巷道掘进工艺及安全操作课件

巷道掘进工艺及安全操作怎样思想，就有怎样的生活巷道掘进工艺及安全操作巷道掘进工艺及安全操作怎样思想，就有怎样的生活掘进施工工艺巷道掘进施工工艺介绍不同的矿山巷道掘进施工方法,岩石平巷施工的凿岩、爆破、装岩、提升运输等主要工序工艺过程,以及峒室的施工方法。随着信息技术的快速发展和新课程改革的启动，原有的教学内容和要求也发生了很大的改变，如何在原有教材的基础上开发出具有创新精神的教学设计，充分挖掘课程内容就显得越来越重要。高中的信息技术课之于学生而言，往往有“鸡肋”的感觉，经常是兴高采烈而来，索然无味而去，细细分析学生这种现状，不难发现主要是这些原因：首先，高考压力的影响，信息技术课并未列入考试科目中，它在学业考核方面还存在很多有待改善的地方，学生不愿花很多的时间和精力在这门课上;其次，在机房授课时学生计算机受到老师的控制不能随心所欲地像在家里一样去操作;再次，课本内容往往相对技术发展滞后，许多新的技术、新的成果并未列入教材中，学生提不起兴趣来。针对这些因素，作为老师就要从教学设计入手，选取恰当、精彩、有趣的案例来充分激发学生的学习热情，改变这种情况。一、教学案例选择要与时俱进信息技术课本身是最具有时代精神的课程，课本内容却几年甚至十几年保持不变，在原有内容保持不变的基础上，我们在授课时应当选取更具时代特征的一些实例，这样学生才能感兴趣，愿意学。比方说，在《面向对象的程序设计》这一节内容中，原本的例子是制作一个登录界面，在这里我们结合QQ软件，以“我的QQ我做主”，这样的例子在讲课时能极大地激发学生的学习和创作热情，不但能很轻松地讲解对象、属性等概念，还能留给学生自由创新的空间。在教学过程中，我们只要把握好度，适当开发新的示例或者在原有课本例子基础上加入新鲜元素和内容，就能既受学生欢迎又可以充分讲解所有的知识点和内容。二、改变固有的作品评价模式信息技术课是一门实践性很强的学科，学生喜欢在机房上课，喜欢学习动手操作较多的知识内容。作品制作课是在软件学习中帮助学生掌握基础理论、提高实际操作技能的常用授课形式。在作品制作课授课时，尽管老师讲授和示范非常详细，学生做出来的作品却常常差强人意，根本原因是学生没有从整体去把握作品和评价自己的作品。为此，我们可以从以前单纯从老师的角度去讲评作品改变为让学生互评打分，让学生自己制作评价表，互相打分做评委，评出他们认为好的作品，再由老师讲评，这样不但能调动每个学生的积极性，也可以加强学生对作品整个制作过程理念方法的理解和体验。三、积极参与，有效参与，将课堂交还给学生在机房授课时，我们常常遭遇到一种情况，学生不愿听老师多讲，他们更愿意自己去操作。针对这种情况，我们可以根据实际的内容和学生水平去选择合适的上课方式。比如，在讲《文本信息的加工与处理》这一内容时，有少数学生的软件操作水平很不错，可以让这些操作较好的学生来为大家示范和讲解，这样也给学生提供了一个展示自我的平台。有很多在其他学科中成绩不理想的学生往往在这里找到了自己的闪光点，从一个侧面讲也能促进其他科目的学习。当然，在参与的过程中，也不能放任学生，要用合适的方法和形式去引导学生，让他们积极且有效参与，才能促进他们学会学习，爱学习。四、拓展新知识，挖掘新潜力，让信息技术成为其他学科的有力工具高中信息技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创新、科学与人文融合的课程。作为独立学科的信息技术，将其他学科的知识有效地融入信息技术课程中，能更好地提高教学效率和学习效率，让学生具备不断更新知识，创造新知识的能力。这将有利于信息技术教育更好的发展，也有利于其他学科的学习，是一种双赢的教学模式。比如，在新课程数学的教学中，有关算法的内容大多数数学老师只是简单带过，很多学生理解并不到位，但在信息技术的《算法与程序设计》选修模块中，通过老师的讲解学习就能体验得非常直观明白。在三角函数学习中绘制函数图像对于学生很困难，但在Excel教学中，只需应用简单的图表就可以快速制作函数图像，理解既直观又简单。在讲《多媒体技术应用》这一模块时，对于Photoshop软件的学习，更是融入了美术学科的大量内容，比如色彩模式、图像修饰等，既能促进信息技术的学习，也能提升学生的审美能力。在新课程中明确提出，信息技术课要培养的是学生的信息素养，这种素养体现在高中阶段就是能使用好信息技术这种工具为各科学习提供帮助，只要我们在教学设计上花心思，搞创意，充分调动起学生学习的热情，我们的信息技术课堂就会无限精彩，我们的这只“鸡肋”最终也会变成学生乐于享用的鸡汤。新课程改革以来，在计算教学中创设情境成为了一种主流趋势，但人们往往只注视情境的华丽修饰，而忽视了在计算教学中创设情境的最初目的。那么怎样才能使情境创设在计算教学中展示魅力，促使学生提高计算能力，对计算教学产生喜爱之情，下面我结合自己的几年来小学数学课堂教学实践谈谈情境创设在计算教学中的几点应用。一、“趣”字当先我国古代著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”过去的计算教学模式一般都是口算复习――出示例题――讲解算理算法――练习巩固，这样的课堂就像一杯白开水，淡而无味。因此，要想使计算教学深入人心，必须从根本上改变教学模式，我认为创设一个与生活相关的情境，从而引起学生的关注，就是一个很好的解决方法。例如：教学《三位数乘两位数》时，我借助学校即将举行运动会这件事创设买饮料的情境：“运动会将至，我们学校为每个班级都准备了一箱饮料，价格为135元，我们学校一共有17个班级，那么需要多少钱？”学生对运动会抱有很大的兴趣，那么创设运动会中买饮料情境，一下子就可以引起学生的兴趣，调动起学生的学习积极性，极大地提高了这堂计算教学课的效率。此外，创设情境不仅可以创设与生活相关的“生活情境”，而且还可以创设一些直观的“数学情境”，例如：《20以内退位减法》教学时，除了可以创设生活情境，我们还可以让学生先复习19-8=11，然后让学生从20以内选一个数减8，并计算出结果，从而引出20以内退位减法，让学生在富有挑战性的情境中，激发学生的学习兴趣。总之，不管是生活情境还是数学情境，只要符合学生的实际情况，能够激发学生的计算热情，那就都是好的情境。二、“究”字不放情境创设不仅可以调动学生的学习积极性，而且有利于学生发现问题，探究问题，解决问题能力的培养。然而，在情境教学的背后，很多人往往只重视情境的导入激趣作用，而忽视了情境在教学中的其他作用。其实，情境设在计算教学中，不仅可以起到激发学生学习兴趣的作用，而且可以帮助学生理解算理，为掌握算法服务。例如：教学126-98=126-100+2=28学生对于多加要减、多减要加的计算原理总是很难理解。针对这个问题我们可以创设买东西的情境，有126元钱，买了98元，付给售货员100元，找回2元，一共剩下28元。这样学生就不难理解多减要加的原理，并体会到简便计算的好处。又如：教学“9+4”时，学生对“凑十法”总是很难理解，因此，我利用导入中创设的买饮料情境，让学生认真观察情境中饮料，最后学生很快发现一箱原来可以放10盒，现在箱子里面只有9盒，地上有4盒，那么就可以先从地上拿一盒放到箱子里，这样就变成将4分成1和3，先算1+9=10，再算10+3=13，从而得出9+4=13，进而更好的理解“凑十法”的算理。因此，计算教学的情境创设，我们不应该只停留在表面的“敲门砖”的作用，我们还应该要挖掘其中更深层次的潜在作用，使情境创设更好的为计算教学服务，做到寓需与情境，寓教与情境。三、“玩”字提放传统的计算教学之所以给人以枯燥乏味的感觉，最主要的原因是在练习的设计上，教师往往是以量变的方式让学生达到质变的效果。在大量重复反复的机械练习下，学生自然而然就产生了厌烦抵触心理。要想保持住学生的学习兴趣，就必须了解学生的心理，挖掘出学生感兴趣的东西。儿童心理学表明：小学生的天性都是好动的，富有好奇心的。因此，在练习的设计上，我们可以创设一些游戏情境，激发学生的学习兴趣。例如：枯燥的口算练习，我们可以创设“开火车”的形式，让火车随时改变方向向前开、向后开、向左开、向右开，学生往往不知道下一秒火车会往哪开注意力自然而然就处于高度集中的状态，在这种刺激的环境中，往往可以很好的保持住学生的学习积极性。而童话般的“给小树治病”错题纠正的练习设计，可以很好的杜绝学生再犯同样的错误，从而提高计算效率。另外，计算技能之所以重要，还在于它在现实生产、生活中的广泛应用。苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象。”因此，在计算的练习设计上，我们还可以利用生活情境，使学生感受计算能力的高低在现实生活中的现实意义，体会计算的价值。例如：可以创设购物、乘车、旅游、体育竞赛等生活中学生所熟知的情境，从而，使学生体会成功应用知识解决问题的乐趣。情境教学是新课程倡导的一种新的教学方式，它有着其他教学方式所没有的优势，同样，它也不是万能的，它只是教学过程中的一剂润滑油。虽然它可以调动学生的计算积极性，提高学生对计算教学的兴趣，但是，计算教学的目的不仅仅是让学生对计算产生兴趣，最终的目的是让学生理解算理，掌握算法，内化技能。因此，计算教学中教师要妥善利用好情境，挖掘情境的内涵，使情境创设真正的为计算教学所用，为教师和学生所用。巷道掘进工艺及安全操作怎样思想，就有怎样的生活巷道掘进工艺及1掘进施工工艺掘进施工工艺2巷道掘进工艺及安全操作课件3巷道掘进工艺及安全操作课件4巷道掘进工艺及安全操作课件5巷道掘进工艺及安全操作课件6岩机岩机7钻眼爆破法浅孔:深度小于25m,直径小于42mm;中深孔:深度2.5~4m,直径小于50mm;深孔:深度大于4m,直径大于50mm钻眼爆破法8锚网喷一般工艺流程施工准备「安全检查临时支护顶板锚网敲帮问顶支护迎脸防护轮尺定位打上部眼或拱部喷浆叫出货平底帮部锚网支护打下部眼装药爆破→炮后通风下一循环锚网喷一般工艺流程9架棚一般工艺流程施工准备安全检查搭设敲帮问顶脚手架移前探梁上棚梁迎脸防护施工超前撞楔轮尺定位→打上部眼倒货出矸栽棚腿喷浆打下部眼→装药爆破一炮后通风下一循环架棚一般工艺流程10巷道掘进中,破碎岩石是一项主要工序,也是进施工的第一道主要工序。破碎岩石主要采用凿岩爆破的方法,凿岩爆破约占一个掘进循环时间的40%~60%。凿岩爆破工作的好坏,对巷道掘进速度、规格质量、支护效果、掘进成本等,都有较大的影响。矿山平巷掘进中,常用的凿岩设备是气腿式风动凿岩机,如7655、YT-24等;凿岩工具多采用锥形连接的活头钎杆。为提高凿岩效率,降低工人劳动强度,一些大中型矿山在大断面平巷掘进中采用了凿岩台车。凿岩台车属无轨设备,具有独立行走装置,液压凿岩,凿岩速度大大提高。巷道掘进中,破碎岩石是一项主要工序,也是11巷道掘进工艺及安全操作课件12巷道掘进工艺及安全操作课件13巷道掘进工艺及安全操作课件14巷道掘进工艺及安全操作课件15巷道掘进工艺及安全操作课件16巷道掘进工艺及安全操作课件17巷道掘进工艺及安全操作课件18巷道掘进工艺及安全操作课件19巷道掘进工艺及安全操作课件20巷道掘进工艺及安全操作课件21巷道掘进工艺及安全操作课件22巷道掘进工艺及安全操作课件23巷道掘进工艺及安全操作课件24巷道掘进工艺及安全操作课件25巷道掘进工艺及安全操作课件26巷道掘进工艺及安全操作课件27巷道掘进工艺及安全操作课件28巷道掘进工艺及安全操作课件29巷道掘进工艺及安全操作课件30巷道掘进工艺及安全操作课件31巷道掘进工艺及安全操作课件32巷道掘进工艺及安全操作课件33巷道掘进工艺及安全操作课件34巷道掘进工艺及安全操作课件35巷道掘进工艺及安全操作课件36巷道掘进工艺及安全操作课件37巷道掘进工艺及安全操作课件38巷道掘进工艺及安全操作课件39巷道掘进工艺及安全操作课件40巷道掘进工艺及安全操作课件41巷道掘进工艺及安全操作课件42巷道掘进工艺及安全操作课件43巷道掘进工艺及安全操作课件44巷道掘进工艺及安全操作课件45巷道掘进工艺及安全操作课件46巷道掘进工艺及安全操作课件47巷道掘进工艺及安全操作课件48巷道掘进工艺及安全操作课件49巷道掘进工艺及安全操作课件50巷道掘进工艺及安全操作课件51巷道掘进工艺及安全操作课件52巷道掘进工艺及安全操作课件53巷道掘进工艺及安全操作课件54巷道掘进工艺及安全操作课件55巷道掘进工艺及安全操作课件56巷道掘进工艺及安全操作课件57巷道掘进工艺及安全操作课件58巷道掘进工艺及安全操作课件59巷道掘进工艺及安全操作课件60巷道掘进工艺及安全操作课件61巷道掘进工艺及安全操作课件62巷道掘进工艺及安全操作课件63巷道掘进工艺及安全操作课件64巷道掘进工艺及安全操作课件65巷道掘进工艺及安全操作课件66巷道掘进工艺及安全操作课件67巷道掘进工艺及安全操作课件68巷道掘进工艺及安全操作课件69巷道掘进工艺及安全操作课件70巷道掘进工艺及安全操作课件71巷道掘进工艺及安全操作课件72巷道掘进工艺及安全操作课件73巷道掘进工艺及安全操作课件74巷道掘进工艺及安全操作课件75巷道掘进工艺及安全操作课件76巷道掘进工艺及安全操作课件77巷道掘进工艺及安全操作课件78巷道掘进工艺及安全操作课件79巷道掘进工艺及安全操作课件80巷道掘进工艺及安全操作课件81巷道掘进工艺及安全操作课件82巷道掘进工艺及安全操作课件83巷道掘进工艺及安全操作课件84巷道掘进工艺及安全操作课件85巷道掘进工艺及安全操作课件86巷道掘进工艺及安全操作课件87巷道掘进工艺及安全操作课件88巷道掘进工艺及安全操作课件89巷道掘进工艺及安全操作课件90巷道掘进工艺及安全操作课件91巷道掘进工艺及安全操作课件92巷道掘进工艺及安全操作课件93巷道掘进工艺及安全操作课件94巷道掘进工艺及安全操作课件95巷道掘进工艺及安全操作课件96巷道掘进工艺及安全操作课件97巷道掘进工艺及安全操作课件98谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha99巷道掘进工艺及安全操作怎样思想，就有怎样的生活巷道掘进工艺及安全操作巷道掘进工艺及安全操作怎样思想，就有怎样的生活掘进施工工艺巷道掘进施工工艺介绍不同的矿山巷道掘进施工方法,岩石平巷施工的凿岩、爆破、装岩、提升运输等主要工序工艺过程,以及峒室的施工方法。随着信息技术的快速发展和新课程改革的启动，原有的教学内容和要求也发生了很大的改变，如何在原有教材的基础上开发出具有创新精神的教学设计，充分挖掘课程内容就显得越来越重要。高中的信息技术课之于学生而言，往往有“鸡肋”的感觉，经常是兴高采烈而来，索然无味而去，细细分析学生这种现状，不难发现主要是这些原因：首先，高考压力的影响，信息技术课并未列入考试科目中，它在学业考核方面还存在很多有待改善的地方，学生不愿花很多的时间和精力在这门课上;其次，在机房授课时学生计算机受到老师的控制不能随心所欲地像在家里一样去操作;再次，课本内容往往相对技术发展滞后，许多新的技术、新的成果并未列入教材中，学生提不起兴趣来。针对这些因素，作为老师就要从教学设计入手，选取恰当、精彩、有趣的案例来充分激发学生的学习热情，改变这种情况。一、教学案例选择要与时俱进信息技术课本身是最具有时代精神的课程，课本内容却几年甚至十几年保持不变，在原有内容保持不变的基础上，我们在授课时应当选取更具时代特征的一些实例，这样学生才能感兴趣，愿意学。比方说，在《面向对象的程序设计》这一节内容中，原本的例子是制作一个登录界面，在这里我们结合QQ软件，以“我的QQ我做主”，这样的例子在讲课时能极大地激发学生的学习和创作热情，不但能很轻松地讲解对象、属性等概念，还能留给学生自由创新的空间。在教学过程中，我们只要把握好度，适当开发新的示例或者在原有课本例子基础上加入新鲜元素和内容，就能既受学生欢迎又可以充分讲解所有的知识点和内容。二、改变固有的作品评价模式信息技术课是一门实践性很强的学科，学生喜欢在机房上课，喜欢学习动手操作较多的知识内容。作品制作课是在软件学习中帮助学生掌握基础理论、提高实际操作技能的常用授课形式。在作品制作课授课时，尽管老师讲授和示范非常详细，学生做出来的作品却常常差强人意，根本原因是学生没有从整体去把握作品和评价自己的作品。为此，我们可以从以前单纯从老师的角度去讲评作品改变为让学生互评打分，让学生自己制作评价表，互相打分做评委，评出他们认为好的作品，再由老师讲评，这样不但能调动每个学生的积极性，也可以加强学生对作品整个制作过程理念方法的理解和体验。三、积极参与，有效参与，将课堂交还给学生在机房授课时，我们常常遭遇到一种情况，学生不愿听老师多讲，他们更愿意自己去操作。针对这种情况，我们可以根据实际的内容和学生水平去选择合适的上课方式。比如，在讲《文本信息的加工与处理》这一内容时，有少数学生的软件操作水平很不错，可以让这些操作较好的学生来为大家示范和讲解，这样也给学生提供了一个展示自我的平台。有很多在其他学科中成绩不理想的学生往往在这里找到了自己的闪光点，从一个侧面讲也能促进其他科目的学习。当然，在参与的过程中，也不能放任学生，要用合适的方法和形式去引导学生，让他们积极且有效参与，才能促进他们学会学习，爱学习。四、拓展新知识，挖掘新潜力，让信息技术成为其他学科的有力工具高中信息技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创新、科学与人文融合的课程。作为独立学科的信息技术，将其他学科的知识有效地融入信息技术课程中，能更好地提高教学效率和学习效率，让学生具备不断更新知识，创造新知识的能力。这将有利于信息技术教育更好的发展，也有利于其他学科的学习，是一种双赢的教学模式。比如，在新课程数学的教学中，有关算法的内容大多数数学老师只是简单带过，很多学生理解并不到位，但在信息技术的《算法与程序设计》选修模块中，通过老师的讲解学习就能体验得非常直观明白。在三角函数学习中绘制函数图像对于学生很困难，但在Excel教学中，只需应用简单的图表就可以快速制作函数图像，理解既直观又简单。在讲《多媒体技术应用》这一模块时，对于Photoshop软件的学习，更是融入了美术学科的大量内容，比如色彩模式、图像修饰等，既能促进信息技术的学习，也能提升学生的审美能力。在新课程中明确提出，信息技术课要培养的是学生的信息素养，这种素养体现在高中阶段就是能使用好信息技术这种工具为各科学习提供帮助，只要我们在教学设计上花心思，搞创意，充分调动起学生学习的热情，我们的信息技术课堂就会无限精彩，我们的这只“鸡肋”最终也会变成学生乐于享用的鸡汤。新课程改革以来，在计算教学中创设情境成为了一种主流趋势，但人们往往只注视情境的华丽修饰，而忽视了在计算教学中创设情境的最初目的。那么怎样才能使情境创设在计算教学中展示魅力，促使学生提高计算能力，对计算教学产生喜爱之情，下面我结合自己的几年来小学数学课堂教学实践谈谈情境创设在计算教学中的几点应用。一、“趣”字当先我国古代著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”过去的计算教学模式一般都是口算复习――出示例题――讲解算理算法――练习巩固，这样的课堂就像一杯白开水，淡而无味。因此，要想使计算教学深入人心，必须从根本上改变教学模式，我认为创设一个与生活相关的情境，从而引起学生的关注，就是一个很好的解决方法。例如：教学《三位数乘两位数》时，我借助学校即将举行运动会这件事创设买饮料的情境：“运动会将至，我们学校为每个班级都准备了一箱饮料，价格为135元，我们学校一共有17个班级，那么需要多少钱？”学生对运动会抱有很大的兴趣，那么创设运动会中买饮料情境，一下子就可以引起学生的兴趣，调动起学生的学习积极性，极大地提高了这堂计算教学课的效率。此外，创设情境不仅可以创设与生活相关的“生活情境”，而且还可以创设一些直观的“数学情境”，例如：《20以内退位减法》教学时，除了可以创设生活情境，我们还可以让学生先复习19-8=11，然后让学生从20以内选一个数减8，并计算出结果，从而引出20以内退位减法，让学生在富有挑战性的情境中，激发学生的学习兴趣。总之，不管是生活情境还是数学情境，只要符合学生的实际情况，能够激发学生的计算热情，那就都是好的情境。二、“究”字不放情境创设不仅可以调动学生的学习积极性，而且有利于学生发现问题，探究问题，解决问题能力的培养。然而，在情境教学的背后，很多人往往只重视情境的导入激趣作用，而忽视了情境在教学中的其他作用。其实，情境设在计算教学中，不仅可以起到激发学生学习兴趣的作用，而且可以帮助学生理解算理，为掌握算法服务。例如：教学126-98=126-100+2=28学生对于多加要减、多减要加的计算原理总是很难理解。针对这个问题我们可以创设买东西的情境，有126元钱，买了98元，付给售货员100元，找回2元，一共剩下28元。这样学生就不难理解多减要加的原理，并体会到简便计算的好处。又如：教学“9+4”时，学生对“凑十法”总是很难理解，因此，我利用导入中创设的买饮料情境，让学生认真观察情境中饮料，最后学生很快发现一箱原来可以放10盒，现在箱子里面只有9盒，地上有4盒，那么就可以先从地上拿一盒放到箱子里，这样就变成将4分成1和3，先算1+9=10，再算10+3=13，从而得出9+4=13，进而更好的理解“凑十法”的算理。因此，计算教学的情境创设，我们不应该只停留在表面的“敲门砖”的作用，我们还应该要挖掘其中更深层次的潜在作用，使情境创设更好的为计算教学服务，做到寓需与情境，寓教与情境。三、“玩”字提放传统的计算教学之所以给人以枯燥乏味的感觉，最主要的原因是在练习的设计上，教师往往是以量变的方式让学生达到质变的效果。在大量重复反复的机械练习下，学生自然而然就产生了厌烦抵触心理。要想保持住学生的学习兴趣，就必须了解学生的心理，挖掘出学生感兴趣的东西。儿童心理学表明：小学生的天性都是好动的，富有好奇心的。因此，在练习的设计上，我们可以创设一些游戏情境，激发学生的学习兴趣。例如：枯燥的口算练习，我们可以创设“开火车”的形式，让火车随时改变方向向前开、向后开、向左开、向右开，学生往往不知道下一秒火车会往哪开注意力自然而然就处于高度集中的状态，在这种刺激的环境中，往往可以很好的保持住学生的学习积极性。而童话般的“给小树治病”错题纠正的练习设计，可以很好的杜绝学生再犯同样的错误，从而提高计算效率。另外，计算技能之所以重要，还在于它在现实生产、生活中的广泛应用。苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象。”因此，在计算的练习设计上，我们还可以利用生活情境，使学生感受计算能力的高低在现实生活中的现实意义，体会计算的价值。例如：可以创设购物、乘车、旅游、体育竞赛等生活中学生所熟知的情境，从而，使学生体会成功应用知识解决问题的乐趣。情境教学是新课程倡导的一种新的教学方式，它有着其他教学方式所没有的优势，同样，它也不是万能的，它只是教学过程中的一剂润滑油。虽然它可以调动学生的计算积极性，提高学生对计算教学的兴趣，但是，计算教学的目的不仅仅是让学生对计算产生兴趣，最终的目的是让学生理解算理，掌握算法，内化技能。因此，计算教学中教师要妥善利用好情境，挖掘情境的内涵，使情境创设真正的为计算教学所用，为教师和学生所用。巷道掘进工艺及安全操作怎样思想，就有怎样的生活巷道掘进工艺及100掘进施工工艺掘进施工工艺101巷道掘进工艺及安全操作课件102巷道掘进工艺及安全操作课件103巷道掘进工艺及安全操作课件104巷道掘进工艺及安全操作课件105岩机岩机106钻眼爆破法浅孔:深度小于25m,直径小于42mm;中深孔:深度2.5~4m,直径小于50mm;深孔:深度大于4m,直径大于50mm钻眼爆破法107锚网喷一般工艺流程施工准备「安全检查临时支护顶板锚网敲帮问顶支护迎脸防护轮尺定位打上部眼或拱部喷浆叫出货平底帮部锚网支护打下部眼装药爆破→炮后通风下一循环锚网喷一般工艺流程108架棚一般工艺流程施工准备安全检查搭设敲帮问顶脚手架移前探梁上棚梁迎脸防护施工超前撞楔轮尺定位→打上部眼倒货出矸栽棚腿喷浆打下部眼→装药爆破一炮后通风下一循环架棚一般工艺流程109巷道掘进中,破碎岩石是一项主要工序,也是进施工的第一道主要工序。破碎岩石主要采用凿岩爆破的方法,凿岩爆破约占一个掘进循环时间的40%~60%。凿岩爆破工作的好坏,对巷道掘进速度、规格质量、支护效果、掘进成本等,都有较大的影响。矿山平巷掘进中,常用的凿岩设备是气腿式风动凿岩机,如7655、YT-24等;凿岩工具多采用锥形连接的活头钎杆。为提高凿岩效率,降低工人劳动强度,一些大中型矿山在大断面平巷掘进中采用了凿岩台车。凿岩台车属无轨设备,具有独立行走装置,液压凿岩,凿岩速度大大提高。巷道掘进中,破碎岩石是一项主要工序,也是110巷道掘进工艺及安全操作课件111巷道掘进工艺及安全操作课件112巷道掘进工艺及安全操作课件113巷道掘进工艺及安全操作课件114巷道掘进工艺及安全操作课件115巷道掘进工艺及安全操作课件116巷道掘进工艺及安全操作课件117巷道掘进工艺及安全操作课件118巷道掘进工艺及安全操作课件119巷道掘进工艺及安全操作课件120巷道掘进工艺及安全操作课件121巷道掘进工艺及安全操作课件122巷道掘进工艺及安全操作课件123巷道掘进工艺及安全操作课件124巷道掘进工艺及安全操作课件125巷道掘进工艺及安全操作课件126巷道掘进工艺及安全操作课件127巷道掘进工艺及安全操作课件128巷道掘进工艺及安全操作课件129巷道掘进工艺及安全操作课件130巷道掘进工艺及安全操作课件131巷道掘进工艺及安全操作课件132巷道掘进工艺及安全操作课件133巷道掘进工艺及安全操作课件134巷道掘进工艺及安全操作课件135巷道掘进工艺及安全操作课件136巷道掘进工艺及安全操作课件137巷道掘进工艺及安全操作课件138巷道掘进工艺及安全操作课件1