倍他乐克缓释片临床应用优势课件

倍他乐克缓释片临床应用优势16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。倍他乐克缓释片临床应用优势倍他乐克缓释片临床应用优势16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。倍他乐克缓释片临床应用优势前言临床第一个β受体阻滞剂Pronethalol于1962年问世,治疗心绞痛有效,因在动物体表现的副作用而未被推广,但其发明者JameswBlack1988年因提出β受体阻滞剂的概念而获诺贝尔医学奖中学化学教学是化学教育的启蒙，要让学生学好化学非一朝一夕之功，化学教学注重试验，旨在培养学生养成严谨的科学态度和努力钻研的学习作风，体会到化学学科的社会价值。化学家西博格说：“化学是人类进步的关键。”可见学好化学的作用巨大。那么作为教师，如何教好化学呢？下面我谈谈自己在教学工作中的一些体会。一、开发家庭小实验，提高探究能力在教材中配合教学内容共设置了一些家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。如当看到没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑或者用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢时思考该如何用实验除去等等。通过这些家庭小实验使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感，也丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力、观察分析能力和探究能力。二、鼓励学生质疑例如，在做铁钉生锈实验时，有的学生对书中的设计产生了疑问（１）铁钉和干燥空气接触，从空气成分看不是含有少量水蒸气吗？（２）用植物油隔绝空气能达到预期效果吗？这两点疑问实际就是创新的亮点，不能泯灭。要引导学生继续思考，找出改进的办法，经过讨论研究，最后将这两个实验变为：第一支试管中加入一种干燥剂，第二只试管用蜡油代替植物油，结果实验效果非常明显。三、及时帮助学生改错学生动手实验时，小组长和教师必须及时纠正实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。例如，学生利用高锰酸钾做制取氧气的实验加热前，小组长检查试管口是否塞棉花，高锰酸钾是否平铺在试管底部，试管口的朝向，酒精灯是否使用外焰加热等。再如进行粗盐提纯的实验时，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，达不到预期的实验效果，教师就应及时引导，找出操作上的失误后，重新操作，保证实验效果良好。学生动手实验，掌握了一定的实验基本技能后，坚持练习就会熟能生巧。四、演示操作要有尺度现在的化学教材，对于实验类型标注的不是很明确，那么什么样的实验适合作为演示实验呢？我认为首先是实验的基本操作教师有必要演示。比如，《走进化学实验室》一课题的教学，学生刚刚开始接触化学实验，对于基本操作，教师必须做出标准规范的演示，以培养学生的实验规范性，形成良好的实验操作习惯。其次是有一定难度的实验教师要先演示。比如《制取氧气》，整个过程相对复杂，教师一定要先演示，然后才能开展学生实验，如果直接让学生实验，效果不尽如人意。总之，新的课程改革下作为教学一线的化学教师要充分加强创新教学，不断提高学生的科学素养。生活是学习的来源，也是学习的最终目标。著名教育家陶行知先生曾经说过：“生活即教育，社会即生活。”这句话充分说明了教育与生活是密不可分的，同样的，语文学习也离不开生活。小学语文生活化教学就是要求语文教学要与学生的日常生活紧密联系起来，把语文教学中的基础知识、学科内容等融于生活情境之中，达到语文学习与生活一体化，培养学生理论联系实际的能力，从而达到让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，不断陶冶思想情操。本文主要就在新课改背景下，农村小学语文生活化教学策略进行探析。一、农村小学语文教学现状随着国家教育部对教育的重视，多数农村小学在房屋设施上都较以前有了很大的变化和发展，虽然在硬件设施上与城市学校还有一定差距，但是农村小学也有其自身的优势，是城市学校所不具备的，那就是教材上的许多农村题材的文章与农村生活距离较近，更容易被学生理解和接受，是对学生实施生活化语文教学的重要途径。但是，在实际教学中，许多农村小学并没有很好地利用自身优势，而是照本宣科，语文教学与学生实际生活严重脱节，压抑了学生的童真、童趣。而在其他方面，像图书、多媒体设备等方面又由于自身条件，不能为学生提供广阔的学习空间，在一定程度上制约了农村教育的发展。因此，针对农村小学自身特点，语文教学要注重开发和利用本土的教育资源，积极提倡语文生活化教学，拓展学生学习语文的空间，发挥学生的潜力，激发他们创造、创新的热情，不断提高语文教学效果。二、农村小学语文生活化教学策略1.转变观念，立足农村生活，进行语文教学传统的语文教学过于重视课本基础知识、基本技能的训练，忽视了学生理论联系实际的能力，过分注重教书，忽视了人的培养。在一定程度上，脱离了学生的生活实际，不利于学生实践能力的培养以及个人素质的全面提高。因此，在小学语文教学中，教师必须转变观念，立足农村生活实际，开展语文教学，从而实现语文与生活的融合。（1）语文教学要回归生活在新课程背景下，笔者认为，教育的重要功能是让学生学会认知，做事，学习与生存。因此，在教学中，教师要转变教学观念，让语文回归到学生的学习和生活中去，切实做到语文和生活的有效结合，让生活来指导我们的语文教学。比如在《所见》一课的学习时，诗文中描写的“放牛”“捕蝉”等动作与学生的课余生活比较接近，因此，在教学时，教师可以让学生把诗文描写的情境回归到学生的现实生活，通过生活情境再现，学生对诗文的感悟理解得到了升华，提高了语文课堂教学效果。（2）语文教学要以人为本为了充分发挥学生的主体作用，在语文教学中，要坚持以人为本的原则。因此，在教学目标的制定上要从学生的身心特点出发，要有一定的针对性和可操作性；语文教学的内容要体现丰富多彩，要有一定的知识性与育人性；在教学方法的选择上，要采取灵活多样的教学原则，确保学生学习兴趣的有效激发。比如二年级有一篇课文《小柳树和小枣树》，在教学时，教师就要依据学生年龄特点和已有生活经验，采取灵活多样的教学原则，体现以人文本。上课前，可以带学生实地观察小柳树和小枣树的外形。在学生熟读课文的基础上，再让学生用书上的词句说说自己所见过的小柳树和小枣树分别是什么样的。这样设计，既培养了学生的观察能力和语言表达能力，而且在说话的过程中也调动了学生学习的积极性和主动性，体现了教学要和学生生活相联系的教学原则，满足了学生表达的愿望，有利于学生个性的发展。2.语文教学要与实际生活相联系，实施开放式语文教学语文教学要向社会、自然和现实生活方面开放。为了使农村小学语文教学能够不断充满生机与活力，应该积极提倡开放式教学，把实际生活引入语文课堂教学，通过语文与生活的相互联系，唤醒学生的情感体验，引导学生运用自己已有的生活经验和知识的积累来感知和理解课文内容，力求课本上所学的知识与学生的生活相通相融。因此，教师要为学生提供开放式学习的时间和空间，走出一条农村小学的生活化特有之路，让语文学习更加贴近学生的生活。比如在学生习作时，在学习怎样描写动物时，教师就可以充分利用农村自身的优势把学生带到养鸡户、养猪场，在老师现场的指导下，在学生亲身的感受中，教给学生观察的方法。在这种教学情境中，学生定会对鸡、猪等家畜的外形、吃食的动作以及各种生活习性有个深刻的了解，人人充满了表达的欲望，学生也就不会觉得作文无话可说，无内容可写了。只有在开放的学习空间里，学生的学习才会充满生机与活力，才能更好地享受学习，享受生活，成为语文学习的主人。3.积极参加社会实践活动，在生活中受到熏陶和感染苏联教育家苏霍姆林斯基非常注重学生的社会实践活动。经常把学生带入大自然中去，积极参加社会实践活动，是培养学生审美情趣的重要途径，我们可以采取以下方式使学生在生活中受到熏陶和感染。（1）通过观察、调查等形式感悟生活在观察和调查中让学生感受到周围环境的变化可以加深学生对课文内容的理解和感悟，比如，在学习《只有一个地球》这篇文章时，教师可以这样问：你知道地球未来会是什么样吗？在学生众说纷纭之后，进行追问，为什么会出现这种现象，结合你周围的环境变化谈谈自己的看法。许多同学都说出来滥砍滥伐对环境造成的危害，对于农村孩子来说，这种感受可能更加深刻，尤其是近几年来，在农村，为了扩大土地种植面积，一些自然资源被破坏：清清的河水变得浑浊，一些成年的大树被砍伐，孩子们可以自由玩、采摘野果的空间一年年在减少……通过这些与学生密切相关资料的调查和叙说，学生对于保护环境的感受更加深刻。在此基础上，可以让学生书写倡议书。通过这种和生活紧密相连的教育可以有效地激发学生的责任感和使命感。（2）开展各种社会实践活动，加深感悟体验在农村，尤其是山区，有许多我国的风景名胜或者是历史文化遗产。利用自身的优势，积极开展各种社会实践活动可以有效激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。另外，农村还可以为学生提供劳动锻炼的机会。组织社会实践活动，可以使学生在活动中受到教育、感悟和体验。比如，处于风景名胜地区的学生，老师可以带领他们深入这些地区，让他们身临其地，并且通过人文资源的搜集和挖掘感受到自己家乡的美好；在春暖花开的季节，带领学生到野外放风筝，让学生感受到春光的美好；在收获的季节组织学生到田间地头参加义务劳动，从中感受到劳动的快乐，深切地感受到丰收给农民带来的喜悦。这些社会实践活动，把学生的学习和生活实际相联系，既提高了学生的理解认识水平，又为学生写作时，有话可说、有内容可写奠定了基础。综上所述，在学生的生活中，处处有语文，处处离不开语文，实现小学语文生活化教学，不但可以克服传统教学只重视知识传授的弊端，而且也优化了语文教学过程，把培养学生创新精神和实践能力的新课程理念落到了实处。在农村小学语文教学中，只有通过生活化教学，才能真正使学生感受到生活之美，体验到生活的乐趣，从而能够保证积极健康的学习心态，正确看待周围的人和事，为学生语文素养的全面提升奠定坚实的基础。倍他乐克缓释片临床应用优势16、自己选择的路、跪着也要把它走1倍他乐克缓释片临床应用优势倍他乐克缓释片2前言临床第一个β受体阻滞剂Pronethalol于1962年问世,治疗心绞痛有效,因在动物体表现的副作用而未被推广,但其发明者JameswBlack1988年因提出β受体阻滞剂的概念而获诺贝尔医学奖前言3前言◆B受体阻滞剂的发现和临床应用是20世纪药理学和药物治疗学进展的里程碑◆诺贝尔奖委员会对1988年生理学/医学诺贝尔奖得主JamesBlack爵士的评价自200年前发现洋地黄以来B受体阻滞剂是药物防治心脏疾病最伟大的突破前言4前言◆倍他乐克缓释片早在1986年就已在欧美上市,因种种原因直到2005年才在中国上市,相对滞后20年。◆国外20年的临床应用证实:倍他乐克缓释片每日一次可获得24小时平稳的血药浓度和均一的β受体阻滞作用,疗效稳定,服用方便前言5主要内容1、倍他乐克缓释片的缓释机伂2、倍他乐克缓释片的作用特点3、倍他乐克缓释片如何与平片替换4、倍他乐克缓释片的临床应用及优势5、倍他乐克缓释片临床应用的误区主要内容6倍他乐克缓释片缓释机制倍他乐克缓释片7口服药物释放的三种类型1.立即释放:释药过程瞬间完成(平片)2.一级释放:释药缓慢而先快后慢(缓释片)3.零级释放:释药速率始终恒定(控释片)口服药物释放的三种类型8缓释制剂与控释制剂●缓释制剂sustained-releasepreparations用药后能在长时间内持续放药以达到长效作用的制剂,其药物释放主要是一级速率过程。●控释制剂controlledreleasepreparations药物能在预定的时间内自动以预定的速度释放,使血药浓度长时间恒定维持在有效浓度范围之内的制剂,其药物释放主要是在预定的时间内以零级或接近零级速率释放缓释制剂与控释制剂9美托洛尔普通/缓释/控释制剂剂型美托洛尔盐释药持续时间普通片酒石酸盐15min控释片琥珀酸盐(zOK20hr美托洛尔普通/缓释/控释制剂10普通片的崩解、溶出示意图°崩解时限:≤15分钟溶出度≥80%完整的药片迅速崩解分散溶出普通片的崩解、溶出示意图11倍他乐克缓释片临床应用优势课件12倍他乐克缓释片临床应用优势课件13倍他乐克缓释片临床应用优势课件14倍他乐克缓释片临床应用优势课件15倍他乐克缓释片临床应用优势课件16倍他乐克缓释片临床应用优势课件17倍他乐克缓释片临床应用优势课件18倍他乐克缓释片临床应用优势课件19倍他乐克缓释片临床应用优势课件20倍他乐克缓释片临床应用优势课件21倍他乐克缓释片临床应用优势课件22倍他乐克缓释片临床应用优势课件23倍他乐克缓释片临床应用优势课件24倍他乐克缓释片临床应用优势课件25倍他乐克缓释片临床应用优势课件26倍他乐克缓释片临床应用优势课件27倍他乐克缓释片临床应用优势课件28倍他乐克缓释片临床应用优势课件29倍他乐克缓释片临床应用优势课件30倍他乐克缓释片临床应用优势课件31倍他乐克缓释片临床应用优势课件32倍他乐克缓释片临床应用优势课件33倍他乐克缓释片临床应用优势课件34倍他乐克缓释片临床应用优势课件35倍他乐克缓释片临床应用优势课件36倍他乐克缓释片临床应用优势课件37倍他乐克缓释片临床应用优势课件38倍他乐克缓释片临床应用优势课件39倍他乐克缓释片临床应用优势课件40倍他乐克缓释片临床应用优势课件41倍他乐克缓释片临床应用优势课件42倍他乐克缓释片临床应用优势课件43倍他乐克缓释片临床应用优势课件44倍他乐克缓释片临床应用优势课件45倍他乐克缓释片临床应用优势课件46倍他乐克缓释片临床应用优势课件47倍他乐克缓释片临床应用优势课件48倍他乐克缓释片临床应用优势课件49倍他乐克缓释片临床应用优势课件50倍他乐克缓释片临床应用优势课件51倍他乐克缓释片临床应用优势课件52倍他乐克缓释片临床应用优势课件53倍他乐克缓释片临床应用优势课件54倍他乐克缓释片临床应用优势课件55倍他乐克缓释片临床应用优势课件56倍他乐克缓释片临床应用优势课件57倍他乐克缓释片临床应用优势课件58倍他乐克缓释片临床应用优势课件59倍他乐克缓释片临床应用优势课件60倍他乐克缓释片临床应用优势课件61倍他乐克缓释片临床应用优势课件62倍他乐克缓释片临床应用优势课件63倍他乐克缓释片临床应用优势课件64倍他乐克缓释片临床应用优势课件65倍他乐克缓释片临床应用优势课件66倍他乐克缓释片临床应用优势课件67倍他乐克缓释片临床应用优势课件6841、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜69倍他乐克缓释片临床应用优势16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。倍他乐克缓释片临床应用优势倍他乐克缓释片临床应用优势16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。倍他乐克缓释片临床应用优势前言临床第一个β受体阻滞剂Pronethalol于1962年问世,治疗心绞痛有效,因在动物体表现的副作用而未被推广,但其发明者JameswBlack1988年因提出β受体阻滞剂的概念而获诺贝尔医学奖中学化学教学是化学教育的启蒙，要让学生学好化学非一朝一夕之功，化学教学注重试验，旨在培养学生养成严谨的科学态度和努力钻研的学习作风，体会到化学学科的社会价值。化学家西博格说：“化学是人类进步的关键。”可见学好化学的作用巨大。那么作为教师，如何教好化学呢？下面我谈谈自己在教学工作中的一些体会。一、开发家庭小实验，提高探究能力在教材中配合教学内容共设置了一些家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。如当看到没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑或者用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢时思考该如何用实验除去等等。通过这些家庭小实验使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感，也丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力、观察分析能力和探究能力。二、鼓励学生质疑例如，在做铁钉生锈实验时，有的学生对书中的设计产生了疑问（１）铁钉和干燥空气接触，从空气成分看不是含有少量水蒸气吗？（２）用植物油隔绝空气能达到预期效果吗？这两点疑问实际就是创新的亮点，不能泯灭。要引导学生继续思考，找出改进的办法，经过讨论研究，最后将这两个实验变为：第一支试管中加入一种干燥剂，第二只试管用蜡油代替植物油，结果实验效果非常明显。三、及时帮助学生改错学生动手实验时，小组长和教师必须及时纠正实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。例如，学生利用高锰酸钾做制取氧气的实验加热前，小组长检查试管口是否塞棉花，高锰酸钾是否平铺在试管底部，试管口的朝向，酒精灯是否使用外焰加热等。再如进行粗盐提纯的实验时，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，达不到预期的实验效果，教师就应及时引导，找出操作上的失误后，重新操作，保证实验效果良好。学生动手实验，掌握了一定的实验基本技能后，坚持练习就会熟能生巧。四、演示操作要有尺度现在的化学教材，对于实验类型标注的不是很明确，那么什么样的实验适合作为演示实验呢？我认为首先是实验的基本操作教师有必要演示。比如，《走进化学实验室》一课题的教学，学生刚刚开始接触化学实验，对于基本操作，教师必须做出标准规范的演示，以培养学生的实验规范性，形成良好的实验操作习惯。其次是有一定难度的实验教师要先演示。比如《制取氧气》，整个过程相对复杂，教师一定要先演示，然后才能开展学生实验，如果直接让学生实验，效果不尽如人意。总之，新的课程改革下作为教学一线的化学教师要充分加强创新教学，不断提高学生的科学素养。生活是学习的来源，也是学习的最终目标。著名教育家陶行知先生曾经说过：“生活即教育，社会即生活。”这句话充分说明了教育与生活是密不可分的，同样的，语文学习也离不开生活。小学语文生活化教学就是要求语文教学要与学生的日常生活紧密联系起来，把语文教学中的基础知识、学科内容等融于生活情境之中，达到语文学习与生活一体化，培养学生理论联系实际的能力，从而达到让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，不断陶冶思想情操。本文主要就在新课改背景下，农村小学语文生活化教学策略进行探析。一、农村小学语文教学现状随着国家教育部对教育的重视，多数农村小学在房屋设施上都较以前有了很大的变化和发展，虽然在硬件设施上与城市学校还有一定差距，但是农村小学也有其自身的优势，是城市学校所不具备的，那就是教材上的许多农村题材的文章与农村生活距离较近，更容易被学生理解和接受，是对学生实施生活化语文教学的重要途径。但是，在实际教学中，许多农村小学并没有很好地利用自身优势，而是照本宣科，语文教学与学生实际生活严重脱节，压抑了学生的童真、童趣。而在其他方面，像图书、多媒体设备等方面又由于自身条件，不能为学生提供广阔的学习空间，在一定程度上制约了农村教育的发展。因此，针对农村小学自身特点，语文教学要注重开发和利用本土的教育资源，积极提倡语文生活化教学，拓展学生学习语文的空间，发挥学生的潜力，激发他们创造、创新的热情，不断提高语文教学效果。二、农村小学语文生活化教学策略1.转变观念，立足农村生活，进行语文教学传统的语文教学过于重视课本基础知识、基本技能的训练，忽视了学生理论联系实际的能力，过分注重教书，忽视了人的培养。在一定程度上，脱离了学生的生活实际，不利于学生实践能力的培养以及个人素质的全面提高。因此，在小学语文教学中，教师必须转变观念，立足农村生活实际，开展语文教学，从而实现语文与生活的融合。（1）语文教学要回归生活在新课程背景下，笔者认为，教育的重要功能是让学生学会认知，做事，学习与生存。因此，在教学中，教师要转变教学观念，让语文回归到学生的学习和生活中去，切实做到语文和生活的有效结合，让生活来指导我们的语文教学。比如在《所见》一课的学习时，诗文中描写的“放牛”“捕蝉”等动作与学生的课余生活比较接近，因此，在教学时，教师可以让学生把诗文描写的情境回归到学生的现实生活，通过生活情境再现，学生对诗文的感悟理解得到了升华，提高了语文课堂教学效果。（2）语文教学要以人为本为了充分发挥学生的主体作用，在语文教学中，要坚持以人为本的原则。因此，在教学目标的制定上要从学生的身心特点出发，要有一定的针对性和可操作性；语文教学的内容要体现丰富多彩，要有一定的知识性与育人性；在教学方法的选择上，要采取灵活多样的教学原则，确保学生学习兴趣的有效激发。比如二年级有一篇课文《小柳树和小枣树》，在教学时，教师就要依据学生年龄特点和已有生活经验，采取灵活多样的教学原则，体现以人文本。上课前，可以带学生实地观察小柳树和小枣树的外形。在学生熟读课文的基础上，再让学生用书上的词句说说自己所见过的小柳树和小枣树分别是什么样的。这样设计，既培养了学生的观察能力和语言表达能力，而且在说话的过程中也调动了学生学习的积极性和主动性，体现了教学要和学生生活相联系的教学原则，满足了学生表达的愿望，有利于学生个性的发展。2.语文教学要与实际生活相联系，实施开放式语文教学语文教学要向社会、自然和现实生活方面开放。为了使农村小学语文教学能够不断充满生机与活力，应该积极提倡开放式教学，把实际生活引入语文课堂教学，通过语文与生活的相互联系，唤醒学生的情感体验，引导学生运用自己已有的生活经验和知识的积累来感知和理解课文内容，力求课本上所学的知识与学生的生活相通相融。因此，教师要为学生提供开放式学习的时间和空间，走出一条农村小学的生活化特有之路，让语文学习更加贴近学生的生活。比如在学生习作时，在学习怎样描写动物时，教师就可以充分利用农村自身的优势把学生带到养鸡户、养猪场，在老师现场的指导下，在学生亲身的感受中，教给学生观察的方法。在这种教学情境中，学生定会对鸡、猪等家畜的外形、吃食的动作以及各种生活习性有个深刻的了解，人人充满了表达的欲望，学生也就不会觉得作文无话可说，无内容可写了。只有在开放的学习空间里，学生的学习才会充满生机与活力，才能更好地享受学习，享受生活，成为语文学习的主人。3.积极参加社会实践活动，在生活中受到熏陶和感染苏联教育家苏霍姆林斯基非常注重学生的社会实践活动。经常把学生带入大自然中去，积极参加社会实践活动，是培养学生审美情趣的重要途径，我们可以采取以下方式使学生在生活中受到熏陶和感染。（1）通过观察、调查等形式感悟生活在观察和调查中让学生感受到周围环境的变化可以加深学生对课文内容的理解和感悟，比如，在学习《只有一个地球》这篇文章时，教师可以这样问：你知道地球未来会是什么样吗？在学生众说纷纭之后，进行追问，为什么会出现这种现象，结合你周围的环境变化谈谈自己的看法。许多同学都说出来滥砍滥伐对环境造成的危害，对于农村孩子来说，这种感受可能更加深刻，尤其是近几年来，在农村，为了扩大土地种植面积，一些自然资源被破坏：清清的河水变得浑浊，一些成年的大树被砍伐，孩子们可以自由玩、采摘野果的空间一年年在减少……通过这些与学生密切相关资料的调查和叙说，学生对于保护环境的感受更加深刻。在此基础上，可以让学生书写倡议书。通过这种和生活紧密相连的教育可以有效地激发学生的责任感和使命感。（2）开展各种社会实践活动，加深感悟体验在农村，尤其是山区，有许多我国的风景名胜或者是历史文化遗产。利用自身的优势，积极开展各种社会实践活动可以有效激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。另外，农村还可以为学生提供劳动锻炼的机会。组织社会实践活动，可以使学生在活动中受到教育、感悟和体验。比如，处于风景名胜地区的学生，老师可以带领他们深入这些地区，让他们身临其地，并且通过人文资源的搜集和挖掘感受到自己家乡的美好；在春暖花开的季节，带领学生到野外放风筝，让学生感受到春光的美好；在收获的季节组织学生到田间地头参加义务劳动，从中感受到劳动的快乐，深切地感受到丰收给农民带来的喜悦。这些社会实践活动，把学生的学习和生活实际相联系，既提高了学生的理解认识水平，又为学生写作时，有话可说、有内容可写奠定了基础。综上所述，在学生的生活中，处处有语文，处处离不开语文，实现小学语文生活化教学，不但可以克服传统教学只重视知识传授的弊端，而且也优化了语文教学过程，把培养学生创新精神和实践能力的新课程理念落到了实处。在农村小学语文教学中，只有通过生活化教学，才能真正使学生感受到生活之美，体验到生活的乐趣，从而能够保证积极健康的学习心态，正确看待周围的人和事，为学生语文素养的全面提升奠定坚实的基础。倍他乐克缓释片临床应用优势16、自己选择的路、跪着也要把它走70倍他乐克缓释片临床应用优势倍他乐克缓释片71前言临床第一个β受体阻滞剂Pronethalol于1962年问世,治疗心绞痛有效,因在动物体表现的副作用而未被推广,但其发明者JameswBlack1988年因提出β受体阻滞剂的概念而获诺贝尔医学奖前言72前言◆B受体阻滞剂的发现和临床应用是20世纪药理学和药物治疗学进展的里程碑◆诺贝尔奖委员会对1988年生理学/医学诺贝尔奖得主JamesBlack爵士的评价自200年前发现洋地黄以来B受体阻滞剂是药物防治心脏疾病最伟大的突破前言73前言◆倍他乐克缓释片早在1986年就已在欧美上市,因种种原因直到2005年才在中国上市,相对滞后20年。◆国外20年的临床应用证实:倍他乐克缓释片每日一次可获得24小时平稳的血药浓度和均一的β受体阻滞作用,疗效稳定,服用方便前言74主要内容1、倍他乐克缓释片的缓释机伂2、倍他乐克缓释片的作用特点3、倍他乐克缓释片如何与平片替换4、倍他乐克缓释片的临床应用及优势5、倍他乐克缓释片临床应用的误区主要内容75倍他乐克缓释片缓释机制倍他乐克缓释片76口服药物释放的三种类型1.立即释放:释药过程瞬间完成(平片)2.一级释放:释药缓慢而先快后慢(缓释片)3.零级释放:释药速率始终恒定(控释片)口服药物释放的三种类型77缓释制剂与控释制剂●缓释制剂sustained-releasepreparations用药后能在长时间内持续放药以达到长效作用的制剂,其药物释放主要是一级速率过程。●控释制剂controlledreleasepreparations药物能在预定的时间内自动以预定的速度释放,使血药浓度长时间恒定维持在有效浓度范围之内的制剂,其药物释放主要是在预定的时间内以零级或接近零级速率释放缓释制剂与控释制剂78美托洛尔普通/缓释/控释制剂剂型美托洛尔盐释药持续时间普通片酒石酸盐15min控释片琥珀酸盐(zOK20hr美托洛尔普通/缓释/控释制剂79普通片的崩解、溶出示意图°崩解时限:≤15分钟溶出度≥80%完整的药片迅速崩解分散溶出普通片的崩解、溶出示意