信息化教学模式的实践与探索

大纲：信息化授课是信息技术和信息资源与授课实践相结合产生的新授课形

态。本文围绕信息化授课论述了信息化建设的内容和授课模式的转变，对信息化

时代的学校授课行为进行积极的实践与研究。

重点词：信息化授课；授课模式；计算机专业；授课实践信息化授课作为现代信息技术与授课实践科学结合的一种新的授课形态，不仅从手段和形式上改变了传统授课，更从看法、过程、授课方法及模式等层面赏赐授课新的含义。

一、什么是信息化授课

1.信息化授课的含义近来几年来，随着信息技术的飞速发展和建构主义学习理论的圆满，信息化授课引起了人们的广泛兴趣。建构主义的核心能够概括为：以学生为中心，重申学生对知识的主动研究、主动发现和对所学知识意义的主动建构。教师的作用从传统的传达知识的声威转变为学生学习的指导者，成为学生学习的高级伙伴和合作者。信息化授课要请教师走下来，学生走上去。学生经过实验、

独立研究、合作学习等方式张开自主学习。这种师生角色变换经过运用信息资源才能实现真实的信息化授课。否则教育者会守着现代化的工具进行传统式的授课。成了教死书、死教书，学生成了学死书、死学书。

信息化授课的实质就是运用系统方法，以学生为中心，充分、合理地利用现代信息技术和信息资源，对授课内容、授课方法、授课过程、授课议论等授课环

节进行详尽设计，创立授课系统的过程或程序，更好地促使学习者的学习。也就

是基于特定的授课目的，将学习内容运用信息技术和信息资源比较真实或凑近真

实的再现，支持学校的专业授课活动。信息化授课能够供应充分的交互性，创立

生动、直观、形象的学习情境，使授课直观化、模型化、动向化。能使抽象的观

念或事物详尽化，从而使学生更好的学习；它能把外面的世界带进教室，扩大学生的知识面；拥有有效控制空间的功能，如电视、录像、图片等；拥有有效控制

时间的功能，如录像、录音、图片等；能打破文字的限制，采用声像奏效；能使学习者学习事物时更详尽、深刻致使保持长久（合适的利用各种授课媒体）；使

授课过程生动、爽朗、幽默，以达到有效的授课奏效；拥有共同学习和个别学习的功能；有学习互动的功能。

信息资源非线性的超文本和超媒体链接更切合人类的思想方式，能够表现思想的复杂性，促使学生剖析问题、解决问题，引起学生连续研究的兴趣，对问题从多角度进行解说，完成知识的意义建构。经过丰富的信息资源拨动学生的心弦，

激发兴趣和联想，唤醒长时记忆中的相关知识、表象或经验，完成知识的“同化”和“适应”。科学技术新成就的出现和应用经常会引起人文理念的相应改变，随着

教育信息化工程的推行，现代信息技术被越来越广泛地应用于学校授课中，必然要请教育工作者成立学生全面发展的授课目的观、授课内容开放观、师生关系民主观、学生学习主体观、以学为主的授课过程观、信息技术基础性的授课工具观等相应的授课新看法。

2.传统授课存在的问题传统的授课模式实质上属于以教师为中心、以课堂为

中心、以课本为中心的授课模式。这种模式的基本程序是：激发学习动机→复习旧课→解说新知识→牢固运用→检查议论。这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂授课的组织、管理与控制；但它存在一个很大的弊端，就是忽略学生的主动性、创立性，不能够把学生的认知主体作用很好地表现出来。

把学生看作灌输的对象、外面刺激的接受器、先人知识与经验的积蓄器，忘记了学生是有主观能动性的、有创立性思想的活生生的人。学生认知主体的缺失使学生的发散性思想、逆向性思想被拘束、被看守，敢于打破传统的新思想、新

看法被扼杀，英勇想象的翅膀被折断，学生的主动性无从发挥。这就等于从基底上移走了拥有创新思想和创新能力的人赖以孕育、滋生和成长的全部土壤，创立型人才的培养就成了难以实现的空中楼阁。不难想象，作为认知主体的学生如困在整个授课过程中向来处于比较被动的地位，难以达到比较理想的授课奏效，更不能够能培养创立型人才，这就是传统授课模式的最大弊端。

二、我院信息化授课建设的内容

1.硬件建设⑴网络环境自2002年以来，学院已累计投入550多万元，建成

了以千兆以太网多层交换技术和国内高端网络产品为主导，集防火墙、入侵检测、

身份认证等网络安全系统为一体的的校园网系统。全院共有3800个信息点，覆盖了院内办公区、授课区、图书馆、生产性实习基地、社区等地域。⑵网络化教务管理平台我院教务管理平台是陕西省高职高专院校中最早推行教务授课网络管理的学院。目前已形成的基本应用服务有：学籍管理（含毕业管理）、授课计

划管理、注册收费管理、考试管理、排课管理、选课系统、成绩管理、教材管理、师资管理、WEB服务管理、系统保护、授课质量评估系统等。实现了教师、教

室、实验室、时间等授课资源智能化分派；课程代码、教师代码、学号等编码规范化管理，学生自主选课程、选专业、选学习进度（上课时间）、选主讲教师等学习个性化管理，基本实现了授课管理的信息化。

2.软件建设⑴授课门户系统授课门户系统成立在我院课程中心与数字化工

业实训中心、教务管理系统、学生选课系统等授课管理系统基础上。与其他系统根本的差异在于，学院原有的系统只对在校师生开放，而授课门户系统是对整个社会开放的学校授课门户网站。是学院授课资源介绍性网站也是学院各授课系统的一致入口。在校师生：经过授课门户系统，经一致的身份认证，在一个系统的操作界面下，推行圆满的授课过程。社会学生：授课门户系统齐集了校园公共信息和全部授课资源，能够引导社会学生做出最理想的选择。图一共享型专业授课资源库⑵课程中心成立了以课程为中心的专业授课资源库，目前已建设省、院级优选课程30门，其中每个专业都有二门以上的拥有网络辅助授课的网络课程。

上网课程授课资源包括：①基本资料：课程介绍、授课大纲、授课计划、

授课重点与难点、授课授课方案、作业、察看方法等（显现型课程和授课型课程必选）；

②电子授课方案和多媒体课件（显现型课程和授课型课程必选）；③教师依照课程需要进行有针对性的网络授课方案，同时将与课程相关的课外资料、相关网站链接上网（显现型课程和授课型课程必选）；