七年级上册三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融探地方历史树文化自信-说课稿-张珍

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学情分析

教材分析

学法教法课前准备教学过程

板书设计

作业布置

教学反思

七年级学生经过半年的历史学习，已具备一定程度的解析史料和评价历史的能力，加之我校的学生一直采用小组合作探究学习，这是本课教学的基础。

七年级学生的感性思维强于理性思维。因此在对收集的材料进行深度分析并内化成自信还存在一些困难。

进一步培养学生自主学习能力和探究历史、感悟历史的能力，并在感悟中树文化自信。说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置一、本课地位说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置

本课为部编人教版七年级上册第21课活动课《让我们共同来感受历史》。将七年级上册相关历史知识与乐山地方历史文化相结合，通过选题、分组、调查研究、成果展示分享、提炼升华等，共同来触摸历史，感悟历史，认识历史就在我们身边，拉近历史与现实的距离。二、选题依据说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置1.课标要求：通过对夹江手工造纸、犍为文庙、乐山大佛相关资料的收集、整理、展示，感受人民群众的智慧和创造力，感受中国优秀传统文化的魅力，增强学生对历史文化的理解与认同。2.历史学科核心素养要求：在七年级历史课堂中引入生活中熟知的地方历史，有利于历史学科核心素养的培养，让家国情怀更接地气。3.我校省级在研历史课题《初中生文化自信的地方历史研学链接实践研究》的前期成果，需要充分挖掘教材内外、课堂内外的资源，用地方历史文化资源来唤醒学生的文化自信。4.根据“学为中心为创而学”的研创活动，开展实践活动课，有利于提高学生的学习兴趣和合作创新的能力。三、教学目标

说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置1.通过对夹江手工造纸史料的收集、分类、辨析、展示等形式再现中国造纸术的发展历程，以落实史料实证学科核心素养。2.以收集到的犍为文庙资料为依据，以历史理解为基础，对犍为文庙传递的儒学精神进行理性分析和客观评价，培养学生叙述历史和形成历史认识的能力，以落实历史解释的学科核心素养。3.通过对夹江手工造纸、犍为文庙、乐山大佛资料的收集、整理、研讨、分析、展示等，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养学生积极的人生态度和健全的人格，以落实家国情怀的学科核心素养。四、教学重难点教学难点：教学重点：

指导学生学会在实践中探究历史的方法。

说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业设计在活动过程中树立学生的文化荣誉感，并不断地提升文化自信。“以学生为本”，“以学定教”多媒体辅助

合作探究说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置学法自主学习、史料分析、合作探究、调查访问、实践活动一、活动准备（一）确定活动主题说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置（二）成立考察小组及方法指导说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置（二）成立考察小组及方法指导说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置（二）成立考察小组及方法指导寻找历史的途径民间习俗古建筑文物古迹身边事物走访老人查阅史书因特网历史故事方法指导说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置二、活动实施

学生已通过实地考察、参观、拍摄图片、亲身体验、网上查找等方式完成资料的收集、整理。三、成果汇报

结合七年级上册《中国历史》所学知识，将活动成果在小组探究学习后以多种形式在班上展示。一、史实链接（学生回顾教材相关内容）二、探索遗迹三、分析研讨说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置第一环节：情境导入用数字故事展示本学期具有代表性的事例导入本课。说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置第二环节：成果展示第一篇章

芳华，一眼便是千年(夹江造纸)

—技艺传承说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置一、史实链接（学生回顾造纸术相关内容）1、西汉时期：人们已经懂得了造纸的基本方法。2、东汉时期：蔡伦改进造纸术。二、探索遗迹

学生展示收集到的视频《夹江手工造纸工艺》、《竹麻号子》、《夹江造纸现状》、图片、自己创作的画等成果。二、探索遗迹

学生展示收集到的视频《夹江手工造纸工艺》、《竹麻号子》、《夹江造纸现状》、图片、自己创作的画等成果。说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置

三、分析研讨1、为什么今天夹江造纸工艺面临即将消亡的命运？原因：（1）机械化生产，市场冲击（2）无技人传承2、在机器生产的冲击下，能不能摒弃传统手工造纸？为什么？（1）能。机器生产，效益高（2）不能。夹江造纸不仅仅只是造出一张实物的纸，它承担着传统技艺传承、文化传播的历史使命，更是中华民族对世界文明做出巨大贡献的历史见证。3、夹江造纸技艺面临即将消亡的命运，应该怎么办？自觉做历史文化技艺的守护者、传承者。说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置

教师小结

一张夹江宣纸，记载华夏历史的演进，搭建中外文化的桥梁，书写人类文明的华章，我们为中国人民千年智慧骄傲，我们自信能守护和传承千年文化遗产！说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置第二环节：成果展示第二篇章

寻梦，追寻圣贤脚步（犍为文庙）

—文化传习说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置一、史实链接（学生回顾孔子及儒家思想）孔子：春秋时期伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人，主要思想“仁”。二、探索遗迹学生展示收集到的视频《犍为文庙》、成人礼图片等成果。犍为文庙始建于北宋真宗年间（公元1008—1016年），历经宋、元、明、清四朝和民国时期1000余年风雨，三次重建，三次搬迁，十二次大型维修。现占地36亩，规模宏大，富丽堂皇，在全国现存文庙中，规模位居全国第四，四川第一。

2012年，在庄重肃穆的犍为文庙上空响起了唱诵声,犍为县首届成人礼活动在此隆重举行。之后每年的特定日子都会在此举办成人礼，“冠笄者端立受加”，加上冠笄，男女青年举起酒杯，醴酒祭祀天地、礼赞人生，拜父母、拜师长、拜至圣先师，并由贤长者训示。成人礼誓词

在此正式成人之际，我以一个中华人民共和国公民的名义，面对中华人民共和国国旗庄严宣誓——捍卫神圣宪法，维护法律尊严；履行公民义务，承担社会道义；继承先辈遗志，弘扬优秀传统；国家昌盛为先，人民利益至上；热心奉献社会，无愧祖国培育；勤勉奋发有为，不负人民厚望；以我火红青春，建设锦绣中华；以我壮志激情，创造崭新未来。感恩父母，给了生命；感恩老师，启迪智慧；感恩时代，给了美好生活。自觉承担起孝顺父母，尊敬老师，报效祖国的责任。说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置三、分析研讨1、结合当前乐山双创活动，让学生讨论儒家思想在生活中的具体体现？坐公交车时主动为老弱妇孺让座、文明用语、礼貌待人等。2、在社会主义核心价值观中，哪些体现了儒家思想？和谐、爱国、敬业、诚信、友善3、对照中共中央公民基本道德规范，怎样才能成为合格的公民吗？说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置

教师小结

追寻圣贤脚步，从先秦走来，修身齐家治国平天下，这是国人之初心；走向世界创造和合之美，这是国人之胸怀！我们自信优秀的传统文化已深入骨髓，代代相传！说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置第二环节：成果展示第三篇章

佛缘，探访宗教圣地（乐山大佛）

—文明传播说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置一、史实链接（学生展示教材有关佛教的知识）1、佛教在西汉末年东汉初年从古印度传入中国2、创始人：乔达摩·悉达多（释迦牟尼）二、探索遗迹学生展示收集的图片、手抄报、研究报告等成果一、探索遗迹说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置三、分析研讨1、峨眉山-乐山大佛为什么被列为世界自然与文化双遗产？峨眉山-乐山大佛风景秀丽、自然资源丰富，积累了很多的佛教文化瑰宝，也遗存了大量珍贵的文物，具有不同的历史文化和艺术价值。乐山大佛是世界上最大的石刻坐佛。2、峨眉山是道教和佛教的共生体，我们怎样看待本土文化和外来文化的共存共生？中国几千年优秀传统文化博大精深，具有引领性和包容性。说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置

教师小结

山是一尊佛，佛是一座山！佛法自西来，结缘在乐山；文化本无界，落地开繁花。我们自信上下五千年没有中断的中华文明，拥有兼容并包的文化底蕴！说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置

教师总结

灵秀乐山，山水佛地。乐山是目前中国唯一拥有3处世界遗产的城市，据统计，乐山已申报成功的国家级非物质文化遗产有4项、省级有17项、市级有46项、县级有161项。今天，我们通过对夹江手工造纸、犍为文庙、乐山大佛的探究学习活动，真切体会到书本上讲述的造纸术、儒家文化和佛教文化就在我们的生活中，它揭示着历史不只代表过去，更代表着现在和未来。我们骄傲，中国的文化已走向世界！我们自豪，世界的文化已融入中国！文化是文明的载体，让我们从现在开始，走进身边的历史，触摸时代的脉搏，感知文明的温度，传播文化的魅力，做骄傲的乐山人，做自信的中国人！说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置第一篇章

芳华，一眼便是千年(夹江造纸)

—技艺传承第二篇章

寻梦，追寻圣贤脚步（犍为文庙）

—文化传习第三篇章

佛缘，探访宗教圣地（乐山大佛）

—文明传播核心

探索历史

感悟历史

传承文化

树立自信说学情分析说教法学法说教学过程说教材分析说课前准备说板书设计说教学反思说作业布置

学习完本课后，学生利用假期自由组合，探究乐山地区其它的物质和非物质文化遗产，做文化的守护者、传承者，为乐山的双创工作作出应有的贡献。说学情分析说教法