七年级上册秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固说课毕嘉淇秦统一中国

一、课标分析知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。二、教材内容分析

部编教材变化：1、“秦王扫六合”变为“秦灭六国”2、秦始皇的人物画像由彩色变为黑白3、不提专制主义，只讲中央集权4、秦始皇的“海权意识”……二、教材内容分析1、微观层面（内在联系）：秦灭六国、确立中央集权、巩固统一的措施2、宏观层面（开创性）：上承：春秋战国，开创了统一的新局面下启：秦朝开创的一系列制度，为以后历代王朝所沿袭3、本课的教学立意：新秩序的建立三、学情分析教学对象为刚上初中的学生，他们对历史学科的接触时间较短、缺乏一定的史料解读能力，对历史的了解大多数来自于影视作品，且思维活跃，注意力不够集中，因此这一时期对学生的教学则主要注重于对历史事件的了解和记忆，在教学中要注意教学趣味性。前面已经学过商鞅变法和都江堰工程，对秦国走向强大有所了解。四、教学重、难点1、重点：秦统一中国、巩固统一的措施确立依据：课标2、难点：中央集权、统一中国的意义确立依据：学情五、教学目标知识目标:1、简要了解秦的统一过程2、了解加强中央集权和巩固统一措施3、秦统一的意义以及评价秦始皇方法和能力目标:

1、通过回顾所学知识，引导学生思考秦统一的背景2、通过板书和图片展示，理解中央集权形成过程3、通过材料阅读和图片展示，学生能够理解巩固统一的措施4、通过自由讨论，学会客观评价历史事件和人物情感态度价值观：1、通过本节的学习,使学生认识到:秦统一是历史发展的必然趋势,秦统一在历史上具有重大意义和进步作用。2、感悟秦始皇的创新精神。六、教法和学法1、教师口头讲述法2、图示法和演示法3、情境教学法1、合作学习和探究学习教法学法学法七、教学流程导入环节：1、老师讲述秦国被东方各诸侯国鄙视的故事；2、回顾商鞅变法以来秦由弱变强的历程。设计意图：通过历史故事激发学生的兴趣，回顾秦由弱变强的背景有利于为新课学习做好铺垫。环节一：地理疆域上的统一秦灭六国秦楚齐燕赵魏韩战国后期形势图韩魏楚燕赵齐秦统一六国公元前221年

秦朝环节一：秦灭六国设计意图：老师采用讲述法，让学生掌握秦灭六国的顺序。地图的使用培养学生的空间概念。统一后的秦朝疆域咸阳东海长城陇西南海自主学习阅读课文P42，归纳秦统一六国的原因。个人秦王嬴政的雄才大略。（嬴政即位后，招募人才，及时听取建议，做了充分的准备）民心所向。（连年战争影响经济发展和社会稳定，人民渴望统一）秦国实力最强。（秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件；远交近攻的军事策略）天下大势秦国环节一：秦灭六国环节二：政治上的新秩序——

中央集权制度

假如你是当时的国家大臣，会建议秦王采取哪些措施来维护统治？

在中国长达数千年的历史上，有过三次大革命，他们从根本上改变了中国的政治结构和社会结构。第一次发生在公元前221年，它结束了领主封建制，创立了实行中央集权制的帝国……——斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》秦统一后，创立了大一统的中央集权制度制度秦朝中央集权制度示意图环节二：政治上的新秩序合作学习思维导图：让学生画一画秦始皇的中央和地方的政治结构设计意图：掌握中央集权制度，突破难点环节三：秦始皇的秩序创新巩固统一的措施

公元前220年，一个秦朝人驾着马车、带上了足够多的钱，踏上了周游全国的旅途。然而，他一直梦寐以求的旅程结果却……让我们拭目以待吧！设计意图：创设情境，拉近历史与学生的距离旁白：公元前221年的某一天，秦始皇出巡，他来的市场上，看到了这样一幕。张三：山东海盐便宜啦！不买你会后悔的。李四：老板，来一斤盐。张三：好嘞！一斤3个刀币。（伸手要钱）李四：老板我只有两个刀币，那你收鬼脸钱还是收布币？张三：我不收鬼脸钱和布币，圆形方孔钱就收。那你用两个圆形方孔钱当一个刀币吧。李四：我们一直都是一个圆形方孔钱当一个刀币的，一个吧。张三：不干！旁白：于是两个人吵了起来！引来了很多人。。。。。。。秦始皇问明情况之后眉头紧锁，若有所思。情景一：统一货币2.经济上：统一货币圆形方孔铜钱

情景二：

战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙，她去齐国旅游的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子，取货时发现，竟然是超短裙。统一度量衡2.经济上：统一货币、度量衡度[长度]衡[重量]量[容积]圆形方孔铜钱秦统一的度：1引=10丈,1丈=10尺,1尺=10寸,1寸=10分1引=2310厘米,1丈=231厘米1尺=23.1厘米,1寸=2.31厘米1分=0.231厘米秦统一的量：1斛=10斗,1斗=10升1斛=20000毫升1斗=2000毫升1升=200毫升秦统一的衡：1石=4钧,1钧=30斤1斤=16两,1两=24铢1石=30360,1钧=7590克1斤=253克1两=15.8克1铢=0.69克

情景三：

在咸阳的街头，一位来自遥远的楚国的商人准备出售他的千里马，他选好了位置，放下行李高声喊道“卖‘母’吆，良种的千里‘母’吆”。不一会儿，围观了很多人，可是没有人听懂他在吆喝什么，无耐之下，他只好拿出纸笔写下一个大大的。围观的人看了之后更加不知所以然，这时来了位曾经到过楚国的商人向人们解释说是卖马的，大家这才恍然大悟……楚人卖“母”（马）3.文化上：统一文字小篆统一车轨车轨车子两轮间的距离。战国时期，各国道路宽窄不同，车辆种类繁多，车轨尺寸混乱。秦统一后修筑了驰道、直道等统一规格的道路。为了保护路面，提高道路的使用效率，规定车轨的统一宽度为6尺。秦代一尺合今23.1厘米，6尺即相当于现在的138.6厘米。军事上：北修长城拒匈奴；南通灵渠平越疆。长城灵渠思考一下：从秦始皇制定的这些新的措施，体现了秦始皇什么品质？设计意图：让学生感悟秦始皇的创新精神秦灭六国过程巩固统一的措施确立中央集权制度秦统一中国原因意义建立至高无上的皇权文化方面经济方面军事方面统一文字统一货币统一度量衡防御匈奴北筑长城修筑灵渠中央：地方：设立丞相、太尉、御史大夫交通方面统一车轨建立郡县制课堂小结1、秦始皇统一全国结束了战乱的局面，符合广大人民的意愿；和平的社会环境有利于生产力的发展；对形成以华夏族为主题的中华民族以及巩固发展国家统一，推动中央集权制度的形成有巨大作用。2、其采用的一系列措施有利于维护国家的统一和社会的稳定。局限：他刚愎自用，拒谏饰非。他修建豪华的宫殿陵墓和万里长城，耗费了巨大的财力和物力，加深了人民的苦难。课后思考：如何评价秦始皇？板书设计一、秦灭六国（公元前230-221年）1、统一六国的原因2、秦朝建立（公元前221年）3、秦统一的意义二、中央集权制度皇帝太丞