初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件

初中化学对蜡烛及其燃烧的探究16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。初中化学对蜡烛及其燃烧的探究初中化学对蜡烛及其燃烧的探究16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学第工课时对蜡烛及其燃烧的探究导入新课讲授新课课堂小结随堂训导入新课观察与思考古代的炼丹士幻想通过炼丹发明长生不老药开始了最早的化学实验,他们炼丹的作坊是现在化学实验室的前身。学困生的产生都有其一定的根源，需要教师用心分析探求其中存在的原因，制定出有效的解决办法和措施，这样才能在一定程度上对学困生的转变产生积极的促进作用。在当前农村初中数学教学中，教育不再只是传授知识，而是激励、唤醒学困生的一门艺术。下面谈几点个人看法：一、积极转变教育观念，不断提高个人素养谈到学困生，大多数教师都习惯性地把问题根源归到学生身上。把学困生问题看成学生自身单方面的原因，而忽视了教师自身在学困生问题上原本应发挥的积极作用和产生的影响，难免对学困生产生偏见、抱怨甚至是责罚，使师生关系紧张，使学困生问题更加严重。所以，教师一定要积极转变教育观念，客观理性地认识问题，从自身出发，真正想学困生所想，为他们排忧解难。1.教师要有强烈的创新和进取精神在教学过程中，我们会发现大部分学困生存在知识脱节的情况，所以，他们在听课过程中会听不懂教师所讲授的内容，越听不懂就越发听不进去。这不仅需要教师更加有耐心地对他们进行课后指导，还需要教师不断进取，不断提高自身的文化知识素养，改进创新教学方法，才能满足社会发展需求，满足教学需要，引导学生共同进步。2.教师要有平等心，关爱学困生学困生因学习方面比较落后，难免会产生自卑心理，感觉自己在群体中抬不起头，四周的同学也难免会轻视他们。所以，学困生更需要教师的关爱和关注，更需要教师的激励和召唤。教师是为人师者，不仅要教授给学生知识，更要为学生传播一种精神理念，平等地对待每一位学生。因为学困生内心往往更渴望来自教师的关爱，获得心灵上的温暖，这样他们才能进一步从根本上产生学习的动力，不断求知探索，不断进行自我改进和完善。二、做好中小学数学教学的良性过渡中学数学和小学数学相比，在知识内容和逻辑性上存在很大的差异。因此，教师不仅要考虑教学内容的过渡，还要考虑教学方法的过渡，采用多种教学方式进行教学，如创设有趣的情境、加强数学与生活的联系等，从而激发学困生学习数学的兴趣，力争使每一个学困生的心境都处于最佳状态。三、养成良好的数学学习习惯要转化数学学困生，养成良好的数学学习习惯也是非常重要的。1.预习的习惯预习是为更好地深入学习做准备。做好预习，在学习时会更有针对性，学习效果也会更好，更深刻。2.认真听讲的习惯数学学习比较枯燥，学生长时间听讲容易产生厌倦感。为此，教师要丰富教学方法，为学生提供更多的学习参与机会，调动学生学习的积极性，集中学生的学习注意力，培养学生认真听讲的习惯。3.及时复习的习惯温故而知新，及时对所学知识进行复习，一是可以避免遗忘，对所学知识形成更深入的理解和认识；二是可以为学习新知识打下坚实基础。4.总结错误的习惯对于一些在学习中出现的错误，一定要及时进行分析总结，找出出错原因。建议每人配备一个“错题本”，吃一堑，长一智，将自己做错的题目进行分类整理，引以为戒。这样才能帮助学生从错误中学到更多知识，增长更多见闻。四、制定科学合理的学习计划，结对帮扶，合作学习学困生学习比较落后的原因还在于他们缺乏科学的学习计划和一定的学习目标。这也导致他们学习动力不足，上进心不强，学习效果也不好。所以教师的当务之急，是根据学困生的学习现状和学习能力，制定一套行之有效的?W习计划，稳步有序地提高学困生的学习水平。当然，对学困生的帮助完全依靠教师一己之力是很难奏效的，毕竟教师也有其他的教学事务需要安排和完成，所以，教师可以发动数学学习优秀的学生，鼓励他们在学习之余伸出友爱之手，与学困生结成帮扶对象，分享学习心得和经验，供学困生参考学习，帮助他们进步，收获成长的喜悦。教师可以不定期地进行督促和检查，表扬做得好的，对做得不够好的提出建议，增加检查次数，同时征求意见、交流体会、提高效率。五、帮助家长树立正确的教育观念家长在学困生的转化过程中起着至关重要的作用。因此教师可以通过多媒体平台或者进行家访帮助家长树立正确的教育观念，使家长明确自己的责任，同时要注意教育方式，不要因为孩子的成绩达不到自己的期望就斥责打骂，使孩子产生逆反心理。尽量对孩子做到理解、宽容，严而得当，严而有理，为学困生的学习创造良好的家庭环境。总之，数学学困生的转化是初中学困生转化的核心问题，需要全体数学教师的长期努力。在新课改深入开展的今天，作为初中数学教师，应积极主动地参与其中，更新教育观念，提高自身素养，为农村初中数学学困生转化工作出一份力。不少教师认为，农村中学生的作文内容空洞无物，枯燥乏味，是学生生活单调贫乏，孤陋寡闻造成的。情况真是这样吗？对此，我们进行了一些调查。多年的教学实践告诉我们：只要充分发挥农村优势，善于培养农村学生观察生活与认识生活的能力，他们同样能写出骨肉丰满的文章来。一、将作文素材引向农村生活的广阔空间生活是写作的活水源头。农村环境为学生提供了观察生活，认识生活的优越条件。农村孩子生活在大自然的怀抱中，游玩在美丽的大自然中：秧苗青青的田野；野花遍地的山坡；明澈清凉的溪流；香飘万里的金秋硕果……这些美好的事物，丰富了孩子们对美的感受。上树捉鸟，下河捞鱼，放牛放羊，喂鸡养猪，春种秋收……都是农村孩子经历过的。无穷的趣事，多样的劳作，给孩子们留下了深刻的印象。和大自然亲近，使他们增长了见识，充实了生活，这些都是城里孩子无法相比的。为发挥农村孩子的这些优势，笔者恰当地把学生作文的目光引向广阔的空间。引导他们学会观察事物，感受生活，把头脑中丰富多彩的表象加工成写作素材，一旦作文需要，便会“文思泉涌”。二、消除农村学生“怕作文”的心理障碍怕作文是农村学生的一个通病，每每布置作文，学生便摇头叹气满脸茫然。所以，教师在平时教学中注意培养学生的作文兴趣，消除他们心中的“怕”字。1、在作文教学中，要让学生明白，作文就是写话，把我们想说的话写清楚，。写明白就行。这样学生就有轻松感，视作文为易事。其次要多一些趣味性，适当引导学生在“玩”中学写，在“玩”中提高。2、加强活动教学。如通过开展对各种人、事、物的观察活动，读报、诗朗诵、说话、写话比赛、作文竞赛，写观察日记，办手抄报，举行普通话演讲等，不仅丰富了学生的生活内容，扩大了他们的视野，提高了他们口头表达和书面表达能力，而且极大的调动了学生学习积极性，使他们对听、说、读、写产生了浓厚的兴趣。3、作文命题，贴近学生生活，选择学生熟悉的，能写爱写的内容。同时增加命题的灵活性，多些半命题和自命题的作文，让学生放松写。4、激发学生的写作情感。情感是作文教学的发动机。农村学生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动。因此，只有善于激发学生的情感，才能打开学生作文思路。当学生情感丰富强烈、兴趣盎然时，写作就积极主动。三、加强课外阅读、提高作文水平俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学生读的不多，胸无积累，自然影响作文质量的提高，教师除了上好教材中的阅读课外，还指导学生开展课外阅读，扩大阅读量，从中汲取养料。除了借阅图书室的图书外，班级和学生订阅一些报刊，同时发动学生把家中的一些书籍带来，相互交换着阅读，培养学生良好的读书习惯。如指导学生写读书笔记，或摘抄一些优美的词句段篇，或写读后感，以求读后总有收获。学生积累素材多了，练笔的机会多了，作文思路就会更加开阔。四、上好作文指导课作文指导目的在于使学生明确要求，释疑解难，开拓思路，完成初稿。教师分五步进行：1.抓“题眼”，审题目，选材料。要求学生弄清本次作文的要求，训练学生根据要求去作文的能力。教师根据不同题目，提出以下问题，让学生思考：（1）文章的题裁是什么？这篇文章是要求写人记事、还是写景状物的？（2）写作范围有什么限制？（3）写作的重点内容是什么？（4）这次作文训练的要求是什么？（5）可以用哪一种人称？学生的作文材料主要来源于平时观察后的积累。要求学生写自己身边最熟悉的人、事、物，写真实的生活。引导学生讨论选材，交流信息，互相启发，鼓励学生质疑问难，以便根据信息舍其所知，解其所感。2.评价本单元的重点课文或习作例文，使学生掌握作文方法。看作者是如何观察事物，分析事物，表达思想感情的。让学生明确写作重点，促进读写结合。3.构思列纲。这是从审题开始，继而选材、立意、组材、列纲。列出提纲是构思的结果。因为“文成于思”，所以这一教学环节必须给学生充足的时间去构思。这样学生的口头作文才有坚实的基础。4.培养学生口头表达能力。口头表达是内部语言转化为书面语言的桥梁。通过“说”可以发展学生思维，促进学生积极思考。过去，教师只重视书面练习却忽视了对学生口头表达的能力培养，造成学生作文能力不是向良性循环的方向发展。后来教师狠抓学生口头表达训练。在作文中指导学生根据提纲，把经过充分思考联系生活中熟悉的内容，组织语言，通过口头语言，清晰流利地表达出来，化为口头作文。这是加强学生口头作文能力的重要环节。它落实了作文“从说到写，先说后写”的原则，为书面作文打下了基础。5.师生共同评改。学生口述作文之后要及时评改。不仅评出哪些不足，还要讲明为什么不足，怎样改才完善；好又好在哪里，为什么好，以此提高学生的作文鉴赏能力。寓改于评之中，评改结合。五、教给学生自改方法，培养学生自改能力在训练学生自改作文时，教师首先交给学生修改方法，指出修改范围。交给学生用统一规定的修改符号，按照一定的顺序（如按字、词、句、段、篇的顺序）找出有毛病的地方，在原文上进行修改。一次突破一个重点，解决一个问题，然后逐步加深难度，达到全面修改。其次要让学生知道修改哪些方面。一是内容方面：看看中心是否明确，思想是否健康，情节是否真实，材料是否充实等。二是结构方面：看看顺序是否恰当，分段是否合理，条理是否清楚，详略是否得当，过度是否自然等。三是语言方面：看看语句是否通顺，前后是否连贯，有无错别字，有无用错的标点等。根据具体情况，教师运用典型引路的方法，先选一篇毛病最具典型性的作文，在老师的引领下进行集体修改，让学生在集体修改中学习方法。然后再放手让学生自改，自改时可让学生根据不同的作文题材事先列出本篇作文需要注意的方面，这样有的放失，明确目标。然后同桌，小组互改。通过修改文章，不仅使学生懂得了如何修改文章，而且更加明确了如何写文章，从而提高了写作的能力。初中化学对蜡烛及其燃烧的探究16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还1第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学第工课时对蜡烛及其燃烧的探究导入新课讲授新课课堂小结随堂训第一单元走进化学世界2初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件3初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件4初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件5初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件6讲授新课实验与探究探究1:蜡烛的物理性质(1)运用除味觉以外的所有感官对一支蜡烛在点燃前进行观察,并将观察到的现象在表中作详尽、客观的描述和记录。(2)蜡烛的密度比水大还是小用小刀切下蜡蜡烛浮于水蜡烛密度烛少许,放入面没有溶解小于水水中观察不溶于水结论:蜡烛的硬度较小,难溶于水,密度比水小讲授新课7讲授新课实验探究2:点燃蜡烛观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化?蜡烛熔化蜡烛燃烧,发出黄色火焰,放出热量产生淡淡的黑烟,火焰分层。结论:石蜡熔化是物理变化,石蜡燃烧是化学变化讲授新课8讲授新课实验探究3:蜡烛火焰各层温度处于蜡烛火蜡烛火焰焰外焰部分外焰部分火柴梗最先温度最高炭化外焰内焰焰心讲授新课9第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化导入新课讲授新课课堂小结随堂训练第一单元走进化学世界10导入新课观察与思考将红纸剪成窗花与将红纸点燃,二者有什么相同点,有什么不同点?导入新课11初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件12初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件13初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件14初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件15初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件16初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件17初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件18初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件19初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件20初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件21初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件22初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件23初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件24初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件25初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件26初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件27初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件28初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件29初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件30初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件31初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件32初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件33初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件34初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件35初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件36初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件37初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件38初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件39初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件40初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件41初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件42初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件43初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件44初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件45初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件46初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件47初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件48初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件49初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件50初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件51初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件52初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件53初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件54初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件55初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件56初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件57初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件58初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件59初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件60初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件61谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha62初中化学对蜡烛及其燃烧的探究16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。初中化学对蜡烛及其燃烧的探究初中化学对蜡烛及其燃烧的探究16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学第工课时对蜡烛及其燃烧的探究导入新课讲授新课课堂小结随堂训导入新课观察与思考古代的炼丹士幻想通过炼丹发明长生不老药开始了最早的化学实验,他们炼丹的作坊是现在化学实验室的前身。学困生的产生都有其一定的根源，需要教师用心分析探求其中存在的原因，制定出有效的解决办法和措施，这样才能在一定程度上对学困生的转变产生积极的促进作用。在当前农村初中数学教学中，教育不再只是传授知识，而是激励、唤醒学困生的一门艺术。下面谈几点个人看法：一、积极转变教育观念，不断提高个人素养谈到学困生，大多数教师都习惯性地把问题根源归到学生身上。把学困生问题看成学生自身单方面的原因，而忽视了教师自身在学困生问题上原本应发挥的积极作用和产生的影响，难免对学困生产生偏见、抱怨甚至是责罚，使师生关系紧张，使学困生问题更加严重。所以，教师一定要积极转变教育观念，客观理性地认识问题，从自身出发，真正想学困生所想，为他们排忧解难。1.教师要有强烈的创新和进取精神在教学过程中，我们会发现大部分学困生存在知识脱节的情况，所以，他们在听课过程中会听不懂教师所讲授的内容，越听不懂就越发听不进去。这不仅需要教师更加有耐心地对他们进行课后指导，还需要教师不断进取，不断提高自身的文化知识素养，改进创新教学方法，才能满足社会发展需求，满足教学需要，引导学生共同进步。2.教师要有平等心，关爱学困生学困生因学习方面比较落后，难免会产生自卑心理，感觉自己在群体中抬不起头，四周的同学也难免会轻视他们。所以，学困生更需要教师的关爱和关注，更需要教师的激励和召唤。教师是为人师者，不仅要教授给学生知识，更要为学生传播一种精神理念，平等地对待每一位学生。因为学困生内心往往更渴望来自教师的关爱，获得心灵上的温暖，这样他们才能进一步从根本上产生学习的动力，不断求知探索，不断进行自我改进和完善。二、做好中小学数学教学的良性过渡中学数学和小学数学相比，在知识内容和逻辑性上存在很大的差异。因此，教师不仅要考虑教学内容的过渡，还要考虑教学方法的过渡，采用多种教学方式进行教学，如创设有趣的情境、加强数学与生活的联系等，从而激发学困生学习数学的兴趣，力争使每一个学困生的心境都处于最佳状态。三、养成良好的数学学习习惯要转化数学学困生，养成良好的数学学习习惯也是非常重要的。1.预习的习惯预习是为更好地深入学习做准备。做好预习，在学习时会更有针对性，学习效果也会更好，更深刻。2.认真听讲的习惯数学学习比较枯燥，学生长时间听讲容易产生厌倦感。为此，教师要丰富教学方法，为学生提供更多的学习参与机会，调动学生学习的积极性，集中学生的学习注意力，培养学生认真听讲的习惯。3.及时复习的习惯温故而知新，及时对所学知识进行复习，一是可以避免遗忘，对所学知识形成更深入的理解和认识；二是可以为学习新知识打下坚实基础。4.总结错误的习惯对于一些在学习中出现的错误，一定要及时进行分析总结，找出出错原因。建议每人配备一个“错题本”，吃一堑，长一智，将自己做错的题目进行分类整理，引以为戒。这样才能帮助学生从错误中学到更多知识，增长更多见闻。四、制定科学合理的学习计划，结对帮扶，合作学习学困生学习比较落后的原因还在于他们缺乏科学的学习计划和一定的学习目标。这也导致他们学习动力不足，上进心不强，学习效果也不好。所以教师的当务之急，是根据学困生的学习现状和学习能力，制定一套行之有效的?W习计划，稳步有序地提高学困生的学习水平。当然，对学困生的帮助完全依靠教师一己之力是很难奏效的，毕竟教师也有其他的教学事务需要安排和完成，所以，教师可以发动数学学习优秀的学生，鼓励他们在学习之余伸出友爱之手，与学困生结成帮扶对象，分享学习心得和经验，供学困生参考学习，帮助他们进步，收获成长的喜悦。教师可以不定期地进行督促和检查，表扬做得好的，对做得不够好的提出建议，增加检查次数，同时征求意见、交流体会、提高效率。五、帮助家长树立正确的教育观念家长在学困生的转化过程中起着至关重要的作用。因此教师可以通过多媒体平台或者进行家访帮助家长树立正确的教育观念，使家长明确自己的责任，同时要注意教育方式，不要因为孩子的成绩达不到自己的期望就斥责打骂，使孩子产生逆反心理。尽量对孩子做到理解、宽容，严而得当，严而有理，为学困生的学习创造良好的家庭环境。总之，数学学困生的转化是初中学困生转化的核心问题，需要全体数学教师的长期努力。在新课改深入开展的今天，作为初中数学教师，应积极主动地参与其中，更新教育观念，提高自身素养，为农村初中数学学困生转化工作出一份力。不少教师认为，农村中学生的作文内容空洞无物，枯燥乏味，是学生生活单调贫乏，孤陋寡闻造成的。情况真是这样吗？对此，我们进行了一些调查。多年的教学实践告诉我们：只要充分发挥农村优势，善于培养农村学生观察生活与认识生活的能力，他们同样能写出骨肉丰满的文章来。一、将作文素材引向农村生活的广阔空间生活是写作的活水源头。农村环境为学生提供了观察生活，认识生活的优越条件。农村孩子生活在大自然的怀抱中，游玩在美丽的大自然中：秧苗青青的田野；野花遍地的山坡；明澈清凉的溪流；香飘万里的金秋硕果……这些美好的事物，丰富了孩子们对美的感受。上树捉鸟，下河捞鱼，放牛放羊，喂鸡养猪，春种秋收……都是农村孩子经历过的。无穷的趣事，多样的劳作，给孩子们留下了深刻的印象。和大自然亲近，使他们增长了见识，充实了生活，这些都是城里孩子无法相比的。为发挥农村孩子的这些优势，笔者恰当地把学生作文的目光引向广阔的空间。引导他们学会观察事物，感受生活，把头脑中丰富多彩的表象加工成写作素材，一旦作文需要，便会“文思泉涌”。二、消除农村学生“怕作文”的心理障碍怕作文是农村学生的一个通病，每每布置作文，学生便摇头叹气满脸茫然。所以，教师在平时教学中注意培养学生的作文兴趣，消除他们心中的“怕”字。1、在作文教学中，要让学生明白，作文就是写话，把我们想说的话写清楚，。写明白就行。这样学生就有轻松感，视作文为易事。其次要多一些趣味性，适当引导学生在“玩”中学写，在“玩”中提高。2、加强活动教学。如通过开展对各种人、事、物的观察活动，读报、诗朗诵、说话、写话比赛、作文竞赛，写观察日记，办手抄报，举行普通话演讲等，不仅丰富了学生的生活内容，扩大了他们的视野，提高了他们口头表达和书面表达能力，而且极大的调动了学生学习积极性，使他们对听、说、读、写产生了浓厚的兴趣。3、作文命题，贴近学生生活，选择学生熟悉的，能写爱写的内容。同时增加命题的灵活性，多些半命题和自命题的作文，让学生放松写。4、激发学生的写作情感。情感是作文教学的发动机。农村学生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动。因此，只有善于激发学生的情感，才能打开学生作文思路。当学生情感丰富强烈、兴趣盎然时，写作就积极主动。三、加强课外阅读、提高作文水平俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学生读的不多，胸无积累，自然影响作文质量的提高，教师除了上好教材中的阅读课外，还指导学生开展课外阅读，扩大阅读量，从中汲取养料。除了借阅图书室的图书外，班级和学生订阅一些报刊，同时发动学生把家中的一些书籍带来，相互交换着阅读，培养学生良好的读书习惯。如指导学生写读书笔记，或摘抄一些优美的词句段篇，或写读后感，以求读后总有收获。学生积累素材多了，练笔的机会多了，作文思路就会更加开阔。四、上好作文指导课作文指导目的在于使学生明确要求，释疑解难，开拓思路，完成初稿。教师分五步进行：1.抓“题眼”，审题目，选材料。要求学生弄清本次作文的要求，训练学生根据要求去作文的能力。教师根据不同题目，提出以下问题，让学生思考：（1）文章的题裁是什么？这篇文章是要求写人记事、还是写景状物的？（2）写作范围有什么限制？（3）写作的重点内容是什么？（4）这次作文训练的要求是什么？（5）可以用哪一种人称？学生的作文材料主要来源于平时观察后的积累。要求学生写自己身边最熟悉的人、事、物，写真实的生活。引导学生讨论选材，交流信息，互相启发，鼓励学生质疑问难，以便根据信息舍其所知，解其所感。2.评价本单元的重点课文或习作例文，使学生掌握作文方法。看作者是如何观察事物，分析事物，表达思想感情的。让学生明确写作重点，促进读写结合。3.构思列纲。这是从审题开始，继而选材、立意、组材、列纲。列出提纲是构思的结果。因为“文成于思”，所以这一教学环节必须给学生充足的时间去构思。这样学生的口头作文才有坚实的基础。4.培养学生口头表达能力。口头表达是内部语言转化为书面语言的桥梁。通过“说”可以发展学生思维，促进学生积极思考。过去，教师只重视书面练习却忽视了对学生口头表达的能力培养，造成学生作文能力不是向良性循环的方向发展。后来教师狠抓学生口头表达训练。在作文中指导学生根据提纲，把经过充分思考联系生活中熟悉的内容，组织语言，通过口头语言，清晰流利地表达出来，化为口头作文。这是加强学生口头作文能力的重要环节。它落实了作文“从说到写，先说后写”的原则，为书面作文打下了基础。5.师生共同评改。学生口述作文之后要及时评改。不仅评出哪些不足，还要讲明为什么不足，怎样改才完善；好又好在哪里，为什么好，以此提高学生的作文鉴赏能力。寓改于评之中，评改结合。五、教给学生自改方法，培养学生自改能力在训练学生自改作文时，教师首先交给学生修改方法，指出修改范围。交给学生用统一规定的修改符号，按照一定的顺序（如按字、词、句、段、篇的顺序）找出有毛病的地方，在原文上进行修改。一次突破一个重点，解决一个问题，然后逐步加深难度，达到全面修改。其次要让学生知道修改哪些方面。一是内容方面：看看中心是否明确，思想是否健康，情节是否真实，材料是否充实等。二是结构方面：看看顺序是否恰当，分段是否合理，条理是否清楚，详略是否得当，过度是否自然等。三是语言方面：看看语句是否通顺，前后是否连贯，有无错别字，有无用错的标点等。根据具体情况，教师运用典型引路的方法，先选一篇毛病最具典型性的作文，在老师的引领下进行集体修改，让学生在集体修改中学习方法。然后再放手让学生自改，自改时可让学生根据不同的作文题材事先列出本篇作文需要注意的方面，这样有的放失，明确目标。然后同桌，小组互改。通过修改文章，不仅使学生懂得了如何修改文章，而且更加明确了如何写文章，从而提高了写作的能力。初中化学对蜡烛及其燃烧的探究16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还63第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学第工课时对蜡烛及其燃烧的探究导入新课讲授新课课堂小结随堂训第一单元走进化学世界64初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件65初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件66初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件67初中化学对蜡烛及其燃烧的探究课件68讲授新课实验与探究探究1:蜡烛的物理性质(1)运用除味觉以外的所有感官对一支蜡烛在点燃前进行观察,并将观察到的现象在表中作详尽、客观的描述和记录。(2)蜡烛的密度比水大还是小用小刀切下蜡蜡烛浮于水蜡烛密度烛少许,放入面没有溶解小于水水中观察不溶于水结论:蜡烛的硬度较小,难溶于水,密度比水小讲授新课69讲授新课实验探究2:点燃蜡烛观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化?蜡烛熔化蜡烛燃烧,发出黄色火焰,放出热量产生淡淡的黑烟,火焰分层。结论:石蜡熔化是物理变化,石蜡燃烧是化学变化讲授新课70讲授新课实验探究3:蜡烛火焰各层温度处于蜡烛火蜡烛火焰焰外焰部分外焰部分火柴梗最先温度最高炭化外焰内焰焰心讲授新课71第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化导入新课讲授新课课堂小结随堂训练第一单元走进化学世界72导