双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件

双重固化技术在UV胶粘剂中的应用双重固化技术在UV胶粘剂中的应用双重固化技术在UV胶粘剂中的应用双重固化技术在Uv胶粘剂中的应用UV固化技术的基本概念紫外光(V固化技术是二十世纪60年代以来开发的种高效,节能,环保的高新固化技术,它是指在高能量的紫外光作为固化能源的照射下,由体系中的光引发剂吸收紫外光产生自由基,引发光敏树脂(预聚物)和活性稀剂分子发生连锁聚合反应,使得液相体系在瞬间进行聚合、交联和固化的过程语文教学，既要重视学生基础知识的落实，又要注重基本学习技能的形成，更要培养学生的情感价值。为了落实“双基”目标，更加注重学生的个性发展，培养他们的创新思维，在实践教学中我作了一些尝试和创新。五年级上册的第一篇课文是《窃读记》，在课前，我通过阅读教材、查阅资料形成了以下的教学思路：1.落实课文中比较关键的字词教学，防止教学中的“卡壳”现象；2.发挥学生的主观能动性，让学生广泛参与，领会作者在遣词造句、谋篇布局中所体现的思想感情；3.理解读书特别是读好书的重要性，以及书本知识对塑造人生的重要意义。在教学过程中，我主要采取了以下步骤和办法。一、“引”，在争中引导学生理解“窃”的深刻含义第一步我认为是要过好“破题”这一关。窃，有两种解释：一是偷盗；二是私自、暗中的意思。把这两条注释板书之后，我先让学生围绕两种解释自由争论，让他们按照自己的理解，选择自己以为正确的含义，然后再揭示出正确答案。显然，这里应当取第二种。接下来，我让学生快速浏览，挑出几个难于理解的字词口头诠释基本含义，如贪婪、知趣、光顾等。扫除了这些“拦路虎”之后，我让学生根据我出示的教学目标进行朗读。这几个目标是：1.文中哪些动词写出了“窃读”的动作？2.文中哪些词语写出了“窃读”的神情？3.文中哪两个句子是比喻句，哪两个不是？4.这样写有什么作用？5.说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”一句的理解？6.课文的开头从哪些角度来描写实物的诱惑？有什么好处？二、“品”，在读中引导学生体会“窃”的深刻含义我要求学生带着这些问题开始阅读课文。他们很快就找出了“赶”、“挤”、“寻找”、“隐藏”、“贴”、“装”等行为动词，也很快找到了“暗喜”、“急切”、“惧怕”、“害怕”等词语，我都把这些词书写在黑板上。我问他们：“同学们，作者为什么要用这些词？这些词对紧扣文题有什么帮助呢？”大家思索了一下，有的说：“赶用得好，因为写出了急不可耐的行为。”有的说：“贴字用得好，有点藏起来的趁机下手的味道。”有的说：“装字更准确，是种分散别人注意力的表情。”正当大家讨论的热烈的时候，胡丹怡站起来了，说：“我认为惧怕、害怕这两个词语更好！这两个词写出了窃读人有点做贼心虚嘛！”接下来，我让学生们找出书中的比喻句，一个是“我像一匹恶狼，贪婪地读着”，一个是“好像要把所有的智慧都吞下去了”。我问他们：“作者在这篇文章里，问什么要用这两个比喻句？”，并且让他们齐读第4节和最后两节。这时，一双双小手举起来，各自发表不同的见解。最后，康强亮着大嗓门说：“那是饿得狠的行为呀！人饿了要用食物才能填饱肚子，没有知识要读书才能填补空白嘛！”三、“悟”，在思中引导学生感悟“窃”的深刻含义在教学过程中，我认为“悟”是教学中最重要的环节。孔子有云：学而不思则罔，思而不学则殆。如果能让学生在这些方面进入延伸思考，那么这堂课不仅要让学生收获知识，还要收获思想。完成基础教学后，我扫视了一下全班学生，带着启示性的语气问学生，“学习这篇课文，看来每个学生都有自己的感悟。现在就请大家谈谈读书对人生的成长到底有哪些好处？”有的说“读书可以考大学，以后可以参加工作，做一个有用人才”，有的说“读书，才能掌握知识，长大了可以当技工养家，让爸妈过上好日子”……课临近尾声，我抓紧时机，叫学生们再读课文开头一段。在我的启发下，他们很快发现这里从视觉、嗅觉、听觉三个角度来描写街市上食物对“我”的诱惑，这与文章的结尾是相互照应的。最后，我让学生课外找一些读书的格言，抄录下来，下节课来比一比，看谁摘得多，摘得好，理解得准确。新课程的改革目标，就是要让我们的学生学有所思、学有所得、学有所感。在课堂教学上，教师要深研教材，精心设计，恰到好处的展示目标，引导学生思考释疑，引导学生联系生活实际，才可以让他们的思维空间得到更充分的拓展。素质教育的口号喊了这么多年，社会、学校、学生也听了些年了，教育的学生素质不见得有多少的提升，倒是学习的花样翻新了不少，走马观花似的。唯一不变的就是学生坐在教室里的时间更多，进行户外活动与体育锻炼是少之又少。文化课的教学活动占去学生课余之90%以上的时间，随之而来的是中小学生眼睛近视率的不断攀升。这种现象在农村地区显得更甚。这样以来，大家还都基本围着考试的指挥棒转圈，素质教育也就成了摆设了。这种现象在农村地区显得更甚，但农村地区相对于城市，应该有更大的活动空间，却反而很少普及体育活动，活动质量提不高。广大农村中小学中出现这种怪现象，总的来说基于以下几点：一、农村地区的经济、社会发展水平客观上决定了基层体育教育的滞后性这些年，虽然在我们这些地区的义务教育水平有了很多的改善，但体育教育仍然是没有得到充分的发展。首先，农村地区体育教学的机制不十分健全，出现这类原因没事受学校能力所限制。以笔者作为一名长期从事基层体育教育教学的老师来看，农村地区中小学的体育设施不完备甚至是缺乏长期存在，体育教师资源的补充没有及时跟上和分配不合理，以笔者为例，在人数稍微少的学习，一个体育老师可以完成初中一至三年级的教学任务，其最后所能达到的教学质量也就可想而知了。对这些地区的体育教育的最大激励就是“县运会”“市运会”了，这种激励很难激发广大学生对体育的兴趣，能参加运动会的都属于有特长的学生，其次，农村地区体育教育因区域经济发展的不平衡，导致体育教育的发展与城市地区相比差距愈来愈大，这样更使学生的个人素质出现差异。差距的扩大与素质差异的并存，造成在农村中小学推广体育教育收效甚微。要改善学校体育教育在这些地区的境况，提高体育教育水平，除了跟上经济发展的步伐，重要是需要引起社会的重视，加大对体育教育的投入，逐渐实现体育在基层地区的平衡发展。当然，这也要视当地的实际发展情况而定。二、观念的转变才是关键虽然在“素质教育”的口号下，各级政府、教育主管部门对中小学的体育户外活动进行各种推陈出新，诸如“课余时间兴趣小组化”“中考之体育考试30分”以及各类别的广播体操、运动会。但终究是治标不治本，老师占用体育活动时间教学及学生“充分”利用课间、课余忙于作业的现象依然存在。究其原因，是社会与整个中国教育的观念出了问题。这其中，包括中国现在教育体制的弊端，即应试教育之观念根深蒂固。也有社会、家长们的认识之偏见，都认为读书、看书，考试得高分才是“正道”，花那么多时间在“玩”上，那岂不是耽搁学习！正是各种各样考试，牵动着老师、学生、家长的神经，至于其他，就暂且搁置。作为一名基层体育教师，对此更是感同身受。听说这些年连幼儿园升小学都要进行试卷测试，更是引来全社会的一片唏嘘，让大家不得不感叹基础教育之“命途多舛”对文化课的偏重，早已成为共识。殊不知，这种看法，本身就是对教育的误解。体育是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程。其体现的是人的竞技能力与人类的拼搏精神。从这一层面来说，体育教育就是培养学生的吃苦耐劳的精神与奋发向上的乐观态度，锻炼人的生理机能。由此，体育锻炼，更能激发学生的拼搏欲望，培养良好的心理素质。体育一词虽出现在近代，但自古就有古希腊之奥林匹亚运动，它直接成为现代奥林匹克运动会的鼻祖。中国古代，儒家就要求学生掌握“六艺”，即“礼、乐、射、御、书、数”，可见在人的教育的发展中，体育教育历来都是没被忽视的！农村地区中小学的体育教育因受到条件限制，已有意识的，也有物质条件的，虽不能比肩于东部发达地区、城市，但也应当不落后于与本地区能力相匹配的体育教育水平。关键，还是要转变对体育教育的观念认识，才能做到对学生的教育不偏废其一。中国经济整体发展取得了繁荣的结果，可无论城市还是农村地区，体育教育都没能跟上经济的步调。虽然中国运动员在国际赛事中屡获丰收，但与欧美诸强比起来，我们的体育发展是一种不平衡的发展。体育教育没能为社会、国家更好地展现自己应有的提升国民素质、培养运动员的能力。体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志。城市与农村地区的体育教育的严重失衡，已很大程度上制约了体育事业的进步。众所周知，我国人口80%生活在农村地区，义务教育75%是要在农村地区实施的，如果农村地区的中小学教育没能够发展起来，很难实现“德、智、体、美”的教育理想的。我们要看到，任何事物的质的转变都是渐进式的，不会一蹴而就。做好基层义务教育难，做好农村义务教育阶段的体育教育，实现体育教育的普及化和平等化，更是任重而道远！双重固化技术在UV胶粘剂中的应用双重固化技术在UV胶粘剂中的双重固化技术在Uv胶粘剂中的应用双重固化技术在Uv胶2双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件3双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件4双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件5双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件62.阳离子固化型预聚物阳离子固化型预聚物是指在阳离子光引发剂的存在下,经过紫外光照射后,光引发剂分解成质子或离子,从而引发体系(预聚体和单体)进行开环聚合或阳离子聚合的一类预聚体。阳离子固化体系适合的预聚物主要包括各种环氧树脂、环氧官能化聚硅氧烷树脂、具有乙烯基醚官能基的树脂。目前,由于聚合速率的影响,阳离子固化型预聚物单独应用较少。2.阳离子固化型预聚物7光引发剂光引发剂是光固化体系中的关键组分,加入光引发剂可使胶粘剂光敏感度大幅度增加,加快体系的固化速度。尽管光引发剂在整个光固化体系中只占很小的比例(0.5%-6.0%),但在光固化过程中起着重要的作用。光引发剂吸收紫外光后,经分解产生自由基或离子,引发体系中的不饱和键聚合、交联固化成一整体。常用的光引发剂按固化机理分为:1.自由基型2.阳离子型。光引发剂81.自由基光引发剂自由基光引发剂由紫外光光照后产生自由基,进而引发体系进行聚合反应,自由基光引发剂可分为两类:o(1).分裂型光引发剂o(2).夺氢型光引发剂1.自由基光引发剂9(1).分裂型光引发剂包括苯偶姻及其衍生物类、苯偶酞缩酮类、苯乙酮类等。这种类型的引发剂在吸收紫外光后均裂,产生两个自由基,再由自由基引发不饱和基团聚合。BASF公司开发了一种新的光引发剂酰基磷氧化物,如BAP0,819和TPo等也属于分裂型引发剂。酰基磷氧化物中添加微量红色、蓝色、紫色等有机颜料,同样可以有效防止黄变现象的发生(1).分裂型光引发剂10(2).夺氢型光引发剂包括二苯甲酮和胺类化合物、硫杂蒽酮类、樟脑醌和双咪唑等。硫杂蒽酮类光引发剂在近紫外光区的最大吸收波长在330-420nm,且吸收能力和夺氢能力强,具有较高的引发效率。钛茂光引发剂是少数几个能满足各方面要求的金属有机光引发剂之一,它们具有良好的光活性、热稳定性和毒理性能。不仅在可见光区吸收良好,在UⅣ光区也有较强的吸收,但消光系数太大,只适合薄涂层。(2).夺氢型光引发剂11双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件12双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件13双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件14双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件15双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件16双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件17双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件18双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件19双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件20双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件21双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件22双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件23双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件24双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件25双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件26双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件2736、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!28双重固化技术在UV胶粘剂中的应用双重固化技术在UV胶粘剂中的应用双重固化技术在UV胶粘剂中的应用双重固化技术在Uv胶粘剂中的应用UV固化技术的基本概念紫外光(V固化技术是二十世纪60年代以来开发的种高效,节能,环保的高新固化技术,它是指在高能量的紫外光作为固化能源的照射下,由体系中的光引发剂吸收紫外光产生自由基,引发光敏树脂(预聚物)和活性稀剂分子发生连锁聚合反应,使得液相体系在瞬间进行聚合、交联和固化的过程语文教学，既要重视学生基础知识的落实，又要注重基本学习技能的形成，更要培养学生的情感价值。为了落实“双基”目标，更加注重学生的个性发展，培养他们的创新思维，在实践教学中我作了一些尝试和创新。五年级上册的第一篇课文是《窃读记》，在课前，我通过阅读教材、查阅资料形成了以下的教学思路：1.落实课文中比较关键的字词教学，防止教学中的“卡壳”现象；2.发挥学生的主观能动性，让学生广泛参与，领会作者在遣词造句、谋篇布局中所体现的思想感情；3.理解读书特别是读好书的重要性，以及书本知识对塑造人生的重要意义。在教学过程中，我主要采取了以下步骤和办法。一、“引”，在争中引导学生理解“窃”的深刻含义第一步我认为是要过好“破题”这一关。窃，有两种解释：一是偷盗；二是私自、暗中的意思。把这两条注释板书之后，我先让学生围绕两种解释自由争论，让他们按照自己的理解，选择自己以为正确的含义，然后再揭示出正确答案。显然，这里应当取第二种。接下来，我让学生快速浏览，挑出几个难于理解的字词口头诠释基本含义，如贪婪、知趣、光顾等。扫除了这些“拦路虎”之后，我让学生根据我出示的教学目标进行朗读。这几个目标是：1.文中哪些动词写出了“窃读”的动作？2.文中哪些词语写出了“窃读”的神情？3.文中哪两个句子是比喻句，哪两个不是？4.这样写有什么作用？5.说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”一句的理解？6.课文的开头从哪些角度来描写实物的诱惑？有什么好处？二、“品”，在读中引导学生体会“窃”的深刻含义我要求学生带着这些问题开始阅读课文。他们很快就找出了“赶”、“挤”、“寻找”、“隐藏”、“贴”、“装”等行为动词，也很快找到了“暗喜”、“急切”、“惧怕”、“害怕”等词语，我都把这些词书写在黑板上。我问他们：“同学们，作者为什么要用这些词？这些词对紧扣文题有什么帮助呢？”大家思索了一下，有的说：“赶用得好，因为写出了急不可耐的行为。”有的说：“贴字用得好，有点藏起来的趁机下手的味道。”有的说：“装字更准确，是种分散别人注意力的表情。”正当大家讨论的热烈的时候，胡丹怡站起来了，说：“我认为惧怕、害怕这两个词语更好！这两个词写出了窃读人有点做贼心虚嘛！”接下来，我让学生们找出书中的比喻句，一个是“我像一匹恶狼，贪婪地读着”，一个是“好像要把所有的智慧都吞下去了”。我问他们：“作者在这篇文章里，问什么要用这两个比喻句？”，并且让他们齐读第4节和最后两节。这时，一双双小手举起来，各自发表不同的见解。最后，康强亮着大嗓门说：“那是饿得狠的行为呀！人饿了要用食物才能填饱肚子，没有知识要读书才能填补空白嘛！”三、“悟”，在思中引导学生感悟“窃”的深刻含义在教学过程中，我认为“悟”是教学中最重要的环节。孔子有云：学而不思则罔，思而不学则殆。如果能让学生在这些方面进入延伸思考，那么这堂课不仅要让学生收获知识，还要收获思想。完成基础教学后，我扫视了一下全班学生，带着启示性的语气问学生，“学习这篇课文，看来每个学生都有自己的感悟。现在就请大家谈谈读书对人生的成长到底有哪些好处？”有的说“读书可以考大学，以后可以参加工作，做一个有用人才”，有的说“读书，才能掌握知识，长大了可以当技工养家，让爸妈过上好日子”……课临近尾声，我抓紧时机，叫学生们再读课文开头一段。在我的启发下，他们很快发现这里从视觉、嗅觉、听觉三个角度来描写街市上食物对“我”的诱惑，这与文章的结尾是相互照应的。最后，我让学生课外找一些读书的格言，抄录下来，下节课来比一比，看谁摘得多，摘得好，理解得准确。新课程的改革目标，就是要让我们的学生学有所思、学有所得、学有所感。在课堂教学上，教师要深研教材，精心设计，恰到好处的展示目标，引导学生思考释疑，引导学生联系生活实际，才可以让他们的思维空间得到更充分的拓展。素质教育的口号喊了这么多年，社会、学校、学生也听了些年了，教育的学生素质不见得有多少的提升，倒是学习的花样翻新了不少，走马观花似的。唯一不变的就是学生坐在教室里的时间更多，进行户外活动与体育锻炼是少之又少。文化课的教学活动占去学生课余之90%以上的时间，随之而来的是中小学生眼睛近视率的不断攀升。这种现象在农村地区显得更甚。这样以来，大家还都基本围着考试的指挥棒转圈，素质教育也就成了摆设了。这种现象在农村地区显得更甚，但农村地区相对于城市，应该有更大的活动空间，却反而很少普及体育活动，活动质量提不高。广大农村中小学中出现这种怪现象，总的来说基于以下几点：一、农村地区的经济、社会发展水平客观上决定了基层体育教育的滞后性这些年，虽然在我们这些地区的义务教育水平有了很多的改善，但体育教育仍然是没有得到充分的发展。首先，农村地区体育教学的机制不十分健全，出现这类原因没事受学校能力所限制。以笔者作为一名长期从事基层体育教育教学的老师来看，农村地区中小学的体育设施不完备甚至是缺乏长期存在，体育教师资源的补充没有及时跟上和分配不合理，以笔者为例，在人数稍微少的学习，一个体育老师可以完成初中一至三年级的教学任务，其最后所能达到的教学质量也就可想而知了。对这些地区的体育教育的最大激励就是“县运会”“市运会”了，这种激励很难激发广大学生对体育的兴趣，能参加运动会的都属于有特长的学生，其次，农村地区体育教育因区域经济发展的不平衡，导致体育教育的发展与城市地区相比差距愈来愈大，这样更使学生的个人素质出现差异。差距的扩大与素质差异的并存，造成在农村中小学推广体育教育收效甚微。要改善学校体育教育在这些地区的境况，提高体育教育水平，除了跟上经济发展的步伐，重要是需要引起社会的重视，加大对体育教育的投入，逐渐实现体育在基层地区的平衡发展。当然，这也要视当地的实际发展情况而定。二、观念的转变才是关键虽然在“素质教育”的口号下，各级政府、教育主管部门对中小学的体育户外活动进行各种推陈出新，诸如“课余时间兴趣小组化”“中考之体育考试30分”以及各类别的广播体操、运动会。但终究是治标不治本，老师占用体育活动时间教学及学生“充分”利用课间、课余忙于作业的现象依然存在。究其原因，是社会与整个中国教育的观念出了问题。这其中，包括中国现在教育体制的弊端，即应试教育之观念根深蒂固。也有社会、家长们的认识之偏见，都认为读书、看书，考试得高分才是“正道”，花那么多时间在“玩”上，那岂不是耽搁学习！正是各种各样考试，牵动着老师、学生、家长的神经，至于其他，就暂且搁置。作为一名基层体育教师，对此更是感同身受。听说这些年连幼儿园升小学都要进行试卷测试，更是引来全社会的一片唏嘘，让大家不得不感叹基础教育之“命途多舛”对文化课的偏重，早已成为共识。殊不知，这种看法，本身就是对教育的误解。体育是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程。其体现的是人的竞技能力与人类的拼搏精神。从这一层面来说，体育教育就是培养学生的吃苦耐劳的精神与奋发向上的乐观态度，锻炼人的生理机能。由此，体育锻炼，更能激发学生的拼搏欲望，培养良好的心理素质。体育一词虽出现在近代，但自古就有古希腊之奥林匹亚运动，它直接成为现代奥林匹克运动会的鼻祖。中国古代，儒家就要求学生掌握“六艺”，即“礼、乐、射、御、书、数”，可见在人的教育的发展中，体育教育历来都是没被忽视的！农村地区中小学的体育教育因受到条件限制，已有意识的，也有物质条件的，虽不能比肩于东部发达地区、城市，但也应当不落后于与本地区能力相匹配的体育教育水平。关键，还是要转变对体育教育的观念认识，才能做到对学生的教育不偏废其一。中国经济整体发展取得了繁荣的结果，可无论城市还是农村地区，体育教育都没能跟上经济的步调。虽然中国运动员在国际赛事中屡获丰收，但与欧美诸强比起来，我们的体育发展是一种不平衡的发展。体育教育没能为社会、国家更好地展现自己应有的提升国民素质、培养运动员的能力。体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志。城市与农村地区的体育教育的严重失衡，已很大程度上制约了体育事业的进步。众所周知，我国人口80%生活在农村地区，义务教育75%是要在农村地区实施的，如果农村地区的中小学教育没能够发展起来，很难实现“德、智、体、美”的教育理想的。我们要看到，任何事物的质的转变都是渐进式的，不会一蹴而就。做好基层义务教育难，做好农村义务教育阶段的体育教育，实现体育教育的普及化和平等化，更是任重而道远！双重固化技术在UV胶粘剂中的应用双重固化技术在UV胶粘剂中的双重固化技术在Uv胶粘剂中的应用双重固化技术在Uv胶30双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件31双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件32双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件33双重固化技术在UV胶粘剂中的应用课件342.阳离子固化型预聚物阳离子固化型预聚物是指在阳离子光引发剂的存在下,经过紫外光照射后,光引发剂分解成质子或离子,从而引发体系(预聚体和单体)进行开环聚合或阳离子聚合的一类预聚体。阳离子固化体系适合的预聚物主要包括各种环氧树脂、环氧官能化聚硅氧烷树脂、具有乙烯基醚官能基的树脂。目前,由于聚合速率的影响,阳离子固化型预聚物单独应用较少。2.阳离子固化型预聚物35光引发剂光引发剂是光固化体系中的关键组分,加入光引发剂可使胶粘剂光敏感度大幅度增加,加快体系的固化速度。尽管光引发剂在整个光固化体系中只占很小的比例(0.5%-6.0%),但在光固化过程中起着重要的作用。光引发剂吸收紫外光后,经分解产生自由基或离子,引发体系中的不饱和键聚合、交联固化成一整体。常用的光引发剂按固化机理分为:1.自由基型2.阳