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文档简介
第2课时2.回延安统编版·语文·八年级(下)第2课时2.回延安统编版·语文·八年级(下)
CONTENTS
教学目录学习目标01学情回顾02精读课文03课堂小结04跟踪检测05积累拓展06课后作业07CONTENTS教学目录学习目标01学情回顾02精读课文学习目标1.感知诗歌内容,理解诗歌中的地域文化特点和民俗内涵。(重点)2.把握诗歌的形式特点和语言风格。(难点)3.体会诗人对“母亲延安”的感情,培养爱国情操和“大我”情怀。学习目标1.感知诗歌内容,理解诗歌中的地域文化特点和民俗内上节课我们学习了诗歌前两部分的内容,这节课我们继续学习剩下的内容,感受诗人对“母亲延安”的感情。学情回顾上节课我们学习了诗歌前两部分的内容,这节课我们继续学习剩下的精读课文米酒油馍木炭火,团团围定炕上坐。精读课文品味第三部分渲染了延安人民热情招待客人的浓烈氛围。“米酒”“油馍”“木炭火”“炕”极具地方特色。返回精读课文米酒油馍木炭火,精读课文品味第三部分渲染了延安人民热满窑里围得不透风,脑畔上还响着脚步声。精读课文“不透风”“脚步声”写出了团聚时窑洞人之多,表现了延安亲人对“我”的无限热情。满窑里围得不透风,精读课文“不透风”“脚步声”写出了团聚时窑老爷爷进门气喘得紧:“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”紧承上文的“脚步声”,写“老爷爷”进门的景象。精读课文写“老爷爷”急于和诗人见面,匆匆赶来,心情激动。老爷爷进门气喘得紧:紧承上文的“脚步声”,写“老爷爷”进门的一口口的米酒千万句话,长江大河起浪花。写亲人、战友重逢聚谈时的热闹场景。诗人与亲人围坐在炕上,谈话如长江大河般汹涌澎湃,没有穷尽。精读课文一口口的米酒千万句话,写亲人、战友重逢聚谈时的热闹场景。诗人第三部分描述亲人亲切话旧的场面,在构思和写法上有何特色?精读课文先总写,再具体特写,最后升华。或从话语中表现人生经历,或从作者的认辨中揭示人物的成长,或从人物的活动中添色添彩。结构上内容上单击此处添加文本具体内容写法上通过场景描写、语言描写、神态描写、动作描写,选取典型人物,来表现亲人们欢聚一堂的喜悦场景。分析讨论第三部分描述亲人亲切话旧的场面,在构思和写法上有何特色?精读第三部分小结精读课文描写与亲人欢聚时的热闹场面,表达了诗人的喜悦之情。话延安第三部分小结精读课文描写与亲人欢聚时的热闹场面,表达了诗人的精读课文精读课文品味第四部分运用夸张的修辞手法,通过“千万条腿”“千万只眼”与“不够我走”“不够我看”的对照,从侧面突出了延安的变化之大,表达了诗人的喜悦之情和急于看遍延安城的迫切心情。夸张千万条腿来千万只眼,也不够我走来也不够我看!精读课文精读课文品味第四部分运用夸张的修辞手法,通过“千万条把延安的天空比作“大明镜”,展现了一幅阳光明媚、生机勃发的延安生活图景,表现了诗人兴奋喜悦、激动无比的心情。精读课文比喻头顶着蓝天大明镜,延安城照在我心中:把延安的天空比作“大明镜”,展现了一幅阳光明媚、生机勃发的延一条条街道宽又平,一座座楼房披彩虹;将“一座座楼房”说成“披彩虹”,生动有趣,写出了延安楼房色彩的绚丽。精读课文拟人一条条街道宽又平,将“一座座楼房”说成“披彩虹”,生动有趣,一盏盏电灯亮又明,一排排绿树迎春风……“迎春风”,赋予“绿树”以人的情态,生动地写出了延安绿树的生机盎然。“一条条……”“一座座……”“一盏盏……”“一排排……”构成排比,颇有气势地描绘了延安城十年来的巨大变化。精读课文拟人一盏盏电灯亮又明,“迎春风”,赋予“绿树”以人的情态,生动地今昔对比,“换新衣”赋予“母亲延安”以人的情态,形象地概括了延安十年间的巨大变化,抒发了诗人对延安旧貌换新颜的欣喜之情。精读课文拟人比喻对照过去我认不出了你,母亲延安换新衣。今昔对比,“换新衣”赋予“母亲延安”以人的情态,形象地概括了第四部分小结精读课文描述延安城的新面貌,表达对延安建设成就的赞美之情。看延安第四部分小结精读课文描述延安城的新面貌,表达对延安建设成就的精读课文杨家岭的红旗啊高高地飘,革命万里起高潮!精读课文品味第五部分先说杨家岭的红旗(代指中共中央),以引起下文叙说革命事业在延安发展的旺盛之势。兴精读课文杨家岭的红旗啊高高地飘,精读课文品味第五部分先说杨家枣园的灯光照人心,延河滚滚喊“前进”!“照”字揭示革命思想有着照亮前路的作用,“喊”字有一种锐不可当的气势,赋予延河以人的行为,寓意革命形势大发展。精读课文拟人枣园的灯光照人心,“照”字揭示革命思想有着照亮前路的作用,““身长翅膀”“脚生云”,运用夸张的修辞手法,写诗人幻想能自由飞翔,可以再回来看望延安母亲。精读课文夸张照应题目与诗歌开头,使结构更完整,再次抒发了诗人对延安母亲的眷念之情。身长翅膀吧脚生云,再回延安看母亲!“身长翅膀”“脚生云”,运用夸张的修辞手法,写诗人幻想能自由第五部分小结精读课文歌颂延安的光荣历史,展望延安的美好前程,表达诗人的惜别之情。颂延安第五部分小结精读课文歌颂延安的光荣历史,展望延安的美好前程,1.本诗是以什么为线索组织材料的?精读课文合作探究明线回延安的过程回延安、忆延安、话延安、看延安、颂延安暗线“情”激情(刚回到延安时激动万分)喜情(见到亲人时喜不自胜)豪情(展望延安未来时豪情万丈)1.本诗是以什么为线索组织材料的?精读课文合作探究明线回延安精读课文2.诗人除了直接抒情,还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句,细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。直接抒情“革命的道路千万里,天南海北想着你……——“我”与延安有永远割舍不掉的感情。“身长翅膀吧脚生云,再回延安看母亲!”——盼望着能常回延安,能见到亲人,能看到延安的大发展。精读课文2.诗人除了直接抒情,还通过人物的动作、语言和场景描精读课文“手抓黄土我不放,紧紧儿贴在心窝上”——用“黄土”代表养育了这里的人民的土地,“抓”“贴”等动作,将诗人重回延安的兴奋心情表露无遗。“满心话登时说不出来,一头扑在亲人怀……”——心中有千言万语,却“登时说不出来”,表现出诗人见到亲人们时无以言表的激动,“扑”这一动作正是这种心情的外在表现。动作描写精读课文“手抓黄土我不放,紧紧儿贴在心窝上”——用“黄土”代语言描写精读课文“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”“保卫延安你们费了心,白头发添了几根根”——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。场景描写“一条条街道宽又平,一座座楼房披彩虹”——描写延安在新时期的新面貌,表达了诗人对延安建设成就的赞美。语言描写精读课文“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”“保卫延3.这首诗具有怎样的民俗内涵?精读课文
具有陕北特色的自然景观和人文景观
打上革命记号的新民俗
具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白生生的窗纸红窗花”等,是陕北乡村特有的景观。如“红旗飘飘把手招”“肩膀上的红旗手中的书”等描写,都带有红色意象,是那个年代的诗歌中经常见到的。如“白羊肚手巾红腰带”“老爷爷进门气喘得紧:‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”等,都是简笔勾勒,显出人物的“土气”,同样具有民俗意义。3.这首诗具有怎样的民俗内涵?精读课文4.如何理解诗人在诗歌中抒发的思想感情?这是孩子对母亲的深情。这种感情产生于特殊的年代,特殊的环境。当年,诗人与千万热血青年一样,从祖国各地奔向革命圣地延安,在那里生活、学习、战斗。后来,诗人又和千万革命青年从延安走出去,走向全中国。可以说,延安像母亲一样哺育了一代革命者。十年后,诗人重回旧地,心中千言万语,奔涌而出,这是从血管里流淌出来的孩子对母亲的深情。诗人歌唱延安,其实也是在歌唱中国革命。精读课文4.如何理解诗人在诗歌中抒发的思想感情?这是孩子对母亲的深情精读课文5.本诗是创造性地运用“信天游”的形式写成的现代诗。运用“信天游”的形式,有何艺术效果?(1)抒情性强。信天游本是抒情性极强的民歌,诗人离别十年后回到日思夜想的第二故乡延安,面对延安,面对延安亲人,情感直白、热烈、豪迈,运用这种形式便于毫无保留地抒情。(2)描写陕北农村生活场景,富有地域特色。如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”等,都是打上延安烙印的景象,具有地域特色和生活气息。(3)语言上具有信天游的某些特点,让诗作仿佛有口头传唱的意味。如“树根根”“羊羔羔”“白生生”等,都是“信天游”式的语言,虽有些“土”气,但诗作以此接了地气,为平民百姓所喜闻乐见。精读课文5.本诗是创造性地运用“信天游”的形式写成的现代诗。写作特色精读课文1.运用动词,准确恰当诗歌多用动词,以细致入微的动作来刻画母亲延安的形象,表现诗人对延安的深厚感情。比如“手抓黄土我不放,紧紧儿贴在心窝上”中,“抓”字生动地表现出“我”回到延安后,迫不及待地一把“抓”住延安黄土的情态;“贴”字形象地描绘出“我”和延安土地、延安人民心连心的血肉深情。写作特色精读课文1.运用动词,准确恰当精读课文2.巧用比兴、拟人、夸张手法,生动形象比如“树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人”运用比兴手法;“杜甫川唱来柳林铺笑”“红旗飘飘把手招”运用拟人手法;“一口口的米酒千万句话,长江大河起浪花”运用夸张手法。多种修辞手法的运用,使得母亲延安的形象更加丰满,也将诗人对延安深厚的革命感情渲染得淋漓尽致。精读课文2.巧用比兴、拟人、夸张手法,生动形象精读课文3.运用叠词和口语,地方色彩浓郁诗歌成功运用叠词和口语化语言,具有浓郁的地方特色。比如“几回回”“羊羔羔”“白生生”“几辈辈”“莫要”“登时”,这些叠词、陕北口语与“信天游”这种民歌形式相契合,构成了一幅极具地方特色的画卷。精读课文3.运用叠词和口语,地方色彩浓郁本诗以“信天游”的形式,写诗人回到阔别十年的延安,看到延安的巨大变化时无比兴奋和喜悦的心情,抒发了对革命圣地延安的深切怀念,对党和人民的无限热爱。如“红旗飘飘把手招”“肩膀上的红旗手中的书”等描写,都带有红色意象,是那个年代的诗歌中经常见到的。激情(刚回到延安时激动万分)通过场景描写、语言描写、神态描写、动作描写,选取典型人物,来表现亲人们欢聚一堂的喜悦场景。下列对这首诗中的诗句的分析,不正确的一项是()通过场景描写、语言描写、神态描写、动作描写,选取典型人物,来表现亲人们欢聚一堂的喜悦场景。追寻你,南泥湾开荒的镢头,明,一排排绿树迎春风……(排比、拟人)我们永远告别了破旧的茅屋,枣园的灯光照人心,延河滚滚喊“前进”!(比喻)”——盼望着能常回延安,能见到亲人,能看到延安的大发展。比如“树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人”运用比兴手法;延安的生活描摹得形象生动。紧承上文的“脚步声”,写“老爷爷”进门的景象。将“一座座楼房”说成“披彩虹”,生动有趣,写出了延安楼房色彩的绚丽。将“一座座楼房”说成“披彩虹”,生动有趣,写出了延安楼房色彩的绚丽。信天游本是抒情性极强的民歌,诗人离别十年后回到日思夜想的第二故乡延安,面对延安,面对延安亲人,情感直白、热烈、豪迈,运用这种形式便于毫无保留地抒情。“身长翅膀吧脚生云,再回延安看母亲!“一口口的米酒千万句话,长江大河起浪花”运用夸张手法。将“一座座楼房”说成“披彩虹”,生动有趣,写出了延安楼房色彩的绚丽。“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”追寻你,延河叮咚的流水,本诗以“信天游”的形式,写诗人回到阔别十年的延安,看到延安的巨大变化时无比兴奋和喜悦的心情,抒发了对革命圣地延安的深切怀念,对党和人民的无限热爱。课文主旨返回课堂小结本诗以“信天游”的形式,写诗人回到阔别十年的延安,看到延安的具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为比如“树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人”运用比兴手法;喜情(见到亲人时喜不自胜)本诗是以什么为线索组织材料的?一件件家用电器满目琳琅;通过场景描写、语言描写、神态描写、动作描写,选取典型人物,来表现亲人们欢聚一堂的喜悦场景。“一条条街道宽又平,一座座楼房披彩虹”——描写延安在新时期的新面貌,表达了诗人对延安建设成就的赞美。运用叠词和口语,地方色彩浓郁辞手法,选取典型事物“糜子”“谷”“红旗”“书”,将当年在运用夸张的修辞手法,通过“千万条腿”“千万只眼”与“不够我走”“不够我看”的对照,从侧面突出了延安的变化之大,表达了诗人的喜悦之情和急于看遍延安城的迫切心情。千万条腿来千万只眼,也不够我走来也不够我看!(夸张)诗歌成功运用叠词和口语化语言,具有浓郁的地方特色。延安的生活描摹得形象生动。“对照过去我认不出了你,母亲延安换新衣”写今昔对比,延安旧这种感情产生于特殊的年代,特殊的环境。将“一座座楼房”说成“披彩虹”,生动有趣,写出了延安楼房色彩的绚丽。今昔对比,“换新衣”赋予“母亲延安”以人的情态,形象地概括了延安十年间的巨大变化,抒发了诗人对延安旧貌换新颜的欣喜之情。先说杨家岭的红旗(代指中共中央),以引起下文叙说革命事业在延安发展的旺盛之势。写“老爷爷”急于和诗人见面,匆匆赶来,心情激动。“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”统编版·语文·八年级(下)(2)描写陕北农村生活场景,富有地域特色。板书设计回延安回延安——抒写久别之情——激动、喜悦忆延安话延安——描写热闹场面——真挚、欣慰——追忆过往生活阔别重返热烈豪迈课堂小结——感激、怀念看延安——描述崭新面貌——欣喜、赞美颂延安——歌颂光荣历史——热爱、惜别具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为板书设计回延安跟踪检测返回A
拟人1.对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是()A.枣园的灯光照人心,延河滚滚喊“前进”!(比喻)B.千万条腿来千万只眼,也不够我走来也不够我看!(夸张)C.一条条街道宽又平,一座座楼房披彩虹;一盏盏电灯亮又明,一排排绿树迎春风……(排比、拟人)D.杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。(拟人)跟踪检测返回A拟人1.对下列句子使用的修辞手法判断跟踪检测2.下列对这首诗中的诗句的分析,不正确的一项是(
)A.“手抓黄土我不放,紧紧贴在心窝上”中,“抓”字生动地表现出“我”回到延安后,迫不及待地一把“抓”住延安黄土的情态;“贴”字形象地描绘出“我”和延安土地、延安人民心连心的血肉深情。B.“东山的糜子西山的谷,肩膀上的的红旗手中的书”运用对比的修辞手法,选取典型事物“糜子”“谷”“红旗”“书”,将当年在延安的生活描摹得形象生动。C.“对照过去我认不出了你,母亲延安换新衣”写今昔对比,延安旧貌换新颜。“换新衣”形象地写出了延安的巨大变化。D.“几回回”“羊羔羔”“几根根”“白生生”“一口口”“几辈辈”等这些叠词的运用,与“信天游”这种民歌形式相契合,使诗歌体现出浓郁的地方特色。B这两句诗没有运用对比的修辞手法跟踪检测2.下列对这首诗中的诗句的分析,不正确的一项是(像翩翩归来的燕子,在追寻昔日的春光;像茁壮成长的小树,在追寻雨露和太阳。追寻你,延河叮咚的流水,追寻你,枣园梨花的清香,追寻你,南泥湾开荒的镢头,追寻你,杨家岭讲话的会场。一排排高楼大厦像雨后春笋,一件件家用电器满目琳琅;我们永远告别了破旧的茅屋,却忘不了延安窑洞温热的土炕。积累拓展返回航天飞机探索宇宙的奥秘,电子计算机奏出美妙的交响;我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。延安,你的精神灿烂辉煌!如果一旦失去了你啊,那就仿佛没有了灵魂,怎能向美好的未来展翅飞翔?啊!延安,我把你追寻,追寻信念,追寻金色的理想;追寻温暖,追寻明媚的春光;追寻光明,追寻火红的太阳!延安,我把你追寻祁念曾像翩翩归来的燕子,积累拓展返回航天飞机探索宇宙的奥秘,延安,延安,曾经是中共中央的所在地,是“延安精神”的发源地,也是无数人魂牵梦萦的地方。访问你的祖辈、父辈,或查找相关资料,了解“延安精神”的内涵。还可以对照这首诗,延伸阅读莫耶的《延安颂》、祁念曾的《延安,我把你追寻》、曹靖华的《小米的回忆》、吴伯箫的《记一辆纺车》,看看这些诗文是怎样体现“延安精神”的。课后作业返回延安,曾经是中共中央的所在地,是“延安精神”的发源地,也是无第2课时2.回延安统编版·语文·八年级(下)第2课时2.回延安统编版·语文·八年级(下)
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教学目录学习目标01学情回顾02精读课文03课堂小结04跟踪检测05积累拓展06课后作业07CONTENTS教学目录学习目标01学情回顾02精读课文学习目标1.感知诗歌内容,理解诗歌中的地域文化特点和民俗内涵。(重点)2.把握诗歌的形式特点和语言风格。(难点)3.体会诗人对“母亲延安”的感情,培养爱国情操和“大我”情怀。学习目标1.感知诗歌内容,理解诗歌中的地域文化特点和民俗内上节课我们学习了诗歌前两部分的内容,这节课我们继续学习剩下的内容,感受诗人对“母亲延安”的感情。学情回顾上节课我们学习了诗歌前两部分的内容,这节课我们继续学习剩下的精读课文米酒油馍木炭火,团团围定炕上坐。精读课文品味第三部分渲染了延安人民热情招待客人的浓烈氛围。“米酒”“油馍”“木炭火”“炕”极具地方特色。返回精读课文米酒油馍木炭火,精读课文品味第三部分渲染了延安人民热满窑里围得不透风,脑畔上还响着脚步声。精读课文“不透风”“脚步声”写出了团聚时窑洞人之多,表现了延安亲人对“我”的无限热情。满窑里围得不透风,精读课文“不透风”“脚步声”写出了团聚时窑老爷爷进门气喘得紧:“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”紧承上文的“脚步声”,写“老爷爷”进门的景象。精读课文写“老爷爷”急于和诗人见面,匆匆赶来,心情激动。老爷爷进门气喘得紧:紧承上文的“脚步声”,写“老爷爷”进门的一口口的米酒千万句话,长江大河起浪花。写亲人、战友重逢聚谈时的热闹场景。诗人与亲人围坐在炕上,谈话如长江大河般汹涌澎湃,没有穷尽。精读课文一口口的米酒千万句话,写亲人、战友重逢聚谈时的热闹场景。诗人第三部分描述亲人亲切话旧的场面,在构思和写法上有何特色?精读课文先总写,再具体特写,最后升华。或从话语中表现人生经历,或从作者的认辨中揭示人物的成长,或从人物的活动中添色添彩。结构上内容上单击此处添加文本具体内容写法上通过场景描写、语言描写、神态描写、动作描写,选取典型人物,来表现亲人们欢聚一堂的喜悦场景。分析讨论第三部分描述亲人亲切话旧的场面,在构思和写法上有何特色?精读第三部分小结精读课文描写与亲人欢聚时的热闹场面,表达了诗人的喜悦之情。话延安第三部分小结精读课文描写与亲人欢聚时的热闹场面,表达了诗人的精读课文精读课文品味第四部分运用夸张的修辞手法,通过“千万条腿”“千万只眼”与“不够我走”“不够我看”的对照,从侧面突出了延安的变化之大,表达了诗人的喜悦之情和急于看遍延安城的迫切心情。夸张千万条腿来千万只眼,也不够我走来也不够我看!精读课文精读课文品味第四部分运用夸张的修辞手法,通过“千万条把延安的天空比作“大明镜”,展现了一幅阳光明媚、生机勃发的延安生活图景,表现了诗人兴奋喜悦、激动无比的心情。精读课文比喻头顶着蓝天大明镜,延安城照在我心中:把延安的天空比作“大明镜”,展现了一幅阳光明媚、生机勃发的延一条条街道宽又平,一座座楼房披彩虹;将“一座座楼房”说成“披彩虹”,生动有趣,写出了延安楼房色彩的绚丽。精读课文拟人一条条街道宽又平,将“一座座楼房”说成“披彩虹”,生动有趣,一盏盏电灯亮又明,一排排绿树迎春风……“迎春风”,赋予“绿树”以人的情态,生动地写出了延安绿树的生机盎然。“一条条……”“一座座……”“一盏盏……”“一排排……”构成排比,颇有气势地描绘了延安城十年来的巨大变化。精读课文拟人一盏盏电灯亮又明,“迎春风”,赋予“绿树”以人的情态,生动地今昔对比,“换新衣”赋予“母亲延安”以人的情态,形象地概括了延安十年间的巨大变化,抒发了诗人对延安旧貌换新颜的欣喜之情。精读课文拟人比喻对照过去我认不出了你,母亲延安换新衣。今昔对比,“换新衣”赋予“母亲延安”以人的情态,形象地概括了第四部分小结精读课文描述延安城的新面貌,表达对延安建设成就的赞美之情。看延安第四部分小结精读课文描述延安城的新面貌,表达对延安建设成就的精读课文杨家岭的红旗啊高高地飘,革命万里起高潮!精读课文品味第五部分先说杨家岭的红旗(代指中共中央),以引起下文叙说革命事业在延安发展的旺盛之势。兴精读课文杨家岭的红旗啊高高地飘,精读课文品味第五部分先说杨家枣园的灯光照人心,延河滚滚喊“前进”!“照”字揭示革命思想有着照亮前路的作用,“喊”字有一种锐不可当的气势,赋予延河以人的行为,寓意革命形势大发展。精读课文拟人枣园的灯光照人心,“照”字揭示革命思想有着照亮前路的作用,““身长翅膀”“脚生云”,运用夸张的修辞手法,写诗人幻想能自由飞翔,可以再回来看望延安母亲。精读课文夸张照应题目与诗歌开头,使结构更完整,再次抒发了诗人对延安母亲的眷念之情。身长翅膀吧脚生云,再回延安看母亲!“身长翅膀”“脚生云”,运用夸张的修辞手法,写诗人幻想能自由第五部分小结精读课文歌颂延安的光荣历史,展望延安的美好前程,表达诗人的惜别之情。颂延安第五部分小结精读课文歌颂延安的光荣历史,展望延安的美好前程,1.本诗是以什么为线索组织材料的?精读课文合作探究明线回延安的过程回延安、忆延安、话延安、看延安、颂延安暗线“情”激情(刚回到延安时激动万分)喜情(见到亲人时喜不自胜)豪情(展望延安未来时豪情万丈)1.本诗是以什么为线索组织材料的?精读课文合作探究明线回延安精读课文2.诗人除了直接抒情,还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句,细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。直接抒情“革命的道路千万里,天南海北想着你……——“我”与延安有永远割舍不掉的感情。“身长翅膀吧脚生云,再回延安看母亲!”——盼望着能常回延安,能见到亲人,能看到延安的大发展。精读课文2.诗人除了直接抒情,还通过人物的动作、语言和场景描精读课文“手抓黄土我不放,紧紧儿贴在心窝上”——用“黄土”代表养育了这里的人民的土地,“抓”“贴”等动作,将诗人重回延安的兴奋心情表露无遗。“满心话登时说不出来,一头扑在亲人怀……”——心中有千言万语,却“登时说不出来”,表现出诗人见到亲人们时无以言表的激动,“扑”这一动作正是这种心情的外在表现。动作描写精读课文“手抓黄土我不放,紧紧儿贴在心窝上”——用“黄土”代语言描写精读课文“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”“保卫延安你们费了心,白头发添了几根根”——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。场景描写“一条条街道宽又平,一座座楼房披彩虹”——描写延安在新时期的新面貌,表达了诗人对延安建设成就的赞美。语言描写精读课文“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”“保卫延3.这首诗具有怎样的民俗内涵?精读课文
具有陕北特色的自然景观和人文景观
打上革命记号的新民俗
具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白生生的窗纸红窗花”等,是陕北乡村特有的景观。如“红旗飘飘把手招”“肩膀上的红旗手中的书”等描写,都带有红色意象,是那个年代的诗歌中经常见到的。如“白羊肚手巾红腰带”“老爷爷进门气喘得紧:‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”等,都是简笔勾勒,显出人物的“土气”,同样具有民俗意义。3.这首诗具有怎样的民俗内涵?精读课文4.如何理解诗人在诗歌中抒发的思想感情?这是孩子对母亲的深情。这种感情产生于特殊的年代,特殊的环境。当年,诗人与千万热血青年一样,从祖国各地奔向革命圣地延安,在那里生活、学习、战斗。后来,诗人又和千万革命青年从延安走出去,走向全中国。可以说,延安像母亲一样哺育了一代革命者。十年后,诗人重回旧地,心中千言万语,奔涌而出,这是从血管里流淌出来的孩子对母亲的深情。诗人歌唱延安,其实也是在歌唱中国革命。精读课文4.如何理解诗人在诗歌中抒发的思想感情?这是孩子对母亲的深情精读课文5.本诗是创造性地运用“信天游”的形式写成的现代诗。运用“信天游”的形式,有何艺术效果?(1)抒情性强。信天游本是抒情性极强的民歌,诗人离别十年后回到日思夜想的第二故乡延安,面对延安,面对延安亲人,情感直白、热烈、豪迈,运用这种形式便于毫无保留地抒情。(2)描写陕北农村生活场景,富有地域特色。如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”等,都是打上延安烙印的景象,具有地域特色和生活气息。(3)语言上具有信天游的某些特点,让诗作仿佛有口头传唱的意味。如“树根根”“羊羔羔”“白生生”等,都是“信天游”式的语言,虽有些“土”气,但诗作以此接了地气,为平民百姓所喜闻乐见。精读课文5.本诗是创造性地运用“信天游”的形式写成的现代诗。写作特色精读课文1.运用动词,准确恰当诗歌多用动词,以细致入微的动作来刻画母亲延安的形象,表现诗人对延安的深厚感情。比如“手抓黄土我不放,紧紧儿贴在心窝上”中,“抓”字生动地表现出“我”回到延安后,迫不及待地一把“抓”住延安黄土的情态;“贴”字形象地描绘出“我”和延安土地、延安人民心连心的血肉深情。写作特色精读课文1.运用动词,准确恰当精读课文2.巧用比兴、拟人、夸张手法,生动形象比如“树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人”运用比兴手法;“杜甫川唱来柳林铺笑”“红旗飘飘把手招”运用拟人手法;“一口口的米酒千万句话,长江大河起浪花”运用夸张手法。多种修辞手法的运用,使得母亲延安的形象更加丰满,也将诗人对延安深厚的革命感情渲染得淋漓尽致。精读课文2.巧用比兴、拟人、夸张手法,生动形象精读课文3.运用叠词和口语,地方色彩浓郁诗歌成功运用叠词和口语化语言,具有浓郁的地方特色。比如“几回回”“羊羔羔”“白生生”“几辈辈”“莫要”“登时”,这些叠词、陕北口语与“信天游”这种民歌形式相契合,构成了一幅极具地方特色的画卷。精读课文3.运用叠词和口语,地方色彩浓郁本诗以“信天游”的形式,写诗人回到阔别十年的延安,看到延安的巨大变化时无比兴奋和喜悦的心情,抒发了对革命圣地延安的深切怀念,对党和人民的无限热爱。如“红旗飘飘把手招”“肩膀上的红旗手中的书”等描写,都带有红色意象,是那个年代的诗歌中经常见到的。激情(刚回到延安时激动万分)通过场景描写、语言描写、神态描写、动作描写,选取典型人物,来表现亲人们欢聚一堂的喜悦场景。下列对这首诗中的诗句的分析,不正确的一项是()通过场景描写、语言描写、神态描写、动作描写,选取典型人物,来表现亲人们欢聚一堂的喜悦场景。追寻你,南泥湾开荒的镢头,明,一排排绿树迎春风……(排比、拟人)我们永远告别了破旧的茅屋,枣园的灯光照人心,延河滚滚喊“前进”!(比喻)”——盼望着能常回延安,能见到亲人,能看到延安的大发展。比如“树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人”运用比兴手法;延安的生活描摹得形象生动。紧承上文的“脚步声”,写“老爷爷”进门的景象。将“一座座楼房”说成“披彩虹”,生动有趣,写出了延安楼房色彩的绚丽。将“一座座楼房”说成“披彩虹”,生动有趣,写出了延安楼房色彩的绚丽。信天游本是抒情性极强的民歌,诗人离别十年后回到日思夜想的第二故乡延安,面对延安,面对延安亲人,情感直白、热烈、豪迈,运用这种形式便于毫无保留地抒情。“身长翅膀吧脚生云,再回延安看母亲!“一口口的米酒千万句话,长江大河起浪花”运用夸张手法。将“一座座楼房”说成“披彩虹”,生动有趣,写出了延安楼房色彩的绚丽。“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”追寻你,延河叮咚的流水,本诗以“信天游”的形式,写诗人回到阔别十年的延安,看到延安的巨大变化时无比兴奋和喜悦的心情,抒发了对革命圣地延安的深切怀念,对党和人民的无限热爱。课文主旨返回课堂小结本诗以“信天游”的形式,写诗人回到阔别十年的延安,看到延安的具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为比如“树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人”运用比兴手法;喜情(见到亲人时喜不自胜)本诗是以什么为线索组织材料的?一件件家用电器满目琳琅;通过场景描写、语言描写、神态描写、动作描写,选取典型人物,来表现亲人们欢聚一堂的喜悦场景。“一条条街道宽又平,一座座楼房披彩虹”——描写延安在新时期的新面貌,表达了诗人对延安建设成就的赞美。运用叠词和口语,地方色彩浓郁辞手法,选取典型事物“糜子”“谷”“红旗”“书”,将当年在运用夸张的修辞手法,通过“千万条腿”“千万只眼”与“不够我走”“不够我看”的对照,从侧面突出了延安的变化之大,表达了诗人的喜悦之情和急于看遍延安城的迫切心情。千万条腿来千万只眼,也不够我走来也不够我看!(夸张)诗歌成功运用叠词和口语化语言,具有浓郁的地方特色。延安的生活描摹得形象生动。“对照过去我认不出了你,母亲延安换新衣”写今昔对比,延安旧这种感情产生于特殊的年代,特殊的环境。将“一座座楼房”说成“披彩虹”,生动有趣,写出了延安楼房色彩的绚丽。今昔对比,“换新衣”赋予“母亲延安”以人的情态,形象地概括了延安十年间的巨大变化,抒发了诗人对延安旧貌换新颜的欣喜之情。先说杨家岭的红旗(代指中共中央),以引起下文叙说革命事业在延安发展的旺盛之势。写“老爷爷”急于和诗人见面,匆匆赶来,心情激动。“我梦见鸡毛信
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