古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件

古代诗歌鉴赏的四把金钥匙16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。古代诗歌鉴赏的四把金钥匙古代诗歌鉴赏的四把金钥匙16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。登高杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。注释:此诗作于作者晚年漂泊西南时期古代诗歌鉴赏的四把一、通过精心设计实验创设情境化学是以实验为基础的学科，它对激发学生学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法均起重要作用。因此充分运用教材的“演示实验”、“学生实验”、“家庭小实验”、“做一做”等，都可以设置情境。如原电池教学，单凭理论分析未免枯燥无味，如果安排一个“番茄电池”实验，当学生听到贺卡的音乐响起会欣喜若狂，从而产生浓厚的兴趣。接着设置悬念：“贺卡的音乐为什么会响起？番茄为什么能产生电流？构成这样一个能够产生电流的装置，需要具备什么条件？”这就成为学生必须探究的问题，怎样解决这些问题呢？此时学生已经被这些问题深深吸引，欲罢不能，让学生动手做实验，并继续设置问题情境，引导学生思维之路。（1）锌片插入稀硫酸中有什么现象？（2）铜片插入稀硫酸中有什么现象？（3）锌片跟铜片同时插入稀硫酸中并用导线连接两端又有什么现象？气泡在哪里逸出？怎样逸出？（4）在导线中接入电流计，指针是否偏转？向什么方向偏转？根据以上问题所设置的台阶，展示出一个又一个矛盾，启发学生边实验边分析，由现象到原理，逐步解除疑惑。这样的教学过程，激发其思而后达其辞。这样学生总是处在探索之中，不断获得成功的快乐，学习不再是一种负担，而成为一种真正的乐趣。二、通过设疑创设开放式情境启发、设疑能使学生从原有的认知结构中产生矛盾，唤起求知欲，产生探索欲望和追求成功的欲望，逐步形成良好的学习方法和习惯。对一些重点和难点知识，还能使学生在成功感的喜悦中对化学产生浓厚的兴趣，逐步成为化学的爱好者。在学习碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质时，给学生提供实验用品（碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、澄清石灰水、CaCl2溶液、NaOH溶液），然后提出几个问题：（1）根据物质的类别预测碳酸钠和碳酸氢钠有哪些化学性质？（2）根据碳酸钙的化学性质，推测碳酸钠可以与哪些物质发生反应？（3）碳酸钠和碳酸氢钠在组成上有相似之处，推测碳酸氢钠可能与哪些物质发生反应？（4）如何通过实验证明发生了上述反应？然后展示学习任务：①自主思考5分钟？②本组同学交流，写在学案上？③找小组展示答案。学生经过自主思考，小组合作交流，老师点拨，让学生成为思考者，积极参与到课堂中，促进学生的有效学习，提高了课堂实效。让学生面临需要加以解释的化学现象，对教材中的现象产生“为什么会出现这样的现象”的疑问，使他们内心充满强烈的求知需要。例如学习单质钠的化学性质，在学生已经掌握了钠与非金属单质反应、钠与水反应后，提出这样一个问题：钠与硫酸铜溶液能否反应？学生根据前面所学的知识可知钠非常活泼，立刻异口同声地给予肯定的回答。让学生做钠与硫酸铜溶液反应的实验，并回答观察到的现象（钠浮在液面上，熔化成小球并四处游动、有气泡、发出嘶嘶的响声、蓝色浑浊），并向他们观察到的实验现象与所写化学反应方程式是否吻合，回答自然是否定的。那么原因何在？这就呈现了问题情境，激发了学习的兴趣，调动了学生的积极性，加深了对知识的理解，培养了严谨的态度。三、通过联系生活创设情境实际生活中有许多应用化学知识，因此可以根据教学内容中有关知识创设教学情境。例如，讲盐类水解及其应用时，可以结合实际生活的经验，如洗涤油渍较多的衣物时为什么用碱水洗涤而不用凉的碱水洗？再如，为什么小苏打蒸制面食物会产生许多小孔，使面食有弹性而且好吃等。也可让学生做一些家庭小实验，这些联系生活实际的事实，摸得着，看得见，有利于培养学生的学习兴趣，更有利于提高课堂教学效率。总之，在化学教学中，教师应该深入地分析教材，结合学生的认知心理特点，积极创设问题情境，充分唤起学生的思维，让学生自觉地参与到认知过程中，培养学生的学习自主性，以激发学生的学习欲望，激活学生的思维，提高课堂实效，从而提高化学教学质量。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出，“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育”。〔1〕音乐教育是素质教育的重要组成部分。音乐教育对学前儿童的身体、语言、个性、社会性和学习品质等方面的发展都有积极影响作用。然而，在我国广大的农村地区，幼儿园的音乐教育并不像城市幼儿园那么有质量。那么，农村幼儿园音乐教育到底存在些什么问题？是否有适宜的对策？带着这些疑问，研究者选择一所农村幼儿园进行了调查。一、研究对象与方法研究者运用目的性取样方法，选择一所农村幼儿园――安徽省怀宁县Y幼儿园为研究对象。Y幼儿园是该县一所公办镇中心幼儿园，已独立办园20余年。在对该园日常教育教学活动进行了为期半个月观察的基础上，研究者主要运用观察法和访谈法，选择该园小、中、大班各1名教师，观察记录了他们组织的24个音乐集体教学活动，并对3名组织活动的教师和1名园长、1名教研主任进行了深入访谈。研究对象的具体情况见下表。二、研究结果与分析（一）大多认同幼儿园音乐教育的价值幼儿园教师对音乐教育价值的认识水平，会在一定程度上影响教师的教学实践质量。研究者就幼儿园音乐教育的价值，对3名教师进行了访谈。A：“可以培养孩子对音乐的兴趣，增强孩子的乐感。学习音乐舞蹈能使孩子性格开朗，有利于其融入集体。”B：“带来美的熏陶，还能促进幼儿动作协调能力的发展，增强节奏感。另外，舞蹈能够培养孩子的团队精神、协作精神。”C：“增强对美的感知，好的音乐能给人美的享受。孩子可以从律动舞蹈活动中学会协调身体各方面的能力，培养交往能力。”访谈表明，Y幼儿园虽然地处农村，但是教师们大多能够正确理解幼儿园音乐教育的价值，如A教师认同音乐教育对幼儿兴趣培养、社会性发展的价值，B教师和C教师强调音乐的审美教育功能等。（二）能保证幼儿园音乐教学活动的正常开展从Y幼儿园的课程设置看，每个班基本能够保证每周开展两次音乐集体教学活动，约占集体教学活动总量的20%，与语言、科学等集体教学活动的次数相同。可以看出，Y幼儿园不仅在观念上认同幼儿园音乐教育的价值，而且在实践中能保证音乐教学活动的正常开展。（三）存在若干问题1.教学目标有待调整教学目标需要依据课程标准规定的教学总目标、学科的性质特点以及学生的实际情况来确定。〔2〕从观察和访谈结果看，Y幼儿园教师在确定教学目标时主要依据本班幼儿的实际情况，对音乐学科自身知识特点的关注不多。教学目标三维结构理论将教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。教师在设计教学目标时宜考虑这三个维度，并处理好三个维度之间的关系，以促进幼儿的全面发展。然而，观察发现，Y幼儿园教师设计的教学目标大多不完整。从以下案例看，目标1和目标2均属于技能目标，目标3属于情感目标，均缺乏对过程与方法目标的关注。教学目标结构不完整，会导致教师在教学活动中出现片面现象。案例一：大班歌唱活动“山谷回音”（B教师组织）教学目标：1.幼儿知道如何唱回声，知道回声的特点，会轻声唱。2.学会唱这首歌。3.幼儿能懂得保护环境。案例二：小班歌唱活?印翱磁笥选保?C教师组织）教学目标：1.幼儿掌握节奏型××××|×××-。2.幼儿会唱这首歌。3.幼儿喜欢和同伴交往。确定清晰的教学目标，是为了帮助教师更好地把握教学目标，促使幼儿更好地理解教学目标，使教学目标能发挥其应有的功能。〔3〕然而，案例一的教师使用的是模糊的表达方式，如“幼儿知道……”“（幼儿）学会……”“懂得……”等，这样的表述不利于评价教学目标的达成与否。2.活动类型有待丰富Y幼儿园虽地处农村，但访谈发现，幼儿园音乐教育的内容选择还是比较多样的。主要有三条选择途径。一是教师自建“资源库”。幼儿园教师通常都会自建“资源库”，里面有多年积累下来的较为经典的、自己擅长的歌曲等资源，方便从中选择教学内容。二是电视和网络媒体。随着经济社会的快速发展，农村幼儿经常会通过电视、网络等媒体接触到新事物。因此，教师在选择教学内容时会有意识考虑幼儿正在关注的动画片之类，从中选择合适的内容作为教学资源。三是地方艺术资源。A教师的回答比较有代表性。“我们这里是黄梅戏之乡。这些地方艺术资源我们都可以选择拿来用。”然而，研究者发现，虽然教学内容选择途径多样，但Y幼儿园教师大多倾向于组织歌唱活动，活动类型还有待丰富。幼儿园音乐集体教学活动包括歌唱、韵律、打击乐和音乐欣赏四种类型。在Y幼儿园，歌唱活动就占音乐集体教学活动总数的一半以上。许多班级几乎从不开展打击乐活动和韵律活动。3.师幼互动质量有待提高结合对教师的访谈和对活动的观察，研究者发现，Y幼儿园教师组织的音乐集体教学活动基本遵循律动――导入――新内容学习――表演/游戏――结束的流程进行。教学活动的实施过程，实际上是师幼互动的过程，师幼互动的质量又决定了教学活动的质量。研究者运用《教师与儿童互动质量评价表》，〔4〕对活动中的师幼互动质量进行了分析。以C教师组织的小班歌唱活动“小鱼游”为例。整场活动中，C教师与幼儿的互动大多是教师对幼儿作讲解和指导，给予幼儿的反馈均为重复幼儿的回答，对幼儿的评价大多为“说得真好”“某某唱得好”“这一遍唱得好”之类。由此可见，教师的评价与反馈内容失之笼统，方式较为单一。“这是什么动物？”“看看鱼在哪里？”“鱼在水里干什么？”类似的封闭式问题对小班幼儿难度也不大，很难激发幼儿学习探究的积极性。4.教学评价缺少多主体参与《纲要》指出，“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”。〔5〕然而，Y幼儿园的音乐集体教学活动评价基本以教师为主，缺少家长、幼儿等多主体的参与。三、讨论与建议（一）教师要努力促进自己的专业成长从上述有关农村幼儿园音乐教育存在问题的分析看，农村幼儿园教师更需要努力促进自己的专业成长，努力提高自己的专业能力。1.园内讨论学习农村幼儿园教师一般外出培训机会较少。访谈表明，Y幼儿园教师外出培训的机会甚少，园长也没有足够的自主权派送教师外出学习，再加上幼儿园师资紧缺，更限制了教师的外出学习。因此，园内教师互相学习应是像Y幼儿园这样的农村幼儿园促进教师专业成长的主要途径。为此，我们建议幼儿园多组织教师的交流学习活动，以达到取长补短，促进教师专业成长，从而提高整个教师队伍质量的目的。2.重视自我反思教学反思是教师对自己教学行为的认识与评价，能够促进教师的专业化发展，改善教师的教学行为，提高教学的有效性。〔6〕农村幼儿园教师更应重视自我反思，以促进自身的专业成长。（二）幼儿园为教师提供专业支持1.成立音乐教研组，重视对教研工作的评价幼儿园的教研工作，是对幼儿园保教工作的反思与研究。农村幼儿园可以考虑成立音乐教研组，以通过集体研究解决音乐教学中存在的问题，提高音乐教育质量。园内教研活动切忌流于形式，应该有评价、有反思、有改进，从而充分发挥教研工作的促进作用。2.争取园外力量的支持家庭、社区与幼儿园的教育有着千丝万缕的联系。《纲要》指出，“应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”，还要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。〔7〕像Y幼儿园这样的农村幼儿园，教师大多来自当地，对当地的风土人情十分熟悉，与幼儿家庭和社区联系密切。在音乐教育方面，可考虑从“引进来”“走出去”两方面，争取园外力量的支持。所谓“引进来”，一方面是指可引进家?L资源，让家长参与到幼儿园的音乐教学活动中来。就像Y幼儿园，会邀请家长参与幼儿园的一日活动，参与有关的节日活动等。请家长参与幼儿园的日常音乐教学活动，可以提高家长对幼儿园音乐教育的重视程度。另一方面是指可以考虑在幼儿园音乐教育中引进当地的文化艺术资源。Y幼儿园地处“黄梅戏之乡”。教师可有意识地引进黄梅戏资源，以此丰富音乐教育内容，并借此吸引热爱黄梅戏的家长积极参与幼儿园的音乐教育活动。Y幼儿园正是这样做的。所谓“走出去”，即可通过各种途径向外界展示幼儿园的活动成果，以争取更多的外部支持。例如像Y幼儿园这样的农村幼儿园，可到当地村民经常聚会的广场等地方去展示活动，以吸引更多的村民关注和支持幼儿园的音乐教育活动。古代诗歌鉴赏的四把金钥匙16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。古1登高杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。注释:此诗作于作者晚年漂泊西南时期登高2古代诗歌鉴赏的四把古代诗歌鉴赏的四3第一把“金钥匙”—标题吴齐贤在《论杜》说:“唐人作诗,题目不轻下一字”诗歌的题目是诗歌的眼睛,作者拟题往往绞尽脑汁。诗歌的题目包含着丰富的信息,标题是我们理解诗歌的重要切入点只要细加分析可以读出以下内容第一把“金钥匙”—标题4·如《山寺夜起》,诗题中的“山寺”“夜”字点明作诗的(地点(时间,扣住山寺”和“夜”就可以知道这首诗是写诗人夜宿山寺所见所闻所感又如王昌龄的《西宫春怨》从诗题可以知道整首诗的感情基调是(怨)又如15年的江苏卷的诗歌《秋日题窦员外崇德里新居》,从诗题可以知道些什么?·如《山寺夜起》,诗题中的“山寺”“夜”5·如柳中庸的《征人怨》,《出塞》从标题可以推断为(边塞诗),边塞诗表现手法多为(写景叙述抒情相结合)。又如杨巨源的《城东早春》一看便可以断定为(写景诗,写景诗,其基本表现手法必定是(借景抒情或情景交融·如柳中庸的《征人怨》,《出塞》从标题6(1)写作的时间、地点、对象、事件(2)写作缘由或目的,暗含情感(3)作品的情感基调(4)诗歌的主要内容(5)诗歌的题材(1)写作的时间、地点、对象、事件7还有些古诗往往如同打谜语,诗句是“谜迷面〃,标题是“谜底”,尤其是咏物诗和酬答诗等,阅读诗句不明其意的时候,对照标题可能就豁然开朗。还有些古诗往往如同打谜语,诗句是“谜迷8例如读朱庆馀的《近试上张水部》:洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿:画眉深浅入时无?从诗句表面看,是写个新娘子在初次见公婆A前忐忑不安的心情,可深堂昨声游衣能会认为这是一首“闺时大无一婿姑烛意”诗。例如读朱庆馀的《近试上张水部》:9但是联系诗的标题一—《近试上张水部》所传达的信息,就可得知这是首请求他人帮助的“讨教”诗,是诗人在进士考试前怕自己的作品不一定符合主考的要求,而向水部张籍探问请教,希望能得到高人指点。但是联系诗的标题一—《近试上张水10【即时应用】请根据标题推测以下诗歌的思想感情1.《春日秦国怀古》(周朴)2.《春日登楼怀归》(寇准)·3.《寒食寄京师诸弟》(韦应物)【即时应用】11古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件12古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件13古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件14古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件15古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件16古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件17古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件18古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件19古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件20古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件21古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件22古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件23古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件24古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件25古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件26古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件27古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件28古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件29古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件30古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件31古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件32古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件33古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件34古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件35古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件36古代诗歌鉴赏的四把金钥匙课件37谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基38古代诗歌鉴赏的四把金钥匙16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。古代诗歌鉴赏的四把金钥匙古代诗歌鉴赏的四把金钥匙16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。登高杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。注释:此诗作于作者晚年漂泊西南时期古代诗歌鉴赏的四把一、通过精心设计实验创设情境化学是以实验为基础的学科，它对激发学生学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法均起重要作用。因此充分运用教材的“演示实验”、“学生实验”、“家庭小实验”、“做一做”等，都可以设置情境。如原电池教学，单凭理论分析未免枯燥无味，如果安排一个“番茄电池”实验，当学生听到贺卡的音乐响起会欣喜若狂，从而产生浓厚的兴趣。接着设置悬念：“贺卡的音乐为什么会响起？番茄为什么能产生电流？构成这样一个能够产生电流的装置，需要具备什么条件？”这就成为学生必须探究的问题，怎样解决这些问题呢？此时学生已经被这些问题深深吸引，欲罢不能，让学生动手做实验，并继续设置问题情境，引导学生思维之路。（1）锌片插入稀硫酸中有什么现象？（2）铜片插入稀硫酸中有什么现象？（3）锌片跟铜片同时插入稀硫酸中并用导线连接两端又有什么现象？气泡在哪里逸出？怎样逸出？（4）在导线中接入电流计，指针是否偏转？向什么方向偏转？根据以上问题所设置的台阶，展示出一个又一个矛盾，启发学生边实验边分析，由现象到原理，逐步解除疑惑。这样的教学过程，激发其思而后达其辞。这样学生总是处在探索之中，不断获得成功的快乐，学习不再是一种负担，而成为一种真正的乐趣。二、通过设疑创设开放式情境启发、设疑能使学生从原有的认知结构中产生矛盾，唤起求知欲，产生探索欲望和追求成功的欲望，逐步形成良好的学习方法和习惯。对一些重点和难点知识，还能使学生在成功感的喜悦中对化学产生浓厚的兴趣，逐步成为化学的爱好者。在学习碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质时，给学生提供实验用品（碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、澄清石灰水、CaCl2溶液、NaOH溶液），然后提出几个问题：（1）根据物质的类别预测碳酸钠和碳酸氢钠有哪些化学性质？（2）根据碳酸钙的化学性质，推测碳酸钠可以与哪些物质发生反应？（3）碳酸钠和碳酸氢钠在组成上有相似之处，推测碳酸氢钠可能与哪些物质发生反应？（4）如何通过实验证明发生了上述反应？然后展示学习任务：①自主思考5分钟？②本组同学交流，写在学案上？③找小组展示答案。学生经过自主思考，小组合作交流，老师点拨，让学生成为思考者，积极参与到课堂中，促进学生的有效学习，提高了课堂实效。让学生面临需要加以解释的化学现象，对教材中的现象产生“为什么会出现这样的现象”的疑问，使他们内心充满强烈的求知需要。例如学习单质钠的化学性质，在学生已经掌握了钠与非金属单质反应、钠与水反应后，提出这样一个问题：钠与硫酸铜溶液能否反应？学生根据前面所学的知识可知钠非常活泼，立刻异口同声地给予肯定的回答。让学生做钠与硫酸铜溶液反应的实验，并回答观察到的现象（钠浮在液面上，熔化成小球并四处游动、有气泡、发出嘶嘶的响声、蓝色浑浊），并向他们观察到的实验现象与所写化学反应方程式是否吻合，回答自然是否定的。那么原因何在？这就呈现了问题情境，激发了学习的兴趣，调动了学生的积极性，加深了对知识的理解，培养了严谨的态度。三、通过联系生活创设情境实际生活中有许多应用化学知识，因此可以根据教学内容中有关知识创设教学情境。例如，讲盐类水解及其应用时，可以结合实际生活的经验，如洗涤油渍较多的衣物时为什么用碱水洗涤而不用凉的碱水洗？再如，为什么小苏打蒸制面食物会产生许多小孔，使面食有弹性而且好吃等。也可让学生做一些家庭小实验，这些联系生活实际的事实，摸得着，看得见，有利于培养学生的学习兴趣，更有利于提高课堂教学效率。总之，在化学教学中，教师应该深入地分析教材，结合学生的认知心理特点，积极创设问题情境，充分唤起学生的思维，让学生自觉地参与到认知过程中，培养学生的学习自主性，以激发学生的学习欲望，激活学生的思维，提高课堂实效，从而提高化学教学质量。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出，“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育”。〔1〕音乐教育是素质教育的重要组成部分。音乐教育对学前儿童的身体、语言、个性、社会性和学习品质等方面的发展都有积极影响作用。然而，在我国广大的农村地区，幼儿园的音乐教育并不像城市幼儿园那么有质量。那么，农村幼儿园音乐教育到底存在些什么问题？是否有适宜的对策？带着这些疑问，研究者选择一所农村幼儿园进行了调查。一、研究对象与方法研究者运用目的性取样方法，选择一所农村幼儿园――安徽省怀宁县Y幼儿园为研究对象。Y幼儿园是该县一所公办镇中心幼儿园，已独立办园20余年。在对该园日常教育教学活动进行了为期半个月观察的基础上，研究者主要运用观察法和访谈法，选择该园小、中、大班各1名教师，观察记录了他们组织的24个音乐集体教学活动，并对3名组织活动的教师和1名园长、1名教研主任进行了深入访谈。研究对象的具体情况见下表。二、研究结果与分析（一）大多认同幼儿园音乐教育的价值幼儿园教师对音乐教育价值的认识水平，会在一定程度上影响教师的教学实践质量。研究者就幼儿园音乐教育的价值，对3名教师进行了访谈。A：“可以培养孩子对音乐的兴趣，增强孩子的乐感。学习音乐舞蹈能使孩子性格开朗，有利于其融入集体。”B：“带来美的熏陶，还能促进幼儿动作协调能力的发展，增强节奏感。另外，舞蹈能够培养孩子的团队精神、协作精神。”C：“增强对美的感知，好的音乐能给人美的享受。孩子可以从律动舞蹈活动中学会协调身体各方面的能力，培养交往能力。”访谈表明，Y幼儿园虽然地处农村，但是教师们大多能够正确理解幼儿园音乐教育的价值，如A教师认同音乐教育对幼儿兴趣培养、社会性发展的价值，B教师和C教师强调音乐的审美教育功能等。（二）能保证幼儿园音乐教学活动的正常开展从Y幼儿园的课程设置看，每个班基本能够保证每周开展两次音乐集体教学活动，约占集体教学活动总量的20%，与语言、科学等集体教学活动的次数相同。可以看出，Y幼儿园不仅在观念上认同幼儿园音乐教育的价值，而且在实践中能保证音乐教学活动的正常开展。（三）存在若干问题1.教学目标有待调整教学目标需要依据课程标准规定的教学总目标、学科的性质特点以及学生的实际情况来确定。〔2〕从观察和访谈结果看，Y幼儿园教师在确定教学目标时主要依据本班幼儿的实际情况，对音乐学科自身知识特点的关注不多。教学目标三维结构理论将教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。教师在设计教学目标时宜考虑这三个维度，并处理好三个维度之间的关系，以促进幼儿的全面发展。然而，观察发现，Y幼儿园教师设计的教学目标大多不完整。从以下案例看，目标1和目标2均属于技能目标，目标3属于情感目标，均缺乏对过程与方法目标的关注。教学目标结构不完整，会导致教师在教学活动中出现片面现象。案例一：大班歌唱活动“山谷回音”（B教师组织）教学目标：1.幼儿知道如何唱回声，知道回声的特点，会轻声唱。2.学会唱这首歌。3.幼儿能懂得保护环境。案例二：小班歌唱活?印翱磁笥选保?C教师组织）教学目标：1.幼儿掌握节奏型××××|×××-。2.幼儿会唱这首歌。3.幼儿喜欢和同伴交往。确定清晰的教学目标，是为了帮助教师更好地把握教学目标，促使幼儿更好地理解教学目标，使教学目标能发挥其应有的功能。〔3〕然而，案例一的教师使用的是模糊的表达方式，如“幼儿知道……”“（幼儿）学会……”“懂得……”等，这样的表述不利于评价教学目标的达成与否。2.活动类型有待丰富Y幼儿园虽地处农村，但访谈发现，幼儿园音乐教育的内容选择还是比较多样的。主要有三条选择途径。一是教师自建“资源库”。幼儿园教师通常都会自建“资源库”，里面有多年积累下来的较为经典的、自己擅长的歌曲等资源，方便从中选择教学内容。二是电视和网络媒体。随着经济社会的快速发展，农村幼儿经常会通过电视、网络等媒体接触到新事物。因此，教师在选择教学内容时会有意识考虑幼儿正在关注的动画片之类，从中选择合适的内容作为教学资源。三是地方艺术资源。A教师的回答比较有代表性。“我们这里是黄梅戏之乡。这些地方艺术资源我们都可以选择拿来用。”然而，研究者发现，虽然教学内容选择途径多样，但Y幼儿园教师大多倾向于组织歌唱活动，活动类型还有待丰富。幼儿园音乐集体教学活动包括歌唱、韵律、打击乐和音乐欣赏四种类型。在Y幼儿园，歌唱活动就占音乐集体教学活动总数的一半以上。许多班级几乎从不开展打击乐活动和韵律活动。3.师幼互动质量有待提高结合对教师的访谈和对活动的观察，研究者发现，Y幼儿园教师组织的音乐集体教学活动基本遵循律动――导入――新内容学习――表演/游戏――结束的流程进行。教学活动的实施过程，实际上是师幼互动的过程，师幼互动的质量又决定了教学活动的质量。研究者运用《教师与儿童互动质量评价表》，〔4〕对活动中的师幼互动质量进行了分析。以C教师组织的小班歌唱活动“小鱼游”为例。整场活动中，C教师与幼儿的互动大多是教师对幼儿作讲解和指导，给予幼儿的反馈均为重复幼儿的回答，对幼儿的评价大多为“说得真好”“某某唱得好”“这一遍唱得好”之类。由此可见，教师的评价与反馈内容失之笼统，方式较为单一。“这是什么动物？”“看看鱼在哪里？”“鱼在水里干什么？”类似的封闭式问题对小班幼儿难度也不大，很难激发幼儿学习探究的积极性。4.教学评价缺少多主体参与《纲要》指出，“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”。〔5〕然而，Y幼儿园的音乐集体教学活动评价基本以教师为主，缺少家长、幼儿等多主体的参与。三、讨论与建议（一）教师要努力促进自己的专业成长从上述有关农村幼儿园音乐教育存在问题的分析看，农村幼儿园教师更需要努力促进自己的专业成长，努力提高自己的专业能力。1.园内讨论学习农村幼儿园教师一般外出培训机会较少。访谈表明，Y幼儿园教师外出培训的机会甚少，园长也没有足够的自主权派送教师外出学习，再加上幼儿园师资紧缺，更限制了教师的外出学习。因此，园内教师互相学习应是像Y幼儿园这样的农村幼儿园促进教师专业成长的主要途径。为此，我们建议幼儿园多组织教师的交流学习活动，以达到取长补短，促进教师专业成长，从而提高整个教师队伍质量的目的。2.重视自我反思教学反思是教师对自己教学行为的认识与评价，能够促进教师的专业化发展，改善教师的教学行为，提高教学的有效性。〔6〕农村幼儿园教师更应重视自我反思，以促进自身的专业成长。（二）幼儿园为教师提供专业支持1.成立音乐教研组，重视对教研工作的评价幼儿园的教研工作，是对幼儿园保教工作的反思与研究。农村幼儿园可以考虑成立音乐教研组，以通过集体研究解决音乐教学中存在的问题，提高音乐教育质量。园内教研活动切忌流于形式，应该有评价、有反思、有改进，从而充分发挥教研工作的促进作用。2.争取园外力量的支持家庭、社区与幼儿园的教育有着千丝万缕的联系。《纲要》指出，“应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”，还要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。〔7〕像Y幼儿园这样的农村幼儿园，教师大多来自当地，对当地的风土人情十分熟悉，与幼儿家庭和社区联系密切。在音乐教育方面，可考虑从“引进来”“走出去”两方面，争取园外力量的支持。所谓“引进来”，一方面是指可引进家?L资源，让家长参与到幼儿园的音乐教学活动中来。就像Y幼儿园，会邀请家长参与幼儿园的一日活动，参与有关的节日活动等。请家长参与幼儿园的日常音乐教学活动，可以提高家长对幼儿园音乐教育的重视程度。另一方面是指可以考虑在幼儿园音乐教育中引进当地的文化艺术资源。Y幼儿园地处“黄梅戏之乡”。教师可有意识地引进黄梅戏资源，以此丰富音乐教育内容，并借此吸引热爱黄梅戏的家长积极参与幼儿园的音乐教育活动。Y幼儿园正是这样做的。所谓“走出去”，即可通过各种途径向外界展示幼儿园的活动成果，以争取更多的外部支持。例如像Y幼儿园这样的农村幼儿园，可到当地村民经常聚会的广场等地方去展示活动，以吸引更多的村民关注和支持幼儿园的音乐教育活动。古代诗歌鉴赏的四把金钥匙16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。古39登高杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。注释:此诗作于作者晚年漂泊西南时期登高40古代诗歌鉴赏的四把古代诗歌鉴赏的四41第一把“金钥匙”—标题吴齐贤在《论杜》说:“唐人作诗,题目不轻下一字”诗歌的题目是诗歌的眼睛,作者拟题往往绞尽脑汁。诗歌的题目包含着丰富的信息,标题是我们理解诗歌的重要切入点只要细加分析可以读出以下内容第一把“金钥匙”—标题42·如《山寺夜起》,诗题中的“山寺”“夜”字点明作诗的(地点(时间,扣住