【教师必备】部编版二年级语文上册 第二单元【集体备课】

部编教材小学语文二年级上册第二单元整合设计目录CONTENTS解读依据一三单元教材解读四单元整合课例二单元定位解读依据（新课标）一

《义务教育语文课程标准》里指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维。使学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。解读依据（新课标）一解读依据一

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文要素：

必备的语文知识基本的语文能力适当的学习策略良好的学习习惯第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。解读依据（新课标）一第一学段（1～2年级）（三）写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（五）综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。解读依据（新课标）一第一学段（1～2年级）识字与写字目标：1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。解读依据（新课标）一第一学段（1～2年级）识字与写字目标：1．喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。解读依据（新课标）一所有单元共同承担的任务第一学段（1～2年级）识字与写字目标：1．喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。解读依据（新课标）一汉语拼音教学要求第一学段（1～2年级）识字与写字目标：1．喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。解读依据（新课标）一在具体语文园地中学习第一学段（1～2年级）识字与写字目标：1．喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。解读依据（新课标）一识字单元要着重加强的单元定位二一、二年级4册教材中，识字单元有6个单元定位二主要形式

识字重点

拼音前识字，渗透了韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种识字方法。

借助听读和生活经验，进行识字，初步感受汉语的音韵特点。主要形式

识字重点

是对上一个识字单元的延续，课文充满童趣，渗透了对比识字、会意字识字、归类识字等识字方法。

引导学生了解会意字识字规律，进一步了解偏旁表义的构字特点，了解汉字文化内涵。单元定位二主要形式

识字重点课文形式多样，包含看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等形式。

主要借助学生已有的识字经验进行识字，加深对形声字特点的认识。主要形式

识字重点通过观察、比较，了解形声字的特点，并运用已有的识字方法自主识字。生字大部分以形声字的形式出现，学习运用形声字的构字规律进行识字。单元定位二主要形式识字重点以歌谣的形式出现，富有节奏感和音韵美。

引导在不同的语境中识字学词，重点引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励自主识字。单元定位二主要形式识字重点

形式活泼，内容丰富，引导学生在不同的语境中识字学词。

继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立起生字音形义之间的联系，发现汉字的奥秘，体会汉字的魅力。单元定位二

这六个识字单元在识字方法、识字规律等方面存在着前后联系、前后衔接，不同梯度的关系。单元定位二但这些单元的课文不安排阅读理解与语言表达方面的重点训练项目。这是识字单元与人文主题单元在教学目标与内容上的主要区别。单元教材解读三12单元教材解读34单元教材解读单元教学要点单元教学建议课程类型单元教材解读三5课时安排场景树木动物农事歌谣呈现形式阅读期待性高教材解读·

教材分析三抄写以词语为单位，关注运用，为写话打下基础。教材解读·

教材分析三数量词归类识字运用积累，用不同的数量词表达同一个事物学习运用数量词表达生活中的事物儿歌背诵积累大海风景图田园风光图公园景色图少先队活动场景教材解读·

教材分析三形旁表义声旁表音的构字规律。儿歌背诵积累了解大意，积累谚语生字新语境，本课生字的巩固复现教材解读·

教材分析三树木特征归类识字儿歌背诵积累借助偏旁推测字义，提高部件归类识字的能力教材解读·

教材分析三教材解读·

教材分析三草长莺飞二月天才了蚕桑又插田晨兴理荒秽戴月荷锄归瑞雪兆丰年鹅湖山下稻粱肥留连戏蝶时时舞戴月荷锄归儿歌背诵积累对文本内容的补充，理解积累。教材解读·

教材分析三教材解读·

教材分析三较难的步骤进行专门训练步骤要领落实到实践中教材解读·

教材分析三用部首查字法查字典背诵积累对联，感受中华优秀传统文化教材解读·

教材分析三以自主学习自主交流为主从“和大人一起读”到“我爱阅读”，名称发生变化教材解读·

教材分析三场景歌树之歌拍手歌田家四季歌3.了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。

2.以结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。

4.朗读课文。背诵本单元课文。

1.认识本单元55个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写23个词语，认识“隹”字旁，知道它和鸟类有关。课文

5.初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发对大自然的喜爱之情。教材解读·

教学要点三查字典日积月累我爱阅读2.熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。感受中华优秀传统文化。1.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典，认识7个生字。

3.阅读《十二月花名歌》，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。语文园地教材解读·

教学要点三

1.本单元是识字单元，对课文内容理解的要求和阅读单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上。2.用灵活新颖的形式来激发识字兴趣。常用的形式有:儿歌识字、形象识字、游戏识字、组词识字、联系生活实际等。鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字,不断提高自主识字的能力,培养主动识字的习惯。3.重在指导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。教材解读·

教学建议三

通过一年的学习，学生已经了解了对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法,并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。所以在本学期的教学中，要注意以下几点：教材解读·

教学建议三

4.低年级学生学习生字可谓“学得快，忘得也快"。防止生字回生，减少错别字。因此，课堂上要采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字，并多鼓励引导学生随时自主识字，这样既能扩大识字量，又能不断巩固课内所认的字。5.本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中,培养学生的朗读能力,培养学生的语感。6．在识字的同时,要重视引导学生了解汉字文化,激发儿童对中华传统文化的热爱。

“本单元是识字单元，教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必做深入的理解和分析。”

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《二年级上册语文教师用书》

落实识字写字教学的学段目标。教材解读·

教学建议三课程类型12345聚合识字课写字指导课整合阅读课

园地指导课

达标提升课教材解读·

课程类型三12453聚合识字课写字指导课整合阅读课

园地指导课

达标提升课课程类型（6课时）1课时2课时1课时1课时1课时教材解读·

课时安排三四单元整合课例四单元整合课例1

聚合识字课1.认识55个生字，读准2个多音字。2.认识“隹”字旁，能用部件归类法识字。结合图画，借助随文识字、字理识字、情境识字等多种方法认识生字。3.了解形声字形旁表义，声旁表音的特点。4.初步了解汉字的音义内涵，热爱祖国语言文字。聚合识字课聚合识字课课题：《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》教学目标：整合篇目：字理溯源归类探究聚合识字课我们的聚合识字课采用多种识字方法，利用合作游戏、辨析运用，寻求规律、拓展认知，课内课外、自主识记等灵活多样的形式，激励学生识字热情。可分散于课堂教学、单元识字评比之中，又可通过专门的识字课进行预习或者总结提升。创编儿歌结合图画游戏表演游戏表演想象体验……读文关哪吒PK赛字形关读词关教学流程教学流程第一关第二关第三关

小哪吒特别喜欢听歌、唱歌，今天他为我们带来一首好听的童谣，但是需要你们闯过识字PK赛才可以听到，有没有信心？那我们就去闯关吧！部编版二年级下册第二单元激趣导入我是小哪吒逍遥又自在识字我拿手谁敢来挑战一读：

借助拼音朗读课文，读准音，读通句子。二圈：

认一认圈画出的生字。三思：

读流畅，想一想哪些字容易读错，怎么记住它？第一关读文关PK1海边的歌一艘船上一只帆，一队军舰亮闪闪。一片沙滩松又软，一块稻田金灿灿。你们都会读？！借助拼音，认读生字。朗读课文，说说树的名字。归类识字归类探究我都会背了，你只会读？！谚语PK2树高百尺，落叶归根。没有梧桐树，引不来金凤凰。三年杨柳五年桐，七年杉树绿葱葱。拍手读感受节奏韵律歌谣识字游戏表演我来问，你来答！PK3动物之最谁的尾巴最漂亮——孔雀谁的翅膀最有力——雄鹰谁的歌声最动听——百灵谁的爪子最锋利——猛虎春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。秋季里，稻上场cháng，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了liǎo，大家笑盈盈。了le，表示变化或出现新的情况。组词：好了下雨了了liǎo，表示完成，结束的意思。组词：了结没完没了场chǎng景跟读课文想象画面想象体验四季歌春风吹，春雨洒，麦苗喝足长得壮。夏天到，蝴蝶飞，桑叶青青肥又亮。秋雨凉，谷粒香，农民辛苦场里忙。冬天至，农事了，松柏迎风戴雪帽。PK4观察

联想识字字形关第二关甲骨文像上有枝干、下有根系的一棵树。篆文承续甲骨文字形。隶书淡去树枝的形象。

在汉字中由木字旁组成的字，和树木有关。《说文解字》：木，冒突。冒地而生。下部象它的根。所有与木相关的字，都采用“木”作边旁。

字理溯源

梧桐枫松柏桦杉桂……

梧桐

枫树松柏

桦树水杉金桂

归类探究桃梅株

梯

柄棋栋

杈

机

……

枝

隹隹“隹”是一种短尾巴鸟的总称，字形是一只鸟的形状。带“隹”的字很多和鸟有关，如雀、雁、鹰、雄、雕等。但“隹”也有作声旁的时候，如堆、推、谁等，则与鸟无关。象形字雀雀大鸟为“鸿”小鸟为“雀”《说文解字》：雀，依人小鸟。字形采用“小+隹”字义溯源雀雀大鸟为“鸿”小鸟为“雀”《说文解字》：雀，依人小鸟。字形采用“小+隹”字义溯源孔雀·大雁·老鹰·沙滩一艘军舰帆船稻子铜号花园军队孔雀锦鸡雄鹰雁群猛虎熊猫黄鹂百灵丛林四季辛苦农忙蝴蝶肥壮归来喜洋洋梧桐松柏桦树水杉枫树手掌银装耐寒边疆恭喜闯关成功！！！读词关第三关游戏合作不错棒极了很好

同学们可真了不起，顺利闯过了三个关卡！现在，就让我们去听听小哪吒带来的儿歌吧！拓展迁移

同学们可真了不起，顺利闯过了三个关卡现在就让我们去听听小哪吒带来的儿歌吧！拓展迁移蓝天白云飘，绿色小草摇，花儿都在笑。风筝高高飞，鸟儿自由唱，心情真美妙。可爱的背起小背包，点心装满袋，脚步好轻快。舒服的微风柔柔吹，晴空暖阳晒，我要去小旅行。小旅行蓝天白云飘，绿色小草摇，花儿都在笑。风筝高高飞，鸟儿自由唱，心情真美妙。可爱的背起小背包，点心装满袋，脚步好轻快。舒服的微风柔柔吹，晴空暖阳晒，我要去小旅行。小旅行蓝天白云飘，绿色小草摇，花儿都在笑。风筝高高飞，鸟儿自由唱，心情真美妙。可爱的背起小背包，点心装满袋，脚步好轻快。舒服的微风柔柔吹，晴空暖阳晒，我要去小旅行。再比一局，你能找出形声字吗？？？东汉许慎的《说文解字》：形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。形声字由表示意义的形符（或意符）和大致地表音的声符，两部分构成。现代汉字中，90%以上的字都是形声字，并且直到现在仍然在创造新字（如一些新造的简化字、科技用字）。写字指导课课型写字指导课课时共1课时第1课时教学目标1、整体感知本单元要求会写的40个字。2、归类分散相结合，通过观察发现同类字的特点，把握书写规律。3、掌握汉字的基本笔画、间架结构、占格特点，把字写正确、美观。重点1、归类分散相结合，通过观察发现同类字的特点，把握书写规律。2、练习发现，掌握左右结构和特殊结构字的书写规律。难点激发学生对书写祖国汉语和文字的热爱。教学流程教学内容一、激趣导入，纠正书写的姿势二、观察领悟，积累书写的技巧三、评价激励，体会书写的快乐写字指导贵在扎实和实效，而学生的书写贵在练习，在书写的练习中去发现汉字的奥秘。教材解读·教学设计四单元整合课例1

写字指导课午间练字课堂学习比赛激励写字指导课我们的写字指导课采用的是多种方法聚合，灵活的方式进行，午间练字时的习字软件，课堂的实际教学，单元写字评比等形式分散进行，也可通过专门的写字指导课进行总结提升。找一找她书写时犯了哪些错误？《小学语文教学大纲》中提出对低年级学生的写字要求：“用铅笔写字，姿势要正确。”教材解读·教学设计一、激趣导入火眼金睛二、观察领悟左右结构上下结构独体字半包围全包围孔桥群队旗铜领杨壮桐枫松柏棉杉化桂歌深猫朋吹肥忙归左右结构火眼金睛二、观察领悟找出字旁的字：桥杨桐枫松柏棉杉桂杨桐枫松棉杉桂桥观察生字特色桥杨桐枫松柏棉杉桂左窄右宽“木”字旁避让，捺变点观察生字发现特点桥杨桐枫松柏棉杉桂宽窄避让火眼金睛二、观察领悟左右结构左窄右宽的：左右宽窄相似：左宽右窄：桥杨桐枫松柏棉杉桂孔

群

队

旗左右结构铜

领

壮

化歌

深

猫

朋吹

肥

忙

归其他字按左右宽窄分类：队旗铜领壮化深猫吹肥忙归队

旗铜

领

壮

化吹

肥

忙

归深

猫孔

群朋歌孔群朋歌练写四个字，注意宽窄，同桌互评桥杨桐枫松柏棉杉桂孔

群

队

旗左右结构铜

领

壮

化歌

深

猫

朋吹

肥

忙

归队

旗铜

领

壮

化吹

肥

忙

归深

猫孔

群朋歌杨队孔歌杨队孔歌

每一笔都要舒展匀称，重点观察占格和笔画压线的位置，每个独体字的关键笔画很重要，如果生字中含有横画，一定要把握好横画的长度，主笔要突出，横画要舒展。辛巾九农独体字辛易错字

“欠”甲骨文字形为：这个部件的字多于张口出气有关。方方正正一面旗高高飘扬在半空其字写在右下方撇横在上不能忘创编歌谣回归生活字理溯源笔画繁多整体稍大突出主笔穿插避让注意平衡旗歌歌吹饮欣歇……戴壮趣味评价：自评组评师评小灵猴小悟空齐天大圣呼风唤雨，我最棒三、评价激励小组互评选出每位组员的最美生字全班展评教材解读·教学设计整合阅读课

《场景歌》是把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画。《田家四季歌》向学生展示了不同季节乡村农家的一幕幕场景。两首儿歌通过不同的方式描绘了不同的场景，所以我把它们整合到了一起。整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》课型整合阅读课课时共2课时第1课时教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、感受一个个场景所展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。3、了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。重点了解不同事物数量词的不同表达。难点了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。教学流程一、创设情境，导入新课二、整体感知，了解场景三、积累背诵，学法迁移四、走进农家，感悟四季五、布置作业，拓展延伸整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》第一环节创设情境导入新课整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》1、观察在图中看到什么？（高山、小河、草地、竹林……）2、出示：一（）队旗一（）铜号一（）“红领巾”一（）欢笑以填空的方式说一说自己在图中看到的事物。（初步尝试，感受量词的表达，教师适时点拨指导）整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》

总结：是的，这一队红领巾，拿着一把铜号，举着一面队旗，伴着一片欢笑声要去郊游呢？想不想知道他们都去了哪些地方？

整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》第二环节整体感知了解场景整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》1、教师范读，初步感知课文场景整体感知了解场景

教师范读，是将自己对文本的理解、感悟、体验以最直观、最生动的形式展现出来，给学生以启发和感染。因此，对于低年级的学生来说，教师的范读对帮助学生感悟文本有着非常重要的作用。整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》1、教师范读，初步感知课文场景

不仅要让学生初步感知课文，更要让学生通过认真听教师范读，对儿歌中每个“一”字的变调有一个正确的认知，更准备地把握读音。整体感知了解场景整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》海边风景

田园风光人工景观2、读儿歌，悟场景。（1）借助拼音读儿歌，认读易错词语。

沙滩军舰帆船垂柳翠竹稻田

（2）再读儿歌，读后交流

这一队红领巾都到了那些地方游玩？

（梳理三个场景）（3）儿歌中重点介绍了这几个场景中的哪些事物？用圆圈圈出来吧！指生读事物名称师生、生生合作读短语再次回顾感悟场景。（4）多种形式读儿歌，把握节奏，积累数量词。整体感知了解场景整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》海边风景

田园风光人工景观2、读儿歌，悟场景。（1）借助拼音读儿歌，认读易错词语。

沙滩军舰帆船垂柳翠竹稻田

（2）再读儿歌，读后交流

这一队红领巾都到了那些地方游玩？

（梳理三个场景）（3）儿歌中重点介绍了这几个场景中的哪些事物？用圆圈圈出来吧！指生读事物名称师生、生生合作读短语再次回顾感悟场景。（4）多种形式读儿歌，把握节奏，积累数量词。整体感知了解场景

这一环节重点是引导学生采用多种方式反复朗读儿歌，在朗读中感受不同场景，体会不同事物要用不同的量词表达。整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》3、反复朗读，积累数量词一行垂柳、一方鱼塘、一块稻田一孔石桥、一道小溪、一丛翠竹海边风景

田园风光人工景观较难理解整体感知了解场景整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》一方鱼塘、一道小溪、一丛翠竹借助字典释义理解3、反复朗读，积累数量词整体感知了解场景整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》一方鱼塘

“一方鱼塘”中“一方”作为数量词，一般用来形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”。3、反复朗读，积累数量词整体感知了解场景整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》一道小溪

“一道小溪”中的“道”在做量词的时候，可以理解为长条状的，长形的东西，如：一道横线。3、反复朗读，积累数量词整体感知了解场景整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》一丛翠竹

“一丛翠竹”中的“丛”，可以理解为聚集在一起的人或物（动物、植物等）3、反复朗读，积累数量词整体感知了解场景整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》一块稻田一行垂柳一孔石桥借助图片理解3、反复朗读，积累数量词整体感知了解场景整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》一块稻田3、反复朗读，积累数量词整体感知了解场景

在农村，耕地是按户分的，每户几口人，就相对应的分得多少耕地。为了准确、公平，又方便测量，所以就把田地分成一块块的。整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》一行垂柳3、反复朗读，积累数量词整体感知了解场景整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》一孔石桥3、反复朗读，积累数量词整体感知了解场景一孔石桥与一座石桥不同，它是指的一个孔洞的桥，还有二孔石桥，三孔，四孔等整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》“一方鱼塘”中“一方”作为数量词，一般用来形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”；“一方’’也专指用地、土地，如人们生活中常用语“一方水土”。“一道小溪”中的“道”在做量词的时候，可以理解为长条状的，长形的东西，如：一道横线“一丛翠竹”中的“丛”，可以理解为聚集在一起的人或物（动物、植物等）

有了这些资料，学生对于这些数量词就有了更准确更深刻的理解。在此基础上，引导学生结合自己的认知尝试灵活地运用数量词。比如，学了一块稻田之后，可以再让学生说说还可以说“一（）稻田”。课后练习题的第二题就可以在学习理解的基础让学生多体验，多积累。整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》第三环节积累背诵学法迁移整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》1、多种方式指导背诵

（1）结合文中四个场景练习背诵儿歌。（2）师生配合、生生配合练习背诵。2、出示《田家四季歌》第一幅插图指生谈：从图中看到了什么？把看到的画面用上恰当的数量词表达。

这样的设计可以帮助学生巩固所学知识，培养他们准确地运用数量词表达看到的事物的能力，从而也自然过渡到了对《田家四季歌》的学习。积累背诵学法迁移整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》第四环节走进农家感悟四季整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》1、了解田家

以种田为主的人家被我们称为田家，也叫农家。

2、教师范读，注意节奏

因为这首儿歌长短句交错，一节一韵，韵脚不同，所以在读的时候一定要注意节奏，而且要让学生注意第一小节两个儿化音的正确朗读。

3、学生自由朗读，标出每个小节描写的事物。

（1）多种形式朗读，读出儿歌明快的节奏。

（2）边读边标出儿歌中描写的事物。走进农家感悟四季整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》

1、引导学生透过这些事物感受田家四季的不同特点、不同的农事活动和不同的风景。2、出示课后第二题的词语，借助图片和视频资料直观形象地了解更多四季农事活动。

3、结合四季的不同特点，读出不一样的美。4、结合景物，感受田家四季之美走进农家感悟四季整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》

5、结合重点词语，感受田家生活百态

（1）再读儿歌，谈谈对于田家生活的印象。（辛苦、快乐、满足）

（2）结合儿歌中重点的词语进行体会。第二小节：“忙、又、早起、勤、戴月光”等感受农民披星戴月、早出晚归的艰辛。

第三、四小节：“香、喜洋洋、暖、轻、了、笑盈盈”等词感受农民们丰收后的轻松和喜悦之情。（3）通过朗读表达自己的感受。走进农家感悟四季整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》第五环节布置作业拓展延伸整合阅读

·《场景歌》《田家四季歌》布置作业，拓展延伸《场景歌》《二十四节气歌》

积累更多的量词，了解更多的农事活动布置作业拓展延伸

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、松柏等多种树木，介绍了它们的基本特点，表现了大自然树木种类的丰富。《拍手歌》一文，以拍手游戏为活动形式，不仅让我们认识了多种动物，还了解了他们的特点，同时更激发了学生保护动物的意识。《环保拍手歌》，也是以拍手游戏的方式，告诉大家环境保护的重要性并倡议大家多学环保知识，争做环保卫士！三篇文章，读起来都朗朗上口，适合拍手朗读，内容上都是图文并茂，从不同角度向我们展示各种动物、植物的特点，激发他们的保护欲望，从而培养学生热爱大自然、亲近大自然、保护大自然的情感。整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》课型整合阅读课课时共2课时第2课时教学目标1、能正确流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，并能边拍手边背诵。2、了解儿歌中出现的各种动植物的特点，积累相关的知识。3、通过学习儿歌，激发学生热爱大自然、亲近大自然、保护大自然的情感。重点了解各种动植物的特点，积累相关的知识。难点激发学生热爱大自然、亲近大自然、保护大自然的情感。教学流程一、谈话导入，揭示课题二、读文感知，节奏朗读三、标画重点，了解特点四、方法迁移，自主学习五、布置作业，积累背诵整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》第一环节谈话导入揭示课题整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》

树随处可见，它们是人类的朋友，你们都知道哪些树呢？还了解哪些关于它们的知识？这节课，就让我们走进《树之歌》，再去了解几种树木吧！整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》谈话导入揭示课题第二环节读文感知节奏朗读整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》1、教师范读，读出节奏，可以拍着手读。2、让学生谈谈听读后的感受，帮助学生掌握儿歌的节奏。3、尝试借助拼音自读儿歌，做到读准读通。4、引导学生多种形式读熟儿歌。自由读组内展示读小组展示读同位互相拍手读全班拍手齐读整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》读文感知节奏朗读读文感知节奏朗读第三环节标画重点了解特点整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》1、读第一句话，用“——”标出这句话中描写了哪几种树木？2、交流后再读，然后用“圆圈”圈出描写几种树木特点的词语。（同位合作，你说我答，积累树木名称与特点）3、用同样的方法学习其它三句话，了解不同的树木以及它们的特点。整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》细读儿歌标画重点了解特点整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》1、读第一句话，用“——”标出这句话中描写了哪几种树木？2、交流后再读，然后用“圆圈”圈出描写几种树木特点的词语。（同位合作，你说我答，积累树木名称与特点）3、用同样的方法学习其它三句话，了解不同的树木以及它们的特点。细读儿歌标画重点了解特点整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》在这环节的处理中，有些语句对学生来说理解有难度，可以做重点的指导。在指导时，我们可以借助一些图片和文字资料。1、读第一句话，用“——”标出这句话中描写了哪几种树木？2、交流后再读，然后用“圆圈”圈出描写几种树木特点的词语。（同位合作，你说我答，积累树木名称与特点）3、用同样的方法学习其它三句话，了解不同的树木以及它们的特点。细读儿歌标画重点了解特点整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》出示梧桐树叶的图片帮助学生建立起形象的认知。梧桐树叶像手掌整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》拓展相关资料：（普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因为叶子面积较大，表面没有蜡质的膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。而松树，冬青，柏树等，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，保持常青）松柏四季披绿装标画重点了解特点整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》活化石：某些生物曾繁盛于某一地质时期，在后来几乎绝迹，仅残存于现代个别地区，这类生物叫做活化石。如银杏、水杉和大熊猫、中华鲟等。以此资料让学生懂得银杏、水杉两树种都是很古老的。银杏水杉活化石标画重点了解特点1、结合文本理解，结合前面朗读，图文结合、生生互助背诵积累。2、拓展延伸：课后第三题“关于树的名言”。（学生自由说说自己的理解，教师适时点拨指导，最后积累背诵。）课下完成也可以。整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》积累背诵，拓展延伸标画重点了解特点第四环节方法迁移自主学习整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》引导学生用学习《树之歌》的方法，自主学习《拍手歌》《环保拍手歌》。方法迁移自主学习1、梳理学习思路熟读儿歌，读出节奏多种方式，练习朗读标画重点，感悟文本图文结合，积累背诵整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》方法迁移自主学习2、学生分小组自主学习两首儿歌学习要求：（1）借助拼音初读儿歌（2）根据儿歌特点，同位合作，拍手朗读。（3）选择自己喜欢的形式，熟练朗读。（4）读后标划出儿歌中出现的事物，并互相谈谈读儿歌后的感受。整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》方法迁移自主学习3、结合儿歌内容，交流感悟

（1）个人、小组汇报等方式交流读后感受。（2）引导学生结合儿歌内容重点交流：两首儿歌中出现了哪些动植物？如何保护这些动植物？如何做一个合格的环保小卫士？（3）通过交流，引导学生感悟动植物的珍贵、可爱，感受大自然与人类和谐共存的重要性。4、三首儿歌复现，再次感受动植物让我们的生活变得更加丰富多彩，从而培养学生热爱大自然、亲近大自然、保护大自然的情感。整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》方法迁移自主学习第五环节布置作业积累背诵整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》1、背诵《拍手歌》和《环保拍手歌》2、读园地中《十二月花名歌》整合阅读

·《树之歌》《拍手歌》《环保拍手歌》布置作业积累背诵楹联诗句《语文园地》教学设计

三句楹联诗句，在自读的基础上简单谈理解，适时点拨指导，然后积累背诵即可。《十二月花名歌》有了课下的预习朗读，课堂上让学生了解是写了农历一到十二月份，每个月开的花名及特点，读熟即可。认识“部首目录”、“检字表”和“正文”，并了解其中内容与排列规律。掌握用部首查字法查字典的方法，能用部首查字法在字典中查到“葡、萄、狐、狸、酸、笨、紫”这七个生字，并会读他们的读音。喜欢查字典，逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。教学目标：《语文园地》教学设计《语文园地》教学设计（出示羊村照片）创设情境：在羊村的朗读大赛中，懒羊羊被一首儿歌难倒了，它有好多字不认识，真是太尴尬了！想不想帮帮它？

用活动贯穿整个课堂活动一：七嘴八舌助羊羊为了激发学生的学习兴趣，本节课我准备用活动贯穿整个课堂。《语文园地》教学设计

交流：遇到不认识的字怎么办？（学生交流）总结：对于只知道字形，不知道字音的汉字，我们要用部首查字法。葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳呀跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。《语文园地》教学设计

1、认识“部首检字表”

（1）指导学生快速到字典里找到“部首检字表”页面。

（2）学生练习快速翻找，找到“部首检字表”所在页。用活动贯穿整个课堂活动二：火眼金睛认字典

这一环节主要是让学生通过观察实践，熟悉了解部首目录、检字表和正文的作用以及使用步骤。需要分以下几步完成。《语文园地》教学设计2、认识“部首目录”（1）找准位置。（2）观察规律

观察部首目录里面都是什么？（都是偏旁部首）

部首排列的规律是什么？（都是按部首笔画数归类，并从少到多排列。）用活动贯穿整个课堂活动二：火眼金睛认字典《语文园地》教学设计3、查找部首

学生尝试在“部首目录”中查找部首。

反犬旁（3画）（找后交流）

糸字旁（6画）正音：mì

酉字旁（7画）正音：yǒu

4、交流总结：所有的部首都能通过数笔画的方式在部首目录里找到。用活动贯穿整个课堂活动二：火眼金睛认字典《语文园地》教学设计5、

认识“检字表”

（1）找准位置

“部首检字表”的第二部分是“检字表”，快速找到它的位置。

（2）观察规律

仔细观察“检字表”，里面都是什么啊？（汉字）

（3）“检字表”中的汉字排列规律是什么？（按部首归类，相同部首的字是按笔画从少到多排列。）用活动贯穿整个课堂活动二：火眼金睛认字典《语文园地》教学设计6、运用“部首目录”和“检字表”

（1）以“狐”为例

观察“部首目录”中“反犬旁”后面的页码。（2）根据页码到“检字表”中找到“反犬旁”。（3）如何在带有“反犬旁”的字中找到“狐”？（通过交流总结：先数清这个字除去部首还剩几画？再到“检字表”中带“反犬旁”的字中找到相关笔画，最后在其中找到这个字）用活动贯穿整个课堂活动二：火眼金睛认字典《语文园地》教学设计7、认识正文

（1）以“狐”为例

让学生了解：在检字表中找到“狐”还不能知道它的读音。（2）引导学生认识“正文”。（3）找到“检字表”中“狐”字后面的页码，翻到正文，找到“狐”字。用活动贯穿整个课堂活动二：火眼金睛认字典《语文园地》教学设计1、回顾所学，结合课本中查字典步骤简单总结。一数部首翻目录二翻检字找部首三数余画找准字四按页码翻正文2、齐读查字典小儿歌，巩固积累。用活动贯穿整个课堂活动三：总结方法拓积累《语文园地》教学设计1、学生练习查字典，看谁查得快。出示懒羊羊不认识的字。葡萄狸笨酸紫写出页码同位互相核对互相交流2、出示儿歌，齐读儿歌。3、课后实践，养成查字典的好习惯。用活动贯穿整个课堂活动四：手疾眼快查字典教材解读·教学设计达标提升课

课型达标提升课课时共1课时第1课时教学目标1、正确、美观书写生字。2、读准字音，正确区分形近字、多音字。3、正确使用量词。4、了解不同偏旁的表意是什么。5、正确使用部首查字法。6、背诵课文，按照课文原文填空。7、积累课文后和日积月累里的谚语、楹联、诗句。教材解读·教学设计教材解读·教学设计一、我是小小书法家杨桂群旗辛歌戴书写端正占格正确有初步的书法美感第一部分字词达标能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。教材解读·教学设计二、读准红字的读音秧苗铜号松柏

桦树北疆飞翔

嬉戏笑盈盈农事了稻上场第一部分字词达标教材解读·教学设计二、读准红字的读音秧苗铜号松柏

桦树北疆飞翔

嬉戏笑盈盈农事了稻上场了场第一部分字词达标教材解读·教学设计了[liǎo]完毕；结束[le]一般用在动词或形容词后面。这件事我用了（liǎole

）一天的时间去做，终于算是了（liǎole）结了。第一部分字词达标教材解读·教学设计场[chǎng]适应某种需要的比较大的地方：会～操～市～广～。[cháng]平坦的空地，多用来翻晒粮食：打～起～～上堆满麦子。1.秋天是个丰收的季节，场（chǎngcháng）上堆满了稻子。2.我们小区里有个小广场（chǎngcháng

），人们都喜欢到那里玩。第一部分字词达标教材解读·教学设计三、形近字组词园（）旗（）杨（）圆（）棋（