初一语文《春》课件

《春》平顶山市黄河外国语学校初一上册语文授课人：李增锐

朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。

1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。

毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”作者生平生字:润

嫩

眨

黄晕

酿

巢脆

蓑

笠(rùn)(nèn

)(zhǎ

)(yùn)(niàng

)(cháo

)

(cuì

)(suō)

(lì)思考：1、作者是以什么心情去迎接春天的？2、本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？3、作者在文中对春天进行怎样的赞美？

作者是以什么心情去迎接春天的？

喜悦渴望盼春本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？春色春草春花春风春雨绘春迎春作者在文中对春天进行怎样的赞美？春天像刚落地的娃娃（新）像小姑娘（美）像健壮的青年（力）赞春一般人写文章总是爱抽象地简单地说：“春天快来了”或“渴望已久的春天终于要来了！”试比较课文开头的句子，哪句写得好呢？

开头一句叠用“盼望着”，表现了作者渴望春天到来的迫切心情，“东风来了”，“东风”借指春风，它是春天的报讯者，“脚步近了”把春天比拟作人。从盼望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。看看第3自然段到第7自然段，作者一共描绘了几幅春景图呢？绘春春草图春花图春风图春雨图迎春图第三自然段第一句写了小草的嫩和绿，第二句写了草的什么呢？能不能用一个字来概括？

写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?

通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“多。”

“一大片一大片满是的”，说明草很多第四自然段是怎样表现春花图的？春花图甜（果）（遍地野花像眼睛像星星）态：赶趟儿色：像火、像霞、像雪味：

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?

不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。作者是借助哪些事物来表现风的？

作者首先用了一个比喻，直接写春风的柔和，从触觉写出春风的柔和。接着第二句写各种气味：“泥土的气息”，“春草味儿”，“花的香”，它们都是通过春风徐徐送入人们鼻里，使人直接感觉到春风的和煦。从嗅觉写出春风的芳香。三四两句写声音：鸟鸣、流水、短笛声随风应和，在耳边鸣响从视觉、听觉写出春风的和悦。

从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。“春雨图”按什么顺序描写的?从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。“春雨图”运用了哪些修辞手法?比喻、排比、拟人。前几自然段是写景物，第七自然段写的是什么呢？写人，画出一幅人们迎春的图画。写天上的风筝到地下的孩子。从孩子又写到成人（从小到老），从城市写到农村。所有的人都出来迎接春天了。

为什么把春天比作“刚落地的娃娃”“花枝招展的小姑娘”和“健壮的青年”呢？

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

因为春天装扮了大自然，美化了人间，突出了春天的“美”。这是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一样有着青春的活力，它是向上的、前进的