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色彩设计图片欣赏幽默来自智慧，恶语来自无能色彩设计图片欣赏色彩设计图片欣赏幽默来自智慧，恶语来自无能加色混合减色混合合色现象在促进人才全面发展的时代，学习是学生获取知识的必经路径，在学生获取知识的道路上，作为传播知识的老师有必要在教学过程中引导学生进行探究性学习。初中化学作为青少年走进化学世界的第一扇门，它奠定了青少年学习科学知识的基础，在《初中化学课程标准》中指出：化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。由此可见，实验在化学教学中的作用是不容置疑的，也是是其他教育方式无法替代的。面对过往呆板的化学教学，学生已经逐渐开始排斥，所以改变传统的课堂教学方式，进行以实验为主的探究性化学教学是新时期下初中化学教师教学研究的一个新课题。一.重视情景创设，激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，也就不会具有探究的欲望，所以只有浓厚的学习兴趣，学生才不会觉得学习是一种负担，而是一种乐趣，才会有探究的欲望与动力。情景创设教育是当今教育界广为流传的一种教育方式，并形成了一定的理论认识和实践经验。我们可以通过课堂情景创设来灵活地提高学生的探究兴趣，研究表明，当学生处于有意创设或富有立体感的情景中时，学生会情绪高涨，富有想象空间和超常的思维能力，进而表现出以往所没有的求知欲和探究欲。因此教师可以通过创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境和真实情景，用化学本身的科学魅力去吸引学生。（一）用实验设立问题情景问题情景是在教学中被广为应用的教学方法。在教学过程中教师可以通过实验的方法展示所讲内容的内在魅力从而设立相应的问题情景，通过问题的设立来激发学生的内在兴趣，吸引学生参与到学习中来的积极性。（二）用实验创设真实情景一个真实学习情景，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用化学知识。因此在化学实验教学中，通过实验创设真实的情景，让学生置身于情景中发现问题，解决问题，吸纳知识。例如在学习“木炭铁丝硫粉在氧气中燃烧”这一课时，木炭铁丝硫粉在氧气中燃烧的反应方程式，教材里面是有给出的，但是学生没有亲眼见过是难以信服的，因此老师可以通过实验形式，让学生亲身感受到反应，操作如下：用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯的外焰上烧到发红，移开盛满气体的集气瓶口的玻璃片，慢慢地把坩埚钳插入到瓶的底部并观察木炭在氧气燃烧的现象。待燃烧停止后，取出坩埚钳。往集气瓶中加入少量的澄清的石灰水，振荡后观察现象。根据化学反应的现象学生可以整理得出这是生成了CO2的缘故。这时再向学生分析木炭铁丝硫粉在氧气中燃烧的化学反应和方程式便能使学生更容易入手了。同时学生在此过程中，学生体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。二.强化学生实验能力教师在教学过程中应该调整教学重点，发挥化学实验的中心地位。从学校的实际情况出发，理性选择进行实验的方式，尽可能地为学生提供更多的动手实验机会，借此强化学生的实验能力，提高学生创新思维和实践能力。在人教版的的初中化学教材中，每一章书结束后都安排了相应的学生动手实验，由此可见，学生动手实验的必要性是显而易见的。虽然有些学校因为条件有限的原因，化学设施等并不齐全，对于普及学生进行动手实验很困难。面对这样的不足，教师可以采取小组合作形式进行实验来解决设备不足的困境。例如，在“溶液的酸碱度”一课学习时，可以通过小组合作的形式，将全班同学分成几组，然后每个学生一张pH纸，每个同学对不同的液体进行测试，测试后以小组为单位对这些pH值进行汇总，并完成实验报告。这样一来，不但能够节约时间和pH试纸，也能够增广学生的知识面，对各种溶液的pH值也能够得到初步了解。老师通过引导和鼓励，带动学生提出溶液为什么会显酸性，为什么会显碱性或者中性等问题。问题提出后，带领学生针对问题进行探究，找出问题答案。那么在整个实验过程中，学生不进能体验到实验成功的喜悦，还能有助于他们培养发现问题，解决问题的信心，学生之间的合作精神也在无形中得到加强，从而促进了课堂的有效教学。三.拓展课外实验，提升学生的创新能力实验与实际相结合，通过联系学生的生活，有针对性地开展一些课外实验活动，引导学生主动参与，促进学生积极性，大胆创新意识。例如探究“铁生锈的条件”，分别将无锈铁钉放在：①自来水中，露出一半；②浸没在自来水中；③食盐水中，露出一半；④浸没在色拉油中；⑤煤气灶上方；⑥用棉花包住与干燥剂一起密封，放置两天。然后观察观察铁生锈的情况，进而得出铁生锈的条件是氧气和水，当有食盐存在的条件下，生锈速度加快。这些简单的实验可以让学生在家中自主完成，得出结论后再在课堂上与老师同学进行交流。由于是同学通过自己亲身一步步的搜集材料和仪器来完成实验，所以在实验过程中学生不仅仅能够了解而到铁生锈的条件知识，还能进一步学会如何设计实验，于此同时同学们对化学的学习兴趣也在无形中得到了提高。四.结语改变传统的单一机械教学模式，把实验教学应用到教学中去，能有助于学生创新思维的培养，同时对于调动学生的主观能动性也有着一定的促进作用。因此，在初中化学教学过程中，对实验教学进行探究，不断开拓和训练学生的思维敏捷性，为学生的可持续发展奠定良好的基础。随着中国经济的不断发展，全国经济出现了飞速的成长，但是从总体上来看，中国的经济法线仍然出现城乡差距大、南北差距大等特点，因此农村经济发展仍然远远低于城市发展水平，在教育上也不例外。在农村的初中教学中，经济发展落后、图书资源匮乏、网络沟通不通畅，特别是在语文教学方面，教材被看做是唯一的课程教学资源，进而使得初中语文综合性学习资源数量紧张，并且教师在教学过程中忽略了语文综合性教学与具体的生活环境进行结合，这就导致了农村特有的自然资源、乡村风土人情、中国的传统文化和节日风俗等没有雨课程进行结合，使得其开发利用受到忽视。教师在课堂教学中国也出现了一手包办的现象，这就导致了学生在学习过程中限制了其主观能动性的发挥，进而导致了浓醇初中语文综合资源开发没有办法高效的完成。初中语文综合性学习资源开发中存在的问题1.1在教育中画地为牢，缺乏多个学科之间的结合初中语文综合性学习的开展主要是看教师的态度，也就是说，语文的教学活动是一种被动的方式，教师的教学理念和教学方式直接影响了整个课堂的学习氛围。而综合性学习需要结合多个学科的知识，进而将教学内容的外延扩大，进而培养学生的思维能力和创新能力。但是在教学过程中受到传统的教学观念的影响使得学校的很多资源没有得到合理的运用，进而使得综合性学习陷入到“形式主义”，课程的开展的目的变成了应付领导检查。1.2教育方式僵化死板综合性学习方式的开展主要是为了解放学生的思想，进而促进学生的全面发展。而整个课程更加的注重综合性，进而实现资源的合理优化配置，进而实现学生在学习中借助生活体验、社会实践等来实现人文素养的丰富。但是受到传统的应试教育观念的影响，使得在教学中仍然拘泥与学生应试能力的培养和学习成绩的提高，进而使得学生的主观能动性手的哦啊非常大的限制，而语文的综合性学习也沦为了考试的工具，成为了写作材料的收集工具，进而使得整个课程开展僵化死板，学生的综合能力非但没有提高，同时定位的模糊还会产生消极的影响，进而不利于学生的全面发展。农村初中语文综合性学习资源的开发分析2.1注重课堂氛围的生成语文的综合性学习不仅仅知识课外学习的专利，在课堂教学中也是同样适用的，因此教师可以在课堂教学中通过引人入胜的故事来引入课程的学习，并且通过相对巧妙的过渡来实现多个知识点的有机相连，通过精辟简练的结束语句来对整个课程进行总结。此外，在课堂教学中教师还要鼓励学生进行自主的思考，根据学生的问题来实现教学内容的扩展。例如，教师教授专题“漫游语文世界”时候，就可以通过社会调查的方式来进行，进而实现与数学、统计学的结合，教师可以让学生走出教室，看自己所生活的环境中所接触到的错别字，进而进行统计和分析，为什么会发生这样的错误，如何进行改正等等？让学生能够真正的参与到里面，使得课堂教学更加具有趣味性，进而激发学生的探究兴趣，实现教学效率的不断提高。2.2通过对于教材内容的灵活性运用来培养学生的综合性学习随着新课程改革的不断深入，初中的语文教学无论是在教学内容上还是在教学方式上都具有非常大的变化，这就使得传统的灌输式教学被请下了讲台，而在现今的教学理念中更加注重课本内容与学生之间的交流，也就是在利用教材进行教学，但是并不被教材的内容限制教学的思路，进而改变传统教学中对教材内容照抄照搬的教学方式。例如，教师在教授专题“正是少年读书时”的过程中，教师就可以搜集一些古今中外，少年时期努力向上积极发奋，进而成就伟业的例子，进而作为引子，同时鼓励学生通过其他学科的知识解释为什么需要多读书，进而对读书的重要性进行多方面的诠释，进而让学生们小组合作通过调查和问卷的方式，调查出现今学生的读书时间和读书数量，进而进行综合和分析，之后就需要通过搜集材料和推荐等多种方式来列一个对其健康发展具有重要作用的书单，进而提高学生的实际参与度。2.3通过现代化资源的开发和利用来实现初中语文的综合性学习对于农村学生来说，互联网以及校园的局域网利用仍然存在的困难。但是学生可以借助现代的远程教育或者广播电视等方面的教学资源来进行整合与利用。现代远程教育资源的开发和利用有利于学生的综合性学习方式的开展，同时也能够实现学生对于综合性学习资源的整合与开发利用，进而使得学生能够与城市学生一样进行优质资源的分享与利用。总而言之，远程教育资源的开发与利用有利于农村教师来了解城市教育教学的先进理念与先进的教学方法，进而实现综合性学习资源的完美整合。例如，在电视节目中很多有利于培养学生听说读写能力的节目，最为代表性的就是《百家讲坛》通过历史文化的通俗化解读来提高百姓对其的认知能力，学生在观看的过程中，通过潜移默化的影响来提高学习效率；《同一首歌》也是一个对于学生语文综合性学习资源收集的重要来源，通过主持人的节目串词和优秀的歌词的收集来丰富学生的语文学习资源。结语语文教学并不是孤立的，生活中处处有语文，因此教师在实际的教学过程中需要注重语文知识与其他学科、生活常识等的真呢过和，进而通过多元化的教学方式来提高学生的学习效率。乡村虽然出于经济发展较为落后的地区，在语文学习活动的开展过程中可能存在一些问题，但是这并不意味着没有资源可以利用，这就需要教师结合农村特色来激发学生的学习兴趣，进而在语文学习活动中进行充分的利用，进而实现农村初中语文综合性学习资源的不断开发，进而丰富学生的思想，实现教学效率的不断提高。色彩设计图片欣赏幽默来自智慧，恶语来自无能色彩设计图片欣赏色1加色混合减色混合加色混合2合色现象合色现象3色彩设计图片欣赏课件4色彩设计图片欣赏课件5色彩设计图片欣赏课件6题题7几种常用色彩的情感功能红色:兴奋、激动、欢乐、危险、紧张、恐怖等橙色:渴望、健康、跃动、成熟、向上、等黄色:光明、轻快、丰硕、温暖、轻薄、颓废等绿色:生命、青春、成长、安静、满足等蓝色:深远、纯洁、冷静、沉静、悲痛、压抑等紫色:庄严、幽静、伤痛、神秘等黑色:深沉、庄严、阴森、沉默、凄凉等白色:纯洁、朴素、轻盈、单薄、哀伤等灰色:平淡、沉闷、寂寞、含蓄、高雅、安适等几种常用色彩的情感功能8色彩设计图片欣赏课件9色彩设计图片欣赏课件10色彩设计图片欣赏课件11色彩设计图片欣赏课件12色彩设计图片欣赏课件13色彩设计图片欣赏课件14色彩设计图片欣赏课件15色彩设计图片欣赏课件16色彩设计图片欣赏课件17色彩设计图片欣赏课件18色彩设计图片欣赏课件19色彩设计图片欣赏课件20色彩设计图片欣赏课件21色彩设计图片欣赏课件22色彩设计图片欣赏课件23色彩设计图片欣赏课件24色彩设计图片欣赏课件25色彩设计图片欣赏课件26色彩设计图片欣赏课件27色彩设计图片欣赏课件28色彩设计图片欣赏课件29色彩设计图片欣赏课件30色彩设计图片欣赏课件31色彩设计图片欣赏课件32色彩设计图片欣赏课件33色彩设计图片欣赏课件34色彩设计图片欣赏课件35色彩设计图片欣赏课件36色彩设计图片欣赏课件37色彩设计图片欣赏课件38色彩设计图片欣赏课件39色彩设计图片欣赏课件40色彩设计图片欣赏课件41色彩设计图片欣赏课件42色彩设计图片欣赏课件43色彩设计图片欣赏课件44色彩设计图片欣赏课件45色彩设计图片欣赏课件46色彩设计图片欣赏课件47色彩设计图片欣赏课件48色彩设计图片欣赏课件49色彩设计图片欣赏课件50色彩设计图片欣赏课件51色彩设计图片欣赏课件52色彩设计图片欣赏课件53色彩设计图片欣赏课件54色彩设计图片欣赏课件55色彩设计图片欣赏课件56色彩设计图片欣赏课件57色彩设计图片欣赏课件58色彩设计图片欣赏课件59色彩设计图片欣赏课件60色彩设计图片欣赏课件61色彩设计图片欣赏课件62色彩设计图片欣赏课件63色彩设计图片欣赏课件64色彩设计图片欣赏课件65色彩设计图片欣赏课件66色彩设计图片欣赏课件67色彩设计图片欣赏课件68色彩设计图片欣赏课件69色彩设计图片欣赏课件70色彩设计图片欣赏课件71色彩设计图片欣赏课件72色彩设计图片欣赏课件73色彩设计图片欣赏课件74色彩设计图片欣赏课件75色彩设计图片欣赏课件76色彩设计图片欣赏课件77色彩设计图片欣赏课件78色彩设计图片欣赏课件79色彩设计图片欣赏课件80色彩设计图片欣赏课件81色彩设计图片欣赏课件82色彩设计图片欣赏课件83色彩设计图片欣赏课件84色彩设计图片欣赏课件85色彩设计图片欣赏课件86色彩设计图片欣赏课件876、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺88色彩设计图片欣赏幽默来自智慧，恶语来自无能色彩设计图片欣赏色彩设计图片欣赏幽默来自智慧，恶语来自无能加色混合减色混合合色现象在促进人才全面发展的时代，学习是学生获取知识的必经路径，在学生获取知识的道路上，作为传播知识的老师有必要在教学过程中引导学生进行探究性学习。初中化学作为青少年走进化学世界的第一扇门，它奠定了青少年学习科学知识的基础，在《初中化学课程标准》中指出：化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。由此可见，实验在化学教学中的作用是不容置疑的，也是是其他教育方式无法替代的。面对过往呆板的化学教学，学生已经逐渐开始排斥，所以改变传统的课堂教学方式，进行以实验为主的探究性化学教学是新时期下初中化学教师教学研究的一个新课题。一.重视情景创设，激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，也就不会具有探究的欲望，所以只有浓厚的学习兴趣，学生才不会觉得学习是一种负担，而是一种乐趣，才会有探究的欲望与动力。情景创设教育是当今教育界广为流传的一种教育方式，并形成了一定的理论认识和实践经验。我们可以通过课堂情景创设来灵活地提高学生的探究兴趣，研究表明，当学生处于有意创设或富有立体感的情景中时，学生会情绪高涨，富有想象空间和超常的思维能力，进而表现出以往所没有的求知欲和探究欲。因此教师可以通过创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境和真实情景，用化学本身的科学魅力去吸引学生。（一）用实验设立问题情景问题情景是在教学中被广为应用的教学方法。在教学过程中教师可以通过实验的方法展示所讲内容的内在魅力从而设立相应的问题情景，通过问题的设立来激发学生的内在兴趣，吸引学生参与到学习中来的积极性。（二）用实验创设真实情景一个真实学习情景，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用化学知识。因此在化学实验教学中，通过实验创设真实的情景，让学生置身于情景中发现问题，解决问题，吸纳知识。例如在学习“木炭铁丝硫粉在氧气中燃烧”这一课时，木炭铁丝硫粉在氧气中燃烧的反应方程式，教材里面是有给出的，但是学生没有亲眼见过是难以信服的，因此老师可以通过实验形式，让学生亲身感受到反应，操作如下：用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯的外焰上烧到发红，移开盛满气体的集气瓶口的玻璃片，慢慢地把坩埚钳插入到瓶的底部并观察木炭在氧气燃烧的现象。待燃烧停止后，取出坩埚钳。往集气瓶中加入少量的澄清的石灰水，振荡后观察现象。根据化学反应的现象学生可以整理得出这是生成了CO2的缘故。这时再向学生分析木炭铁丝硫粉在氧气中燃烧的化学反应和方程式便能使学生更容易入手了。同时学生在此过程中，学生体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。二.强化学生实验能力教师在教学过程中应该调整教学重点，发挥化学实验的中心地位。从学校的实际情况出发，理性选择进行实验的方式，尽可能地为学生提供更多的动手实验机会，借此强化学生的实验能力，提高学生创新思维和实践能力。在人教版的的初中化学教材中，每一章书结束后都安排了相应的学生动手实验，由此可见，学生动手实验的必要性是显而易见的。虽然有些学校因为条件有限的原因，化学设施等并不齐全，对于普及学生进行动手实验很困难。面对这样的不足，教师可以采取小组合作形式进行实验来解决设备不足的困境。例如，在“溶液的酸碱度”一课学习时，可以通过小组合作的形式，将全班同学分成几组，然后每个学生一张pH纸，每个同学对不同的液体进行测试，测试后以小组为单位对这些pH值进行汇总，并完成实验报告。这样一来，不但能够节约时间和pH试纸，也能够增广学生的知识面，对各种溶液的pH值也能够得到初步了解。老师通过引导和鼓励，带动学生提出溶液为什么会显酸性，为什么会显碱性或者中性等问题。问题提出后，带领学生针对问题进行探究，找出问题答案。那么在整个实验过程中，学生不进能体验到实验成功的喜悦，还能有助于他们培养发现问题，解决问题的信心，学生之间的合作精神也在无形中得到加强，从而促进了课堂的有效教学。三.拓展课外实验，提升学生的创新能力实验与实际相结合，通过联系学生的生活，有针对性地开展一些课外实验活动，引导学生主动参与，促进学生积极性，大胆创新意识。例如探究“铁生锈的条件”，分别将无锈铁钉放在：①自来水中，露出一半；②浸没在自来水中；③食盐水中，露出一半；④浸没在色拉油中；⑤煤气灶上方；⑥用棉花包住与干燥剂一起密封，放置两天。然后观察观察铁生锈的情况，进而得出铁生锈的条件是氧气和水，当有食盐存在的条件下，生锈速度加快。这些简单的实验可以让学生在家中自主完成，得出结论后再在课堂上与老师同学进行交流。由于是同学通过自己亲身一步步的搜集材料和仪器来完成实验，所以在实验过程中学生不仅仅能够了解而到铁生锈的条件知识，还能进一步学会如何设计实验，于此同时同学们对化学的学习兴趣也在无形中得到了提高。四.结语改变传统的单一机械教学模式，把实验教学应用到教学中去，能有助于学生创新思维的培养，同时对于调动学生的主观能动性也有着一定的促进作用。因此，在初中化学教学过程中，对实验教学进行探究，不断开拓和训练学生的思维敏捷性，为学生的可持续发展奠定良好的基础。随着中国经济的不断发展，全国经济出现了飞速的成长，但是从总体上来看，中国的经济法线仍然出现城乡差距大、南北差距大等特点，因此农村经济发展仍然远远低于城市发展水平，在教育上也不例外。在农村的初中教学中，经济发展落后、图书资源匮乏、网络沟通不通畅，特别是在语文教学方面，教材被看做是唯一的课程教学资源，进而使得初中语文综合性学习资源数量紧张，并且教师在教学过程中忽略了语文综合性教学与具体的生活环境进行结合，这就导致了农村特有的自然资源、乡村风土人情、中国的传统文化和节日风俗等没有雨课程进行结合，使得其开发利用受到忽视。教师在课堂教学中国也出现了一手包办的现象，这就导致了学生在学习过程中限制了其主观能动性的发挥，进而导致了浓醇初中语文综合资源开发没有办法高效的完成。初中语文综合性学习资源开发中存在的问题1.1在教育中画地为牢，缺乏多个学科之间的结合初中语文综合性学习的开展主要是看教师的态度，也就是说，语文的教学活动是一种被动的方式，教师的教学理念和教学方式直接影响了整个课堂的学习氛围。而综合性学习需要结合多个学科的知识，进而将教学内容的外延扩大，进而培养学生的思维能力和创新能力。但是在教学过程中受到传统的教学观念的影响使得学校的很多资源没有得到合理的运用，进而使得综合性学习陷入到“形式主义”，课程的开展的目的变成了应付领导检查。1.2教育方式僵化死板综合性学习方式的开展主要是为了解放学生的思想，进而促进学生的全面发展。而整个课程更加的注重综合性，进而实现资源的合理优化配置，进而实现学生在学习中借助生活体验、社会实践等来实现人文素养的丰富。但是受到传统的应试教育观念的影响，使得在教学中仍然拘泥与学生应试能力的培养和学习成绩的提高，进而使得学生的主观能动性手的哦啊非常大的限制，而语文的综合性学习也沦为了考试的工具，成为了写作材料的收集工具，进而使得整个课程开展僵化死板，学生的综合能力非但没有提高，同时定位的模糊还会产生消极的影响，进而不利于学生的全面发展。农村初中语文综合性学习资源的开发分析2.1注重课堂氛围的生成语文的综合性学习不仅仅知识课外学习的专利，在课堂教学中也是同样适用的，因此教师可以在课堂教学中通过引人入胜的故事来引入课程的学习，并且通过相对巧妙的过渡来实现多个知识点的有机相连，通过精辟简练的结束语句来对整个课程进行总结。此外，在课堂教学中教师还要鼓励学生进行自主的思考，根据学生的问题来实现教学内容的扩展。例如，教师教授专题“漫游语文世界”时候，就可以通过社会调查的方式来进行，进而实现与数学、统计学的结合，教师可以让学生走出教室，看自己所生活的环境中所接触到的错别字，进而进行统计和分析，为什么会发生这样的错误，如何进行改正等等？让学生能够真正的参与到里面，使得课堂教学更加具有趣味性，进而激发学生的探究兴趣，实现教学效率的不断提高。2.2通过对于教材内容的灵活性运用来培养学生的综合性学习随着新课程改革的不断深入，初中的语文教学无论是在教学内容上还是在教学方式上都具有非常大的变化，这就使得传统的灌输式教学被请下了讲台，而在现今的教学理念中更加注重课本内容与学生之间的交流，也就是在利用教材进行教学，但是并不被教材的内容限制教学的思路，进而改变传统教学中对教材内容照抄照搬的教学方式。例如，教师在教授专题“正是少年读书时”的过程中，教师就可以搜集一些古今中外，少年时期努力向上积极发奋，进而成就伟业的例子，进而作为引子，同时鼓励学生通过其他学科的知识解释为什么需要多读书，进而对读书的重要性进行多方面的诠释，进而让学生们小组合作通过调查和问卷的方式，调查出现今学生的读书时间和读书数量，进而进行综合和分析，之后就需要通过搜集材料和推荐等多种方式来列一个对其健康发展具有重要作用的书单，进而提高学生的实际参与度。2.3通过现代化资源的开发和利用来实现初中语文的综合性学习对于农村学生来说，互联网以及校园的局域网利用仍然存在的困难。但是学生可以借助现代的远程教育或者广播电视等方面的教学资源来进行整合与利用。现代远程教育资源的开发和利用有利于学生的综合性学习方式的开展，同时也能够实现学生对于综合性学习资源的整合与开发利用，进而使得学生能够与城市学生一样进行优质资源的分享与利用。总而言之，远程教育资源的开发与利用有利于农村教师来了解城市教育教学的先进理念与先进的教学方法，进而实现综合性学习资源的完美整合。例如，在电视节目中很多有利于培养学生听说读写能力的节目，最为代表性的就是《百家讲坛》通过历史文化的通俗化解读来提高百姓对其的认知能力，学生在观看的过程中，通过潜移默化的影响来提高学习效率；《同一首歌》也是一个对于学生语文综合性学习资源收集的重要来源，通过主持人的节目串词和优秀的歌词的收集来丰富学生的语文学习资源。结语语文教学并不是孤立的，生活中处处有语文，因此教师在实际的教学过程中需要注重语文知识与其他学科、生活常识等的真呢过和，进而通过多元化的教学方式来提高学生的学习效率。乡村虽然出于经济发展较为落后的地区，在语文学习活动的开展过程中可能存在一些问题，但是这并不意味着没有资源可以利用，这就需要教师结合农村特色来激发学生的学习兴趣，进而在语文学习活动中进行充分的利用，进而实现农村初中语文综合性学习资源的不断开发，进而丰富学生的思想，实现教学效率的不断提高。色彩设计图片欣赏幽默来自智慧，恶语来自无能色彩设计图片欣赏色89加色混合减色混合加色混合90合色现象合色现象91色彩设计图片欣赏课件92色彩设计图片欣赏课件93色彩设计图片欣赏课件94题题95几种常用色彩的情感功能红色:兴奋、激动、欢乐、危险、紧张、恐怖等橙色:渴望、健康、跃动、成熟、向上、等黄色:光明、轻快、丰硕、温暖、轻薄、颓废等绿色:生命、青春、成长、安静、满足等蓝色:深远、纯洁、冷静、沉静、悲痛、压抑等紫色:庄严、幽静、伤痛、神秘等黑色:深沉、庄严、阴森、沉默、凄凉等白色:纯洁、朴素、轻盈、单薄、哀伤等灰色:平淡、沉闷、寂寞、含蓄、高雅、安适等几种常用色彩的情感功能96色彩设计图片欣赏课件97色彩设计图片欣赏课件98色彩设计图片欣赏课件99色彩设计图片欣赏课件100色彩设计图片欣赏课件101色彩设计图片欣赏课件102色彩设计图片欣赏课件103色彩设计图片欣赏课件104色彩设计图片欣赏课件105色彩设计图片欣赏课件106色彩设计图片欣赏课件107色彩设计图片欣赏课件108色彩设计图片欣赏课件109色彩设计图片欣赏