仔猪细菌性腹泻的防治课件

仔猪细菌性腹泻的防治仔猪细菌性腹泻的防治仔猪细菌性腹泻的防治仔猪细菌性腹泻的防治仔猪细菌性腹泻的防治仔猪腹泻的危害全国发生仔猪腹泻的猪场达80%以上了仔猪腹泻发生率20%-50%死淘率增加,死亡率20%以上增重减缓,甚至生长抑制,成为僵猪饲料报酬降低矿机体抵抗力下降,继发病发生率增高初中新入学的学生作文水平不同，基础相差很远，如何让他们的文章内容、立意、结构与文采上都得到快速提高呢？让这些“写作新手”快速入门呢？笔者在教学中，摸索出一套适宜初中新生教学的套路――“系列作文训练法”，也就是根据初一新生的知识水平和生活经验，把最贴近学生生活的作文题目分成几大类，每一类都进行系列训练，每一系列三到五篇不等，这样训练更有针对性，可以有目的地解决学生作文中出现的问题，从而提高写作水平。一.“塑造人物”系列初一新生刚进校，为消除他们的陌生感，为了让师生之间快速地了解，可以根据学生的认知能力循序渐近地设计“写人”这一类的作文题目，刚开始可以写一篇自我介绍性质的作文，例如：“的我”，要求在横线上填写最能概括自己特点的词语并围绕它来写，针对学生作文中出现的抓不住中心，性格特点不突出等问题，再补写“的老师”，“的同学”等等，经过这一组写人作文的训练，学生知道了如何围绕中心选材，也逐步解决了这一类作文中的问题。学生对如何塑造人物如何选材，突出中心，有了深刻的认识，使学生对这一类作文得心应手。二.“叙述事件”系列初一学生生活经历比较简单，生活中不可能到处都是惊天动地的大事，老师的任务就是指导他们把平凡的小事描写生动，折射生活的大道理，这样文章的立意就高远了，例如，可以先让学生写“第一次”，把事情叙述完整，把自己的感受写清楚即可，构思简单、结构单一，然后再写“那一次”，这篇就比上一篇要宽泛，学生会选择自己印象深刻感触较深的事件来写，立意很自然就上去了。在次基础上指导学生写作“又一次”，这较前两篇都难，审题上要拐一到弯，要先写“这一次”的体验和感受，突出题目中的“又一次”，又要简单带过“上一次”的经历，详略要求“上一次”略写，“这一次”详写，可以指导学生采用双线索行文。这一系列题目难度逐步加大，经过指点和评讲，学生对如何审题，如何选材，如何谋篇布局心中有数了。三.“感悟成长”系列随着对初中生活的适应及年龄的增长，学生对成长有一些或烦恼或快乐的感悟，这时可以让学生写“感悟成长”这一类的文章，刚开始可以单纯地叙述自己在成长中的疑惑或烦恼之类的，写“成长的（烦恼、快乐、困惑）”，比较单一，把自己的感受写出来。然后加大难度，写“在中成长（快乐、书香、琴声、母爱……）”，这个题目需要抓住选择的素材这个限制，体现其长期性和一贯性，写作时要扣住选择的素材，如果说第一篇只是一个点，那这一篇要求“点面结合”，否则就不能扣住题目，针对学生的写作情况，加写一篇“伴我成长”来巩固，“伴”字也体现横线上所填词语的长期性和一贯性，相当于上一篇的反馈，通过反复写作评讲，学生自然会突出中心，紧扣题目，然后再在立意上拔高。经过这一个系列的训练，由易到难，由简到繁，学生不仅把自己的真情倾诉出来，而且会对文章进行艺术性的加工，涌现出一批文质兼美的好文章。四.“体验生活”系列随着学习的深入，学生的视野不断扩大，接触社会的面也不断加宽，他们不再盯着自身，对生活有了一定的认识和了解，这时要及时引导他们去发现周围身边生活中的美好，所以我设计了一个“体验生活”系列的作文，刚开始可以写命题作文“那是最美丽的风景”，告诉学生美好的东西都可以叫做“风景”，写出自己认为最美的风景来，一处名胜，一个场面，一张笑脸，都可以成为自己心中的美景。通过这篇文章的写作，学生学会了观察生活，发现真善美。在此基础上，又写了“最美的”，视角从场景深入到生活的每个层面，可以写唐诗宋词，可以是历史人物，可以写家长里短，可以写街头一幕等等，面扩大了，也增大了驾驭难度。最后再增加一点审题难度，写一篇“也美丽”，题目中的一个“也”字，要求学生从平常我们不觉得美的人或物中发现美，比如“残缺”，“绿叶”，”伤痕”，“落红”等。经过这一组题目的训练，学生尝到了逆向思维和发散思维带来的好处，作文再也不千篇一律千人一面了。这是笔者在作文教学中的一些摸索，一点体会，自认为对起始年级的学生来说效果不错，经过一个阶段的训练，学生作文中涌现了很多耐人寻味、有真情实感而又不落俗套的好文章。王宗群，教师，现居湖北襄阳。微课的高效利用为初中化学课程教学带来了诸多活力，活跃课堂教学氛围，也使迷茫不知所措的学生产生眼前一亮的学习感受，课堂教学质量不断提高。但是微课不可能完全取代化学课程教学，只是一个课堂教学的补充内容。一、初中化学教学中微课运用的必要性（一）有利于提高课程教学质量，激发学生学习兴趣。微课课程高效化具体体现在如下方面：一是用时短。一段微课视频时长不超过10分钟。短时间内构建一个知识体系，可以有效弱化课程教学难度。与过去传统课堂教学相比，前者极大地节省了教学时间。二是精悍，简单地说是指教师讲解更为深化细致。首先，一段微课视频通常情况下都只讲授一个知识点，学生在学习过程中注意力比较集中。依据视频讲述的知识进行预习，此教学形式会比课堂教学更为深入。其次，微课有效浓缩了课堂教学活动，节省了一些不必要环节，教学内容比较集中。在过去课堂教学活动中，涉及到的知识比较多，教师无法顾及到所有学生。而微课可以帮助学生更加深入地掌握其知识。（二）有效弱化知识难度，逐一击破学习难关。初中教育阶段化学教材中有许多化学知识都比较抽象，对于初中生而言难以理解并掌握。在过去传统课堂教学活动中，学生只能够借助生活经验对抽象概念进行解析，若是没有与之相关的生活经历，只是借助教师的语言描述，课程教学质量将大打折扣。如，教师在教学人教版初中化学《构成物质的微粒――（Ⅰ）分子》这一课时，由于分子、离子都是学生肉眼看不到、触摸不到的物质，在学习过程中，学生无法第一时间对其形成系统全面的认知，对于分子的概念及相关知识的理解也比较困难。教师此时则可以利用多媒体技术，以图片、视频等形式将分子不断放大，并为学生展示其独有的结构特点，进而帮助学生构建化学知识体系。二、初中化学课堂教学中微课应用存在的问题大部分教师在前期设计微课视频过程中，没有对教材知识进行系统的整理归纳，只有按照教学大纲的要求将教材内容按部就班地融入微课视频中，对视频中涉及到的知识没有进行标准的衡量。同时，还有部分化学教师还不具备熟练操作微课视频的能力，无法及时有效地利用此技术开展课堂教学，而是错误地将ppt导入视频播放器中进行播放，其教学内容与传统课堂ppt教学没有任何区别。基于此制定出来的微课视频质量可想而知，不仅无法吸引学生的注意力，甚至还极大降低了课堂教学质量。虽然有许多教师尝试创新微课教学模式，但是由于理论与实践间不一致问题，导致其研究项目成果还不是十分理想。由此我们可以看出，初中化学课堂教学的微课应用存在许多问题急需解决。三、初中化学教学中的微课设计及运用（一）从全局视角出发科学划分知识点，精心设置微课内容。在实际应用过程中，教师需要注重强化课堂教学环节中微课与教学内容的无缝衔接。在实际教学活动前，准确定位教学目标，依据新课程提出的教育发展要求，运用连贯性的微课教学帮助学生构建化学知识体系。因此，教师必须要在设计微课视频前细致解析教材内容，将教育内容进行科学划分重难点，帮助学生更好地理解知识。如，教师在教学人教版九年级化学上册燃烧与灭火这一课时，燃烧是学生现实生活中比较常见的现象，学生在学习课程前已经具备许多促进燃烧及灭火的方法。基于此学情，教师需要利用微课将燃烧和灭火的方法进行展示，帮助学生联系现实生活，促使学生对化学学科产生更多的期待，进而从根本上保证微课教学的时效性。（二）不断丰富微课教育内容。微课不仅可以讲述新知识，展示教学难点，还可以将其设置在课后环节，借助微练习有效加深学生的学习印象。在日常教育活动中，教师需要注重课堂与课后练习间的结合，保证学生在学习知识后，可以有效利用所学解决现实问题。需要注意的是，微课不仅是展示知识的平台，还进一步展示教师的教育才能，教师需要理清教育思路，引导学生正确构建思维导图，进而不断提高学习效果。（三）创新微课教学形式。在实际应用微课进行课堂教学时，教师可以简单将微课划分为录屏式微课、手写板录制式及录像式微课三种基本类型，其中录屏式微课可以利用屏录大师等软件，配合多媒体教学技?g进行集合录制，此微课教学形式比较适合物质分类、概念的区分等静态知识。手写板录制式微课则需要运用计算机的录屏软件，配合手写板进行集中录制视频。此种类型微课形式比较适合化学方程式的展示。借助创新微课使用方式，进而不断提高课程教学有效性。仔猪细菌性腹泻的防治仔猪细菌性腹泻的防治仔猪细菌性腹泻的防治1仔猪细菌性腹泻的防治仔猪细菌性腹泻的防治2仔猪细菌性腹泻的防治课件3仔猪细菌性腹泻的防治课件4仔猪细菌性腹泻的防治课件5仔猪细菌性腹泻的防治课件6仔猪细菌性腹泻的防治仔猪黄痢急性高度致死性传染病√周龄内(1-3日龄最为常见),以剧烈腹泻黄色或黄白色水样粪便√发病急,病程短,发病率高(可达90%和死亡率高(可达100%)仔猪细菌性腹泻的防治7仔猪细菌性腹泻的防治仔猪白痢1.10-30天仔猪易感2.乳白色或灰白色浆状、糊状粪便3.一窝发病率在50%,病死率较低仔猪细菌性腹泻的防治8仔猪细菌性腹泻的防治流行病学大肠杆菌腹泻病数量多菌毒力强环境条件宿主因素产床、母猪皮肤严重染初奶无特异性抗体卫生条件不良仔猪受伤产房温度偏低个体弱小缺乏竞争力母乳缺乏母猪乳头损伤或乳腺炎猪奶头母猪产前未接触ETEC仔猪细菌性腹泻的防治9仔猪细菌性腹泻的防治流行病学窝内发病率很高传染源:带菌母猪√病原菌污染乳头皮肤√粪便污染环境仔猪细菌性腹泻的防治10仔猪细菌性腹泻的防治流行病学了初产母猪的仔猪发病率高:母猪母源抗体少或无MMA,奶水少,质量差。仔猪营养不良,贫血缺硒产房污染;寒冷潮湿仔猪细菌性腹泻的防治11仔猪细菌性腹泻的防治课件12仔猪细菌性腹泻的防治课件13仔猪细菌性腹泻的防治课件14仔猪细菌性腹泻的防治课件15仔猪细菌性腹泻的防治课件16仔猪细菌性腹泻的防治课件17仔猪细菌性腹泻的防治课件18仔猪细菌性腹泻的防治课件19仔猪细菌性腹泻的防治课件20仔猪细菌性腹泻的防治课件21仔猪细菌性腹泻的防治课件22仔猪细菌性腹泻的防治课件23仔猪细菌性腹泻的防治课件24仔猪细菌性腹泻的防治课件25仔猪细菌性腹泻的防治课件26仔猪细菌性腹泻的防治课件27仔猪细菌性腹泻的防治课件28仔猪细菌性腹泻的防治课件29仔猪细菌性腹泻的防治课件30仔猪细菌性腹泻的防治课件31仔猪细菌性腹泻的防治课件32仔猪细菌性腹泻的防治课件33仔猪细菌性腹泻的防治课件34仔猪细菌性腹泻的防治课件35仔猪细菌性腹泻的防治课件36仔猪细菌性腹泻的防治课件37仔猪细菌性腹泻的防治课件38仔猪细菌性腹泻的防治课件39谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha40仔猪细菌性腹泻的防治仔猪细菌性腹泻的防治仔猪细菌性腹泻的防治仔猪细菌性腹泻的防治仔猪细菌性腹泻的防治仔猪腹泻的危害全国发生仔猪腹泻的猪场达80%以上了仔猪腹泻发生率20%-50%死淘率增加,死亡率20%以上增重减缓,甚至生长抑制,成为僵猪饲料报酬降低矿机体抵抗力下降,继发病发生率增高初中新入学的学生作文水平不同，基础相差很远，如何让他们的文章内容、立意、结构与文采上都得到快速提高呢？让这些“写作新手”快速入门呢？笔者在教学中，摸索出一套适宜初中新生教学的套路――“系列作文训练法”，也就是根据初一新生的知识水平和生活经验，把最贴近学生生活的作文题目分成几大类，每一类都进行系列训练，每一系列三到五篇不等，这样训练更有针对性，可以有目的地解决学生作文中出现的问题，从而提高写作水平。一.“塑造人物”系列初一新生刚进校，为消除他们的陌生感，为了让师生之间快速地了解，可以根据学生的认知能力循序渐近地设计“写人”这一类的作文题目，刚开始可以写一篇自我介绍性质的作文，例如：“的我”，要求在横线上填写最能概括自己特点的词语并围绕它来写，针对学生作文中出现的抓不住中心，性格特点不突出等问题，再补写“的老师”，“的同学”等等，经过这一组写人作文的训练，学生知道了如何围绕中心选材，也逐步解决了这一类作文中的问题。学生对如何塑造人物如何选材，突出中心，有了深刻的认识，使学生对这一类作文得心应手。二.“叙述事件”系列初一学生生活经历比较简单，生活中不可能到处都是惊天动地的大事，老师的任务就是指导他们把平凡的小事描写生动，折射生活的大道理，这样文章的立意就高远了，例如，可以先让学生写“第一次”，把事情叙述完整，把自己的感受写清楚即可，构思简单、结构单一，然后再写“那一次”，这篇就比上一篇要宽泛，学生会选择自己印象深刻感触较深的事件来写，立意很自然就上去了。在次基础上指导学生写作“又一次”，这较前两篇都难，审题上要拐一到弯，要先写“这一次”的体验和感受，突出题目中的“又一次”，又要简单带过“上一次”的经历，详略要求“上一次”略写，“这一次”详写，可以指导学生采用双线索行文。这一系列题目难度逐步加大，经过指点和评讲，学生对如何审题，如何选材，如何谋篇布局心中有数了。三.“感悟成长”系列随着对初中生活的适应及年龄的增长，学生对成长有一些或烦恼或快乐的感悟，这时可以让学生写“感悟成长”这一类的文章，刚开始可以单纯地叙述自己在成长中的疑惑或烦恼之类的，写“成长的（烦恼、快乐、困惑）”，比较单一，把自己的感受写出来。然后加大难度，写“在中成长（快乐、书香、琴声、母爱……）”，这个题目需要抓住选择的素材这个限制，体现其长期性和一贯性，写作时要扣住选择的素材，如果说第一篇只是一个点，那这一篇要求“点面结合”，否则就不能扣住题目，针对学生的写作情况，加写一篇“伴我成长”来巩固，“伴”字也体现横线上所填词语的长期性和一贯性，相当于上一篇的反馈，通过反复写作评讲，学生自然会突出中心，紧扣题目，然后再在立意上拔高。经过这一个系列的训练，由易到难，由简到繁，学生不仅把自己的真情倾诉出来，而且会对文章进行艺术性的加工，涌现出一批文质兼美的好文章。四.“体验生活”系列随着学习的深入，学生的视野不断扩大，接触社会的面也不断加宽，他们不再盯着自身，对生活有了一定的认识和了解，这时要及时引导他们去发现周围身边生活中的美好，所以我设计了一个“体验生活”系列的作文，刚开始可以写命题作文“那是最美丽的风景”，告诉学生美好的东西都可以叫做“风景”，写出自己认为最美的风景来，一处名胜，一个场面，一张笑脸，都可以成为自己心中的美景。通过这篇文章的写作，学生学会了观察生活，发现真善美。在此基础上，又写了“最美的”，视角从场景深入到生活的每个层面，可以写唐诗宋词，可以是历史人物，可以写家长里短，可以写街头一幕等等，面扩大了，也增大了驾驭难度。最后再增加一点审题难度，写一篇“也美丽”，题目中的一个“也”字，要求学生从平常我们不觉得美的人或物中发现美，比如“残缺”，“绿叶”，”伤痕”，“落红”等。经过这一组题目的训练，学生尝到了逆向思维和发散思维带来的好处，作文再也不千篇一律千人一面了。这是笔者在作文教学中的一些摸索，一点体会，自认为对起始年级的学生来说效果不错，经过一个阶段的训练，学生作文中涌现了很多耐人寻味、有真情实感而又不落俗套的好文章。王宗群，教师，现居湖北襄阳。微课的高效利用为初中化学课程教学带来了诸多活力，活跃课堂教学氛围，也使迷茫不知所措的学生产生眼前一亮的学习感受，课堂教学质量不断提高。但是微课不可能完全取代化学课程教学，只是一个课堂教学的补充内容。一、初中化学教学中微课运用的必要性（一）有利于提高课程教学质量，激发学生学习兴趣。微课课程高效化具体体现在如下方面：一是用时短。一段微课视频时长不超过10分钟。短时间内构建一个知识体系，可以有效弱化课程教学难度。与过去传统课堂教学相比，前者极大地节省了教学时间。二是精悍，简单地说是指教师讲解更为深化细致。首先，一段微课视频通常情况下都只讲授一个知识点，学生在学习过程中注意力比较集中。依据视频讲述的知识进行预习，此教学形式会比课堂教学更为深入。其次，微课有效浓缩了课堂教学活动，节省了一些不必要环节，教学内容比较集中。在过去课堂教学活动中，涉及到的知识比较多，教师无法顾及到所有学生。而微课可以帮助学生更加深入地掌握其知识。（二）有效弱化知识难度，逐一击破学习难关。初中教育阶段化学教材中有许多化学知识都比较抽象，对于初中生而言难以理解并掌握。在过去传统课堂教学活动中，学生只能够借助生活经验对抽象概念进行解析，若是没有与之相关的生活经历，只是借助教师的语言描述，课程教学质量将大打折扣。如，教师在教学人教版初中化学《构成物质的微粒――（Ⅰ）分子》这一课时，由于分子、离子都是学生肉眼看不到、触摸不到的物质，在学习过程中，学生无法第一时间对其形成系统全面的认知，对于分子的概念及相关知识的理解也比较困难。教师此时则可以利用多媒体技术，以图片、视频等形式将分子不断放大，并为学生展示其独有的结构特点，进而帮助学生构建化学知识体系。二、初中化学课堂教学中微课应用存在的问题大部分教师在前期设计微课视频过程中，没有对教材知识进行系统的整理归纳，只有按照教学大纲的要求将教材内容按部就班地融入微课视频中，对视频中涉及到的知识没有进行标准的衡量。同时，还有部分化学教师还不具备熟练操作微课视频的能力，无法及时有效地利用此技术开展课堂教学，而是错误地将ppt导入视频播放器中进行播放，其教学内容与传统课堂ppt教学没有任何区别。基于此制定出来的微课视频质量可想而知，不仅无法吸引学生的注意力，甚至还极大降低了课堂教学质量。虽然有许多教师尝试创新微课教学模式，但是由于理论与实践间不一致问题，导致其研究项目成果还不是十分理想。由此我们可以看出，初中化学课堂教学的微课应用存在许多问题急需解决。三、初中化学教学中的微课设计及运用（一）从全局视角出发科学划分知识点，精心设置微课内容。在实际应用过程中，教师需要注重强化课堂教学环节中微课与教学内容的无缝衔接。在实际教学活动前，准确定位教学目标，依据新课程提出的教育发展要求，运用连贯性的微课教学帮助学生构建化学知识体系。因此，教师必须要在设计微课视频前细致解析教材内容，将教育内容进行科学划分重难点，帮助学生更好地理解知识。如，教师在教学人教版九年级化学上册燃烧与灭火这一课时，燃烧是学生现实生活中比较常见的现象，学生在学习课程前已经具备许多促进燃烧及灭火的方法。基于此学情，教师需要利用微课将燃烧和灭火的方法进行展示，帮助学生联系现实生活，促使学生对化学学科产生更多的期待，进而从根本上保证微课教学的时效性。（二）不断丰富微课教育内容。微课不仅可以讲述新知识，展示教学难点，还可以将其设置在课后环节，借助微练习有效加深学生的学习印象。在日常教育活动中，教师需要注重课堂与课后练习间的结合，保证学生在学习知识后，可以有效利用所学解决现实问题。需要注意的是，微课不仅是展示知识的平台，还进一步展示教师的教育才能，教师需要理清教育思路，引导学生正确构建思维导图，进而不断提高学习效果。（三）创新微课教学形式。在实际应用微课进行课堂教学时，教师可以简单将微课划分为录屏式微课、手写板录制式及录像式微课三种基本类型，其中录屏式微课可以利用屏录大师等软件，配合多媒体教学技?g进行集合录制，此微课教学形式比较适合物质分类、概念的区分等静态知识。手写板录制式微课则需要运用计算机的录屏软件，配合手写板进行集中录制视频。此种类型微课形式比较适合化学方程式的展示。借助创新微课使用方式，进而不断提高课程教学有效性。仔猪细菌性腹泻的防治仔猪细菌性腹泻的防治仔猪细菌性腹泻的防治41仔猪细菌性腹泻的防治仔猪细菌性腹泻的防治42仔猪细菌性腹泻的防治课件43仔猪细菌性腹泻的防治课件44仔猪细菌性腹泻的防治课件45仔猪细菌性腹泻的防治课件46仔猪细菌性腹泻的防治仔猪黄痢急性高度致死性传染病√周龄内(1-3日龄最为常见),以剧烈腹泻黄色或黄白色水样粪便√发病急,病程短,发病率高(可达90%和死亡率高(可达100%)仔猪细菌性腹泻的防治47仔猪细菌性腹泻的防治仔猪白痢1.10-30天仔猪易感2.乳白色或灰白色浆状、糊状粪便3.一窝发病率在50%,病死率