初中物理说课教案稿总结计划大全

初中物理授课教课方案稿总结计划大全初中物理授课教课方案稿总结计划大全21/21初中物理授课教课方案稿总结计划大全初中物理授课稿大全篇一：初中物理稿模板(我用的面第一的模板)敬爱的各位委老，大家上午好：我是_____号考生，今日我的目___________________________》，下边我将从教材剖析、学情剖析、授课目、授课要点、授课方法、授课程、板七个方面来行。一.教材剖析本是在学了________________知后一步张开________________的学，是________________知的牢固和用，也是学________________等后知的，在教材中拥有特别重要的地位①宏剖析一：本章在初中物理中的地位（能否要点、几个重要看法和律、前后系及在生活中用状况）。②宏剖析二：本章的特色（如合性、与合密⋯⋯⋯⋯）二．学情剖析八年物理：初二学生正于育、成段,他思活，求知欲旺盛，拥有烈的操作趣，于从形象思向抽象思渡的期。但是接触物理，科学研究的基本掌握欠缺，而且他第1页共21页们的逻辑思想还需要经验支持。所以应以学生身旁现象引入知识，逐渐让学生理解和应用科学知识。九年级物理：初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，经过一年的物理学习，已经具备了必定的实验研究能力和空间想象能力，形象思想和抽象思想都有了不一样样程度的发展，剖析问题、解决问题的能力也进一步增强。三．授课目标依据对教材的剖析，联合学生的认知水平，我确立本节课的授课目标以下知识与技能:_______________________________________________过程与方法：经过自主研究与合作研究，培育学生剖析问题、解决问题的能力。感神情度与价值观：在合作研究中，培育学生的合作精神与团队精神。四．授课重难点依据新课程标准，联合学生认知能力，我确立本节课的要点是_________________，难点是_________________.授课方法为使学生顺利掌握要点、打破难点，我将采纳以下授课方法：第2页共21页状况法：通状况，引学生学机，激学生学趣合作研究法：通合作研究，一步激学生学机，掌握知的同展能力交流法：通交流，使学生思生碰撞，拓展思空，培育思能力六.授课程了体学生是学的主体，我以学生的学立足点，将授课程以下四个：第一情境，入新：歌德：哪里没幽默，哪里就没有。了学生主极地参加到堂授课活中来，在第一我：(的内容？)的入从学生已有的知和生活出，体物理的生活化，同激学生厚的学趣。第二合作学，研究新知：了学生最大限度地主体作用，真切成堂学的主人，一我了以下三步：第1步小，初步解决⋯⋯⋯?(学生什么？)在小的程中，我会参加到学生中间来，及地并予指。第3页共21页第2步个别报告，提出思疑选出小组代表来报告小组的研究结果，提出思疑：如你以为他的方法对吗？你还有其余的方法吗？组织全班学生报告研究结果。而我则对学生的报告及时的议论与激励，经过学生的思疑解答，揭示___________________（所议论问题的答案）第3步帮助学生解决要点难点的问题，并指导_______书写格式（单位啊，计算题，或解题思路）第三环节增强训练，牢固提升为了让不一样样程度的学生学有所得，体验成功的欢欣，我设计了两个层次的练习第一基础练习经过让个别学生到黑板演练，其余学生独立达成课本着手动脑学物理第___题，使学生（掌握）______________________________第二拓展练习经过让学生小组合作解决课本着手动脑学物理第___题，让学生：或：（进一步加深对__________________这节课的理解）或：在_________的基础上能够利用本节课所学知识解决生活问题，表现物理本源于生活服务于生活的理念。第四环节全面总结，反思提升对物理学习的总结要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，所以本节课我主要采纳反思性方式进行总结，经过学第4页共21页生说说本节课的收获和意会并对自己的表现进行议论，使学生对本节课的内容形成系统的认识，牢固所学知识.板书设计最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对____________________的知识有个系统全面的掌握，板书以下这样的板书设计使学生对本节课的授课内容如数家珍，便于整理我的授课达成，希望各位评委老师多多责备指正，感谢！篇二：初中物理授课模板初中物理授课稿模板各位评委老师：你们好!今日我要说的是_________版_____年级物理_____（上或下）册第_____章第_____节《_________________________》的内容。第一说一下我对本节教材的剖析：一、教材剖析（说教材）1．教材所处的地位和作用本节内容是学生在学习了_______________和_______________等知识的基础上引入的一节_______________课（看法课、规律课或实验研究课），本节内容同时又是学生学习__________和__________等后续知识的基础，所以本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。第5页共21页经过本节课学习，主要使学生掌握__________知识，认识研究物理问题的__________方法（如：控制变量法、转变法、等效代替法、物理模型法、理想实验法、类比法等），初步学会运用_____知识解决_____问题的方法，培育学生的__________能力。2．授课目的确实定依据《课程标准》要求、本节教材特色以及学生现有的认知水平，确立本节课的授课目标为：知识与技术目标：_________________________________________________________________（这部分目标一般为本节课的知识点）过程与方法目标：_________________________________________________________________（这部分目标一般是经过学生的自主学习或合作探究，培育学生哪些能力（着手能力、剖析问题解决实诘问题能力，读图剖析能力，采集办理信息能力，团结协作能力，语言表达能力等））感神情度与价值观目标：_________________________________________________________________（这部分目标一般是经过对科学家一世的介绍，学习科学家献身科学，勇于研究真谛的精神，激发学习的踊跃性；也许是经过学习什么知识，培育学生的什么意识和质量等）第6页共21页3．授课要点，难点的确定依据《课程标准》要乞降本节教材实质，并联合学生的实际，本节课主假如让学生理解_____________________，所以本节课的要点是_____________________；而对_____________________知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理指引，所以_____________________定为本节课的难点。二、授课策略（说教法、学法）1．教法选择：教法一：现代素质授课理论重申：学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习能够发挥显然的推进作用。要有效地进行长久的有意义学习，动机是必不能够少的。本课采纳演示实验，巧设物理状况引起动机，培育学生的学习主动性；由学生的分组实验，激发动机，培育学生的学习踊跃性；最后再经过例题深入动机，培育学生的创办性。教法二：为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，联合教材实质，本节课准备采纳启迪引诱、点拨释疑、合作学习，兵教兵的授课方法。2．学法指导：作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培育其能力是物理授课的落脚点。所以这节课采纳自主学习发现问题，合作研究追求方法的兵帮兵学习方法，从而最第7页共21页大限度地凸现学生的主体地位，培育学生的自学能力、合作能力、着手实验能力、采集数据提守信息的能力。三、授课程序及假想：1．复习旧知、导入新课（2分钟）为了顺利得出本节_____________看法（或规律），同时让学生掌握研究物理问题的基本方法，采纳类比法设计复习题：__________________________？（如密度、压强、功率的引入要类比速度）为更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，把授课内容转变成拥有暗藏意义的问题，导入本节新课时，采纳故事导入（或生活现象导入或演示实验导入）的方式，让学生产生激烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”既而紧张的深思。（故事是????或生活现象是????或演示实验是????）2．任务驱动、自主预习及展现（5分钟）学生阅读课本px页～py页，独立达成下发的教课方案上的自主预习题。为最大限度的培育学生最基本的自学能力、提守信息的能力，联合教材实质和已确立的目标，本节课设计的预习题以下：问题1：____________________________________________________问题2：____________________________________________________第8页共21页问题3：____________________________________________________（如：《浮力》一节的预习题可设计为：1、浸在液体中的物体，当它所受的浮力大于重力时，物体_______；当它所受的浮力小于所受的重力时，物体_______；当它所受的浮力与所受的重力相等时，物体_______在液体中，或_______在液面上。2、一个50g的鸡蛋悬浮在盐水中不动时，遇到的浮力是_______N。（g=10N/kg）3、采纳_______的方法能够增大浮力，即便最现代化得轮船，也保持着这种古老的方法。4、排水量是1000t的轮船在河水中航行，满载时船及所装的货物共重_______N，遇到河水的浮力是_______N。船从河水中驶入海水中，它遇到的重力大小_______，它遇到的浮力_______，它排开水的体积_______。（填“变大”“变小”或“不变”）5、潜水艇靠改变_______实现上调解下沉的？6、气球和飞艇能飞扬在空中，气球和飞艇里充的是_______。）学生在规定的时间内达成后，教师采纳投影学生教课方案、学生增补圆满教课方案的方式顺利达成此环节。3．合作研究、展现交流（20分钟）同学们针对教课方案中设计的研究问题，分小组先议论解决后再上黑板分别进行板演，为展现交流做准备。此后本小组讲解，其余小组倾听并发现其不足之处，加以圆满。此过程中教师合时点拨，注意归纳思路、浸透学科理念。第9页共21页本环节设计的合作研究题和办理的方法为：（以《浮力》一节为例：问题（一）：把体积相等、质量不等的三个小球a、b、c放入同种液体中，静止后的地点以以以下图，它们所受的浮力分别为Fa、Fb、Fc，则这三个力大小关系是______________，_______球的密度最大。问题（二）：将同一铁块分别放入水和水银中，比较铁块受到的浮力大小，以下说法中正确的选项是_______（ρ=13.6×103kg/m3）A．在水银中遇到的浮力大B．在水中遇到的浮力大C．在两种液体中遇到的浮力相同大D．不知道铁块形状，无法确立问题（一）：学生自学时，能够判断出三个球遇到浮力大小关系，而在解决三个球的密度问题时，找不到问题的切入点。教师点拨：依据前面学过的质量、体积和密度的关系，在这里三个球的密度无法比较，但是我们能够经过他们都在同一种液体中，但是处于不一样样的状态，所以我们能够试着与液体的密度相联系，找出问题的解决方法，即物体的重力和液体的浮力的关系下手，从而找到密度的关系。问题（二）：学生的在剖析物体在液体中最后所处的状态时，依据生活中的木块、铁块、水的关系，从而去理解其余的物体，找不到解决这种问题的规律。第10页共21页教师点拨：在这个问题中，从力和运动的关系下手，当物体遇到的力是均衡力时，这时物体就处于静止的状态，假如物体受到的力不均衡时，物体将处于运动的状态，向力大的那个方向运动。在这里我们只要比较物体遇到的浮力和物体重力的大小关系（或实心物体密度和液体密度大小关系），就可以判断出物体将处于的状态。4．课堂小结，建立系统（5分钟）对应本节课的目标，让学生表达这节课的收获，包含知识上、方法上以及能力上的收获，此后师生共同建立本节课的知识系统，使学生对本节课所学知识有整体的掌握，也有机表现了学科知识建构的思想。建立系统时以屏幕投影的方式达成。5．当堂检测、牢固升华（10分钟）学生独立达成教课方案上的检测题后，教师投影答案，对犯错和疑问好多的地方，经过兵教兵和师教兵的方式解决。6．学后反思（3分钟）学生针对所学内容和本节的目标，在教课方案上自己建立本节的知识树。四、板书设计最后说一下本节课的板书设计__________________________________________（要注意黑板大部分是给学生展现用的，所以教师的板书内容不宜过多，基本包第11页共21页括标题和简单的知识树即可，并告诉评委这样设计的道理：以生为本，突显学生学的地位等等）篇三：初中物理教师授课稿模板__全套物理授课稿模板敬爱的各位评委：大家好!我是，我授课的题目《功》，是人教版的九年级物理全一册第十五章第一节的内容，下边我从教材剖析、学情分析、目标拟订、学法教法、授课程序五个方面来说这节课。一.说教材教材的地位和作用新课程标准要求课堂应重视让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学研究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技术，认识科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（功）在课堂授课模式的改革、重视全员参加、让学生主动研究等方面作了一些努力。授课难点要点①难点:判断力对物体能否做功，以及做功的计算。②要点:理解功的看法和做功的两个必需要素。授课目标①知识与技术:A．联合实例知道功的看法，理解做功的两个必需要素。第12页共21页B．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。C．认识功的原理，知道使用任何机械都不省功。②过程与方法:A．经过思虑和议论，判断在什么状况下力对物体做了功，在什么状况下没有做功？B．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。C．经过观察和实验，认识功的物理意义，学会用科学研究的方法研究物理问题。③感情、态度与价直观:A．培育学生乐于研究自然现象和物理规律，乐于参加观察、实验、研究活动。B．使学生认识“不劳无功”和“劳而无功”的意义，建立正确的证唯心主义看法。C．培育学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。教具与学具木块细绳弹簧测力计杠杆和支架钩码滑轮细线刻度尺多媒体.说学情九年级上册初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，经过一年的物理学习，已经具备了必定的实验研究能力和空间想象能力，形象第13页共21页思想和抽象思想都有了不一样样程度的发展，剖析问题、解决问题的能力也更加进步。但是初三的学生常常是不爱发言，不主动表现自我，课堂氛围比开初二的学生烦闷。需要教师的踊跃、灵巧的调动。初三年级学生心理和认知发展规律要求在授课中要充分调动他们的激情。他们不喜爱无聊的理论剖析和教条式的计算，但乐于参加着手实验、观察现象、认识与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的感情。他们喜爱研究自己熟习的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培育他们的创办性。九年级下册经过以前三个学期的物理学习，初三学生已拥有了必定的物理知识，掌握了必定学习物理的方法。学生的观察、实验、思想、归纳、剖析、推理等能力获得必定的发展。但大多数学生思想还是以形象思想为基本思想方式，喜爱着手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思虑及理性化的思想过程。本节课主假如从现象下手，得出比较简单的结论。所以在精心研究活动的过程今后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们供给一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。三.说学法设计理念：第14页共21页依据物理课程标准的要求，联合本节课的实质状况，改变过分重申知识传承的偏向，让学生经历科学研究过程，在研究过程中学习科学研究方法，培育学生的科学态度、研究精神、实践能力及创新意识。“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求切近学生生活，激发学生的学习兴趣，经过研究物理现象，揭示此中的物理规律。“重视科学研究，建议授课方式多样化”，经过实验创办情境提出问题，激发学生的踊跃性。让学生亲身着手实验，主动探究、自主学习、互相合作交流得出沸腾现象及规律”。经过媒体展现，优化课堂授课，提升教见效。学法指导以自主研究为主，学生在学的过程中剖析案例发现问题——着手实验——剖析归纳——牢固练习。运用了主动研究、分组讨论、合作学习。在课堂上着力开发学生的三个空间学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参加，使每个学生都能体验研究过程，获得发展。学生的思想空间。创办问题状况，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，经过思想碰撞，培育思想能力。学生的表现空间。经过把自己的想法、结果展现给大家，学习交流与合作，体验成功的欢欣。四.说教法第15页共21页教法突出以学为本，因学论教。在授课过程中创办状况，引导启迪，议论方案，剖析议论，指导实验，归纳结论。授课重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出丈量的实质创办授课情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身旁的物件为资料研究长度丈量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方向认识长度的丈量，在着手操作实践中发展学生研究、剖析、归纳、迁徙的能力。运用讲解法、直观法（演示实验、多媒体课件）、作图剖析法、阅读指导法、议论法归纳法。五.说授课过程(程序)本节课将从以下几个环节张开授课：创办情境,引入新知合作学习,研究新知内化提升,实质应用感悟收获,课堂小结部署作业,牢固升华。第一环节:创办情境,引入新知。第二环节:合作学习,研究新知。第三环节:内化提升,实质应用。第四环节:感悟收获,课堂小结。第五环节:部署作业,牢固升华。.说板书设计最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对的知识有个系统全面的掌握，板书以下：第16页共21页.结束语以上是我对“”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于自己水平有限，上边过程必定有好多弊端和漏洞，希望各位专家多多责备指正，感谢！物理授课稿模板敬爱的各位评委：大家好!我是号，我授课的题目，是人教版的年级物理册第章第节的内容，下边我从教材剖析、学情剖析、学法、教法、授课过程、板书设计、授课反思七个方面来说这节课。一.说教材教材的地位和作用新课程标准要求课堂应重视让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学研究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技术，认识科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（）在课堂授课模式的改革、重视全员参加、让学生主动研究等方面作了一些努力。授课难点要点①难点:②要点:授课目标①知识与技术:②过程与方法:③感情、态度与价直观:第17页共21页教具与学具电教器械:教师演示用:学生每组器械:.说学情八年级上册初二学生正处于发育、成长阶段,他们思想活跃，求知欲旺盛，拥有激烈的操作兴趣，处于从形象思想向抽象思想过渡时期。但是刚接触物理，对科学研究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思想还需要经验支持。所以应以学生身旁现象引入知识，逐渐让学生理解和应用科学知识。八年级下册经过一个学期的物理学习，初二学生已经基本具备了一个科学研究的涵养，他们从事物的对峙一致中进行符合逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能讲解和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习了必定的物理知识后也希望连续研究而且去解决必定的生活问题。所以在授课各个环节中注意经过学生感兴趣的案例下手，再经过猜、想、剖析、实验、推理等手段来办理问题，层层深入，最后经过学生动脑剖析、着手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思想、锻炼学生能力、还会大大增强学生学习物理、运用物理的自信心。九年级上册第18页共21页初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，经过一年的物理学习，已经具备了必定的实验研究能力和空间想象能力，形象思想和抽象思想都有了不一样样程度的发展，剖析问题、解决问题的能力也更加进步。但是初三的学生常常是不爱发言，不主动表现自我，课堂氛围比开初二的学生烦闷。需要教师的踊跃、灵巧的调动。初学生心理和认知发展规律要求在授课中要充分调动他们的激情。他们不喜爱无聊的理论剖析和教条式的计算，但乐于参加着手实验、观察现象、认识与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的感情。他们喜爱研究自己熟习的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培育他们的创办性。九年级下册经过以前三个学期的物理学习，学生已拥有了必定的物理知识，掌握了必定学习物理的方法。学生的观察、实验、思想、归纳、剖析、推理等能力获得必定的发展。但大