典型固体废物资源化技术课件

典型固体废物资源化技术典型固体废物资源化技术典型固体废物资源化技术四固体物资主要内容废橡胶的回收处理方法二废汍车的回收与处理三电子废弃物的处理与利用四废塑料的回收利用和处理五废电池的回收与综合利用随着酒店企业的发展，酒店的国际业务也逐渐增多，这就对酒店工作人员的英语水平提出了较高的要求，而高职教育中所开设的酒店英语课程就是针对学生酒店职业英语能力培养开设的一门课程，通过酒店英语的学习让学生能够尽快提高在酒店工作方面的英语技能，从而增强在酒店管理职业中的竞争力，提高自身的综合素质。一、情景模拟教学在酒店英语课程中的应用必要性首先是由酒店英语课程性质决定的，酒店英语的开设是酒店管理专业为顺应社会对酒店管理发展需求而开设的一门专业课程，随着酒店业务的扩展，与国际之间的业务交往逐渐增多，在酒店服务管理中很多时候需要员工运用英语与外国顾客进行交流，因而学生在学习酒店管理知识的同时有必要对相应的英语能力进行提升，以便满足酒店服务管理要求。因此酒店英语课程是为酒店服务管理工作做准备的，本身具有十分强的应用性和实用性特点，情景模拟的运用能够将酒店英语的应用性特点突出出来。其次，目前酒店英语的教学现状决定了教师必须从教学方法入手对酒店英语教学进行改革。当前，酒店英语专业学生由于其自身英语水平有限，对酒店英语中涉及到的较难的专业英语词汇兴趣较低，课堂学习效率较低，且在课上和课下缺少相应的练习，使得对酒店专业英语掌握水平较差，学生也逐渐失去学习酒店英语的信心，对酒店英语教学效果造成了较大影响。而在教学上，酒店英语教师在讲授酒店英语课程过程中对课程重点的把握力度不够，对教材的领悟不深，使得在酒店英语教学上所应用的教学方法和教学手段过于传统，严重影响了学生的学习积极性和学习效果，因而酒店英语教师急需采取有效的教学方法对酒店英语教学进行改善，以改变目前酒店英语教学效率低下的现状，提高酒店英语教学效果，促进学生酒店英语知识水平的提高。二、酒店英语教学中情景模拟的应用情景模拟教学方法是教师通过创设模拟情境来让学生在情境中进行学习或练习的一种教学方法，其在酒店英语中的具体应用就是教师通过创设模拟情境让学生在其中练习酒店英语，以使学生酒店英语技能得到提高的方法，具体来说在酒店英语教学中的应用方法可从以下几点入手：1、设计模拟情景。要让学生在模拟情景中进行酒店英语练习就应该先为学生创设一定的酒店英语教学情景，借助于多媒体和教材为学生创设出相应的情景来，以刺激学生的感官，激发学生对酒店英语的学习兴趣，活跃课堂气氛。在情景创设上，酒店英语课程教师可以根据酒店英语教材学习内容和酒店管理专业需求为学生创设真实的酒店英语应用情景。例如，教师在上课过程中可以就客人来店这一点来创设相应的情景，有外国客户来酒店入住，这时接待人员应该如何进行应对，在接待过程中应该注意哪些问题等等，而在让学生进入相应情景中进行实际练习前，教师应该首先引导学生对酒店客人接待方面的知识进行学习，包括如何打招呼、是否预约、居住天数等等，这些内容都应该提前让学生注意到，以便能够让学生在后期情景练习当中具体运用这些知识，有效提高学生的酒店英语实际运用方面的能力。2、运用创设情景进行酒店英语教学。在将具体情景创设出来之后，教师就可以将其实际运用到酒店英语课堂教学当中。教师利用各种教学资源完成情景创设后就要将其运用到相应酒店英语教学当中，在实际呈现过程中教师应该注意情景创设内容与教学内容的连贯性，注意将酒店实际工作环境和酒店英语教学大纲结合起来，这样创设出来的情景才符合酒店英语教学要求。在将情景呈现在课堂上之前，教师应该先向学生解释相应的情景模拟要求，包括情景环境、学生模拟角色等等，这些内容教师可以借助于多媒体课件播放给学生，让学生对即将进行的情景模拟教学有个深刻了解，例如在上面接待外国客户的情景设计当中，教师可以让学生通过角色扮演的形式来进行情境模拟训练。在上课伊始，教师应该将接待人员的身份、客户背景以及酒店级别和设施等一一向学生进行介绍，然后可以向学生播放一些酒店接待人员的影像给学生进行观摩，以让学生明白自己在模拟情景中的角色以及接待方法等等。并将情景模拟的任务布置给学生，可以让学生进行小组组合的方式进行情景剧表演，以此来让学生在情景中对酒店英语进行锻炼。3、注重重点词汇和语句的练习。在酒店英语中有很多专业词汇或固定用法，教师在运用情景模拟法进行教学过程中，也应该注意突出酒店英语中的典型词汇或句型。例如教师在上课过程中为学生创设了一个为外国客户点菜的情景模拟训练，在这个情景中常常会用的句型有很多，像是wouldyouliketohavetabled’h？?hteoralacarte？关于顾客点套餐还是零点的句型，又或者是wouldyouliketotryourHouseSpecialty？询问是否点招牌菜，从这两个典型句型中可以看出，wouldyouliketo这一句型在点菜中应用较多，这就证明这一句型是酒店英语中的学习重点，通过情境模拟学生也能够发现这一点，从而加深对这一句型的印象，有效提高学生的学习效率。因而在情境模拟过程中，教师可以给学生们充足的讨论时间，对情景模拟中出现的重点词汇或典型句式进行记录，以有效提高学生在酒店英语方面的学习成绩。同时通过这样的学习方式还能够有效调动学生学习主动性，使学生能够主动参与到酒店英语学习当中，对于提高学生的自主学习能力具有重要的促进作用。另外，在情景模拟教学过程中，教师还应该多与学生进行沟通交流，不断优化情景模拟教学方法，了解学生在酒店英语学习上的困难，促进酒店英语教学质量的不断提高。结语通过情景模拟教学能够让学生有机会将酒店英语课程中学到的专业用词在实际情景中进行运用，能够将学生在课堂上学到的抽象的英语知识转化为具体的可应用的英语技能，从而有效提高了学生对酒店英语学习的热情，增强了学生在酒店英语学习方面的主动性，促进了学生在酒店英语运用方面技能的发展，提高了酒店英语教学效果，因而在日常教学过程中，英语教师应该重视情景模拟教学在酒店英语教学中的应用，并不断优化教学方法，以期促进学生酒店英语能力的提高。【复习是熟练掌握知识的一个重要途径，而初三数学总复习是初三数学教学的一个重要环节，其目的是使学生巩固和加深初三数学知识和数学方法的理解和应用，以提高学生解决数学问题的能力和数学素养。但是初三数学复习内容量大、面广、知识点多，复习往往时间紧、要求高，加之班级学生往往参差不齐，如何提高班级数学复习的教学效果，就成为了初三数学复习教学研究的热点问题。笔者经过多年的初三数学教学实践，总结并付诸实施多项初三数学复习经验，收效显著，现总结如下，以期对初三数学复习教学工作有一定的帮助。一、初三数学总复习的教学指导思想数学总复习教学要以课标、本地中考试卷编制标准编写的《考试说明》及标高为总复习教学的依据，加强双基、立足课本，强调复习内容的全面性，立足全体学生，力争提高各层次学生对初三数学知识、技能和思维方法的理解和应用能力，促使学生形成良好的思维品德，增强其数学综合能力、创新意识、实践应用能力，最终实现学生数学素养的提高，为他们以后的学习和工作奠定坚实的基础。二、初三数学总复习教学原则和目标初三数学总复习的教学原则是简捷、快速、高效，复习过程中习题不求多、不求难，求实，习题太多会增加学生的学习负担，习题太难会让一部分学生失去信心，因此，要找一些既能涵盖知识点又能全面训练学生技能的习题，做到夯实基础，精解重点，分解难点，克服难点过多、起点过高等教学误区，实实在在地提高学生解决数学问题的能力，高效率地完成初三数学复习，全面实现学生对初三数学知识的掌握和灵活应用的教学目标，最终实现初三数学总复习效果的提高。三、初三数学总复习教学的准备工作1.研究教学大纲，学习并落实新课程标准。教学大纲是教学过程中要求学生掌握的知识点纲要，在初三数学总复习授课中，教师必须熟悉和把握数学教学大纲的重难点，认真研究大纲的知识点内容，寻求知识点的融会贯通，为总复习水平的提高提供保障。同时，在复习教学过程中，还应强调新课程标准，重视新课程标准对数学基础知识、基本技能及应用等方面的要求，对数学教学大纲和新课程标准中增加的条款提高认识，并在复习过程中给予充分重视。2.研究中考试题，制定复习计划。区域中考试题的研究可以提高总复习的目标性，研究多年来中考试题的出题规律，紧抓中考试题改革方向，根据初三总复习的方向，做到有的放矢，制定复习计划，并将复习计划告知学生，让学生做到心中有数，这样既不让学生过于盲目复习，也让学生从一开始就认识到复习的计划性，从而有效地避免学生心理压力过大或心理过度放松，为初三数学总复习的有序、有效进行提供保证。四、初三数学总复习的四阶段模式1.以双基为主开展第一阶段复习。第一阶段复习，基础知识和基础技能是训练过程中的重中之重，学生掌握知识是由浅入深的过程，只有在掌握了基础知识的前提下，才能识记理解公式、定理，才能运用公式、定理分析解决问题，才能对数学问题进一步深化与提高；其次，复习要全面系统化，这是四阶段复习模式的基础阶段，务必做到夯实基础。因此，教师在指导复习之前以及指导复习的过程中，应精研教材、新的课程标准以及考试大纲，领会知识点，掌握重点，把握难点，精选各种各样目的性、典型性、规律性、启发性、灵活性、综合性、针对性不同的例题，并由浅入深地将例题分成不同的层次进行复习指导，要善于归类，分块整理备课，做到知识点系统化、条理化。在制定教学计划时，第一阶段复习的时间往往也占较大的比重。2.以综合运用为目标开展第二阶段的复习。第一阶段以复习基础知识和技能为目标，而第二阶段复习往往是培养学生综合运用第一阶段的知识和技能能力，应用数学知识解决相关的数学问题，可以理解为，第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高。因此，第二阶段的重点是培养学生的解题能力，强化备考训练，笔者认为，第二阶段复习应该是强化基础知识和灵活应用基础知识的重要阶段，也是考生应试能力的重要体现，应引起教师的高度重视。解题能力的培养基本途径就是习题训练，教师除了注重复习形式多样，题型新颖，能引起学生复习的兴趣外，还要精心设计复习课的教学方法，提高复习效益。同时，教师还要做到精选习题，明确要点，不仅知识点理论能够系统化，而且习题的训练过程也要强化理论，必须做到理论和实践应用的相互促进，真正实现题目训练的目的。复习过程中资料不宜过多，资料过多必然导致大量知识点的多次重复，甚至是同一习题的多次重复，这种方式无益于学生的强化训练，真正的综合训练是通过不同形式的题目提高对理论知识点的理解，因此，资料选择要全面、习题要典型、避免过多重复的复习资料，注重选择体现大纲中新增加的知识点的考查，核心考查问题一如既往地保证质量，有意识地培养学生举一反三、触类旁通的能力。与此同时，第二阶段复习要讲求解题方法和技巧，要善于总结，勤于归纳，努力提高学生的综合解题能力，这是提高学生解题能力的重要方式，总结和归纳可以明确学生目前的学习状态，从中查漏补缺，从学生的弱势方向提高是大幅度提高数学素养的有效途径。3.以提高应试能力为主开展第三阶段复习。第三阶段是前两个阶段复习的总结阶段，学之道在悟，只有真正领悟了才能做到得心应手地应用所学的数学知识，因此，本阶段务必引导学生领悟解题的要领和方法，在复习过程中进行题组训练，通过转换题型进行变式训练，不仅呈现复习的多样化提高学生的兴趣，而且向学生展示解题方式的一致性，注意培养学生的发散思维，培养学生的创造能力，避免思维定势、眼高手低等不良行为，训练学生在解题过程中做到稳和准，确保中考正常发挥，以取得优异的成绩。4.回归课本开展第四阶段的复习。回归课本的第四阶段复习是绝大部分中学教师容易忽视的阶段，其实这个阶段很重要，这个阶段是实现训练的真正目的所在，回归课本可以让学生体会到初三数学总复习的意义性。通过前三个阶段的复习，学生掌握了所有的基础知识，在教师的指导下能够实现知识的综合和延伸，在整个复习过程中获得了很多的学习经验和体会，将领悟到的知识和道理回归到课本理论知识中，不仅可以使学生获得强大的信心和勇气，而且也将学生的数学素养上升到一个理论层次，同时，在中考之前回归课本有助于学生温习双基内容，确保中考过程中基础知识和技能方面不易出错，确保中考成绩的基本分数，也具有很高的现实意义。初三数学总复习要围绕教学指导思想，紧抓数学教学原则和目标，教师要精研教学大纲，落实新课程标准，研究中考试题变化规律，制定切实可行的教学计划，明确要求和掌握程度，让教师和学生都做到有的放矢，经过强化双基为主的第一阶段、综合运用基础知识和技能的第二阶段、提高应试能力的第三阶段以及回归课本的第四阶段的复习训练模式，完全可以实现初三数学总复习的目的，完善初三数学理论体系，增强数学解题的应用能力，提高学生中考的应试能力，提高学生的数学素养。典型固体废物资源化技术典型固体废物资源化技术典型固体废物资源1四固体物资四固体2典型固体废物资源化技术课件3典型固体废物资源化技术课件4典型固体废物资源化技术课件5典型固体废物资源化技术课件6、废橡胶的回收处理方法2)橡胶粉的利用是用于橡胶工业,直接成型或与新橡胶并用是应用于非橡胶工业,如改性沥青路面、改性沥青生产防水卷材、建筑工业中用作涂覆层和保护层等3)工业化生产胶粉的方法粉冷冻碎工艺:低温冷冻粉碎工艺、低温和常温并用粉碎工艺常温粉碎法、废橡胶的回收处理方法7、废橡胶的回收处理方法3制造再生胶再生胶是指废旧橡胶经过粉碎、加热、机械处理等物理化学过程,使其弹性状态变成具有塑性和粘性的,能够再硫化的橡胶。再生胶的生产工艺主要有油法(直接蒸汽静态法)、水油法(蒸煮法)、高温动态脱硫法、压岀法、化学处理法、微波法等。、废橡胶的回收处理方法8、废橡胶的回收处理方法1)油法流程一废胶-切胶-洗胶-粗碎-细碎-°选--纤维分离-拌油-脱硫-捏炼-滤胶-精炼出片--成品该法的特点是工艺简单,厂房无特殊要求,建厂投资低,生产成本低,无污水污染。但再生效果差,再生胶性能偏低,对胶粉粒度要求小(28~30目),适用于胶鞋和杂胶品种及小规模生、废橡胶的回收处理方法9、废橡胶的回收处理方法2)水油法废胶-切胶-洗涤-粗碎-细碎--筛选--纤维分离-称量配合-脱硫-捏炼-滤胶--精炼出片成品该法的特点是工艺复杂,厂房有特殊要求,生产设备多,建厂投资大,胶粉粒度要求较小,生产成本较高。有污水排放,应有污水处理设施。但再生效果好,再生胶质量高且稳定,特别对含天然橡胶成分多的废胶能生产出优质再生胶。适用于轮胎类、胶鞋类、杂胶类等废胶品种和中大规模生产。、废橡胶的回收处理方法10、废橡胶的回收处理方法4热解与焚烧热解:废轮胎热裂解就是利用外部加热打开化学链,有机物分解成燃料气、富含芳烃的油以及炭黑等有价值的化学产品。废轮胎还可与煤共液化,生产清馏分油。热解温度一般在250~500°℃C范围内。轮胎热解所得主要成分的组成见下表表轮旨热解所得主要成分4气体炭灰丝组成甲烷乙烷乙烯+丙烯一氧化碳叫苯甲苯芳香族化合物41、废橡胶的回收处理方法11典型固体废物资源化技术课件12典型固体废物资源化技术课件13典型固体废物资源化技术课件14典型固体废物资源化技术课件15典型固体废物资源化技术课件16典型固体废物资源化技术课件17典型固体废物资源化技术课件18典型固体废物资源化技术课件19典型固体废物资源化技术课件20典型固体废物资源化技术课件21典型固体废物资源化技术课件22典型固体废物资源化技术课件23典型固体废物资源化技术课件24典型固体废物资源化技术课件25典型固体废物资源化技术课件26典型固体废物资源化技术课件27典型固体废物资源化技术课件28典型固体废物资源化技术课件29典型固体废物资源化技术课件30典型固体废物资源化技术课件31典型固体废物资源化技术课件32典型固体废物资源化技术课件33典型固体废物资源化技术课件34典型固体废物资源化技术课件35典型固体废物资源化技术课件36典型固体废物资源化技术课件37典型固体废物资源化技术课件38典型固体废物资源化技术课件39典型固体废物资源化技术课件40典型固体废物资源化技术课件41典型固体废物资源化技术课件42典型固体废物资源化技术课件43典型固体废物资源化技术课件44典型固体废物资源化技术课件45典型固体废物资源化技术课件46典型固体废物资源化技术课件47典型固体废物资源化技术课件48典型固体废物资源化技术课件49典型固体废物资源化技术课件50典型固体废物资源化技术课件51典型固体废物资源化技术课件52典型固体废物资源化技术课件53谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基54典型固体废物资源化技术典型固体废物资源化技术典型固体废物资源化技术四固体物资主要内容废橡胶的回收处理方法二废汍车的回收与处理三电子废弃物的处理与利用四废塑料的回收利用和处理五废电池的回收与综合利用随着酒店企业的发展，酒店的国际业务也逐渐增多，这就对酒店工作人员的英语水平提出了较高的要求，而高职教育中所开设的酒店英语课程就是针对学生酒店职业英语能力培养开设的一门课程，通过酒店英语的学习让学生能够尽快提高在酒店工作方面的英语技能，从而增强在酒店管理职业中的竞争力，提高自身的综合素质。一、情景模拟教学在酒店英语课程中的应用必要性首先是由酒店英语课程性质决定的，酒店英语的开设是酒店管理专业为顺应社会对酒店管理发展需求而开设的一门专业课程，随着酒店业务的扩展，与国际之间的业务交往逐渐增多，在酒店服务管理中很多时候需要员工运用英语与外国顾客进行交流，因而学生在学习酒店管理知识的同时有必要对相应的英语能力进行提升，以便满足酒店服务管理要求。因此酒店英语课程是为酒店服务管理工作做准备的，本身具有十分强的应用性和实用性特点，情景模拟的运用能够将酒店英语的应用性特点突出出来。其次，目前酒店英语的教学现状决定了教师必须从教学方法入手对酒店英语教学进行改革。当前，酒店英语专业学生由于其自身英语水平有限，对酒店英语中涉及到的较难的专业英语词汇兴趣较低，课堂学习效率较低，且在课上和课下缺少相应的练习，使得对酒店专业英语掌握水平较差，学生也逐渐失去学习酒店英语的信心，对酒店英语教学效果造成了较大影响。而在教学上，酒店英语教师在讲授酒店英语课程过程中对课程重点的把握力度不够，对教材的领悟不深，使得在酒店英语教学上所应用的教学方法和教学手段过于传统，严重影响了学生的学习积极性和学习效果，因而酒店英语教师急需采取有效的教学方法对酒店英语教学进行改善，以改变目前酒店英语教学效率低下的现状，提高酒店英语教学效果，促进学生酒店英语知识水平的提高。二、酒店英语教学中情景模拟的应用情景模拟教学方法是教师通过创设模拟情境来让学生在情境中进行学习或练习的一种教学方法，其在酒店英语中的具体应用就是教师通过创设模拟情境让学生在其中练习酒店英语，以使学生酒店英语技能得到提高的方法，具体来说在酒店英语教学中的应用方法可从以下几点入手：1、设计模拟情景。要让学生在模拟情景中进行酒店英语练习就应该先为学生创设一定的酒店英语教学情景，借助于多媒体和教材为学生创设出相应的情景来，以刺激学生的感官，激发学生对酒店英语的学习兴趣，活跃课堂气氛。在情景创设上，酒店英语课程教师可以根据酒店英语教材学习内容和酒店管理专业需求为学生创设真实的酒店英语应用情景。例如，教师在上课过程中可以就客人来店这一点来创设相应的情景，有外国客户来酒店入住，这时接待人员应该如何进行应对，在接待过程中应该注意哪些问题等等，而在让学生进入相应情景中进行实际练习前，教师应该首先引导学生对酒店客人接待方面的知识进行学习，包括如何打招呼、是否预约、居住天数等等，这些内容都应该提前让学生注意到，以便能够让学生在后期情景练习当中具体运用这些知识，有效提高学生的酒店英语实际运用方面的能力。2、运用创设情景进行酒店英语教学。在将具体情景创设出来之后，教师就可以将其实际运用到酒店英语课堂教学当中。教师利用各种教学资源完成情景创设后就要将其运用到相应酒店英语教学当中，在实际呈现过程中教师应该注意情景创设内容与教学内容的连贯性，注意将酒店实际工作环境和酒店英语教学大纲结合起来，这样创设出来的情景才符合酒店英语教学要求。在将情景呈现在课堂上之前，教师应该先向学生解释相应的情景模拟要求，包括情景环境、学生模拟角色等等，这些内容教师可以借助于多媒体课件播放给学生，让学生对即将进行的情景模拟教学有个深刻了解，例如在上面接待外国客户的情景设计当中，教师可以让学生通过角色扮演的形式来进行情境模拟训练。在上课伊始，教师应该将接待人员的身份、客户背景以及酒店级别和设施等一一向学生进行介绍，然后可以向学生播放一些酒店接待人员的影像给学生进行观摩，以让学生明白自己在模拟情景中的角色以及接待方法等等。并将情景模拟的任务布置给学生，可以让学生进行小组组合的方式进行情景剧表演，以此来让学生在情景中对酒店英语进行锻炼。3、注重重点词汇和语句的练习。在酒店英语中有很多专业词汇或固定用法，教师在运用情景模拟法进行教学过程中，也应该注意突出酒店英语中的典型词汇或句型。例如教师在上课过程中为学生创设了一个为外国客户点菜的情景模拟训练，在这个情景中常常会用的句型有很多，像是wouldyouliketohavetabled’h？?hteoralacarte？关于顾客点套餐还是零点的句型，又或者是wouldyouliketotryourHouseSpecialty？询问是否点招牌菜，从这两个典型句型中可以看出，wouldyouliketo这一句型在点菜中应用较多，这就证明这一句型是酒店英语中的学习重点，通过情境模拟学生也能够发现这一点，从而加深对这一句型的印象，有效提高学生的学习效率。因而在情境模拟过程中，教师可以给学生们充足的讨论时间，对情景模拟中出现的重点词汇或典型句式进行记录，以有效提高学生在酒店英语方面的学习成绩。同时通过这样的学习方式还能够有效调动学生学习主动性，使学生能够主动参与到酒店英语学习当中，对于提高学生的自主学习能力具有重要的促进作用。另外，在情景模拟教学过程中，教师还应该多与学生进行沟通交流，不断优化情景模拟教学方法，了解学生在酒店英语学习上的困难，促进酒店英语教学质量的不断提高。结语通过情景模拟教学能够让学生有机会将酒店英语课程中学到的专业用词在实际情景中进行运用，能够将学生在课堂上学到的抽象的英语知识转化为具体的可应用的英语技能，从而有效提高了学生对酒店英语学习的热情，增强了学生在酒店英语学习方面的主动性，促进了学生在酒店英语运用方面技能的发展，提高了酒店英语教学效果，因而在日常教学过程中，英语教师应该重视情景模拟教学在酒店英语教学中的应用，并不断优化教学方法，以期促进学生酒店英语能力的提高。【复习是熟练掌握知识的一个重要途径，而初三数学总复习是初三数学教学的一个重要环节，其目的是使学生巩固和加深初三数学知识和数学方法的理解和应用，以提高学生解决数学问题的能力和数学素养。但是初三数学复习内容量大、面广、知识点多，复习往往时间紧、要求高，加之班级学生往往参差不齐，如何提高班级数学复习的教学效果，就成为了初三数学复习教学研究的热点问题。笔者经过多年的初三数学教学实践，总结并付诸实施多项初三数学复习经验，收效显著，现总结如下，以期对初三数学复习教学工作有一定的帮助。一、初三数学总复习的教学指导思想数学总复习教学要以课标、本地中考试卷编制标准编写的《考试说明》及标高为总复习教学的依据，加强双基、立足课本，强调复习内容的全面性，立足全体学生，力争提高各层次学生对初三数学知识、技能和思维方法的理解和应用能力，促使学生形成良好的思维品德，增强其数学综合能力、创新意识、实践应用能力，最终实现学生数学素养的提高，为他们以后的学习和工作奠定坚实的基础。二、初三数学总复习教学原则和目标初三数学总复习的教学原则是简捷、快速、高效，复习过程中习题不求多、不求难，求实，习题太多会增加学生的学习负担，习题太难会让一部分学生失去信心，因此，要找一些既能涵盖知识点又能全面训练学生技能的习题，做到夯实基础，精解重点，分解难点，克服难点过多、起点过高等教学误区，实实在在地提高学生解决数学问题的能力，高效率地完成初三数学复习，全面实现学生对初三数学知识的掌握和灵活应用的教学目标，最终实现初三数学总复习效果的提高。三、初三数学总复习教学的准备工作1.研究教学大纲，学习并落实新课程标准。教学大纲是教学过程中要求学生掌握的知识点纲要，在初三数学总复习授课中，教师必须熟悉和把握数学教学大纲的重难点，认真研究大纲的知识点内容，寻求知识点的融会贯通，为总复习水平的提高提供保障。同时，在复习教学过程中，还应强调新课程标准，重视新课程标准对数学基础知识、基本技能及应用等方面的要求，对数学教学大纲和新课程标准中增加的条款提高认识，并在复习过程中给予充分重视。2.研究中考试题，制定复习计划。区域中考试题的研究可以提高总复习的目标性，研究多年来中考试题的出题规律，紧抓中考试题改革方向，根据初三总复习的方向，做到有的放矢，制定复习计划，并将复习计划告知学生，让学生做到心中有数，这样既不让学生过于盲目复习，也让学生从一开始就认识到复习的计划性，从而有效地避免学生心理压力过大或心理过度放松，为初三数学总复习的有序、有效进行提供保证。四、初三数学总复习的四阶段模式1.以双基为主开展第一阶段复习。第一阶段复习，基础知识和基础技能是训练过程中的重中之重，学生掌握知识是由浅入深的过程，只有在掌握了基础知识的前提下，才能识记理解公式、定理，才能运用公式、定理分析解决问题，才能对数学问题进一步深化与提高；其次，复习要全面系统化，这是四阶段复习模式的基础阶段，务必做到夯实基础。因此，教师在指导复习之前以及指导复习的过程中，应精研教材、新的课程标准以及考试大纲，领会知识点，掌握重点，把握难点，精选各种各样目的性、典型性、规律性、启发性、灵活性、综合性、针对性不同的例题，并由浅入深地将例题分成不同的层次进行复习指导，要善于归类，分块整理备课，做到知识点系统化、条理化。在制定教学计划时，第一阶段复习的时间往往也占较大的比重。2.以综合运用为目标开展第二阶段的复习。第一阶段以复习基础知识和技能为目标，而第二阶段复习往往是培养学生综合运用第一阶段的知识和技能能力，应用数学知识解决相关的数学问题，可以理解为，第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高。因此，第二阶段的重点是培养学生的解题能力，强化备考训练，笔者认为，第二阶段复习应该是强化基础知识和灵活应用基础知识的重要阶段，也是考生应试能力的重要体现，应引起教师的高度重视。解题能力的培养基本途径就是习题训练，教师除了注重复习形式多样，题型新颖，能引起学生复习的兴趣外，还要精心设计复习课的教学方法，提高复习效益。同时，教师还要做到精选习题，明确要点，不仅知识点理论能够系统化，而且习题的训练过程也要强化理论，必须做到理论和实践应用的相互促进，真正实现题目训练的目的。复习过程中资料不宜过多，资料过多必然导致大量知识点的多次重复，甚至是同一习题的多次重复，这种方式无益于学生的强化训练，真正的综合训练是通过不同形式的题目提高对理论知识点的理解，因此，资料选择要全面、习题要典型、避免过多重复的复习资料，注重选择体现大纲中新增加的知识点的考查，核心考查问题一如既往地保证质量，有意识地培养学生举一反三、触类旁通的能力。与此同时，第二阶段复习要讲求解题方法和技巧，要善于总结，勤于归纳，努力提高学生的综合解题能力，这是提高学生解题能力的重要方式，总结和归纳可以明确学生目前的学习状态，从中查漏补缺，从学生的弱势方向提高是大幅度提高数学素养的有效途径。3.以提高应试能力为主开展第三阶段复习。第三阶段是前两个阶段复习的总结阶段，学之道在悟，只有真正领悟了才能做到得心应手地应用所学的数学知识，因此，本阶段务必引导学生领悟解题的要领和方法，在复习过程中进行题组训练，通过转换题型进行变式训练，不仅呈现复习的多样化提高学生的兴趣，而且向学生展示解题方式的一致性，注意培养学生的发散思维，培养学生的创造能力，避免思维定势、眼高手低等不良行为，训练学生在解题过程中做到稳和准，确保中考正常发挥，以取得优异的成绩。4.回归课本开展第四阶段的复习。回归课本的第四阶段复习是绝大部分中学教师容易忽视的阶段，其实这个阶段很重要，这个阶段是实现训练的真正目的所在，回归课本可以让学生体会到初三数学总复习的意义性。通过前三个阶段的复习，学生掌握了所有的基础知识，在教师的指导下能够实现知识的综合和延伸，在整个复习过程中获得了很多的学习经验和体会，将领悟到的知识和道理回归到课本理论知识中，不仅可以使学生获得强大的信心和勇气，而且也将学生的数学素养上升到一个理论层次，同时，在中考之前回归课本有助于学生温习双基内容，确保中考过程中基础知识和技能方面不易出错，确保中考成绩的基本分数，也具有很高的现实意义。初三数学总复习要围绕教学指导思想，紧抓数学教学原则和目标，教师要精研教学大纲，落实新课程标准，研究中考试题变化规律，制定切实可行的教学计划，明确要求和掌握程度，让教师和学生都做到有的放矢，经过强化双基为主的第一阶段、综合运用基础知识和技能的第二阶段、提高应试能力的第三阶段以及回归课本的第四阶段的复习训练模式，完全可以实现初三数学总复习的目的，完善初三数学理论体系，增强数学解题的应用能力，提高学生中考的应试能力，提高学生的数学素养。典型固体废物资源化技术典型固体废物资源化技术典型固体废物资源55四固体物资四固体56典型固体废物资源化技术课件57典型固体废物资源化技术课件58典型固体废物资源化技术课件59典型固体废物资源化技术课件60、废橡胶的回收处理方法2)橡胶粉的利用是用于橡胶工业,直接成型或与新橡胶并用是应用于非橡胶工业,如改性沥青路面、改性沥青生产防水卷材、建筑工业中用作涂覆层和保护层等3)工业化生产胶粉的方法粉冷冻碎工艺:低温冷冻粉碎工艺、低温和常温并用粉碎工艺常温粉碎法、废橡胶的回收处理方法61、废橡胶的回收处理方法3制造再生胶再生胶是指废旧橡胶经过粉碎、加热、机械处理等物理化学过程,使其弹性状态变成具有塑性和粘性的,能够再硫化的橡胶。再生胶的生产工艺主要有油法(直接蒸汽静态法)、水油法(蒸煮法)、高温动态脱硫法、压岀法、化学处理法、微波法等。、废橡胶的回收处理方法62、废橡胶的回收处理方法1)油法流程一废胶-切胶-洗胶-粗碎-细碎-°选--纤维分