人教版高中生物必修三第四章第4节《群落演替》表格教案

人教版高中生物必修三第四章第4节《群落演替》表格授课方案人教版高中生物必修三第四章第4节《群落演替》表格授课方案4/4人教版高中生物必修三第四章第4节《群落演替》表格授课方案人教版高中生物必修三第四章第4节《群落的演替》表格授课设计“鉴于中心修养，授课目标引领，提高讲堂授课质量”高二年级生物学科课题研究方案2017年5月10日卫永丽生命见解生命是源于自然随机事件且能在与环境互作中保留下来的拥有新陈代谢和自我复制特点的物质形态，生命是构造与功能的一致体，无贵贱之分。生命见解是指对察看到的生命现象及互有关系或特点进行解说后的抽象，是经过实证后的想法或见解，有助于理解或解说较大范围的有关事件和现象。学生应该在较好地理解了生物学见解性知识的基础上形成生命见解，如构造与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等，并能够用生命见解认识生命世界、解说生命现象。理性思想崇尚并形成科学思想的习惯；能够运用归纳与归纳、演绎与推理、模型与建模、学科责备性思想等方法商议生命现象及规律，审查或论证生物学社会议题。中心科学研究修养能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行察看、提问、实验设计、方案推行以及结果的沟通与谈论。在张开不同样样的工作中，都乐于并善于团队合作。社会责任生物学科的社会责任是指鉴于生物学的认识参加个人与社会事务的谈论，作出理性解说和判断，试一试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。学生应能够关注波及生物学的社会议题，参加谈论并作出理性解说，鉴别迷信和伪科学；主动向他人宣传健康生活、关爱生命和保护环境等有关知识；结合当地资源张开科学实践，试一试解决现实生活中与生物学有关的问题。选定研究篇目教材版本人教版教材解析学生解析

所属章节选定课题必修三第四章4.4群落的演替本课是必修三第四章《种群和群落》的第四节《群落的演替》，本课内容较简单，包括演替的种类和人类活动对群落演替的影响两部分。前者是在群落层次上解析生命系统的发展变化，后者是商议人类在这方面的作用。学生在平时生活中也接触过好多与此有关的自然现象，所以在授课过程中学生的兴趣也比较高。鉴于上述情况，在授课过程中要注意联系学生的生活经验，采用问题导学法，利用图解、课件和模型制作等加强教学的直观性，加强学生对微观内容的感性认识，使学生在主动建构知识的过程中达成重点、难点知识的学习，提高思想能力，形成相应的见解。学生爽朗好动，思想活跃，上课充满热情、积极讲话、善于表现自己，并且拥有合作精神。经过学习，学生有必定的自学能力和方法，拥有必定的解析资料和鉴别要点难点的能力。学生前面学习了有关群落的构造特点，在此基础上再学习群落的演替相对来1/4人教版高中生物必修三第四章第4节《群落的演替》表格授课设计说较为简单。关于群落的演替过程较难理解，需要教师指导并详尽解说。重难点分要点：群落的演替过程。析难点：群落的演替过程。制定中心修养授课目标目标一：生命见解经过与前面知识的联系，在阅读教材后说出群落的演替过程并能够说明人类活动对群落演替的影响，用生命见解认识生命世界。目标二：理性思想经过群落演替的过程培养学生要用“动向发展”的见解来解析事物，形成科学思想的习惯。目标三：科学研究从生活中大家都熟悉的现象中来解析新的问题，进而培养学生仔细察看、全面独立解析问题的习惯。形成科学研究的精神。目标四：社会责任关注我国推行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策，要意识到环保的重要性和必要性。围绕目标的讲堂授课基本流程课前准备1．学生的学习准备：预习群落的演替，达成授课方案。2．教师的授课准备：多媒体课件制作，课前预习授课方案，课内研究授课方案，课后延伸拓展授课方案。流程一：情况导入、显现目标群落是一个动向系统，它时时辰刻都在发生着生物与生物之间，生物与环境之间的相互作用。在正常情况下，大部分群落中物种构造相对牢固。可是，当群落构造碰到搅乱或损坏，一些种群落消失了今后，总

目标设定解说抓住知识中心要点，突出生物中心修养的生命见解。经过学习演替过程，进一步深刻理解，同时浸透落实生物中心修养的理性思维。重申学生阅读和提守信息能力的培养，提高学生的知识归纳能力，经过这部分知识落实生物中心修养的科学研究。从以前的围湖造田、毁林开荒到现在的退耕还林、还草、还湖，浸透落实中心修养的社会责任。授课流程对中心修养目标的表现培养学生自主学习归纳总结的能力。提出问题，创立情境，吸引学生的注意力，明确学习目标,进入本节课的学习。会有其他一些种群来据有这个群落的空间，经过一段时间，又会有另一些种群流行，渐渐获取优势。群落演替是一个长远的过程，总是向着群落恢复相对牢固状态的方向进行。下面阅读教材P78[问题商议]有关内容。2/4人教版高中生物必修三第四章第4节《群落的演替》表格授课设计流程二：演替的见解和种类经过学生察看图片并谈论，学生阅读教材P78-79有关内容，查找演替的见解并试一试理解，结合教小组内进行研究，解析并总材图4-14，解析谈论达成教材P78下方思虑与谈论中的问题，并总结光结演替的种类及特点。裸的岩地群落演替的过程。“弃耕农田上的演替”的授课能够让学生与“发生在裸岩上的演替”过程比较较，解析共同点与不同样样点。提示学生思虑：农田是人类对自然群落进行改造的产物，在农田上群落的演替可否恢复为原有的自然群落呢？在学习了这两种演替种类后，引出“初生演替”与“次生演替”的见解。

学生应该在较好地理解了生物学见解性知识的基础上形成构造与功能相适应的生命见解。流程三：人类活动对群落演替的影响组织学生结合教材图4-16进行沟通、谈论，达成P81中间思虑与谈论中的问题。在谈论的基础上，进一步提出有关资料（也可让学生举例）解析人类活动对草原、森林、水域生物群落的影响。在解析中要掌握：1）人类活动经常是有目的、存心识地进行的，能够对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的互有关系加以控制，甚至能够改造或重建起新的关系；（2）人类能够砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也能够封山育林、治理荒漠、管理草原。人类活动经常会使群落演替依照不同样样于自然演替的速度和方向进行。值得注意的是，在授课中要一分为二地对待人类对群落演替的影响。引导学生正确对待人类生计和发展与群落演替的良性发展之间的关系。流程四：退耕还林、还草、还湖建议这部分内容采用上网检查或经过其他渠道收集资料的方法进行授课，让学生课下检查：（1）我国水土流失造成的严重结果，认识到必定与大自然和平共处，绝不能够以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展，必定走可连续发展道路，办理好经济发展同人口、资源、环境的关系，致力于生活环境的改进；（2）《退耕还林条例》的主要内容及意义；（3）政府在推行“退耕还林、还草、还湖”时的主要政策，等等。流程五：讲堂小结

经过学生察看图片，小组内谈论，联系实质，解析解决问题，成立正确的环境保护意识。从生活中大家都熟悉的现象中来解析新的问题，从而培养学生仔细察看、全面独立解析问题的习惯。形成科学研究的精神和科学思想的习惯。学生应能够关注波及生物学的社会议题，参加谈论并作出理性解说，主动向他人宣传健康生活和保护环境等有关知识。提炼升华，加深印象，3/4人教版高中生物必修三第四章第4节《群落的演替》表格授课设计成立知识树，同时请学科班长小结本节学习要点，宣布优异小组、同时激励学生，勇敢面对各优异个人。教师依照情况进行补充。种考验。围绕目标达成的讲堂检测题目设置说明检测一：此题难度不大，能快速有效以下群落演替系列中，属于初生演替的是（）检测学生的阅读、获守信息A．某地海底火山爆发形成了一个新岛，今后又渐渐长出了好多植物和综合办理知识的能力。B．河流因为拥堵而成沼泽，上面长出了新的植物C．弃耕后的农田长出杂草，几年后又长出多年生植物D．西双版纳热带雨林碰到严重砍伐损坏后，很快又长出新的植物检测二：检测学生可否能够运用归纳以下有关人类活动对群落演替的影响的表达，不正确的选项是（）与归纳、演绎与推理等方法A．人类的好多活动在影响群落的演替商议生命现象及规律，审查B．人能够成立人工群落，将演替的方向和速度置于人为控制之下或论证生物学社会议题。C．人类活动能够使任何一个恶化了的生物群落快速好转恢复D．人类的活动对群落的影响不能够是损坏性的检测三：检测学生可否关注波及生物以下哪一项举措最可能与可连续发展的原则不符（）学的社会议题。A．办理好经济发展与人口、资源、环境的关系B．开荒造田、围湖造田、增加耕地面积C．退耕还林、还草、还湖D．封山育林、治理荒漠、管理草原讲堂实践反应本课的设计采用了课前下发预习授课方案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。讲堂上师生主要解决要点、难点、疑点、考点、研究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高讲堂效率的目的。本节课要点内容为群落的演替过程，其