天线基本原理简介讲述课件

天线基本原理简介讲述41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。天线基本原理简介讲述天线基本原理简介讲述41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。移动基站天线有关概念及选型原则技术交流Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录无线通信组网中天线的作用天线辐射电磁波的基本原理、天线的极化天线辐射的方向性五、天线的增益六、关于传输线的几个基本概念七、超短波的传播网络优化中的天线Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL随着我国改革开放的持续发展，城乡差距日益增大，尤其是在教学资源方面，农村学校教学资源少、办学条件差，好的老师、学生都转向城市学校。在农村初中语文教学这一块阵地上，教师应该认真探讨语文后进生的成因，多与学生交流沟通，不要仅仅局限在课堂上，要积极摸索转化语文后进生的方法，激发他们的语文学习兴趣，提高学习能力。一、语文后进生的成因在日常语文教学实践中，作为初中语文教师，我发现语文后进生在日常生活里通常有这样的表现：（1）语文学习兴趣低，上课经常打瞌睡，觉得语文学科乏味无聊；（2）不遵守学校课堂纪律，经常违纪，思想品质较差；（3）性格比较叛逆，学习上比较自卑；（4）缺乏学习主动性，不能按时完成老师布置的任务。语文后进生在学习过程中出现这样的表现与他们的家庭氛围、成长环境是有一定关系的。大多数后进生的父母在大城市里打工，常年在外，并不关注他们的学习成绩和学习状态，学生在家庭中没有得到足够的监管和督促，养成了一种学习惰性。在对学生的状况进行一定的了解、调查、研究之后，语文后进生的成因还有其自身的身心素养、智力状况、还有非线性因素等等。当然，所谓教学，语文后进生的形成与教师的教学水平，农村初中的学习环境也有一定联系。语文后进生也分为不同的种类，教师应该针对不同类型的语文后进生才去不同的教学策略，因材施教，争取在教学过程中做到事半功倍，提高教学效率和学生学习能力，教育工作者要用爱去包容他们，走进他们的心里去，将语文后进生转化成普通生，甚至是优等生。二、紧抓关键――语文后进生的转化策略（一）心灵上的抚慰教学工作不仅仅是教授书本知识，还要重视与学生们的心灵沟通，语文后进生语文科目的学习成绩较差，不能掌握正确地学习方法，经常受到同学的另眼相待，家庭方面也通常责骂他们，造成了他们心理上的负担加大。当他们心理无法承受时，就会厌恶语文学科，学习动力不足，没有学习兴趣，由此形成了恶性循环。作为语文教师，如果我们再用不耐烦的态度，“见之就烦”的状态去接触他们，无疑会对他们的心理造成伤害，他们还是孩子，需要心灵上的温暖呵护。教师要经常去和后进生们谈心，多多关注他们的学习状况，身体状况，给他们以心灵上的慰藉，既要做他们的良师，又要做他们益友，这样才能真正地帮助他们从当下的泥潭中走出来，走向未来的光明大道。（二）提升教师自身素质，创造良好的学习氛围学习是一个过程，它无疑与学校的学习氛围有关，好的氛围令人积极向上，差的风气令人沉沦堕落。在现实生活中，有的语文教师自身素质不高，对后进生态度较差，因为后进生成绩差而不尊重他们，经常会出现在课堂上当着众多学生而羞辱后进生的现象，使得后进生的自尊心受到了较大的伤害。教师作为表率，没有起到尊重后进生的模范作用，使得同学也在生活中产生歧视语文后进生的现象，如此下去，后进生的转化工作难度加大。因此，教师不仅要具有较好的较好的教学水平，在职业道德、情怀上也要做到“师生如父子”，真正地把学生的利益放在首位，做好模范作用，创造尊重语文后进生的良好风气，这样才有利于对语文后进生进行转化。（三）推行小组式学习教师在上课时要将学习任务安排到小组，将语文成绩好的学生和语文后进生安排在一个小组中，让他们互相讨论、交流，互帮互助，增强后进生与优等生的感情，不仅可以在心理上帮助他们，在学习上也使得他们获得较大的提高。成绩好的学生可以时常督促他们按时高质量地完成课堂上老师布置的任务，后进生有什么困难时，优等生可以帮助他们度过难关。以此，摆脱后进生之前所形成的的恶性循环，使后进生获得真正的提高与锻炼。三、教书与育人并重教师不仅仅只教授书本知识，后进生在做人方面，教师也要做到相应的指导与引领。有的后进生的父母常年在外打工挣钱，教师此时要扮演“第二父母”的角色，教会他们做人处事的方式，引导他们向上向善，端正他们的思想态度，改善自身状态，由内在到外在，用教师自身的人格魅力去感染他们。推荐后进生一些进步书籍，跟他们讲解一些成功人士的成长经历，走到他们的心里去，而不能上完课就对他们不管不问。对于他们在生活中遇到的困难，教师要及时伸出援助之手，不仅做他们的良师，还要做他们的益友。四、结语在当下城乡教育差距较大，学生学习质量良莠不齐的情况下，语文教师更要担负起教书育人的责任，帮助语文后进生，积极探寻后进生的形成原因。教学应以人为本，要摆脱传统教学理念的束缚，抛下对语文后进生的偏见，做好教学模范，积极地引导他们向上向善。只要我们做出相应的努力，时刻以教育工作者的良好教学水平，优异职业道德标准来要求自己，对语文后进生加以辅导与关怀，他们就可以在学习兴趣和能力素养上获得较大的提高，在求学之路上走的更加稳健，绽放出自己的光芒。（本论文是黔南州基础教育课题“激发农村学生学习兴趣的策略研究”（课题编号2015B055）的研究成果）皮亚杰在建构主义学习理论中提出：学习是学习者在原有知识经验基础上，主动地对新信息加工处理并建构自己新知识的过程，即学生知识的习得，不是教师传递知识给学生，而是学生在学习过程中主动自我建构知识的过程。根据课程标准理念与建构主义观点，结合我多年的体育教学实践，认为教师在体育课堂教学中应该努力扮演好以下几种角色。一、在实现师生互动过程中扮演好“大学生”角色现代课堂，应当既重视教师的教，更重视学生的学。让学生充当“小老师”是我在体育教学中经常采用的方法，即利用5～10分钟左右的时间，随机让某位学生到前面来提问，我则坐在学生中间成为“大学生”，“小老师”也可向“大学生”提问。开始试行的时候，部分学生还有些拘谨不好意思，我则用赞许的眼神鼓励他们，后来喜欢充当“小老师”的学生越来越多，当然，学生对体育的兴趣爱好也就愈发浓烈，由此，课堂教学显得更加生动活泼。这是因为教师尊重了学生，让学生在人格上获得了平等感受，而师在“台”上，生在“台”下的传统课堂，师生泾渭分明，更不要奢谈平等和谐民主氛围的构建了，这很容易抹杀掉学生的创造欲望。因此，学生勇于走上讲台，教师习惯走下讲台，通过由教师角色转变为学生角色，学生角色转变为教师角色，凸显师生的“双主”地位，从而促进互动教学、和谐课堂的形成。可见，教师只有在不断深化课堂改革的探索中，才能成就自己亮丽的教育生涯，以让自己的生命价值得到大幅度提升。二、在实现“单向”转向“多”的过程中扮演好“首席者”角色增强学生体质，毋庸置疑的是学校体育的终极目的。不过，在时下的体育课堂教学中，由于教学内容多、可控时间少，整个体育教学过程受到较为严重的冲击，导致无法实现每一堂课的教学目标。我认为，教师希望通过一两堂课来实现学生体质的终极目标是困难的，而在体育教学中需要教师落实的终极目标应该是指教师引导学生掌握运动技能和熟知练习方法，这才是最确切的目标。因为倘若目标不明，会让学生产生误解，弄不明白体育锻炼是属于在健身，还是在进行娱乐，或者仅仅是为了参加比赛。而如果教师预设的目标过多，想在课堂中面面俱到地完成多项体育项目，就会造成体育教学在低水平上的重复，让学生既感受不到运动的魅力，又享受不到技术的优美。使得教学容易出现“游戏化”和“活动化”，从而使教学内容呈现空洞化的弊端，造成很多时间段内学生仅仅满足于完成任务，却不能从根本上达到体育教育的宗旨。曾把课堂上师生交流分为四种的美国教育家林格伦认为：（1）是单向交流，教师讲、做，学生听、跟；（2）是双向交流，教师问，学生答；（3）是多向交流，师生之间、学生之间相互问答；（4）是综合交流，由师生共同参与讨论、共同研究。由此可知，体育课堂教学信息的传递方式需要从“单向”向“多向”转轨：学生―教师，学生―学生，学生―社会；课堂―课外活动―家庭―社会，形成多渠道、多层次、多方位、多手段的立体化的综合教学模式。三、在教学实践过程中扮演好“创新者”角色学生通常拥有一颗较强的好奇心，需要教师从创新人才的培养出发，好好保护学生的好奇之心。例如，体育课上，一般常规采用4列横队集合队形，时间长了学生就会觉得乏味，我就从看似平常的集合队形入手，满足学生兴趣，用经常变换队形的方法，消除学生“喜新厌旧”的心理，以此来调动学生学习的积极性，而学生的创新意识也自然会迸发出来。为此，我经常引导学生去探索，在集合队形上能否改革一下？学生的创新思维真的令我难忘，瞧瞧学生的“成果”吧：有的要把队伍排成正方形、有的要排成三角形、也有的要排成“回”字形……每次课后，我就根据学生提出的队形来满足其好奇心，这样，队形经常有新的花样，结果，学生兴致高涨、集合快速、大大改变了其精神面貌。一到上课，总有学生翘首以待地排好队等待教师的“检阅”。看着自己的想法转化成成果，学生的兴奋劲儿甭提有多高了。由于学生自己创新的理念得到教师、同学的肯定，他们对体育课的热爱度也就不断得到了提高。四、在课程资源整合过程中扮演好“开发者”角色在落实新课标中，我努力跳出教材的束缚，着力整合各种课程资源，争当一名新课程资源的“开发者”。反观体育教学，我发现最突出的问题是体育教学内容缺乏必要的整合，没有真正成为一个有机的集合体，并且教材内容也缺乏一定的前瞻性、发展性，这就造成体育教学内容容易处在低水平上，显得陈旧与滞后，这与学生的内心需要和身心发展有些相悖。因此，在当今素质教育全面实施的时代，体育教材急需与培养学生能力快速链接，让体育教学内容彰显时代性，可使得体育教学与生活体育相互融合，因为通过参加体育活动，对体育学科中日新月异的成果、技术、动态的了解，可激发学生对体育的兴趣。其次，教材需要充分反映出体育学科的内在含义，提高体育基础理论和体育基本知识的占比，这样，才有利于学生习得相应技能、掌握学科精髓，提升理论水平。同时，在多样化的教材基础上，还需要开设一定的选修课，作为对必修课的必要补充，拓展学生知识层面，构建合理知识结构。五、在体育全程教学情境过程中扮演好“档案者”角色1.建立档案阶段从新生入学开始，我就对每个学生进行立卡建档。其内容包括：①基本情况：姓名、性别、出生年月、班次、学号、家庭住址；②学科兴趣：基本素质、参加体育锻炼情况登记表；③取得成绩：《国家体育锻炼标准》成绩登记表；④预设目标：体育合格登记表。2.检验测试阶段学生入学后，我就着手选取部分规定项目进行测验，在掌握了第一手资料后，就在以后的体育教学和文体活动中进行有针对性的指导练习。例如，测50米往返跑，看学生短距离快速启动、转身跑的能力；测800米跑，看学生耐久跑的能力；测俯卧撑，看学生的上肢力量和腰背能力；测纵跳摸高，看学生的腿部力量和弹跳能力；测5米三向折回跑，看学生协调和急停急起的反应能力等。在学年结束时，我都要对学生进行逐项对照检测，看学生的目标达成情况。3.分析总结阶段三年初中结束后，我将每个学生从入校到毕业的体育基本情况反馈给他们，并认真写出具体分析意见提供给学生参考，希望学生本人能够了解自己三年来的体育锻炼及提高情况，旨在使其毕业后能够有针对性地加强体育锻炼，切实提高素质。总之，要上好有创新意义的体育课，教师必须有创新意识和创新能力，尤其要在教学思想和教学方法上勇于改革，敢于摆脱原有模式，还要设法在课堂教学中创设情境，营造宽松的学习氛围，让学生拥有广阔的思维空间，引导学生始终处于积极主动的学习状态，激发学生不断创造的欲望，不断活动的欲望。我想，只要教师多尝试、多实践，体育课堂一定会有一片崭新的天空。[天线基本原理简介讲述41、俯仰终宇宙，不乐复何如。天线基本原1移动基站天线有关概念及选型原则技术交流Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL移动基站天线有关概念2天线基本原理简介讲述课件3天线基本原理简介讲述课件4天线基本原理简介讲述课件5天线基本原理简介讲述课件6无线电波无线电波是一种能量传输形式,在传播过程中,电场和磁场在空间是相互垂直的,同时这两者又都垂直于传播方向。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL无线电波7无线电波有点象一个池塘上的波纹,在传播时波会减弱。无线电波和光波一样,它的传播速度和传播媒质有关无线电波在真空中的传播速度等于光速。而实际无线电波在空气中的传播速度由于存在媒质略小于光速,通常我们认为它等于光速。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL无线电波有点象一个池塘上的波纹,在传播时波会减弱。8无线电波的极化无线电波在空间传播时,其电场方向是按一定的规律而变化的这种现象称为无线电波的极化。无线电波的电场方向称为电波的极化方向。如果电波的电场方向垂直于地面,我们就称它为垂直极化波如果电波的电场方向与地面平行,则称它为水平极化波Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL无线电波的极化9三、天线的极化天线辐射的电磁场的电场方向就是天线的极化方向垂直极化水平极化+45度倾斜的极化45度倾斜的极化Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、天线的极化10极化接收、极化损失、极化隔离垂直极化波要用具有垂直极化特性的天线来接收;水平极化波要用具有水平极化特性的天线来接收;当来波的极化方向与接收天线的极化方向不一致时,在接收过程中通常都要产生极化损失当接收天线的极化方向与来波的极化方向完全正交时,接收天线也就完全接收不到来波的能量,这时称来波与接收天线极化是隔离的。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL极化接收、极化损失、极化隔离11天线基本原理简介讲述课件12天线基本原理简介讲述课件13天线基本原理简介讲述课件14天线基本原理简介讲述课件15天线基本原理简介讲述课件16天线基本原理简介讲述课件17天线基本原理简介讲述课件18天线基本原理简介讲述课件19天线基本原理简介讲述课件20天线基本原理简介讲述课件21天线基本原理简介讲述课件22天线基本原理简介讲述课件23天线基本原理简介讲述课件24天线基本原理简介讲述课件25天线基本原理简介讲述课件26天线基本原理简介讲述课件27天线基本原理简介讲述课件28天线基本原理简介讲述课件29天线基本原理简介讲述课件30天线基本原理简介讲述课件31天线基本原理简介讲述课件32天线基本原理简介讲述课件33天线基本原理简介讲述课件34天线基本原理简介讲述课件35天线基本原理简介讲述课件36天线基本原理简介讲述课件37天线基本原理简介讲述课件38天线基本原理简介讲述课件39天线基本原理简介讲述课件40天线基本原理简介讲述课件41天线基本原理简介讲述课件42天线基本原理简介讲述课件43天线基本原理简介讲述课件44天线基本原理简介讲述课件45天线基本原理简介讲述课件46天线基本原理简介讲述课件47天线基本原理简介讲述课件48天线基本原理简介讲述课件49天线基本原理简介讲述课件50天线基本原理简介讲述课件51天线基本原理简介讲述课件52天线基本原理简介讲述课件53天线基本原理简介讲述课件54天线基本原理简介讲述课件55天线基本原理简介讲述课件56天线基本原理简介讲述课件57天线基本原理简介讲述课件58天线基本原理简介讲述课件5936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!60天线基本原理简介讲述41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。天线基本原理简介讲述天线基本原理简介讲述41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。移动基站天线有关概念及选型原则技术交流Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录无线通信组网中天线的作用天线辐射电磁波的基本原理、天线的极化天线辐射的方向性五、天线的增益六、关于传输线的几个基本概念七、超短波的传播网络优化中的天线Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL随着我国改革开放的持续发展，城乡差距日益增大，尤其是在教学资源方面，农村学校教学资源少、办学条件差，好的老师、学生都转向城市学校。在农村初中语文教学这一块阵地上，教师应该认真探讨语文后进生的成因，多与学生交流沟通，不要仅仅局限在课堂上，要积极摸索转化语文后进生的方法，激发他们的语文学习兴趣，提高学习能力。一、语文后进生的成因在日常语文教学实践中，作为初中语文教师，我发现语文后进生在日常生活里通常有这样的表现：（1）语文学习兴趣低，上课经常打瞌睡，觉得语文学科乏味无聊；（2）不遵守学校课堂纪律，经常违纪，思想品质较差；（3）性格比较叛逆，学习上比较自卑；（4）缺乏学习主动性，不能按时完成老师布置的任务。语文后进生在学习过程中出现这样的表现与他们的家庭氛围、成长环境是有一定关系的。大多数后进生的父母在大城市里打工，常年在外，并不关注他们的学习成绩和学习状态，学生在家庭中没有得到足够的监管和督促，养成了一种学习惰性。在对学生的状况进行一定的了解、调查、研究之后，语文后进生的成因还有其自身的身心素养、智力状况、还有非线性因素等等。当然，所谓教学，语文后进生的形成与教师的教学水平，农村初中的学习环境也有一定联系。语文后进生也分为不同的种类，教师应该针对不同类型的语文后进生才去不同的教学策略，因材施教，争取在教学过程中做到事半功倍，提高教学效率和学生学习能力，教育工作者要用爱去包容他们，走进他们的心里去，将语文后进生转化成普通生，甚至是优等生。二、紧抓关键――语文后进生的转化策略（一）心灵上的抚慰教学工作不仅仅是教授书本知识，还要重视与学生们的心灵沟通，语文后进生语文科目的学习成绩较差，不能掌握正确地学习方法，经常受到同学的另眼相待，家庭方面也通常责骂他们，造成了他们心理上的负担加大。当他们心理无法承受时，就会厌恶语文学科，学习动力不足，没有学习兴趣，由此形成了恶性循环。作为语文教师，如果我们再用不耐烦的态度，“见之就烦”的状态去接触他们，无疑会对他们的心理造成伤害，他们还是孩子，需要心灵上的温暖呵护。教师要经常去和后进生们谈心，多多关注他们的学习状况，身体状况，给他们以心灵上的慰藉，既要做他们的良师，又要做他们益友，这样才能真正地帮助他们从当下的泥潭中走出来，走向未来的光明大道。（二）提升教师自身素质，创造良好的学习氛围学习是一个过程，它无疑与学校的学习氛围有关，好的氛围令人积极向上，差的风气令人沉沦堕落。在现实生活中，有的语文教师自身素质不高，对后进生态度较差，因为后进生成绩差而不尊重他们，经常会出现在课堂上当着众多学生而羞辱后进生的现象，使得后进生的自尊心受到了较大的伤害。教师作为表率，没有起到尊重后进生的模范作用，使得同学也在生活中产生歧视语文后进生的现象，如此下去，后进生的转化工作难度加大。因此，教师不仅要具有较好的较好的教学水平，在职业道德、情怀上也要做到“师生如父子”，真正地把学生的利益放在首位，做好模范作用，创造尊重语文后进生的良好风气，这样才有利于对语文后进生进行转化。（三）推行小组式学习教师在上课时要将学习任务安排到小组，将语文成绩好的学生和语文后进生安排在一个小组中，让他们互相讨论、交流，互帮互助，增强后进生与优等生的感情，不仅可以在心理上帮助他们，在学习上也使得他们获得较大的提高。成绩好的学生可以时常督促他们按时高质量地完成课堂上老师布置的任务，后进生有什么困难时，优等生可以帮助他们度过难关。以此，摆脱后进生之前所形成的的恶性循环，使后进生获得真正的提高与锻炼。三、教书与育人并重教师不仅仅只教授书本知识，后进生在做人方面，教师也要做到相应的指导与引领。有的后进生的父母常年在外打工挣钱，教师此时要扮演“第二父母”的角色，教会他们做人处事的方式，引导他们向上向善，端正他们的思想态度，改善自身状态，由内在到外在，用教师自身的人格魅力去感染他们。推荐后进生一些进步书籍，跟他们讲解一些成功人士的成长经历，走到他们的心里去，而不能上完课就对他们不管不问。对于他们在生活中遇到的困难，教师要及时伸出援助之手，不仅做他们的良师，还要做他们的益友。四、结语在当下城乡教育差距较大，学生学习质量良莠不齐的情况下，语文教师更要担负起教书育人的责任，帮助语文后进生，积极探寻后进生的形成原因。教学应以人为本，要摆脱传统教学理念的束缚，抛下对语文后进生的偏见，做好教学模范，积极地引导他们向上向善。只要我们做出相应的努力，时刻以教育工作者的良好教学水平，优异职业道德标准来要求自己，对语文后进生加以辅导与关怀，他们就可以在学习兴趣和能力素养上获得较大的提高，在求学之路上走的更加稳健，绽放出自己的光芒。（本论文是黔南州基础教育课题“激发农村学生学习兴趣的策略研究”（课题编号2015B055）的研究成果）皮亚杰在建构主义学习理论中提出：学习是学习者在原有知识经验基础上，主动地对新信息加工处理并建构自己新知识的过程，即学生知识的习得，不是教师传递知识给学生，而是学生在学习过程中主动自我建构知识的过程。根据课程标准理念与建构主义观点，结合我多年的体育教学实践，认为教师在体育课堂教学中应该努力扮演好以下几种角色。一、在实现师生互动过程中扮演好“大学生”角色现代课堂，应当既重视教师的教，更重视学生的学。让学生充当“小老师”是我在体育教学中经常采用的方法，即利用5～10分钟左右的时间，随机让某位学生到前面来提问，我则坐在学生中间成为“大学生”，“小老师”也可向“大学生”提问。开始试行的时候，部分学生还有些拘谨不好意思，我则用赞许的眼神鼓励他们，后来喜欢充当“小老师”的学生越来越多，当然，学生对体育的兴趣爱好也就愈发浓烈，由此，课堂教学显得更加生动活泼。这是因为教师尊重了学生，让学生在人格上获得了平等感受，而师在“台”上，生在“台”下的传统课堂，师生泾渭分明，更不要奢谈平等和谐民主氛围的构建了，这很容易抹杀掉学生的创造欲望。因此，学生勇于走上讲台，教师习惯走下讲台，通过由教师角色转变为学生角色，学生角色转变为教师角色，凸显师生的“双主”地位，从而促进互动教学、和谐课堂的形成。可见，教师只有在不断深化课堂改革的探索中，才能成就自己亮丽的教育生涯，以让自己的生命价值得到大幅度提升。二、在实现“单向”转向“多”的过程中扮演好“首席者”角色增强学生体质，毋庸置疑的是学校体育的终极目的。不过，在时下的体育课堂教学中，由于教学内容多、可控时间少，整个体育教学过程受到较为严重的冲击，导致无法实现每一堂课的教学目标。我认为，教师希望通过一两堂课来实现学生体质的终极目标是困难的，而在体育教学中需要教师落实的终极目标应该是指教师引导学生掌握运动技能和熟知练习方法，这才是最确切的目标。因为倘若目标不明，会让学生产生误解，弄不明白体育锻炼是属于在健身，还是在进行娱乐，或者仅仅是为了参加比赛。而如果教师预设的目标过多，想在课堂中面面俱到地完成多项体育项目，就会造成体育教学在低水平上的重复，让学生既感受不到运动的魅力，又享受不到技术的优美。使得教学容易出现“游戏化”和“活动化”，从而使教学内容呈现空洞化的弊端，造成很多时间段内学生仅仅满足于完成任务，却不能从根本上达到体育教育的宗旨。曾把课堂上师生交流分为四种的美国教育家林格伦认为：（1）是单向交流，教师讲、做，学生听、跟；（2）是双向交流，教师问，学生答；（3）是多向交流，师生之间、学生之间相互问答；（4）是综合交流，由师生共同参与讨论、共同研究。由此可知，体育课堂教学信息的传递方式需要从“单向”向“多向”转轨：学生―教师，学生―学生，学生―社会；课堂―课外活动―家庭―社会，形成多渠道、多层次、多方位、多手段的立体化的综合教学模式。三、在教学实践过程中扮演好“创新者”角色学生通常拥有一颗较强的好奇心，需要教师从创新人才的培养出发，好好保护学生的好奇之心。例如，体育课上，一般常规采用4列横队集合队形，时间长了学生就会觉得乏味，我就从看似平常的集合队形入手，满足学生兴趣，用经常变换队形的方法，消除学生“喜新厌旧”的心理，以此来调动学生学习的积极性，而学生的创新意识也自然会迸发出来。为此，我经常引导学生去探索，在集合队形上能否改革一下？学生的创新思维真的令我难忘，瞧瞧学生的“成果”吧：有的要把队伍排成正方形、有的要排成三角形、也有的要排成“回”字形……每次课后，我就根据学生提出的队形来满足其好奇心，这样，队形经常有新的花样，结果，学生兴致高涨、集合快速、大大改变了其精神面貌。一到上课，总有学生翘首以待地排好队等待教师的“检阅”。看着自己的想法转化成成果，学生的兴奋劲儿甭提有多高了。由于学生自己创新的理念得到教师、同学的肯定，他们对体育课的热爱度也就不断得到了提高。四、在课程资源整合过程中扮演好“开发者”角色在落实新课标中，我努力跳出教材的束缚，着力整合各种课程资源，争当一名新课程资源的“开发者”。反观体育教学，我发现最突出的问题是体育教学内容缺乏必要的整合，没有真正成为一个有机的集合体，并且教材内容也缺乏一定的前瞻性、发展性，这就造成体育教学内容容易处在低水平上，显得陈旧与滞后，这与学生的内心需要和身心发展有些相悖。因此，在当今素质教育全面实施的时代，体育教材急需与培养学生能力快速链接，让体育教学内容彰显时代性，可使得体育教学与生活体育相互融合，因为通过参加体育活动，对体育学科中日新月异的成果、技术、动态的了解，可激发学生对体育的兴趣。其次，教材需要充分反映出体育学科的内在含义，提高体育基础理论和体育基本知识的占比，这样，才有利于学生习得相应技能、掌握学科精髓，提升理论水平。同时，在多样化的教材基础上，还需要开设一定的选修课，作为对必修课的必要补充，拓展学生知识层面，构建合理知识结构。五、在体育全程教学情境过程中扮演好“档案者”角色1.建立档案阶段从新生入学开始，我就对每个学生进行立卡建档。其内容包括：①基本情况：姓名、性别、出生年月、班次、学号、家庭住址；②学科兴趣：基本素质、参加体育锻炼情况登记表；③取得成绩：《国家体育锻炼标准》成绩登记表；④预设目标：体育合格登记表。2.检验测试阶段学生入学后，我就着手选取部分规定项目进行测验，在掌握了第一手资料后，就在以后的体育教学和文体活动中进行有针对性的指导练习。例如，测50米往返跑，看学生短距离快速启动、转身跑的能力；测800米跑，看学生耐久跑的能力；测俯卧撑，看学生的上肢力量和腰背能力；测纵跳摸高，看学生的腿部力量和弹跳能力；测5米三向折回跑，看学生协调和急停急起的反应能力等。在学年结束时，我都要对学生进行逐项对照检测，看学生的目标达成情况。3.分析总结阶段三年初中结束后，我将每个学生从入校到毕业的体育基本情况反馈给他们，并认真写出具体分析意见提供给学生参考，希望学生本人能够了解自己三年来的体育锻炼及提高情况，旨在使其毕业后能够有针对性地加强体育锻炼，切实提高素质。总之，要上好有创新意义的体育课，教师必须有创新意识和创新能力，尤其要在教学思想和教学方法上勇于改革，敢于摆脱原有模式，还要设法在课堂教学中创设情境，营造宽松的学习氛围，让学生拥有广阔的思维空间，引导学生始终处于积极主动的学习状态，激发学生不断创造的欲望，不断活动的欲望。我想，只要教师多尝试、多实践，体育课堂一定会有一片崭新的天空。[天线基本原理简介讲述41、俯仰终宇宙，不乐复何如。天线基本原61移动基站天线有关概念及选型原则技术交流Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL移动基站天线有关概念62天线基本原理简介讲述课件63天线基本原理简介讲述课件64天线基本原理简介讲述课件65天线基本原理简介讲述课件66无线电波无线电波是一种能量传输形式,在传播过程中,电场和磁场在空间是相互垂直的,同时这两者又都垂直于传播方向。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL无线电波67无线电波有点象一个池塘上的波纹,在传播时波会减弱。无线电波和光波一样,它的传播速度和传播媒质有关无线电波在真空中的传播速度等于光速。而实际无线电波在空气中的传播速度由于存在媒质略小于光速,通常我们认为它等于光速。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL无线电波有点象一个池塘上的波纹,在传播时波会减弱。68无线电波的极化无线电波在空间传播时,其电场方向是按一定的规律而变化的这种现象称为无线电波的极化。无线电波的电场方向称为电波的极化方向。如果电波的电场方向垂直于地面,我们就称它为垂直极化波如果电波的电场方向与地面平行,则称它为水平极化波Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dien