合成氨生产工艺知识讲座课件

合成氨生产工艺知识讲座21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。合成氨生产工艺知识讲座合成氨生产工艺知识讲座21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。合成氨生产工艺流程主讲:田华时间:2012.7目前,多媒体和网络技术正使教育发生着根本变革,信息社会中新的教育观念也逐步形成。本文试从现代教育技术支持下的语文教学的特点分析开始,刍议语文教师的角色定位问题。现代教育技术支持下的语文教学特点1.互动性。信息技术可以调动声、光、音、图片等立体手段来调控学生的注意力,这是传统教学没有办法来与之抗衡的。信息技术与语文课程整合,可以达到人机互动、师生、生生互动,这种学习方式能刺激学生的表现欲望,提高学生学习的兴趣。在传统的学习环境中,固然有着许多有效的刺激学生学习的因素,但大多最终指向今天的学习对未来生活的影响上,学生缺少真正的内在的兴趣,学生很难为了一个遥远的目标保持持久的学习动力。而在网络学习环境中,三者互动空间巨大,学生的表现欲望被激发并得到满足,学生学习的兴趣大增。2.开放性。要学好语文这门学科,阅读量至关重要。那么怎样利用学生“挤出来的有限的时间”去扩大他们的阅读面就显得尤其重要。在这方面有两条路可走,一是利用书籍;二是利用学校网络。在教学活动中,教师可以结合课文内容,充分利用网络资源,培养学生搜集、整理信息的能力。3.合作性。团结、合作、互助是判断一个集体是否有凝聚力的基础,教师除在课堂上传授学生基本知识外,还要注重对学生的道德情操的历练。由于网络在信息资源共享、生活空间虚拟延伸、人际交流跨越时空并无限延伸等方面的巨大作用,使网络在主动学习、协作探究等方面具备了更多的潜在优势,可以为学生的这种学习活动提供更有力的支持。为适应信息技术时代的语文教学,教师的角色就需要重新转换和定位。现代教育技术支持下教师角色的定位1.从知识的传授者定位成学生学习的促进者和意义建构的促进者现代教育技术支持下的学校教育,使教师不再是讲坛上的圣人,不再是先学先知之师和信息的权威拥有者、唯一的传输者。网络为学生提供了获取知识的广泛途径,这就使教师的讲解必定大为减少,而突出学生的个别化的学习或小组合作的学习。教学方法也由传统的单向灌输转变为启发建构,突出认知主体在建构中的作用。为适应教学方式、方法的变革,教师的角色必须定位成学生学习的促进者和意义建构的促进者。2.由“教书匠”定位成研究者现代教育技术的应用,不仅把教师从中解放出来,使其有时间和精力从事教育研究,而且个别化的教学方式,使教师有可能真正的了解学生,研究在网络教育中学生学习的特点和规律,帮助学生解决学习中出现的问题。所以,现代教育技术支持下的教师不再是信息的传递者,而是理论家、研究者和反思的实践者。这已经不是一种理想,它正在变成现实。3.由“品德塑造型教师”定位成“生活设计型教师”信息时代学生的学习活动成为生活的一个组成部分,网络化学习丰富了学生品德发展的内涵,开阔了品德培养的视野。教师要成为学生未来生活的设计者,建构具有前瞻性的道德价值观体系。通过网络渗透现代道德理念,积极引导学生的内在道德取向,培植学生道德理想和信念,提高学生的社会适应能力和道德行为能力。4.“高高在上者”定位成“艺术天使”信息时代教师要做好艺术感染的天使,可以利用先进的网络技术来实现,在讲授课文时可以充分调动声、色、光、图片等手段来调节课堂氛围和情感氛围。“感人心者莫先乎情”,语文教学是情感教学,主要体现在学生与作者,学生与教师,教师与作者及学生与学生的情感交流上,通过交流来感受对方情感上的美,以使学生受到熏陶,从而内化为自己的思想情感。一个好的语文教师,应该能够将课文中文字所寄予的思想感情,用生动的语言和丰富的表情表达出来,传达给学生。所以教师要提高自身素质,不断锤炼教学艺术,学会通过有效的现代教育技术再现课文情景,学会用生动的语言与表情再现课文思想感情的本领。教师只有具备了这种能力,才可能在课堂上再造课文的情境,渲染浓烈的气氛,使学生如临其境,如见其人,如闻其声。5.教师的职能从以知识为基点的控制转变为以情感价值为基点的引导和沟通,定位成心理工作者和品德教育工作者在传统教育中,师生之间是人与人之间面对面的交流,其情感易于沟通和发展。信息技术虽然能打破地域和时空的限制,扩大人与人之间的交往,这种交往虽是一种平等的双向的关系,但它又会造成认知缺失和道德缺失。网络教育中的唯科学主义和技术至上,最终造成的是只具备工具理性的“单向度人”,这就可能丧失教育的“原点”。信息技术有可能取代教师知识传递的职能,但情感交流的职能无法弥补,我们也不能因噎废食,就拒绝现代技术的应用,关键是如何建立富有人性化的教育体系,使之成为合理使用信息技术的前提。多媒体和网络作为人脑的延伸,使教师从繁重的任务中解脱出来,有更多的机会和精力与学生交往,这就要求教师确立以情感、价值为核心的教育任务,实现向心理工作者和品德工作者的转化,教导学生养成高尚的品德,完美的人格和健康的心理。教师还充当着其他许多角色,这里不再一一叙述。我们已知教师承担着多重的社会职责,教师应充分认识、理解自己在现代教育技术支持下的角色地位和作用。课题项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题“农村地区幼儿园家园合作共育实践与研究”（GS〔2017〕GHB0013）成果。作者?介：陈凤梅（1971―），女，甘肃会宁人，一级教师，本科，研究方向：学前教育教学和班级管理。一、农村幼儿教育中家园合作的重大意义农村幼儿教育事关农村教育的发展进步；关系到农村幼儿的健康成长与持续成长；关系到未来农村的发展。因此，农村幼儿教育是全社会幼儿教育的一个有机组成部分，著名的幼儿教育专家陈鹤琴一再强调，幼儿教育成效受家庭教育和幼儿园教育两个方面的因素影响，要提高幼儿教育质量，就必须从家庭教育和幼儿园教育两个角度出发。这就说明了一个事实：家庭早期教育是其他教育无法替代的，家庭对幼儿教育的贡献并不能替代幼教机构，但它对幼儿成长进步，尤其是幼儿个性方面的发展，具有不可替代的作用。因此，农村幼儿教育中幼儿园和家庭都是不可或缺的，不管缺了哪一个方面都是不可取的，这是农村幼儿教育中存在的无法改变的客观事实。二、农村幼儿教育中家园合作的现状1.家长忽视与教师合作共育有些家长将孩子送进幼儿园，他们认为既然将孩子送到了幼儿园，孩子的一切就由幼儿园负责，自己只需管好幼儿的饮食起居就行，将幼儿的思想言行引导责任完全推给幼儿园。有的家长有心无力，无法对子女进行有效的教育和指导。这都成为制约农村学前教育发展的不可忽视的“短板”，对幼儿的成长是不利的。2.教师缺少客观负责的教育理念来面对幼儿家长的滞后教育观念经济的发展、城镇化的迈进、社会运行效率的加快，导致农村幼儿教育成本上升。幼儿家长迫于压力，不得不将孩子托付给父母来照顾。爷爷奶奶对孙子过分娇宠，使得幼儿言行不符合道德规范。一旦教师在争取家园合作共育中受到挫折，就会片面地认为自己才是幼儿的教育者，是幼儿教育方面的“专家”，认为家长不如自己懂教育，觉得家长参与幼儿园教学工作反而是在给教师增添麻烦、制造混乱。这种教育理念有悖于幼儿教育发展规律。三、农村幼儿教育中家园合作的对策农村环境优美，自然资源丰富，风土人情颇多，民间艺术源远流长……这是农村幼儿园的一大优势，我们要从农村的实际情况出发，充分利用农村优势，因地制宜，制定出一系列适合农村幼儿发展的办园思想和理念，办好农村特色幼儿园。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。面对农村家长淡薄的家教意识、参差不齐的学历水平，我们本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高保教能力。家庭与幼儿园之间的良性合作，与家长和教师都有关系，但教师确是最关键的促进因素。教师要认真负责，工作要细致到位，以合作者的身份，认真对待每一位幼儿，关心他们；认真对待每一位幼儿家长，设身处地地与之沟通交流。作为农村幼儿园的教师，我们面对着农村家庭的特殊情况，要积极补足短板，因势利导，主动与家长沟通，恰当地予家长以指导，让家长参与力所能及的教育活动。着眼农村实际，强化家长合作意识，提高家园共育水平，这是农村学前教育亟待解决的首要问题。既然家庭教育和幼儿园教育都是幼儿教育不可或缺的重要因素，那么就要摆正二者的关系，既不能轻视幼儿园教育对幼儿发展成长的重要意义，又不能忽视家庭教育对幼儿发展成长的重要性。任何事物的发展进步都是内因外因共同作用的结果，幼儿园教育无疑是幼儿教育的内部因素和主导性因素，那么家庭教育无疑对幼儿教育发挥着外部的促进作用。家庭教育是幼儿教育的重要环境因素，幼儿园教育能否收到成效，还与家庭教育对幼儿教育的影响是密不可分。四、结语只要实现家园的沟通交流、支持合作、资源共享，才能达到家园共育的目的，才能促进幼儿、家长、教师的共同成长，才能为幼儿的健康、快乐成长营造良好的教育环境，从而真正理顺家园关系，形成教育合力，促进农村幼儿的全面健康成长。合成氨生产工艺知识讲座21、静念园林好，人间良可辞。合成氨生1合成氨生产工艺流程主讲:田华时间:2012.7合成氨生产工艺流程2合成氨生产工艺知识讲座课件3合成氨生产工艺知识讲座课件4合成氨生产工艺知识讲座课件5合成氨生产工艺知识讲座课件6氨的发现与制取的发现1754年普里斯特利(J.Priestley)在加热氯化铵和石灰混合物时发现了氨30年1784年伯托利(CLBenhdle)确定氨的组成:氮和氢19世纪中叶,炼焦工业兴起焦炉气除氢、甲烷等外。含氨8-11g/m3。但因回收的氨量不能满足需要,促使人们研究从空气中将游离态氮转变成氨的方法。/A///页氨的发现与制取7的制取1、氰化法188年弗兰克(A.Frm等人发现caC2+N2→caCN2+CCacn2+H2o-CaC03+2NH1905年在德国建成世界第一座氰氨化钙的工业装置。氨主要用于炸药的制取82、直接合成法N2+3H2→2NH3高压、高温和有催化剂901年,法国化学家吕查得利进实验,不幸混入空气爆炸德国物理化学家纳斯特根据化学错误热力力学原理计算学数据1905年,德国化学家哈伯计算不同压力温度下氨的平衡含量,从理论循环法上证明此反应可行2500配方催化剂:锇铀—6500实验铁/2、直接合成法91918年诺贝尔化学奖哈伯,FFritzhaber1868-1934德国物理化学家1909年7月2日哈伯在实验室内在175~20MPa和500~600℃下进行合成氨的实验,得到6%氨。其后在博施的协助下成功地解决了工业生产中的技术问题(如氢对钢材的腐蚀、高压反应器的结构、制取氢氮原料气的方法)。1918年诺贝尔化学奖10哈伯他是天使,为人类带来丰收和喜他是魔鬼,给人悦,是用空气制类带来灾难、痛造面包的圣人苦和死亡哈伯11合成氨生产工艺知识讲座课件12合成氨生产工艺知识讲座课件13合成氨生产工艺知识讲座课件14合成氨生产工艺知识讲座课件15合成氨生产工艺知识讲座课件16合成氨生产工艺知识讲座课件17合成氨生产工艺知识讲座课件18合成氨生产工艺知识讲座课件19合成氨生产工艺知识讲座课件20合成氨生产工艺知识讲座课件21合成氨生产工艺知识讲座课件22合成氨生产工艺知识讲座课件23合成氨生产工艺知识讲座课件24合成氨生产工艺知识讲座课件25合成氨生产工艺知识讲座课件26合成氨生产工艺知识讲座课件27合成氨生产工艺知识讲座课件28合成氨生产工艺知识讲座课件29合成氨生产工艺知识讲座课件30合成氨生产工艺知识讲座课件31合成氨生产工艺知识讲座课件32合成氨生产工艺知识讲座课件33合成氨生产工艺知识讲座课件34合成氨生产工艺知识讲座课件35合成氨生产工艺知识讲座课件36合成氨生产工艺知识讲座课件37合成氨生产工艺知识讲座课件38合成氨生产工艺知识讲座课件39合成氨生产工艺知识讲座课件40合成氨生产工艺知识讲座课件41合成氨生产工艺知识讲座课件42合成氨生产工艺知识讲座课件43合成氨生产工艺知识讲座课件44合成氨生产工艺知识讲座课件45合成氨生产工艺知识讲座课件46合成氨生产工艺知识讲座课件47合成氨生产工艺知识讲座课件48合成氨生产工艺知识讲座课件49合成氨生产工艺知识讲座课件50合成氨生产工艺知识讲座课件51合成氨生产工艺知识讲座课件52合成氨生产工艺知识讲座课件53合成氨生产工艺知识讲座课件54合成氨生产工艺知识讲座课件55合成氨生产工艺知识讲座课件56合成氨生产工艺知识讲座课件57合成氨生产工艺知识讲座课件58合成氨生产工艺知识讲座课件59合成氨生产工艺知识讲座课件60合成氨生产工艺知识讲座课件61合成氨生产工艺知识讲座课件62合成氨生产工艺知识讲座课件63合成氨生产工艺知识讲座课件64合成氨生产工艺知识讲座课件65合成氨生产工艺知识讲座课件66合成氨生产工艺知识讲座课件67合成氨生产工艺知识讲座课件68合成氨生产工艺知识讲座课件69合成氨生产工艺知识讲座课件70合成氨生产工艺知识讲座课件71合成氨生产工艺知识讲座课件72合成氨生产工艺知识讲座课件73合成氨生产工艺知识讲座课件74合成氨生产工艺知识讲座课件75合成氨生产工艺知识讲座课件76合成氨生产工艺知识讲座课件77合成氨生产工艺知识讲座课件78合成氨生产工艺知识讲座课件79合成氨生产工艺知识讲座课件80合成氨生产工艺知识讲座课件81合成氨生产工艺知识讲座课件82合成氨生产工艺知识讲座课件83合成氨生产工艺知识讲座课件84合成氨生产工艺知识讲座课件85合成氨生产工艺知识讲座课件86合成氨生产工艺知识讲座课件87合成氨生产工艺知识讲座课件88合成氨生产工艺知识讲座课件89合成氨生产工艺知识讲座课件90合成氨生产工艺知识讲座课件91合成氨生产工艺知识讲座课件926、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺93合成氨生产工艺知识讲座21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。合成氨生产工艺知识讲座合成氨生产工艺知识讲座21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。合成氨生产工艺流程主讲:田华时间:2012.7目前,多媒体和网络技术正使教育发生着根本变革,信息社会中新的教育观念也逐步形成。本文试从现代教育技术支持下的语文教学的特点分析开始,刍议语文教师的角色定位问题。现代教育技术支持下的语文教学特点1.互动性。信息技术可以调动声、光、音、图片等立体手段来调控学生的注意力,这是传统教学没有办法来与之抗衡的。信息技术与语文课程整合,可以达到人机互动、师生、生生互动,这种学习方式能刺激学生的表现欲望,提高学生学习的兴趣。在传统的学习环境中,固然有着许多有效的刺激学生学习的因素,但大多最终指向今天的学习对未来生活的影响上,学生缺少真正的内在的兴趣,学生很难为了一个遥远的目标保持持久的学习动力。而在网络学习环境中,三者互动空间巨大,学生的表现欲望被激发并得到满足,学生学习的兴趣大增。2.开放性。要学好语文这门学科,阅读量至关重要。那么怎样利用学生“挤出来的有限的时间”去扩大他们的阅读面就显得尤其重要。在这方面有两条路可走,一是利用书籍;二是利用学校网络。在教学活动中,教师可以结合课文内容,充分利用网络资源,培养学生搜集、整理信息的能力。3.合作性。团结、合作、互助是判断一个集体是否有凝聚力的基础,教师除在课堂上传授学生基本知识外,还要注重对学生的道德情操的历练。由于网络在信息资源共享、生活空间虚拟延伸、人际交流跨越时空并无限延伸等方面的巨大作用,使网络在主动学习、协作探究等方面具备了更多的潜在优势,可以为学生的这种学习活动提供更有力的支持。为适应信息技术时代的语文教学,教师的角色就需要重新转换和定位。现代教育技术支持下教师角色的定位1.从知识的传授者定位成学生学习的促进者和意义建构的促进者现代教育技术支持下的学校教育,使教师不再是讲坛上的圣人,不再是先学先知之师和信息的权威拥有者、唯一的传输者。网络为学生提供了获取知识的广泛途径,这就使教师的讲解必定大为减少,而突出学生的个别化的学习或小组合作的学习。教学方法也由传统的单向灌输转变为启发建构,突出认知主体在建构中的作用。为适应教学方式、方法的变革,教师的角色必须定位成学生学习的促进者和意义建构的促进者。2.由“教书匠”定位成研究者现代教育技术的应用,不仅把教师从中解放出来,使其有时间和精力从事教育研究,而且个别化的教学方式,使教师有可能真正的了解学生,研究在网络教育中学生学习的特点和规律,帮助学生解决学习中出现的问题。所以,现代教育技术支持下的教师不再是信息的传递者,而是理论家、研究者和反思的实践者。这已经不是一种理想,它正在变成现实。3.由“品德塑造型教师”定位成“生活设计型教师”信息时代学生的学习活动成为生活的一个组成部分,网络化学习丰富了学生品德发展的内涵,开阔了品德培养的视野。教师要成为学生未来生活的设计者,建构具有前瞻性的道德价值观体系。通过网络渗透现代道德理念,积极引导学生的内在道德取向,培植学生道德理想和信念,提高学生的社会适应能力和道德行为能力。4.“高高在上者”定位成“艺术天使”信息时代教师要做好艺术感染的天使,可以利用先进的网络技术来实现,在讲授课文时可以充分调动声、色、光、图片等手段来调节课堂氛围和情感氛围。“感人心者莫先乎情”,语文教学是情感教学,主要体现在学生与作者,学生与教师,教师与作者及学生与学生的情感交流上,通过交流来感受对方情感上的美,以使学生受到熏陶,从而内化为自己的思想情感。一个好的语文教师,应该能够将课文中文字所寄予的思想感情,用生动的语言和丰富的表情表达出来,传达给学生。所以教师要提高自身素质,不断锤炼教学艺术,学会通过有效的现代教育技术再现课文情景,学会用生动的语言与表情再现课文思想感情的本领。教师只有具备了这种能力,才可能在课堂上再造课文的情境,渲染浓烈的气氛,使学生如临其境,如见其人,如闻其声。5.教师的职能从以知识为基点的控制转变为以情感价值为基点的引导和沟通,定位成心理工作者和品德教育工作者在传统教育中,师生之间是人与人之间面对面的交流,其情感易于沟通和发展。信息技术虽然能打破地域和时空的限制,扩大人与人之间的交往,这种交往虽是一种平等的双向的关系,但它又会造成认知缺失和道德缺失。网络教育中的唯科学主义和技术至上,最终造成的是只具备工具理性的“单向度人”,这就可能丧失教育的“原点”。信息技术有可能取代教师知识传递的职能,但情感交流的职能无法弥补,我们也不能因噎废食,就拒绝现代技术的应用,关键是如何建立富有人性化的教育体系,使之成为合理使用信息技术的前提。多媒体和网络作为人脑的延伸,使教师从繁重的任务中解脱出来,有更多的机会和精力与学生交往,这就要求教师确立以情感、价值为核心的教育任务,实现向心理工作者和品德工作者的转化,教导学生养成高尚的品德,完美的人格和健康的心理。教师还充当着其他许多角色,这里不再一一叙述。我们已知教师承担着多重的社会职责,教师应充分认识、理解自己在现代教育技术支持下的角色地位和作用。课题项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题“农村地区幼儿园家园合作共育实践与研究”（GS〔2017〕GHB0013）成果。作者?介：陈凤梅（1971―），女，甘肃会宁人，一级教师，本科，研究方向：学前教育教学和班级管理。一、农村幼儿教育中家园合作的重大意义农村幼儿教育事关农村教育的发展进步；关系到农村幼儿的健康成长与持续成长；关系到未来农村的发展。因此，农村幼儿教育是全社会幼儿教育的一个有机组成部分，著名的幼儿教育专家陈鹤琴一再强调，幼儿教育成效受家庭教育和幼儿园教育两个方面的因素影响，要提高幼儿教育质量，就必须从家庭教育和幼儿园教育两个角度出发。这就说明了一个事实：家庭早期教育是其他教育无法替代的，家庭对幼儿教育的贡献并不能替代幼教机构，但它对幼儿成长进步，尤其是幼儿个性方面的发展，具有不可替代的作用。因此，农村幼儿教育中幼儿园和家庭都是不可或缺的，不管缺了哪一个方面都是不可取的，这是农村幼儿教育中存在的无法改变的客观事实。二、农村幼儿教育中家园合作的现状1.家长忽视与教师合作共育有些家长将孩子送进幼儿园，他们认为既然将孩子送到了幼儿园，孩子的一切就由幼儿园负责，自己只需管好幼儿的饮食起居就行，将幼儿的思想言行引导责任完全推给幼儿园。有的家长有心无力，无法对子女进行有效的教育和指导。这都成为制约农村学前教育发展的不可忽视的“短板”，对幼儿的成长是不利的。2.教师缺少客观负责的教育理念来面对幼儿家长的滞后教育观念经济的发展、城镇化的迈进、社会运行效率的加快，导致农村幼儿教育成本上升。幼儿家长迫于压力，不得不将孩子托付给父母来照顾。爷爷奶奶对孙子过分娇宠，使得幼儿言行不符合道德规范。一旦教师在争取家园合作共育中受到挫折，就会片面地认为自己才是幼儿的教育者，是幼儿教育方面的“专家”，认为家长不如自己懂教育，觉得家长参与幼儿园教学工作反而是在给教师增添麻烦、制造混乱。这种教育理念有悖于幼儿教育发展规律。三、农村幼儿教育中家园合作的对策农村环境优美，自然资源丰富，风土人情颇多，民间艺术源远流长……这是农村幼儿园的一大优势，我们要从农村的实际情况出发，充分利用农村优势，因地制宜，制定出一系列适合农村幼儿发展的办园思想和理念，办好农村特色幼儿园。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。面对农村家长淡薄的家教意识、参差不齐的学历水平，我们本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高保教能力。家庭与幼儿园之间的良性合作，与家长和教师都有关系，但教师确是最关键的促进因素。教师要认真负责，工作要细致到位，以合作者的身份，认真对待每一位幼儿，关心他们；认真对待每一位幼儿家长，设身处地地与之沟通交流。作为农村幼儿园的教师，我们面对着农村家庭的特殊情况，要积极补足短板，因势利导，主动与家长沟通，恰当地予家长以指导，让家长参与力所能及的教育活动。着眼农村实际，强化家长合作意识，提高家园共育水平，这是农村学前教育亟待解决的首要问题。既然家庭教育和幼儿园教育都是幼儿教育不可或缺的重要因素，那么就要摆正二者的关系，既不能轻视幼儿园教育对幼儿发展成长的重要意义，又不能忽视家庭教育对幼儿发展成长的重要性。任何事物的发展进步都是内因外因共同作用的结果，幼儿园教育无疑是幼儿教育的内部因素和主导性因素，那么家庭教育无疑对幼儿教育发挥着外部的促进作用。家庭教育是幼儿教育的重要环境因素，幼儿园教育能否收到成效，还与家庭教育对幼儿教育的影响是密不可分。四、结语只要实现家园的沟通交流、支持合作、资源共享，才能达到家园共育的目的，才能促进幼儿、家长、教师的共同成长，才能为幼儿的健康、快乐成长营造良好的教育环境，从而真正理顺家园关系，形成教育合力，促进农村幼儿的全面健康成长。合成氨生产工艺知识讲座21、静念园林好，人间良可辞。合成氨生94合成氨生产工艺流程主讲:田华时间:2012.7合成氨生产工艺流程95合成氨生产工艺知识讲座课件96合成氨生产工艺知识讲座课件97合成氨生产工艺知识讲座课件98合成氨生产工艺知识讲座课件99氨的发现与制取的发现1754年普里斯特利(J.Priestley)在加热氯化铵和石灰混合物时发现了氨30年1784年伯托利(CLBenhdle)确定氨的组成:氮和氢19世纪中叶,炼焦工业兴起焦炉气除氢、甲烷等外。含氨8-11g/m3。但因回收的氨量不能满足需要,促使人们研究从空气中将游离态氮转变成氨的方法。/A///页氨的发现与制取100的制取1、氰化法188年弗兰克(A.Frm等人发现caC2+N2→caCN2+CCacn2+H2o-CaC03+2NH1905年在德国建成世界第一座氰氨化钙的工业装置。氨主要用于炸药的制取1012、直接合成法N2+3H2→2NH3高压、高温和有催化剂901年,法国化学家吕查得利进实验,不幸混入空气爆炸德国物理化学家纳斯特根据化学错误热力力学原理计算学数据1905年,德国化学家哈伯计算不同压力温度下氨的平衡含量,从理论循环法上证明此反应可行2500配方催化剂:锇铀—6500实验铁/2、直接合成法1021918年诺贝尔化学奖哈伯,FFritzhaber1868-1934德国物理化学家1909年7月2日哈伯在实验室内在175~20MPa和500~600℃下进行合成氨的实验,得到6%氨。其后在博施的协助下成功地解决了工业生产中的技术问题(如氢对钢材的腐蚀、高压反应器的结构、制取氢氮原料气的方法)。1918年诺贝尔化学奖103哈伯他是天使,为人类带来丰收和喜他是魔鬼,给人悦,是用空气制类带来灾难、痛造面包的圣人苦和死亡哈伯104合成氨生产工艺知识讲座课件105合成氨生产工艺知识讲座课件106合成氨生产工艺知识讲座课件107合成氨生产工艺知识讲座课件108合成氨生产工艺知识讲座课件109合成氨生产工艺知识讲座课件110合成氨生产工艺知识讲座课件111合成氨生产工艺知识讲座课件112合成氨生产工艺知识讲座课件113合成氨生产工艺知识讲座课件114合成氨生产工艺知识讲座课件115合成氨生产工艺知识讲座课件116合成氨生产工艺知识讲座课件117合成氨生产工艺知识讲座课件118合成氨生产工艺知识讲座课件119合成氨生产工艺知识讲座课件120合成氨生产工艺知识讲座课件121合成氨生产工艺知识讲座课件122合成氨生产工艺知识讲座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