直接影响学生的注意力的主要因素，我想，音乐教师更应该多去关注课堂的主体（学生）在课堂中的动态，在课堂中的发展。让学生做音乐审美的主体，让他们走进音乐、理解音乐，喜爱音乐，并通过对音乐真善美的追求与认识，教育他们热爱生活、热爱大自然、热爱祖国，从而提高教学质量，实现有效教学，构建高效课堂。二、初步形成方法和策略1、学生的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，积极参与教学活动在教学中，灵活运用教学手段和教学方法，激发学生兴趣，提高教学质量。突出学生的主体地位，积极、主动、合作、探究学习，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。2、教师的教学能力有了明显的提升教师教育教学理念不断更新。通过课题研究，我校音乐教师在音乐课堂中更加关注课堂主体——学生，关注学生的发展，将“以人为本”的教育思想，贯彻于教学实践中并能取得较好的成效，推动学校的音乐教育教学质量的提高。3、取得的成果课题组的教师积极参与研究工作，在教学实践中总结经验，形成独特地教学对策和方法，并把自己的经验和课题组的老师共享交流，积极撰写论文，黄海虹老师撰写的论文《初探在小学音乐课堂中培养学生注意力的策略与方法》参加2012年度保亭县中小学教育教学论文评选活动获得一等奖。三、存在的问题和困难在我们的教学研究和实践过程中，我们也遇到了一些困难和问题：1、在音乐课堂中如何吸引学生的注意力工作还需进一步深入课堂中，还有一小部分学生出现注意力分散，我们还要加强研究对策，深入了解学生的注意力分散的原因，走进学生，站在学生的角度去思考问题，从学生的角度出发，面向全体学生，引领学生融入音乐。2、

工作繁忙，课题不易进行由于课题组老师的工作量大，业务繁忙，对于课堂教学培养学生注意力工作没有深入探索和研究，这日后有待加强3、教师的教学理论不足，教学科研能力有待提高。教学研究要求教师能在平时的教学实践中，将自己的经验、感受及时总结提炼出来.而教学理论的不足，将制约研究过程的发展。所以教师需要不断加强教学理论的学习，并且注重经验的积累与总结，不断提高教学科研能力。

4、在后期，加强解决对策（1）

继续进行教学研究和试验，尝试更多的教学方法；（2）

完善我们的教学模式，使之更成熟高效；（3）

做好课堂教学工作；（4）

继续理论学习，丰富教师的教育教学理论西安市基础教育小课题研究中期报告

时间：立项号2012XKT-ZXYY019课题名称中学音乐课中多媒体辅助教学有效性研究负责人付丽负责人所在单位西安市西信中学课题研究进展情况

本课题研究的各项工作按照课题实施计划有序推进，自从确立课题以来，课题组成员和负责人进行了大量的收集调查，做了较为广泛和深入的探索及实践，取得了较为突出的工作实绩和研究成果。1、第一阶段：准备阶段(2012年4月-5月)：本课题获准立项，确定参与人员，建立课题组。召开课题组成员会议，明确本课题研究的意义、任务、步骤和措施，并对小组成员进行了责任分工。2、第二阶段：学习阶段（2012年6月－8月）：六月份对以往的教学中使用多媒体的情况总结并提出问题及困惑，集体思考讨论。七八月是学校的暑假。利用这个假期。课题研究小组成员中承担研讨课的教师认真钻研教材，完成并修改教学设计，精心制作教学课件为研讨课做好充分准备。3、第三阶段：实施阶段：（2011年9月－11月）：通过研讨课对多媒体手段在课堂教学中的有效性进行展示、讨论和座谈。4、第四阶段：总结阶段：（2012年11月－2011年12月）：结题阶段。收集各种过程性材料，做好资料的整理和分析，申请结题。在此期间研究情况如下：1、组织教师互相学习，

（1）通过互相探讨，对“多媒体辅助教学”的教学方式有了更深入的认识；

（2）对课件制作进行了深入的学习

（3）通过实践讨论“多媒体辅助教学”的利弊（4）搜集有关多媒体辅助教学的资料及高效课堂方法。（4）通过交流学习，吸收先进的教学方法和教学理念；

（5）定时参加集体备课，学习和借鉴先进的教学方法，共享优质教学资源。2、教师的理论水平得到较快提升

通过课题研究，参与课题研究的老师阅览了很多教育教学方面的书籍，查阅大量文献资料，学习了先进的教