信息资源的类型特点及数据库一览课件

信息资源的类型特点及数据库一览16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生信息资源的类型特点及数据库一览信息资源的类型特点及数据库一览16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生1.信息资源的类型口语信息资源r体语信息资源现实信息资源实物信息资源文献信息资源潜在信息资源现状一：教师缺乏专业化发展的原动力并不是所有的农村体育教师都是观念落后，教学质量低下，个人业务水平差，甚至有的农村学校的体育教师综合素质要比城区的更强一些。关键要看一个老师有没有专业化发展的原动力，如果老师自己想发展，那么任何困难都不怕。现状二：农村教师缺少有效的专业发展指导农村体育老师相对城区的老师来说，接触的优秀人才和专业的人员相对较少，学习培训的机会相应的也少，所处的学校没有良好的教师成长大环境，如果个人又没有主动发展的愿望，那么这些老师的专业化发展是很难得到大的提升的。现状三：缺少长期系统的发展规划，没有做研究性的教师研究的途径主要从以下三个方面：开展小课题研究，在专家引领下成长；借助校本教研，让校本教研成为体育教师专业发展主渠道；自主学习，自我教育，在专业阅读中成长。农村体育教师的发展以省研修平台为载体，各学段校本研修要求与说明、《国家中长期教育改革和发展规划（2011-2020年）》与《中小学教师教育工作计划》为指导，以提高教师的综合素质，促进教师队伍的专业发展，提升育人思想和教育理念为主要目标，通过多种途径促进农村体育教师的专业化成长。途径一：开展小课题研究，在专家引领下成长教师的专业发展是在教学中实现的，目前，体育课也在深入推进课堂教学改革，为了继续深入挖掘体育课学生学习的潜能，推进新型体育课堂的研究，结合教学实践中的问题，采用小课题研究的形式，如：小组合作学习在接力跑中的研究，怎样在体育课上有效预防损伤？怎样让我们的体育课更加高效？通过一些问题的研究积极引导体育教师申报体育研究小课题，借助课题引领自身的专业化成长。有了课题的引领，借助学校的大环境，积极聆听聘请教育专家到校指导课堂教学的报告，并结合自身课堂诊断的问题做好分析。在专家报告的引领下，教师的课堂逐渐由传统教学向合作学习转型的成功，另外专家还帮助分析目前教学中需突破的瓶颈，借助这些问题向教师传授如何在课改中成长并成功的经验。在专家指导的过程中，坚定了农村教师对教学的信心，为体育课的高效课堂指明了方向，体育教师逐渐会养成勤于研究、积极进取的良好的教研氛围，在体育组内会形成一种良好的态势，农村教师的专业化水平会再上一个新的台阶。途径二：组织多种培训形式，跟上时代脉搏，为体育教师的发展注入强心剂校本培训作为提高教师的业务水平和教育教学能力主阵地，必须坚持时效性与针对性。例如：新型的体育课堂倡导学生积极主动的参与课堂，随着时代的发展，信息技术已经融入我们的教育教学中，为了促进信息技术与教学的整合，提高教育教学能力，针对各位教师在教育教学中遇到问题，开展《微课程》学校培训，将为教师提供微视频制作等一系列计算机知识。翻转课堂是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。也可根据实际情况直接课堂完成，杜郎口教学就是其中的一种形式，为了促进信息技术与教学的整合，提高教育教学能力，针对各位教师在教育教学中遇到问题，开展《翻转课堂》及教学信息化的专项培训，将为教师提供一系列的教学资源。例如：老师们自己制作的《肩肘倒立接前滚翻》、《立定跳远》、《单杠》等微视频，较好的辅助了我们的体育课堂。认真开展读书活动，体育教师读书的习惯不是很好，借助学校读书的大环境，组织大量的读书论坛活动，让体育老师在阅读中不断吸收新鲜的血液，不断充实自己的业务知识，使老师们受益匪浅。打造体育的高效课堂，以达到尽可能好的教学效果，主要体现在：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。途径三：深化校本教研，让校本教研成为我校教师专业发展主渠道1.通过各种途径加强学习：多阅读些名家的教育教学著作，广泛阅读《音体美报》、《新课程与体育教师专业成长》、《班主任之友》、《山东教育》、《高效课堂22条》等有关教育教学的报刊、杂志、网站等，努力提高自身理论水平和业务水平；积极参加网络培训和学习，经常到课堂去学习和交流；认真学习、收集先进的教育教学理论和案例，取长补短。2.多交流取长补短：多听课评课，认真研讨，多交流，在交流中不断学习、不断发展自己；积极参加各项专业培训。3.积极钻研和总结经验：积极认真完成各项教育教学任务，认真撰写教学心得，尽量多写学生个案，使得教育更得当得法得益；经常组织教师自我反省自我批评，及时研究自己的不足，调整自己的知识结构与能力结构，不断学习积累，以教师的发展促进学生的发展。发现不足后，针对自身的特点与不足，逐步提高教师的教科研水平，日益丰富教师的教学经验，寻找适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学风格；鼓励教师积极参加课题研究，不断提高教师的教学研究能力，最终目标是争当科研型教师。途径四：自主学习，自我教育，在专业阅读中成长书香校园需要“与书为伴”的教师，只有在教师群体中倡导“与书为伴”的思想，让教师乐于读书，才会成为学生学习的榜样，带动书香校园建设。教师进行读书，不仅丰富了自身人文涵养，更强化了自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。在进行教育经典理论阅读后，学校定期组织了教师论坛，让教师从推荐的教育专著及自选的阅读目录中自由挑选，将自己的阅读收获与全体教师，进行思想碰撞。读书论坛促进了教师之间的交流，更让每一位教师转变了教育观念，提高了教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。体育教师专业化成长是一个持续不断的过程，是一个不断提高的过程。学习是体育教师专业化的源泉，它不仅包含教育部门的培训和继续教育活动，还包含体育教师要养成终身学习的习惯。教学、科研、学习是体育教师专业化成长的三大部分，三者相辅相成、互相促进、缺一不可，只有这三个方面协调发展才能真正促进体育教师专业化成长，成为一名优秀的体育教师。物理课堂应该是以师生的不断提出问题、解决问题的方式来获得新的物理知识的思维过程。要让学生在课堂上几分钟内产生设疑、质疑，物理情境的创设和运用就显得尤为重要。所谓物理情境，就是师生的“情”与物理的“境”的有机结合。在教学过程中创设物理情境就是将教学信息置于一个特定的情境之中，引导学生进入情境，激发强烈的情绪。投入到学习活动中去，从而不断发现问题，解决问题。因此，创设好、运用好物理情境是提高课堂教学效率的关键。那么怎样创设物理情境呢?一、以材料来创设情境。引导学生探究古人云“学起于思，思源于疑。”教学中教师通过给学生某些学习材料、物理现象，让学生从情境中产生疑问，进而去探究疑问，从而使学生积极思考，主动探究。例如：在学习自由落体运动时，将两个大小一样的纸片和金属片同时从同一高度抛出，让学生观察落地的情况，然后再将纸片揉成团，再观察落地的情况，最后学生得出结论：第一次是纸片先落下，而第二次却是纸团先落下。那么为什么会发生这种情况呢?接下来引入对课题内容的讲解，引导学生对问题的探究。二、以问题创设情境，引导学生探究创造性思维始于问题，也存在于问题之中，通过问题情境可以激发学生的思维动机，也为学生的思维提供必须的认知帮助。也就是说从问题情境中。能够激发学生的观察兴趣，或诱导学生的联想，或否定学生已有的经验，从而使他们从情境中发现问题并提炼出需要探究的问题。三、以多媒体创设情境。引导学生探究计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样，功能各异的感性材料，在物理课堂教学过程中，适当采用多媒体课件或者展示一些图片、视频材料。把物理课本上过于抽象、难以理解的知识直观地展示给学生，形象的画面，把学生带人宽松愉快的学习环境中去，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学、乐学。例如：在“牛顿第二定律”的教学中，我运用多媒体，将内容生动形象地展示出来，通过课件让学生了解加速度与力的关系；加速度与质量的关系。并进一步指导学生总结“加速度”“外力”和“质量”间的关系，最终得出牛顿第二定律。四、以实验创设情境。引导学生探究通过教师演示实验、学生的实际操作，创设的一种情境促使学生从中发现并提出问题，引发学生的疑点从而顺利的接触到本节课要探究的问题。例如：在学习“落体运动加速度的研究”这一课题时要求学生两人一组，运用频闪照相研究钢球下落的加速度。学生自己动手进行方案的设计；装置调试；标尺的制作；实地进行拍摄；照片的分析；写出实验报告等等，都让学生自己动手操作，学生在实验活动中扮演的是主角，他们以实践者、研究者的身份参与教学，激发了他们的兴趣，主动性得到了充分的发挥。五、以语言创设情境。引导学生探究对于有些不能做实验又不便模拟的事件，而学生又比较熟悉的事件，教师可以通过具有启发性的语言，使学生构思出一个语言表达的情境，从中发现并提出要探究的问题。例如：在学习教科版必修一第三章第六节《超重与失重》时就曾经形象的描述失重的感觉。描述完后接着提出“同学们，你们知道这种感受背后的原因吗?”这一问更好地激发了学生的好奇心，诱发了他们的探究兴趣。利用语言创设情境，教师的语言描绘要形象逼真。使学生在头脑中构思的场景越清晰、越接近于现实。总之，创设恰当的情境，能够培养学生的探究能力，提高课堂教学效率，在实际教学中如何创设恰当的情境，应是每一个物理老师永远研究的课题。信息资源的类型特点及数据库一览16、人民应该为法律而战斗，就1信息资源的类型特点及数据库一览课件21.信息资源的类型口语信息资源r体语信息资源现实信息资源实物信息资源文献信息资源潜在信息资源1.信息资源的类型3文献信息资源的类型与特点以载体材料、存储技术和传递方式划分以撰写目的和文体划分以加工深度划分文献信息资源的类型与特点4文献信息资源的类型与特点以载体材料、存储技术和传递方式划分印刷型缩微型声像型电子型文献信息资源的类型与特点5文献信息资源的类型与特点以撰写目的和文体划分,主要有著作2.学术论文3.专利说明书4.科技报告5.技术标准文献信息资源的类型与特点6文献信息资源的类型与特点1.著作又可分为科学著作、教科书、技术书、工具书出版方式:图书文献信息资源的类型与特点7文献信息资源的类型与特点2.学术论文按撰写的目的可分为科学论文、技术论文、专题论文、学位论文等。学术论文按出版的方式可分为期刊论文、会议论文文献信息资源的类型与特点8文献信息资源的类型与特点专利说明书特指专利申请人向专利主管部门呈交的有关发明创造的详细技术说明书,是具有知识产权特性的信息资源。主要包括经实审批准授权的专利说明书和未经实审的专利申请公开说明书。文献信息资源的类型与特点9文献信息资源的类型与特点科技报告是描述一项研究进展或取得的成果或一项技术研制试验和评价结果的种文体。它反映了新兴学科和尖端学科的研究成果,能代表一个国家的科学技术水平。按研究阶段主要可分为进展报告和最终报告文献信息资源的类型与特点10文献信息资源的类型与特点技术标准是对产品和工程建设各个方面所作的技术规定,是进行科研和生产的共同依据,有单行本和汇编本(图书形式)两种出版发行方式。根据使用的范围,可分为国际标准、区域标准、国家标准和企业标准。按内容可分为基础标准、产品标准、工艺及工艺装备标准和方法标准等。文献信息资源的类型与特点11信息资源的类型特点及数据库一览课件12信息资源的类型特点及数据库一览课件13信息资源的类型特点及数据库一览课件14信息资源的类型特点及数据库一览课件15信息资源的类型特点及数据库一览课件16信息资源的类型特点及数据库一览课件17信息资源的类型特点及数据库一览课件18信息资源的类型特点及数据库一览课件19信息资源的类型特点及数据库一览课件20信息资源的类型特点及数据库一览课件21信息资源的类型特点及数据库一览课件22信息资源的类型特点及数据库一览课件23信息资源的类型特点及数据库一览课件24信息资源的类型特点及数据库一览课件25信息资源的类型特点及数据库一览课件26信息资源的类型特点及数据库一览课件27信息资源的类型特点及数据库一览课件28信息资源的类型特点及数据库一览课件29信息资源的类型特点及数据库一览课件30信息资源的类型特点及数据库一览课件31信息资源的类型特点及数据库一览课件32信息资源的类型特点及数据库一览课件33信息资源的类型特点及数据库一览课件34信息资源的类型特点及数据库一览课件35信息资源的类型特点及数据库一览课件36信息资源的类型特点及数据库一览课件37信息资源的类型特点及数据库一览课件38信息资源的类型特点及数据库一览课件39信息资源的类型特点及数据库一览课件40信息资源的类型特点及数据库一览课件41信息资源的类型特点及数据库一览课件42信息资源的类型特点及数据库一览课件43信息资源的类型特点及数据库一览课件44信息资源的类型特点及数据库一览课件45信息资源的类型特点及数据库一览课件46信息资源的类型特点及数据库一览课件47信息资源的类型特点及数据库一览课件48信息资源的类型特点及数据库一览课件49信息资源的类型特点及数据库一览课件50信息资源的类型特点及数据库一览课件51信息资源的类型特点及数据库一览课件52信息资源的类型特点及数据库一览课件53信息资源的类型特点及数据库一览课件54信息资源的类型特点及数据库一览课件55信息资源的类型特点及数据库一览课件56信息资源的类型特点及数据库一览课件57信息资源的类型特点及数据库一览课件58信息资源的类型特点及数据库一览课件59信息资源的类型特点及数据库一览课件60信息资源的类型特点及数据库一览课件61信息资源的类型特点及数据库一览课件62信息资源的类型特点及数据库一览课件63信息资源的类型特点及数据库一览课件64信息资源的类型特点及数据库一览课件65信息资源的类型特点及数据库一览课件66信息资源的类型特点及数据库一览课件67信息资源的类型特点及数据库一览课件68信息资源的类型特点及数据库一览课件69信息资源的类型特点及数据库一览课件70信息资源的类型特点及数据库一览课件71信息资源的类型特点及数据库一览课件72信息资源的类型特点及数据库一览课件73信息资源的类型特点及数据库一览课件74信息资源的类型特点及数据库一览课件75信息资源的类型特点及数据库一览课件76信息资源的类型特点及数据库一览课件77信息资源的类型特点及数据库一览课件78信息资源的类型特点及数据库一览课件79信息资源的类型特点及数据库一览课件80信息资源的类型特点及数据库一览课件81信息资源的类型特点及数据库一览课件8251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、83信息资源的类型特点及数据库一览16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生信息资源的类型特点及数据库一览信息资源的类型特点及数据库一览16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生1.信息资源的类型口语信息资源r体语信息资源现实信息资源实物信息资源文献信息资源潜在信息资源现状一：教师缺乏专业化发展的原动力并不是所有的农村体育教师都是观念落后，教学质量低下，个人业务水平差，甚至有的农村学校的体育教师综合素质要比城区的更强一些。关键要看一个老师有没有专业化发展的原动力，如果老师自己想发展，那么任何困难都不怕。现状二：农村教师缺少有效的专业发展指导农村体育老师相对城区的老师来说，接触的优秀人才和专业的人员相对较少，学习培训的机会相应的也少，所处的学校没有良好的教师成长大环境，如果个人又没有主动发展的愿望，那么这些老师的专业化发展是很难得到大的提升的。现状三：缺少长期系统的发展规划，没有做研究性的教师研究的途径主要从以下三个方面：开展小课题研究，在专家引领下成长；借助校本教研，让校本教研成为体育教师专业发展主渠道；自主学习，自我教育，在专业阅读中成长。农村体育教师的发展以省研修平台为载体，各学段校本研修要求与说明、《国家中长期教育改革和发展规划（2011-2020年）》与《中小学教师教育工作计划》为指导，以提高教师的综合素质，促进教师队伍的专业发展，提升育人思想和教育理念为主要目标，通过多种途径促进农村体育教师的专业化成长。途径一：开展小课题研究，在专家引领下成长教师的专业发展是在教学中实现的，目前，体育课也在深入推进课堂教学改革，为了继续深入挖掘体育课学生学习的潜能，推进新型体育课堂的研究，结合教学实践中的问题，采用小课题研究的形式，如：小组合作学习在接力跑中的研究，怎样在体育课上有效预防损伤？怎样让我们的体育课更加高效？通过一些问题的研究积极引导体育教师申报体育研究小课题，借助课题引领自身的专业化成长。有了课题的引领，借助学校的大环境，积极聆听聘请教育专家到校指导课堂教学的报告，并结合自身课堂诊断的问题做好分析。在专家报告的引领下，教师的课堂逐渐由传统教学向合作学习转型的成功，另外专家还帮助分析目前教学中需突破的瓶颈，借助这些问题向教师传授如何在课改中成长并成功的经验。在专家指导的过程中，坚定了农村教师对教学的信心，为体育课的高效课堂指明了方向，体育教师逐渐会养成勤于研究、积极进取的良好的教研氛围，在体育组内会形成一种良好的态势，农村教师的专业化水平会再上一个新的台阶。途径二：组织多种培训形式，跟上时代脉搏，为体育教师的发展注入强心剂校本培训作为提高教师的业务水平和教育教学能力主阵地，必须坚持时效性与针对性。例如：新型的体育课堂倡导学生积极主动的参与课堂，随着时代的发展，信息技术已经融入我们的教育教学中，为了促进信息技术与教学的整合，提高教育教学能力，针对各位教师在教育教学中遇到问题，开展《微课程》学校培训，将为教师提供微视频制作等一系列计算机知识。翻转课堂是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。也可根据实际情况直接课堂完成，杜郎口教学就是其中的一种形式，为了促进信息技术与教学的整合，提高教育教学能力，针对各位教师在教育教学中遇到问题，开展《翻转课堂》及教学信息化的专项培训，将为教师提供一系列的教学资源。例如：老师们自己制作的《肩肘倒立接前滚翻》、《立定跳远》、《单杠》等微视频，较好的辅助了我们的体育课堂。认真开展读书活动，体育教师读书的习惯不是很好，借助学校读书的大环境，组织大量的读书论坛活动，让体育老师在阅读中不断吸收新鲜的血液，不断充实自己的业务知识，使老师们受益匪浅。打造体育的高效课堂，以达到尽可能好的教学效果，主要体现在：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。途径三：深化校本教研，让校本教研成为我校教师专业发展主渠道1.通过各种途径加强学习：多阅读些名家的教育教学著作，广泛阅读《音体美报》、《新课程与体育教师专业成长》、《班主任之友》、《山东教育》、《高效课堂22条》等有关教育教学的报刊、杂志、网站等，努力提高自身理论水平和业务水平；积极参加网络培训和学习，经常到课堂去学习和交流；认真学习、收集先进的教育教学理论和案例，取长补短。2.多交流取长补短：多听课评课，认真研讨，多交流，在交流中不断学习、不断发展自己；积极参加各项专业培训。3.积极钻研和总结经验：积极认真完成各项教育教学任务，认真撰写教学心得，尽量多写学生个案，使得教育更得当得法得益；经常组织教师自我反省自我批评，及时研究自己的不足，调整自己的知识结构与能力结构，不断学习积累，以教师的发展促进学生的发展。发现不足后，针对自身的特点与不足，逐步提高教师的教科研水平，日益丰富教师的教学经验，寻找适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学风格；鼓励教师积极参加课题研究，不断提高教师的教学研究能力，最终目标是争当科研型教师。途径四：自主学习，自我教育，在专业阅读中成长书香校园需要“与书为伴”的教师，只有在教师群体中倡导“与书为伴”的思想，让教师乐于读书，才会成为学生学习的榜样，带动书香校园建设。教师进行读书，不仅丰富了自身人文涵养，更强化了自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。在进行教育经典理论阅读后，学校定期组织了教师论坛，让教师从推荐的教育专著及自选的阅读目录中自由挑选，将自己的阅读收获与全体教师，进行思想碰撞。读书论坛促进了教师之间的交流，更让每一位教师转变了教育观念，提高了教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。体育教师专业化成长是一个持续不断的过程，是一个不断提高的过程。学习是体育教师专业化的源泉，它不仅包含教育部门的培训和继续教育活动，还包含体育教师要养成终身学习的习惯。教学、科研、学习是体育教师专业化成长的三大部分，三者相辅相成、互相促进、缺一不可，只有这三个方面协调发展才能真正促进体育教师专业化成长，成为一名优秀的体育教师。物理课堂应该是以师生的不断提出问题、解决问题的方式来获得新的物理知识的思维过程。要让学生在课堂上几分钟内产生设疑、质疑，物理情境的创设和运用就显得尤为重要。所谓物理情境，就是师生的“情”与物理的“境”的有机结合。在教学过程中创设物理情境就是将教学信息置于一个特定的情境之中，引导学生进入情境，激发强烈的情绪。投入到学习活动中去，从而不断发现问题，解决问题。因此，创设好、运用好物理情境是提高课堂教学效率的关键。那么怎样创设物理情境呢?一、以材料来创设情境。引导学生探究古人云“学起于思，思源于疑。”教学中教师通过给学生某些学习材料、物理现象，让学生从情境中产生疑问，进而去探究疑问，从而使学生积极思考，主动探究。例如：在学习自由落体运动时，将两个大小一样的纸片和金属片同时从同一高度抛出，让学生观察落地的情况，然后再将纸片揉成团，再观察落地的情况，最后学生得出结论：第一次是纸片先落下，而第二次却是纸团先落下。那么为什么会发生这种情况呢?接下来引入对课题内容的讲解，引导学生对问题的探究。二、以问题创设情境，引导学生探究创造性思维始于问题，也存在于问题之中，通过问题情境可以激发学生的思维动机，也为学生的思维提供必须的认知帮助。也就是说从问题情境中。能够激发学生的观察兴趣，或诱导学生的联想，或否定学生已有的经验，从而使他们从情境中发现问题并提炼出需要探究的问题。三、以多媒体创设情境。引导学生探究计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样，功能各异的感性材料，在物理课堂教学过程中，适当采用多媒体课件或者展示一些图片、视频材料。把物理课本上过于抽象、难以理解的知识直观地展示给学生，形象的画面，把学生带人宽松愉快的学习环境中去，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学、乐学。例如：在“牛顿第二定律”的教学中，我运用多媒体，将内容生动形象地展示出来，通过课件让学生了解加速度与力的关系；加速度与质量的关系。并进一步指导学生总结“加速度”“外力”和“质量”间的关系，最终得出牛顿第二定律。四、以实验创设情境。引导学生探究通过教师演示实验、学生的实际操作，创设的一种情境促使学生从中发现并提出问题，引发学生的疑点从而顺利的接触到本节课要探究的问题。例如：在学习“落体运动加速度的研究”这一课题时要求学生两人一组，运用频闪照相研究钢球下落的加速度。学生自己动手进行方案的设计；装置调试；标尺的制作；实地进行拍摄；照片的分析；写出实验报告等等，都让学生自己动手操作，学生在实验活动中扮演的是主角，他们以实践者、研究者的身份参与教学，激发了他们的兴趣，主动性得到了充分的发挥。五、以语言创设情境。引导学生探究对于有些不能做实验又不便模拟的事件，而学生又比较熟悉的事件，教师可以通过具有启发性的语言，使学生构思出一个语言表达的情境，从中发现并提出要探究的问题。例如：在学习教科版必修一第三章第六节《超重与失重》时就曾经形象的描述失重的感觉。描述完后接着提出“同学们，你们知道这种感受背后的原因吗?”这一问更好地激发了学生的好奇心，诱发了他们的探究兴趣。利用语言创设情境，教师的语言描绘要形象逼真。使学生在头脑中构思的场景越清晰、越接近于现实。总之，创设恰当的情境，能够培养学生的探究能力，提高课堂教学效率，在实际教学中如何创设恰当的情境，应是每一个物理老师永远研究的课题。信息资源的类型特点及数据库一览16、人民应该为法律而战斗，就84信息资源的类型特点及数据库一览课件851.信息资源的类型口语信息资源r体语信息资源现实信息资源实物信息资源文献信息资源潜在信息资源1.信息资源的类型86文献信息资源的类型与特点以载体材料、存储技术和传递方式划分以撰写目的和文体划分以加工深度划分文献信息资源的类型与特点87文献信息资源的类型与特点以载体材料、存储技术和传递方式划分印刷型缩微型声像型电子型文献信息资源的类型与特点88文献信息资源的类型与特点以撰写目的和文体划分,主要有著作2.学术论文3.专利说明书4.科技报告5.技术标准文献信息资源的类型与特点89文献信息资源的类型与特点1.著作又可分为科学著作、教科书、技术书、工具书出版方式:图书文献信息资源的类型与特点90文献信息资源的类型与特点2.学术论文按撰写的目的可分为科学论文、技术论文、专题论文、学位论文等。学术论文按出版的方式可分为期刊论文、会议论文文献信息资源的类型与特点91文献信息资源的类型与特点专利说明书特指专利申请人向专利主管部门呈交的有关发明创造的详细技术说明书,是具有知识产权特性的信息资源。主要包括经实审批准授权的专利说明书和未经实审的专利申请公开说明书。文献信息资源的类型与特点92文献信息资源的类型与特点科技报告是描述一项研究进展或取得的成果或一项技术研制试验和评价结果的种文体。它反映了新兴学科和尖端学科的研究成果,能代表一个国家的科学技术水平。按研究阶段主要可分为进展报告和最终报告文献信息资源的类型与特点93文献信息资源的类型与特点技术标准是对产品和工程建设各个方面所作的技术规定,是进行科研和生产的共同依据,有单行本和汇编本(图书形式)两种出版发行方式。根据使用的范围,可分为国际标准、区域标准、国家标准和企业标准。按内容可分为基础标准、产品标准、工艺及工艺装备标准和方法标准等。文献信息资源的类型与特点94信息资源的类型特点及数据库一览课件95信息资源的类型特点及数据库一览课件96信息资源的类型特点及数据库一览课件97信息资源的类型特点及数据库一览课件98信息资源的类型特点及数据库一览课件99信息资源的类型特点及数据库一览课件100信息资源的类型特点及数据库一览课件101信息资源的类型特点及数据库一览课件102信息资源的类型特点及数据库一览课件103信息资源的类型特点及数据库一览课件104信息资源的类型特点及数据库一览课件105信息资源的类型特点及数据库一览课件106信息资源的类型特点及数据库一览课件107信息资源的类型特点及数据库一览课件108信息资源的类型特点及数据库一览课