八年级物理下册-第十二章-第2节-滑轮课件-新版新人教版

第2节滑轮

第2节滑轮

体验滑轮

用钢锯锯一小节圆铅笔,再用细点的硬铁丝将铅笔芯顶出,穿出铁丝,将铁丝弯成三角形,并做一小钩。活动1:将小钩固定在铁架台上,细线一端挂钩码,另一端绕过铅笔,向下拉动细线,将钩码提升一定高度。活动2:在小钩下挂钩码,将细线一端固定在铁架台上,拉动另一端,使钩码提升与刚才相同的高度。

体验滑轮

(1)活动1中,铅笔制成的滑轮相対于钩码(选填〞运动”或〞不动”),拉力的方向(选填〞能”或〞不能”)改变。(2)活动2中,铅笔制成的滑轮相対于钩码(选填〞运动”或〞不动”),拉力的方向(选填〞能”或〞不能”)改变。(3)活动2中的拉力比活动1中的拉力。提示:(1)运动能(2)不动不能(3)小(1)活动1中,铅笔制成的滑轮相対于钩码(选填〞运动1.什么是定滑轮和动滑轮?2.定滑轮和动滑轮分别有什么特点?3.如何判断滑轮组的省力情况?1.什么是定滑轮和动滑轮?探究1研究定滑轮和动滑轮的特点

结合〞体验”,思考以下问题:1.我们把工作时轴固定不动的滑轮叫,工作时轴随物体一起运动的滑轮叫。那么活动1中的机械相当于滑轮,活动2中的机械相当于滑轮。参考答案:定滑轮动滑轮定动探究1研究定滑轮和动滑轮的特点

2.猜想与假设:由活动1猜想使用定滑轮可以

,但不可以

;由活动2猜想使用动滑轮时可以

,但不可以

。参考答案:改变力的方向省力省力改变力的方向2.猜想与假设:由活动1猜想使用定滑轮可以,但不可3.实验设计:如下图。3.实验设计:如下图。(1)探究定滑轮的特点:①如下图甲,用测出钩码的重力;②如下图乙,用弹簧测力计使钩码提升一定的高度,并使拉力方向,分别记录弹簧测力计的示数和拉力的方向,弹簧测力计和钩码移动的距离。参考答案:①弹簧测力计②改变(1)探究定滑轮的特点:(2)探究动滑轮的特点:如下图丙,使用动滑轮将钩码提升一定的高度,拉力方向始终,记录弹簧测力计的示数,以及弹簧测力计和钩码移动的距离。参考答案:竖直向上(2)探究动滑轮的特点:4.实验数据及分析:物重/N弹簧测力计示数/N钩码移动的距离/cm弹簧测力计移动的距离/cm拉力方向不使用简单机械551010向上定滑轮551010向下定滑轮551010向右定滑轮551010向右下方动滑轮52.51020向上4.实验数据及分析:物重弹簧测力计示数/N钩码移动的距离/c分析数据可知:(1)定滑轮工作时的特点是

,弹簧测力计移动的距离s与钩码上升的高度h的关系是_____________________________________________________________。(2)动滑轮工作时的特点是

,弹簧测力计移动的距离s与钩码上升的高度h的关系是__________。分析数据可知:提示:分析弹簧测力计的示数和钩码重,可以看出使用定滑轮时弹簧测力计的拉力与钩码重相等,使用动滑轮时拉力大小等于钩码重的一半;而使用定滑轮时拉力的方向向下、向右、向右下方等多个方向,使用动滑轮时拉力的方向向上,可以得出使用定滑轮可以改变力的方向,使用动滑轮不能改变力的方向。使用定滑轮时s与h始终相等,使用动滑轮时s=2h。参考答案:(1)不省力也不费力,但可以改变力的方向s=h

(2)省一半力但是费距离,且不能改变力的方向s=2h提示:分析弹簧测力计的示数和钩码重,可以看出使用定滑轮时弹簧5.交流与评估:(1)在实验中,为什么要匀速拉动弹簧测力计?提示:根据二力平衡原理,可知只有匀速拉动弹簧测力计使钩码上升时,拉力和重力才是一対平衡力,并且这样弹簧测力计示数稳定,便于读出拉力大小。参考答案:只有匀速拉动弹簧测力计使钩码上升时,拉力大小才等于重力,且示数稳定,易于读数。5.交流与评估:(2)实验中,为什么要使用重一些的钩码?提示:在拉动钩码时,绳子与滑轮之间有摩擦,且动滑轮本身有重力。在使用定滑轮时,钩码的重力越大,拉力大小越接近钩码重。在研究动滑轮特点时,钩码的重力越大,拉力的大小越接近钩码重力的二分之一,更易于得出结论。参考答案:减小误差,使结论更准确(2)实验中,为什么要使用重一些的钩码?(3)在探究定滑轮特点时,为什么拉力F的示数总是略大于钩码的重力?提示:在理想情况下,使用定滑轮时F=G,但在实际情况下,由于摩擦的存在,拉力总是大于钩码的重力。参考答案:绳子与滑轮之间存在摩擦(3)在探究定滑轮特点时,为什么拉力F的示数总是略大于钩码的休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息(4)使用动滑轮提升钩码时,为什么拉力总是大于钩码重力的二分之一?提示:使用动滑轮时,动滑轮随钩码一起运动,除了要克服绳子和滑轮之间存在的摩擦力外,还要克服动滑轮自身的重力,才能将钩码提升一定距离。参考答案:需克服绳子与滑轮间的摩擦和动滑轮自身的重力(4)使用动滑轮提升钩码时,为什么拉力总是大于钩码重力的二分探究2

探究滑轮组的特点

结合定滑轮和动滑轮的特点,分析由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组,思考以下问题:

1.在滑轮组中,定滑轮和动滑轮的作用一样吗?提示:定滑轮的实质是等臂杠杆,它的作用是改变力的方向;动滑轮的实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆,它的作用是省力,所以在滑轮组中定滑轮的作用是改变力的方向,而动滑轮起省力的作用,动滑轮个数越多,承担重物的绳子段数就越多,滑轮组就越省力。探究2探究滑轮组的特点

参考答案:不一样,使用定滑轮可改变力的方向,使用动滑轮可省力参考答案:不一样,使用定滑轮可改变力的方向,使用动滑轮可省力2.在如下图的滑轮组中,得到的数据如下(动滑轮非常轻):滑轮组物重G/N拉力F/N物体上升高度h/cm绳子自由端移动距离s/cm甲632494.536乙622693392.在如下图的滑轮组中,得到的数据如下(动滑轮非常轻):滑轮分析数据可知,拉力和物重的关系是_________________________________________________________________________。绳子自由端移动的距离s与物体上升的高度h的关系是__________________________________________________________。分析数据可知,拉力和物重的关系是______________提示:两图都是由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组,由甲图和表格中数据可知,物体的重力由两段绳子通过动滑轮承担,拉力是物重的二分之一,但绳子自由端移动的距离是物体提升高度的二倍。由乙图和表格数据可知,物体的重力由三段绳子通过动滑轮承担,拉力是物重的三分之一,但绳子自由端移动的距离是物体提升高度的三倍。参考答案:用滑轮组提升重物时,动滑轮上有几段绳子承担物重,拉力就是物重的几分之一动滑轮上有几段绳子承担物重,绳子自由端移动的距离就是物体上升高度的几倍提示:两图都是由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组,由甲图和3.忽略绳与滑轮的摩擦,动滑轮的重力不能忽略时,拉力的大小等于多少?请结合如下图分析。3.忽略绳与滑轮的摩擦,动滑轮的重力不能忽略时,拉力的大小等提示:根据力的平衡知,三股绳子承担着重物和动滑轮总重,那么3F=G+G动,故参考答案:即n为绳子股数提示:根据力的平衡知,三股绳子承担着重物和动滑轮总重,那么3（一）定滑轮和动滑轮定滑轮动滑轮示意图定义工作时轴_________的滑轮工作时轴______________的滑轮特点不_____,但可以________________力,但不能_____________实质_____杠杆___________________的杠杆固定不动随物体一起运动省力改变力的方向省改变力的方向等臂动力臂是阻力臂二倍（一）定滑轮和动滑轮定滑轮动滑轮示意图定义工作时轴_____（二）滑轮组1.滑轮组:将_______和_______组合在一起。2.省力情况:用滑轮组提起重物时,动滑轮上有n段绳子承担物重。(1)假设忽略动滑轮重、绳与滑轮的摩擦和绳重,那么F=___G,s=__h。(2)假设忽略绳与滑轮的摩擦、绳重,那么F=(G+G动),s=__h。定滑轮动滑轮nn（二）滑轮组定滑轮动滑轮nn考点1滑轮和滑轮组的特点

【典例1]如下图,物体A、B、C、D所受重力均为30N,滑轮重、绳重和摩擦均不计。当用力F1、F2、F3、F4分别匀速提升A、B、C、D时,力F1的大小为N,力F2的大小为N,力F3的大小为N,力F4的大小为N。考点1滑轮和滑轮组的特点

【思路导引]此题确定滑轮和滑轮组的特点是解题关键。【思路导引]此题确定滑轮和滑轮组的特点是解题关键。【精讲精析]因为滑轮重、绳重和摩擦均不计,所以物体A使用的是定滑轮,不省力,拉力F1=G=30N。物体B使用的是动滑轮,能省一半力,拉力F2=G=×30N=15N。物体C和物体D使用的是滑轮组,物体C使用的滑轮组由两段绳子承担物重,故F3=G=×30N=15N,物体D使用的滑轮组由三段绳子承担物重,故F4=G=×30N=10N。答案:30151510【精讲精析]因为滑轮重、绳重和摩擦均不计,所以物体A使用【方式归纳](1)判断定滑轮和动滑轮的方式:【方式归纳](2)判断绳子股数的方式:①分割法:在定滑轮和动滑轮之间作一条水平辅助线,假设它把滑轮组的绕线〞截断”,数出动滑轮上连接的绳子段数,即为吊着重物的绳子的股数n。(如下图)(2)判断绳子股数的方式:②公式法:根据动滑轮个数来判断,如果有n个动滑轮,绳子的一端系在动滑轮上,绳子的股数是(2n+1)股,系在定滑轮上是2n股。(如下图)②公式法:根据动滑轮个数来判断,如果有n个动滑轮,绳子的一端考点2滑轮组的绕法

【典例2](2013·日照中考)如下图,用滑轮组提升重物,用笔画线代替绳子,在图中画出最省力的绳绕法。考点2滑轮组的绕法

【思路导引]解答此题的关键是明确题目要求。关键点1:根据动滑轮个数,确定两种与动滑轮相连接的绳子段数的绕法。关键点2:找出题目中的关键词,由条件〞最省力”,确定最终绳子段数。【思路导引]解答此题的关键是明确题目要求。【精讲精析]要使滑轮组最省力,就是使最多的绳子段数来承担动滑轮受到物体的拉力,题图中滑轮组由一个动滑轮和一个定滑轮组成,有两种绕线方式。根据〞奇动偶定”的方式,假设绳子从定滑轮开始绕,由两段绳子承担物重;假设绳子从动滑轮开始绕,由三段绳子承担物重,每个滑轮只能绕一次,所以最多可由3段绳子承担重物和动滑轮的总重力。【精讲精析]要使滑轮组最省力,就是使最多的绳子段数来承担动滑答案:如下图答案:如下图【方式归纳]组装滑轮组时的绕线方式(1)当n为奇数时,绳子的起始端应先固定在动滑轮上,然后依次绕过滑轮。(2)当n为偶数时,绳子的起始端应先固定在定滑轮上,然后依次绕过滑轮。这种绕线方式可简记为〞奇动、偶定、从里向外”。【方式归纳]组装滑轮组时的绕线方式1.中国海拔最高的希望小学——西藏霍德未来学校位于海拔5016m的拉萨市尼木县,学校里国旗飘扬(如下图),适合安装在旗杆顶端的是()A.动滑轮B.定滑轮C.斜面D.轮轴1.中国海拔最高的希望小学——西藏霍德未来学校位于海拔【解析]选B。此题考查了定滑轮的工作特点。旗杆顶端的滑轮应该是固定不动的,且要求能改变力的方向,所以应使用定滑轮,应选B。【解析]选B。此题考查了定滑轮的工作特点。旗杆顶端的滑轮应该2.在图中利用了动滑轮的是()【解析]选D。此题考查了动滑轮的工作特点。动滑轮随物体一起运动,定滑轮不随物体运动。A、B、C中滑轮是固定不动的,是定滑轮,D中的滑轮与物体一起运动,是动滑轮。应选D。2.在图中利用了动滑轮的是()3.(2013·泉州中考)如下图,用以下装置提升同一重物,假设不计滑轮自重及摩擦,那么最省力的是()3.(2013·泉州中考)如下图,用以下装置提升同一重物,假【解析]选C。此题考查的是滑轮的相关知识。A图是动滑轮,由动滑轮及其工作特点可知,省一半的力,即F1=G;B图是定滑轮,由定滑轮及其工作特点可知,不省力,即F2=G;C图是滑轮组,绕在动滑轮上的绳子有3股,那么F3=G;D图是滑轮组,绕在动滑轮上的绳子有2股,那么F4=G。由以上可知:在滑轮重及摩擦不计的情况下最省力的是C。【解析]选C。此题考查的是滑轮的相关知识。A图是动滑轮,4.如下图,小明用定滑轮提起重10N的物体,用弹簧测力计沿着方向1拉,物体处于静止状态时,拉力为N。假设用弹簧测力计分别沿着方向1、2、3拉着物体匀速上升时,拉力分别是F1、F2、F3,那么它们的大小关系是。这证明使用定滑轮不能改变力的,只能改变力的。4.如下图,小明用定滑轮提起重10N的物体,用弹簧测力计沿着【解析]此题考查定滑轮的工作特点。题图中滑轮是定滑轮,因使用定滑轮不省力,物体重10N,所以手拉弹簧测力计沿1方向时的示数为10N;手拉弹簧测力计沿1、2、3三个差别方向时的拉力都是10N,所以它们的大小关系是F1=F2=F3;这证明使用定滑轮不能改变力的大小,只能改变力的方向。答案:10F1=F2=F3大小方向【解析]此题考查定滑轮的工作特点。题图中滑轮是定滑轮,因使用5.如下图,在拉力F的作用下,重10N的物体A匀速上升了1m,不考虑摩擦和绳重,假设滑轮的重力为2N,那么拉力F大小为______N。5.如下图,在拉力F的作用下,重10N的物体A匀速上升了1m【解析]此题考查了动滑轮拉力的计算。图中使用的是动滑轮,n=2;不计绳重和摩擦,F=(G轮+G物)=×(2N+10N)=6N。答案:6【解析]此题考查了动滑轮拉力的计算。图中使用的是动滑6.一名工人用如下图的滑轮组提起500N的重物,动滑轮重10N,不计绳重和摩擦,那么绳子自由端的拉力为N,绳子自由端移动的距离为6m,那么重物上升了m。6.一名工人用如下图的滑轮组提起500N的重物,动滑轮重10【解析]此题考查滑轮组的计算。由题图可知,重物和动滑轮的总重由3段绳子承担,那么绳子自由端的拉力F=(G+G动)=×(500N+10N)=170N;重物上升的高度h=×6m=2m。答案:1702【解析]此题考查滑轮组的计算。7.(2012·德州中考)用如下图的滑轮组提升重物,要求绳子自由端移动的速度是物体上升速度的2倍,请在图上画出绕线的方式。7.(2012·德州中考)用如下图的滑轮组提升重物,要求绳子【解析]此题考查滑轮组的绕法。根据题目要求,绳子自由端移动的速度是物体上升速度的2倍,可以知道,绳子的股数为2股,然后根据〞奇动偶定”的原那么,此题中的绳子股数为偶数,因此绳子的自由端要从定滑轮开始绕起。答案:如下图【解析]此题考查滑轮组的绕法。根据题目要求,绳子自由端移动的8.如下图是小海同学〞研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。他按如下图提起钩码时注意保持测力计匀速移动,分别测得一组数据见下表。8.如下图是小海同学〞研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。钩码重G/N钩码升高高度h/m弹簧测力计示数F/N弹簧测力计移动距离s/m甲0.980.20.980.2乙0.980.21.020.2丙0.980.20.550.4钩码钩码升弹簧测力计弹簧测力计甲0.980.20.980.2请你分析:(1)比较弹簧测力计示数的大小,可知:使用动滑轮的好处是;(2)比较弹簧测力计拉力的方向,可知:使用定滑轮的好处是;(3)把钩码升高相同的高度,比较乙和丙实验弹簧测力计移动的距离,可知:使用动滑轮;(4)在提升重物的过程中,如果要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点,那么应选择。请你分析:【解析]此题考查探究使用定滑轮和动滑轮的特点,以及从表格中的数据得出结论的能力。(1)在丙中,拉力F=0.55N<G=0.98N,故使用动滑轮时省力;(2)在乙中,拉力F=1.02N≈G=0.98N,但是向下用力,故使用定滑轮可以改变用力的方向;(3)乙中弹簧测力计移动的距离为0.2m,丙中弹簧测力计移动的距离为0.4m,故使用动滑轮费距离;(4)可以把定滑轮和动滑轮组合起来,使用滑轮组。答案:(1)能省力(2)可以改变用力的方向(3)费距离(4)滑轮组【解析]此题考查探究使用定滑轮和动滑轮的特点,以及从表格中的找找你容易错在哪里？图中,小华借助滑轮组匀速提升重物,请画出可改变力的方向的绕线方式。找找你容易错在哪里？【学生自答]【学生自答]【教师点评]①没有找到起始点,错误地在滑轮上直接引线。②忽略了题目要求的〞可改变力的方向”这个条件。【教师点评]【准确答案]【准确答案]同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身第五章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜第五章透镜及其应用课前准备教学分析1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。2.了解近视眼、远视眼的成因及矫正方式。3.了解用眼卫生及眼睛保健的知识。学习目标课前准备教学分析1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物课前准备教学分析学习重点:培养学生用前面所学的凸透镜成像规律的知识,加深対眼睛的了解。学习难点:近视眼、远视眼的成因及矫正方式。学习方式:运用模型法引导学生分析无法直接观察到的眼睛内部结构、看远近差别物体时晶状体变化、近视眼和远视眼观察物体时晶状体的变化,学会准确的用眼方式。学具准备:多媒体课件、眼球模型、凸透镜、凹透镜、光具座、蜡烛、光屏。课前准备教学分析学习重点:培养学生用前面所学的凸透镜成像教学内容01情景引入02互动新授03巩固扩展04课堂小结点我喔教学内容01情景引入02互动新授03巩固扩展04课堂小结点我情景引入听完了这篇散文,你有什么样的感受？眼睛対于我们非常地重要,我们应该爱护自己的眼睛,那么我们今天这节课就来探究与眼睛和眼镜有关的知识。情景引入听完了这篇散文,你有什么样的感受？眼睛対于我们互动新授知识点一〞眼睛”〔1〕眼睛的主要结构是眼球,眼球近似球体.此外,还有一些附属结构。〔2〕眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。〔3〕晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。互动新授知识点一〞眼睛”〔1〕眼睛的主要结构是眼球,互动新授〔5〕视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,我们就看到了物体。〔4〕外界物体反射来的光线,经过角膜、房水,由瞳孔进入眼球内部,再经过晶状体、玻璃体的折射作用,会聚在视网膜上,形成物体的像。互动新授〔4〕外界物体反射来的光线,经过角膜、房水,看远处物体当瞳孔体放松时,晶状体比较薄,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,眼睛可以看清远处的物体。互动新授看远处物体当瞳孔体放松时,晶状体比较薄,远处物体射来看近处物体当睫状体收缩时,晶状体变厚,対光的偏折能力变大,近处物体射来的光会聚在视网膜上,眼睛就可以看清近处的物体。互动新授看近处物体当睫状体收缩时,晶状体变厚,対光的偏折能力依靠眼睛调节所能看清最远最近的两个极限点分别叫做远点和近点。远点是无限远,近点是10cm,正常眼睛看物体的最清晰而又不疲劳的距离是25cm,这个距离叫做明视距离。预防近视眼的措施就是保持在25cm左右。互动新授依靠眼睛调节所能看清最远最近的两个极限点分别叫做远点和近点。知识点二〞近视眼及其矫正”远处物体的成像位置矫正视网膜前凹透镜近视原因:晶状体太厚或眼球前后方向上太长。互动新授知识点二〞近视眼及其矫正”远处物体的矫正视网膜前凹透镜近知识点三〞远视眼及其矫正”近处物体的成像位置矫正视网膜后凸透镜近视原因:晶状体太薄或眼球前后方向上太短。互动新授知识点三〞远视眼及其矫正”近处物体的矫正视网膜后凸透镜近眼镜的度数透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小.焦距越短,折光本领越大,通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度.用Φ表示,即。〞科学世界”互动新授眼镜的度数透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小.焦距如果远视很严重,所戴老花镜〔凸透镜〕的折光本领应该大一些,透镜焦度就要大一些,平时说的眼镜片的度数,就是镜片的透镜焦度乘100的值.例如:100度远视镜片的透镜焦度是1m-1,它的焦距是1m。凸透镜〔远视镜片〕的度数是正数,凹透镜〔近视镜片〕的度数是负数。互动新授如果远视很严重,所戴老花镜〔凸透镜〕的折光本领应该大一些A．近视眼只能看清近处物体,看不清远处物体。B．近视眼成因是晶状体太厚,或眼球前后方向上太长。C．来自远处物体某点的光还未会聚已到达近视眼的视网膜。D．近视眼的矫正方式是在眼睛前面放一个凸透镜。1．关于近视眼及其矫正,以下说法准确的选项是哪一项：〔〕AB巩固扩展A．近视眼只能看清近处物体,看不清远处物体。1．关于近休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息A．远视眼只能看清近处物体,看不清远处物体。B．远视眼成因是晶状体太薄,或眼球前后方向上太短。C．来自近处物体某点的光还未会聚已到达远视眼的视网膜。D．远视眼的矫正方式是在眼睛前面放一个凸透镜。BCD2．关于远视眼及其矫正,以下说法准确的选项是哪一项：〔〕巩固扩展A．远视眼只能看清近处物体,看不清远处物体。BCD2．关〔一〕眼睛人的眼睛是一架能改变焦距的〞神奇”照相机。〔二〕近视、远视及其矫正。1.近视眼的晶状体变厚,折光能力强,用凹透镜矫正。2.远视眼的晶状体变薄,折光能力弱,用凸透镜矫正。课堂小结〔一〕眼睛人的眼睛是一架能改变焦距的〞神奇”照相机。〔二〕近同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身中物理第一章第二节熔化和凝固中物理第一章第二节熔化和凝固1课堂导入母亲河的壮美景色春天来了冰冻的河面开始解冻夏天到了冰水变成波涛汹涌的水冬天到了水开始结冰覆盖整个河面观察与思考伴随四季的变化,黄河水发生了哪些变化？1课堂导入母亲河的壮美景色春天来了冰冻的河面开始解冻夏天到了1课堂导入提出问题1.随着春天转暖,黄河水物态是如何变化的？2.随着冬天到来,黄河水的物态又是如何变化的？3.温度和这些物态变化有什么关系？师生互动1.随着春天转暖,黄河水由固态的冰变化为液态的水。2.随着冬天到来,黄河水由液态的水变化为固态的冰。3.温度升高,冰可以变成水;温度降低,水可以结成冰。1课堂导入提出问题1.随着春天转暖,黄河水物态是如何变化2学习目标1.理解物质的熔化现象;2.理解物质的凝固现象;3.了解熔化与凝固时吸放热规律;4.认识晶体和非晶体及其物态变化规律;5.通过实验认识物质熔化规律2学习目标1.理解物质的熔化现象;3课堂活动〔一〕熔化课堂教学提出问题物质由

变为

的过程叫熔化固态液态1.物质熔化过程是怎样的？2.差别物质熔化过程是不是都相同呢？3课堂活动〔一〕熔化课堂教学提出问题物质由变3课堂活动〔一〕实验探究实验装置据数录记实验表格数据分析1.在0-4min时间内,海波温度逐步升高;4-8min时间内,海波温度保持不变;8min后温度逐步升高。2.蜂蜡随着加热,温度一直在升高。3课堂活动〔一〕实验探究实验装置据实验表格数据分析3课堂活动〔一〕实验探究海波熔化曲线蜂蜡熔化曲线实验结论1.海波经过缓慢加热,温度逐渐,当温度达到°C时,海波开始。在熔化过程中,随着继续加热,但海波的温度,直到完全熔化后,温度才继续。2.蜂蜡的熔化过程那么差别。随着不断加热,蜂蜡的温度,最后熔化为液体。升高48熔化不变升高3课堂活动〔一〕实验探究海波熔化曲线蜂蜡熔化曲线实验结论3课堂活动〔一〕课堂教学实验结论1.固体分为晶体和非晶体两类;2.晶体是具有确定熔化温度的固体;3.非晶体是没有确定熔化温度的固体。小知识1.常见晶体有:冰、海波、金属、食盐、冰糖等。2.常见非晶体有:蜂蜡、松香、沥青、玻璃、石英等。一个标准大气压下物质的熔点〔凝固点〕3课堂活动〔一〕课堂教学实验结论1.固体分为晶体和非晶体两类3课堂活动〔一〕课堂教学晶体熔化过程特点熔化过程需要吸热晶体吸热达到熔点继续吸热温度升高温度不变固液共存晶体完全熔化继续吸热液体温度升高3课堂活动〔一〕课堂教学晶体熔化过程特点熔化过程需要吸热晶体3课堂活动〔一〕课堂教学课堂互动1.请同学们找找生活中常见哪些熔化的例子。2.蜡烛的熔化与冰的熔化有哪些差别？3.生活中利用熔化吸热的例子有哪些？3课堂活动〔一〕课堂教学课堂互动1.请同学们找找生活中常见哪3课堂活动〔二〕课堂教学凝固物质由变为的过程叫

1.晶体的凝固过程与熔化过程相反;2.凝固需要放热;3.同一种晶体熔点和凝固点相同;4.非晶体凝固时放热,温度降低,逐渐变硬成为固体液态固态凝固3课堂活动〔二〕课堂教学凝固物质由变为3课堂活动〔二〕课堂教学讨论与思考1.试表达冰的熔化过程2.试用学过的知识解释〞下雪不冷化雪冷”这一物理现象3.分析图中物态变化曲线,解释其中问题甲乙哪个是晶体凝固过程还是熔化过程熔点是多少,哪段是熔化过程3课堂活动〔二〕课堂教学讨论与思考1.试表达冰的熔化过程甲乙4课堂小结4课堂小结5典例分析考点一熔化与凝固典例一:〔2019·哈尔滨〕下面対哈尔滨美景描述中,属于熔化现象的是〔〕。A.初春,太阳岛上冰雪变成涓涓水流;B.盛夏,防洪纪念塔广场花朵上滚动着晶莹的露珠;C.深秋,中央大街的树上挂着洁白的雾淞;D.隆冬,松花江水变成剔透的冰

A

5典例分析考点一熔化与凝固典例一:〔2休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息5典例分析迁移训练一:〔2018•广安〕如下图是某物质熔化时温度随时间变化的图象,根据图象可知该物质是〔选填〞晶体或〞非晶体”〕,该物质第5min时处于〔选填〞固”、〞液”或〞固液共存”〕态。晶体固液共存5典例分析迁移训练一:〔2018•广5典例分析考点二熔化与凝固过程中的吸放热典例二:〔2018·安徽〕如下图为某种物质熔化时温度随时间的变化的图像。根据图像,以下判断准确的选项是哪一项：〔〕。A.该物质熔化过程持续了25minB.该物质是晶体,熔点为80°CC.在第30min,该物质处于固液共存状态D.在第10min到第25min之间,由于物质温度不变所以不吸收热量

B5典例分析考点二熔化与凝固过程中的吸放热典例二5典例分析迁移训练二:〔2018·广西北部湾〕海波在熔化过程中不断吸热,温度〔选填〞升高〞或〞不变”〕;说明海波属于〔选填〞晶体”或〞非晶体”〕

不变晶体5典例分析迁移训练二:〔2018·广西北部5典例分析考点三晶体熔化实验探究典例三:〔2019·湘潭〕某固态物质加热时,其温度随时间的变化关系如下图2所示,请分析并回答:〔1〕这是〔选填〞晶体〞或非晶体”〕的图象〔选填〞熔化”或〞凝固”〕。〔2〕第10min时该物质处于态〔选填〞固”或〞液”〕。〔3〕该物质的熔点是℃。〔4〕组装图1中的实验器材时,应该〔填〞从上往下”或〞从下往上〞〕组装。〔5〕灯内酒精用掉一半后,剩下酒精的热值〔选填〞变大”、〞变小”或〞不变”〕。晶体熔化液80从下往上不变5典例分析考点三晶体熔化实验探究典例三:〔2015典例分析迁移训练二:〔2018·临沂〕如下图甲所示,是小明〞探究物质熔化规律”的实验装置。〔1〕实验中通过水対试管加热,而不是直接加热试管,目的是。〔2〕实验中某时刻温度计示数如下图乙所示,该物质此时的温度为℃。〔3〕实验中每隔一分钟记录一次物质的温度及対应状态,并记录数据,作出温度随时间变化的规律图象,如下图丙所示。由图象可知:该物质在熔化过程中吸收热量,温度℃,该物质是〔选填〞晶体”或〞非晶体”〕。〔4〕比较图象中AB段与CD段可知:该物质在〔选填〞AB”或〞CD〞〕段吸热能力强。

受热均匀0晶体CD25典例分析迁移训练二:〔2018·临沂〕如下图甲所示八年级物理下册-第十二章-第2节-滑轮课件-新版新人教版同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身第2节滑轮

第2节滑轮

体验滑轮

用钢锯锯一小节圆铅笔,再用细点的硬铁丝将铅笔芯顶出,穿出铁丝,将铁丝弯成三角形,并做一小钩。活动1:将小钩固定在铁架台上,细线一端挂钩码,另一端绕过铅笔,向下拉动细线,将钩码提升一定高度。活动2:在小钩下挂钩码,将细线一端固定在铁架台上,拉动另一端,使钩码提升与刚才相同的高度。

体验滑轮

(1)活动1中,铅笔制成的滑轮相対于钩码(选填〞运动”或〞不动”),拉力的方向(选填〞能”或〞不能”)改变。(2)活动2中,铅笔制成的滑轮相対于钩码(选填〞运动”或〞不动”),拉力的方向(选填〞能”或〞不能”)改变。(3)活动2中的拉力比活动1中的拉力。提示:(1)运动能(2)不动不能(3)小(1)活动1中,铅笔制成的滑轮相対于钩码(选填〞运动1.什么是定滑轮和动滑轮?2.定滑轮和动滑轮分别有什么特点?3.如何判断滑轮组的省力情况?1.什么是定滑轮和动滑轮?探究1研究定滑轮和动滑轮的特点

结合〞体验”,思考以下问题:1.我们把工作时轴固定不动的滑轮叫,工作时轴随物体一起运动的滑轮叫。那么活动1中的机械相当于滑轮,活动2中的机械相当于滑轮。参考答案:定滑轮动滑轮定动探究1研究定滑轮和动滑轮的特点

2.猜想与假设:由活动1猜想使用定滑轮可以

,但不可以

;由活动2猜想使用动滑轮时可以

,但不可以

。参考答案:改变力的方向省力省力改变力的方向2.猜想与假设:由活动1猜想使用定滑轮可以,但不可3.实验设计:如下图。3.实验设计:如下图。(1)探究定滑轮的特点:①如下图甲,用测出钩码的重力;②如下图乙,用弹簧测力计使钩码提升一定的高度,并使拉力方向,分别记录弹簧测力计的示数和拉力的方向,弹簧测力计和钩码移动的距离。参考答案:①弹簧测力计②改变(1)探究定滑轮的特点:(2)探究动滑轮的特点:如下图丙,使用动滑轮将钩码提升一定的高度,拉力方向始终,记录弹簧测力计的示数,以及弹簧测力计和钩码移动的距离。参考答案:竖直向上(2)探究动滑轮的特点:4.实验数据及分析:物重/N弹簧测力计示数/N钩码移动的距离/cm弹簧测力计移动的距离/cm拉力方向不使用简单机械551010向上定滑轮551010向下定滑轮551010向右定滑轮551010向右下方动滑轮52.51020向上4.实验数据及分析:物重弹簧测力计示数/N钩码移动的距离/c分析数据可知:(1)定滑轮工作时的特点是

,弹簧测力计移动的距离s与钩码上升的高度h的关系是_____________________________________________________________。(2)动滑轮工作时的特点是

,弹簧测力计移动的距离s与钩码上升的高度h的关系是__________。分析数据可知:提示:分析弹簧测力计的示数和钩码重,可以看出使用定滑轮时弹簧测力计的拉力与钩码重相等,使用动滑轮时拉力大小等于钩码重的一半;而使用定滑轮时拉力的方向向下、向右、向右下方等多个方向,使用动滑轮时拉力的方向向上,可以得出使用定滑轮可以改变力的方向,使用动滑轮不能改变力的方向。使用定滑轮时s与h始终相等,使用动滑轮时s=2h。参考答案:(1)不省力也不费力,但可以改变力的方向s=h

(2)省一半力但是费距离,且不能改变力的方向s=2h提示:分析弹簧测力计的示数和钩码重,可以看出使用定滑轮时弹簧5.交流与评估:(1)在实验中,为什么要匀速拉动弹簧测力计?提示:根据二力平衡原理,可知只有匀速拉动弹簧测力计使钩码上升时,拉力和重力才是一対平衡力,并且这样弹簧测力计示数稳定,便于读出拉力大小。参考答案:只有匀速拉动弹簧测力计使钩码上升时,拉力大小才等于重力,且示数稳定,易于读数。5.交流与评估:(2)实验中,为什么要使用重一些的钩码?提示:在拉动钩码时,绳子与滑轮之间有摩擦,且动滑轮本身有重力。在使用定滑轮时,钩码的重力越大,拉力大小越接近钩码重。在研究动滑轮特点时,钩码的重力越大,拉力的大小越接近钩码重力的二分之一,更易于得出结论。参考答案:减小误差,使结论更准确(2)实验中,为什么要使用重一些的钩码?(3)在探究定滑轮特点时,为什么拉力F的示数总是略大于钩码的重力?提示:在理想情况下,使用定滑轮时F=G,但在实际情况下,由于摩擦的存在,拉力总是大于钩码的重力。参考答案:绳子与滑轮之间存在摩擦(3)在探究定滑轮特点时,为什么拉力F的示数总是略大于钩码的休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息(4)使用动滑轮提升钩码时,为什么拉力总是大于钩码重力的二分之一?提示:使用动滑轮时,动滑轮随钩码一起运动,除了要克服绳子和滑轮之间存在的摩擦力外,还要克服动滑轮自身的重力,才能将钩码提升一定距离。参考答案:需克服绳子与滑轮间的摩擦和动滑轮自身的重力(4)使用动滑轮提升钩码时,为什么拉力总是大于钩码重力的二分探究2

探究滑轮组的特点

结合定滑轮和动滑轮的特点,分析由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组,思考以下问题:

1.在滑轮组中,定滑轮和动滑轮的作用一样吗?提示:定滑轮的实质是等臂杠杆,它的作用是改变力的方向;动滑轮的实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆,它的作用是省力,所以在滑轮组中定滑轮的作用是改变力的方向,而动滑轮起省力的作用,动滑轮个数越多,承担重物的绳子段数就越多,滑轮组就越省力。探究2探究滑轮组的特点

参考答案:不一样,使用定滑轮可改变力的方向,使用动滑轮可省力参考答案:不一样,使用定滑轮可改变力的方向,使用动滑轮可省力2.在如下图的滑轮组中,得到的数据如下(动滑轮非常轻):滑轮组物重G/N拉力F/N物体上升高度h/cm绳子自由端移动距离s/cm甲632494.536乙622693392.在如下图的滑轮组中,得到的数据如下(动滑轮非常轻):滑轮分析数据可知,拉力和物重的关系是_________________________________________________________________________。绳子自由端移动的距离s与物体上升的高度h的关系是__________________________________________________________。分析数据可知,拉力和物重的关系是______________提示:两图都是由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组,由甲图和表格中数据可知,物体的重力由两段绳子通过动滑轮承担,拉力是物重的二分之一,但绳子自由端移动的距离是物体提升高度的二倍。由乙图和表格数据可知,物体的重力由三段绳子通过动滑轮承担,拉力是物重的三分之一,但绳子自由端移动的距离是物体提升高度的三倍。参考答案:用滑轮组提升重物时,动滑轮上有几段绳子承担物重,拉力就是物重的几分之一动滑轮上有几段绳子承担物重,绳子自由端移动的距离就是物体上升高度的几倍提示:两图都是由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组,由甲图和3.忽略绳与滑轮的摩擦,动滑轮的重力不能忽略时,拉力的大小等于多少?请结合如下图分析。3.忽略绳与滑轮的摩擦,动滑轮的重力不能忽略时,拉力的大小等提示:根据力的平衡知,三股绳子承担着重物和动滑轮总重,那么3F=G+G动,故参考答案:即n为绳子股数提示:根据力的平衡知,三股绳子承担着重物和动滑轮总重,那么3（一）定滑轮和动滑轮定滑轮动滑轮示意图定义工作时轴_________的滑轮工作时轴______________的滑轮特点不_____,但可以________________力,但不能_____________实质_____杠杆___________________的杠杆固定不动随物体一起运动省力改变力的方向省改变力的方向等臂动力臂是阻力臂二倍（一）定滑轮和动滑轮定滑轮动滑轮示意图定义工作时轴_____（二）滑轮组1.滑轮组:将_______和_______组合在一起。2.省力情况:用滑轮组提起重物时,动滑轮上有n段绳子承担物重。(1)假设忽略动滑轮重、绳与滑轮的摩擦和绳重,那么F=___G,s=__h。(2)假设忽略绳与滑轮的摩擦、绳重,那么F=(G+G动),s=__h。定滑轮动滑轮nn（二）滑轮组定滑轮动滑轮nn考点1滑轮和滑轮组的特点

【典例1]如下图,物体A、B、C、D所受重力均为30N,滑轮重、绳重和摩擦均不计。当用力F1、F2、F3、F4分别匀速提升A、B、C、D时,力F1的大小为N,力F2的大小为N,力F3的大小为N,力F4的大小为N。考点1滑轮和滑轮组的特点

【思路导引]此题确定滑轮和滑轮组的特点是解题关键。【思路导引]此题确定滑轮和滑轮组的特点是解题关键。【精讲精析]因为滑轮重、绳重和摩擦均不计,所以物体A使用的是定滑轮,不省力,拉力F1=G=30N。物体B使用的是动滑轮,能省一半力,拉力F2=G=×30N=15N。物体C和物体D使用的是滑轮组,物体C使用的滑轮组由两段绳子承担物重,故F3=G=×30N=15N,物体D使用的滑轮组由三段绳子承担物重,故F4=G=×30N=10N。答案:30151510【精讲精析]因为滑轮重、绳重和摩擦均不计,所以物体A使用【方式归纳](1)判断定滑轮和动滑轮的方式:【方式归纳](2)判断绳子股数的方式:①分割法:在定滑轮和动滑轮之间作一条水平辅助线,假设它把滑轮组的绕线〞截断”,数出动滑轮上连接的绳子段数,即为吊着重物的绳子的股数n。(如下图)(2)判断绳子股数的方式:②公式法:根据动滑轮个数来判断,如果有n个动滑轮,绳子的一端系在动滑轮上,绳子的股数是(2n+1)股,系在定滑轮上是2n股。(如下图)②公式法:根据动滑轮个数来判断,如果有n个动滑轮,绳子的一端考点2滑轮组的绕法

【典例2](2013·日照中考)如下图,用滑轮组提升重物,用笔画线代替绳子,在图中画出最省力的绳绕法。考点2滑轮组的绕法

【思路导引]解答此题的关键是明确题目要求。关键点1:根据动滑轮个数,确定两种与动滑轮相连接的绳子段数的绕法。关键点2:找出题目中的关键词,由条件〞最省力”,确定最终绳子段数。【思路导引]解答此题的关键是明确题目要求。【精讲精析]要使滑轮组最省力,就是使最多的绳子段数来承担动滑轮受到物体的拉力,题图中滑轮组由一个动滑轮和一个定滑轮组成,有两种绕线方式。根据〞奇动偶定”的方式,假设绳子从定滑轮开始绕,由两段绳子承担物重;假设绳子从动滑轮开始绕,由三段绳子承担物重,每个滑轮只能绕一次,所以最多可由3段绳子承担重物和动滑轮的总重力。【精讲精析]要使滑轮组最省力,就是使最多的绳子段数来承担动滑答案:如下图答案:如下图【方式归纳]组装滑轮组时的绕线方式(1)当n为奇数时,绳子的起始端应先固定在动滑轮上,然后依次绕过滑轮。(2)当n为偶数时,绳子的起始端应先固定在定滑轮上,然后依次绕过滑轮。这种绕线方式可简记为〞奇动、偶定、从里向外”。【方式归纳]组装滑轮组时的绕线方式1.中国海拔最高的希望小学——西藏霍德未来学校位于海拔5016m的拉萨市尼木县,学校里国旗飘扬(如下图),适合安装在旗杆顶端的是()A.动滑轮B.定滑轮C.斜面D.轮轴1.中国海拔最高的希望小学——西藏霍德未来学校位于海拔【解析]选B。此题考查了定滑轮的工作特点。旗杆顶端的滑轮应该是固定不动的,且要求能改变力的方向,所以应使用定滑轮,应选B。【解析]选B。此题考查了定滑轮的工作特点。旗杆顶端的滑轮应该2.在图中利用了动滑轮的是()【解析]选D。此题考查了动滑轮的工作特点。动滑轮随物体一起运动,定滑轮不随物体运动。A、B、C中滑轮是固定不动的,是定滑轮,D中的滑轮与物体一起运动,是动滑轮。应选D。2.在图中利用了动滑轮的是()3.(2013·泉州中考)如下图,用以下装置提升同一重物,假设不计滑轮自重及摩擦,那么最省力的是()3.(2013·泉州中考)如下图,用以下装置提升同一重物,假【解析]选C。此题考查的是滑轮的相关知识。A图是动滑轮,由动滑轮及其工作特点可知,省一半的力,即F1=G;B图是定滑轮,由定滑轮及其工作特点可知,不省力,即F2=G;C图是滑轮组,绕在动滑轮上的绳子有3股,那么F3=G;D图是滑轮组,绕在动滑轮上的绳子有2股,那么F4=G。由以上可知:在滑轮重及摩擦不计的情况下最省力的是C。【解析]选C。此题考查的是滑轮的相关知识。A图是动滑轮,4.如下图,小明用定滑轮提起重10N的物体,用弹簧测力计沿着方向1拉,物体处于静止状态时,拉力为N。假设用弹簧测力计分别沿着方向1、2、3拉着物体匀速上升时,拉力分别是F1、F2、F3,那么它们的大小关系是。这证明使用定滑轮不能改变力的,只能改变力的。4.如下图,小明用定滑轮提起重10N的物体,用弹簧测力计沿着【解析]此题考查定滑轮的工作特点。题图中滑轮是定滑轮,因使用定滑轮不省力,物体重10N,所以手拉弹簧测力计沿1方向时的示数为10N;手拉弹簧测力计沿1、2、3三个差别方向时的拉力都是10N,所以它们的大小关系是F1=F2=F3;这证明使用定滑轮不能改变力的大小,只能改变力的方向。答案:10F1=F2=F3大小方向【解析]此题考查定滑轮的工作特点。题图中滑轮是定滑轮,因使用5.如下图,在拉力F的作用下,重10N的物体A匀速上升了1m,不考虑摩擦和绳重,假设滑轮的重力为2N,那么拉力F大小为______N。5.如下图,在拉力F的作用下,重10N的物体A匀速上升了1m【解析]此题考查了动滑轮拉力的计算。图中使用的是动滑轮,n=2;不计绳重和摩擦,F=(G轮+G物)=×(2N+10N)=6N。答案:6【解析]此题考查了动滑轮拉力的计算。图中使用的是动滑6.一名工人用如下图的滑轮组提起500N的重物,动滑轮重10N,不计绳重和摩擦,那么绳子自由端的拉力为N,绳子自由端移动的距离为6m,那么重物上升了m。6.一名工人用如下图的滑轮组提起500N的重物,动滑轮重10【解析]此题考查滑轮组的计算。由题图可知,重物和动滑轮的总重由3段绳子承担,那么绳子自由端的拉力F=(G+G动)=×(500N+10N)=170N;重物上升的高度h=×6m=2m。答案:1702【解析]此题考查滑轮组的计算。7.(2012·德州中考)用如下图的滑轮组提升重物,要求绳子自由端移动的速度是物体上升速度的2倍,请在图上画出绕线的方式。7.(2012·德州中考)用如下图的滑轮组提升重物,要求绳子【解析]此题考查滑轮组的绕法。根据题目要求,绳子自由端移动的速度是物体上升速度的2倍,可以知道,绳子的股数为2股,然后根据〞奇动偶定”的原那么,此题中的绳子股数为偶数,因此绳子的自由端要从定滑轮开始绕起。答案:如下图【解析]此题考查滑轮组的绕法。根据题目要求,绳子自由端移动的8.如下图是小海同学〞研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。他按如下图提起钩码时注意保持测力计匀速移动,分别测得一组数据见下表。8.如下图是小海同学〞研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。钩码重G/N钩码升高高度h/m弹簧测力计示数F/N弹簧测力计移动距离s/m甲0.980.20.980.2乙0.980.21.020.2丙0.980.20.550.4钩码钩码升弹簧测力计弹簧测力计甲0.980.20.980.2请你分析:(1)比较弹簧测力计示数的大小,可知:使用动滑轮的好处是;(2)比较弹簧测力计拉力的方向,可知:使用定滑轮的好处是;(3)把钩码升高相同的高度,比较乙和丙实验弹簧测力计移动的距离,可知:使用动滑轮;(4)在提升重物的过程中,如果要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点,那么应选择。请你分析:【解析]此题考查探究使用定滑轮和动滑轮的特点,以及从表格中的数据得出结论的能力。(1)在丙中,拉力F=0.55N<G=0.98N,故使用动滑轮时省力;(2)在乙中,拉力F=1.02N≈G=0.98N,但是向下用力,故使用定滑轮可以改变用力的方向;(3)乙中弹簧测力计移动的距离为0.2m,丙中弹簧测力计移动的距离为0.4m,故使用动滑轮费距离;(4)可以把定滑轮和动滑轮组合起来,使用滑轮组。答案:(1)能省力(2)可以改变用力的方向(3)费距离(4)滑轮组【解析]此题考查探究使用定滑轮和动滑轮的特点,以及从表格中的找找你容易错在哪里？图中,小华借助滑轮组匀速提升重物,请画出可改变力的方向的绕线方式。找找你容易错在哪里？【学生自答]【学生自答]【教师点评]①没有找到起始点,错误地在滑轮上直接引线。②忽略了题目要求的〞可改变力的方向”这个条件。【教师点评]【准确答案]【准确答案]同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身第五章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜第五章透镜及其应用课前准备教学分析1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。2.了解近视眼、远视眼的成因及矫正方式。3.了解用眼卫生及眼睛保健的知识。学习目标课前准备教学分析1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物课前准备教学分析学习重点:培养学生用前面所学的凸透镜成像规律的知识,加深対眼睛的了解。学习难点:近视眼、远视眼的成因及矫正方式。学习方式:运用模型法引导学生分析无法直接观察到的眼睛内部结构、看远近差别物体时晶状体变化、近视眼和远视眼观察物体时晶状体的变化,学会准确的用眼方式。学具准备:多媒体课件、眼球模型、凸透镜、凹透镜、光具座、蜡烛、光屏。课前准备教学分析学习重点:培养学生用前面所学的凸透镜成像教学内容01情景引入02互动新授03巩固扩展04课堂小结点我喔教学内容01情景引入02互动新授03巩固扩展04课堂小结点我情景引入听完了这篇散文,你有什么样的感受？眼睛対于我们非常地重要,我们应该爱护自己的眼睛,那么我们今天这节课就来探究与眼睛和眼镜有关的知识。情景引入听完了这篇散文,你有什么样的感受？眼睛対于我们互动新授知识点一〞眼睛”〔1〕眼睛的主要结构是眼球,眼球近似球体.此外,还有一些附属结构。〔2〕眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。〔3〕晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。互动新授知识点一〞眼睛”〔1〕眼睛的主要结构是眼球,互动新授〔5〕视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,我们就看到了物体。〔4〕外界物体反射来的光线,经过角膜、房水,由瞳孔进入眼球内部,再经过晶状体、玻璃体的折射作用,会聚在视网膜上,形成物体的像。互动新授〔4〕外界物体反射来的光线,经过角膜、房水,看远处物体当瞳孔体放松时,晶状体比较薄,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,眼睛可以看清远处的物体。互动新授看远处物体当瞳孔体放松时,晶状体比较薄,远处物体射来看近处物体当睫状体收缩时,晶状体变厚,対光的偏折能力变大,近处物体射来的光会聚在视网膜上,眼睛就可以看清近处的物体。互动新授看近处物体当睫状体收缩时,晶状体变厚,対光的偏折能力依靠眼睛调节所能看清最远最近的两个极限点分别叫做远点和近点。远点是无限远,近点是10cm,正常眼睛看物体的最清晰而又不疲劳的距离是25cm,这个距离叫做明视距离。预防近视眼的措施就是保持在25cm左右。互动新授依靠眼睛调节所能看清最远最近的两个极限点分别叫做远点和近点。知识点二〞近视眼及其矫正”远处物体的成像位置矫正视网膜前凹透镜近视原因:晶状体太厚或眼球前后方向上太长。互动新授知识点二〞近视眼及其矫正”远处物体的矫正视网膜前凹透镜近知识点三〞远视眼及其矫正”近处物体的成像位置矫正视网膜后凸透镜近视原因:晶状体太薄或眼球前后方向上太短。互动新授知识点三〞远视眼及其矫正”近处物体的矫正视网膜后凸透镜近眼镜的度数透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小.焦距越短,折光本领越大,通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度.用Φ表示,即。〞科学世界”互动新授眼镜的度数透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小.焦距如果远视很严重,所戴老花镜〔凸透镜〕的折光本领应该大一些,透镜焦度就要大一些,平时说的眼镜片的度数,就是镜片的透镜焦度乘100的值.例如:100度远视镜片的透镜焦度是1m-1,它的焦距是1m。凸透镜〔远视镜片〕的度数是正数,凹透镜〔近视镜片〕的度数是负数。互动新授如果远视很严重,所戴老花镜〔凸透镜〕的折光本领应该大一些A．近视眼只能看清近处物体,看不清远处物体。B．近视眼成因是晶状体太厚,或眼球前后方向上太长。C．来自远处物体某点的光还未会聚已到达近视眼的视网膜。D．近视眼的矫正方式是在眼睛前面放一个凸透镜。1．关于近视眼及其矫正,以下说法准确的选项是哪一项：〔〕AB巩固扩展A．近视眼只能看清近处物体,看不清远处物体。1．关于近休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息A．远视眼只能看清近处物体,看不清远处物体。B．远视眼成因是晶状体太薄,或眼球前后方向上太短。C．来自近处物体某点的光还未会聚已到达远视眼的视网膜。D．远视眼的矫正方式是在眼睛前面放一个凸透镜。BCD2．关于远视眼及其矫正,以下说法准确的选项是哪一项：〔〕巩固扩展A．远视眼只能看清近处物体,看不清远处物体。BCD2．关〔一〕眼睛人的眼睛是一架能改变焦距的〞神奇”照相机。〔二〕近视、远视及其矫正。1.近视眼的晶状体变厚,折光能力强,用凹透镜矫正。2.远视眼的晶状体变薄,折光能力弱,用凸透镜矫正。课堂小结〔一〕眼睛人的眼睛是一架能改变焦距的〞神奇”照相机。〔二〕近同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身中物理第一章第二节熔化和凝固中物理第一章第二节熔化和凝固1课堂导入母亲河的壮美景色春天来了冰冻的河面开始解冻夏天到了冰水变成波涛汹涌的水冬天到了水开始结冰覆盖整个河面观察与思考伴随四季的变化,黄河水发生了哪些变化？1课堂导入母亲河的壮美景色春天来了冰冻的河面开始解冻夏天到了1课堂导入提出问题1.随着春天转暖,黄河水物态是如何变化的？2.随着冬天到来,黄河水的物态又是如何变化的？3.温度和这些物态变化有什么关系？师生互动1.随着春天转暖,黄河水由固态的冰变化为液态的水。2.随着冬天到来,黄河水由液态的水变化为固态的冰。3.温度升高,冰可以变成水;温度降低,水可以结成冰。1课堂导入提出问题1.随着春天转暖,黄河水物态是如何变化2学习目标1.理解物质的熔化现象;2.理解物质的凝固现象;3.了解熔化与凝固时吸放热规律;4.认识晶体和非晶体及其物态变化规律;5.通过实验认识物质熔化规律2学习目标1.理解物质的熔化现象;3课堂活动〔一〕熔化课堂教学提出问题物质由

变为

的过程叫熔化固态液态1.物质熔化过程是怎样的？2.差别物质熔化过程是不是都相同呢？3课堂活动〔一〕熔化课堂教学提出问题物质由变3课堂活动〔一〕实验探究实验装置据数录记实验表格数据分析1.在0-4min时间内,海波温度逐步升高;4-8min时间内,海波温度保持不变;8min后温度逐步升高。2.蜂蜡随着加热,温度一直在升高。3课堂活动〔一〕实验探究实验装置据实验表格数据分析3课堂活动〔一〕实验探究海波熔化曲线蜂蜡熔化曲线实验结论1.海波经过缓慢加热,温度逐渐,当温度达