人教版五年级数学上册用字母表示数课件

人教版五年级数学上册用字母表示数服从真理，就能征服一切事物人教版五年级数学上册用字母表示数人教版五年级数学上册用字母表示数服从真理，就能征服一切事物儿歌1只青蛙1张嘴,1×2只眼睛,1×4条腿:2只青蛙2张嘴,2×2只眼睛2×4条腿;3只青蛙3张嘴,3×2只眼睛3×4条腿如果用n表示青蛙只数,其他几个量你会表示吗?(n)只青蛙(n)张嘴,(n×2)只眼的×4)条腿AAAAAA(2)授课人:张丽班级:五年级(3)班随着社会的不断发展，人们越来越注重精神生活，而陶艺也越来越受到人们的关注。而高效陶艺课程的教学方式还存在一些不相适应的地方，也出现了一些问题。针对于此，本文提出了陶艺课程教学的改进措施，希望能够促进陶艺课程的顺利进行。一、使课程的设置符合时代特点随着社会主义核心价值体系的不断深化，越来越开放，越来越包容，越来越创新的社会风气正在形成。在越来越注重创新的大环境中，陶艺课程的教学也要摒弃以往的陈旧观念，使课程的发展更加具有时代特点和实用性。首先，应当使陶艺课程更加开放。要不断吸收与陶艺相关的外来思想，取其精华去其糟粕，将更加新颖且实用的外来思想贯穿到陶艺课程中。不要将眼光单单放在陶艺技术上，还要借鉴许多不同行业的技术，争取运用开放的、先进的、不一样的技术来使陶艺取得进一步的发展。其次，陶艺的发展也不能局限于原有的教学模式，应当拓宽视野，运用创新的思维对陶艺课程进行重新审视。摒弃原有的陈旧的思维定式，将视野放宽到社会的各个领域，通过日常的观察，将生活中的细节融入到陶艺的教学与学习中，将学习到的知识与实践相结合，激发创新的灵感，使创新的思想充分武装大脑，对陶艺的学习以及对社会的认知都升华到不同的层次。最后，应当使陶艺工作更加具有包容性，更符合时代特征。这就需要陶艺教师拥有更多的耐心和毅力来面对以后课程中的问题。在日常的教学过程中，要积极引导学生，不仅要使他们学到更多专业知识，也要给他们更多的自由发挥的空间，使学生能够根据自己的兴趣爱好来进行创作，这样既可以更好地实现教学目标与教学任务，还还可以使学生学到更多的知识，更加热爱陶艺这门艺术。同时，学生与教师之间也应该积极沟通交流，及时解决课程中遇到的问题，交流总结学习经验。二、陶艺教师充分发挥好引导作用在日常的学习过程中，大多数的人认为陶艺课程的学习，教师是主体，学生的学习都应按照教师安排进行。其实不然，在陶艺课程的学习过程中，主体是学生，而教师在其中扮演的应该是引导者的角色。学生学习陶艺的好坏跟学生自身的素质与努力密切相关，但教师在学生发展过程中的作用也非常重要。所以教师应该提高自身的专业素质，增强自身的能力，充分发挥好在陶艺教育工作中的引导作用。首先，教师应当充分发挥示范作用，使学生有一个较高标准的、健康的开始。学生不仅要熟练的掌握与了解陶艺制作的技术与原理，掌握制作陶艺的基本规律，了解陶艺的整体的发展脉络，还应当对陶艺技术进行分阶段且全面的分析研究学习。同时，还应当对美学有一定的涉猎，对其他相关的学科或者是专业有基本的掌握，这样才可以使今后的陶艺学习更加游刃有余。教师应当根据学生具体的学习情况以及学生个人能力的不同，为学生布置不同类型不同学习程度的作业。并且在一个阶段的学习过程之后，对这一阶段的学习成果以及学到的知识进行整合，使得学生能更全面的掌握知识。在学习专业知识的同时，教师还应该在教学中渗透一些相关的课外知识，使学生能拓展知识面，更能对知识进行融会贯通。除此之外，陶艺教师还应当让学生观看著名大师的陶艺，使他们对陶艺这一门艺术拥有自豪感与浓厚的兴趣，并且也可以通过对大师名作的观看，找出差距，寻找灵感，为自己以后陶艺风格的选择打下基础。进入车间实习期间，要使学生亲身经历从陶艺制作之初以及以后的各个过程，使其对自己所学的陶艺有深刻的理解与认识，也能激发学生对陶艺的热爱与学习的热情。三、增强教室与学生的教学互动陶艺课程的学习，一般都是教师将学习的方式与方法，或者是将陶艺制作的技巧传授给学生。在理论课程结束后，教师会根据学习的课堂情况以及学习的内容让学生进行练习。一般都是教师来讲，通知学生进行练习，教师是整个学习过程的主导。而这种单方向的教学方式已经不再适用于如今的陶艺教学，学生的思维开始活跃，他们要求解放自己，更好地表现自己。传统的教学模式固然有其可取之处，但是在新形势下，创新思维的不断发展，社会改革的不断深化，教学方式也应当进行相应的改革，以顺应时代的发展变化。这种单一教学方式要完全摒弃不符合目前教学的现状，但应当在传统呆板的教学方式的基础上，增加教师与学生的互动，充分发挥学生的创造性并解放他们的天性，更好地发挥他们的陶艺能力。教师可以让学生充当教师角色，教师听取学生的意见与课程，学生会更加理解课程内容，教师也会更加了解学生的需求，并且也能从中找到学生的不足，在以后的课程中进行补充。学生可以向教师任意提问，针对于学生在平时陶艺课程中的相关问题，教师进行耐心解答，不仅可以使课程的学习更加有效，也可以增进师生之间的情感交流，使课堂气氛更加融洽。教师对学生的问题进行引导与答疑，不着急公布答案，同学生一起进行思考与探索，进行观点的交换与讨论，充分激发学生学习陶艺的热情，使学生对知识理解得更加透彻，还增强了知识点的记忆，并且拓展了学生的思维能力，促进了学生知识的全面发展，提高他们的综合能力，增强专业素养。四、充分发挥团队协作的作用教师的作用不可忽视，但作为陶艺课程主体的学生也应当充分发挥作用。只有使学生对课程的发展起到了作用，陶艺课程才真正实现了价值。而作为陶艺课程的学生不仅仅要发挥学生个体的作用，同时也应当与同学之间进行合作，发挥团体的作用。通过学生之间的团结协作，不仅可以发挥出一加一大于二的作用，还可以促进学生团队精神的加强。平时的陶艺课程作业，教师应该让学生进行分组合作的形式完成，这样学生之间不仅可以碰撞出创作的火花，还能够交流意见与看法，可以促进他们对陶艺课程有更近一步的认识，同时加深课程印象，更加热爱陶艺这门艺术。有的学生在吸收了众多的观点之后，甚至能够升华创造出更加新颖的陶艺作品。在协作中，学生不仅能够发挥出自己的优势，还学会了如何尊重别人，更学会了协调一些由于资源缺乏造成的矛盾，使陶艺课程更加顺畅进行。五、结语创新思维的不断发展促使着陶艺课程教学方式的变革，通过以上几个方面的阐述，本文对陶艺课程以后的教育提供了可借鉴的措施，希望陶艺教育工作者能够运用符合时代发展的方式进行教育工作，以促进陶艺的发展。通过对农村小学英语课堂的重点观摩和记录，我总结了英语课堂学生不同类型的沉默现象，并通过调查教师和访谈学生的方式，了解农村小学生在英语课堂保持沉默的原因。在这一学年中，我从培养学生的兴趣入手，以课堂为主战地，以学生为主体，以教材为依据，深入研究，认真总结反思，形成自己的初步认识并进行了有益的尝试。一、课堂沉默的定义和表现形式在会话过程中，除了目光、表情、动作和声音特征以外，还有一条主要的非语言交际不可忽视――这就是沉默。二、农村英语课堂沉默现象的类型我通过听课观察以及所代高年级两个班英语课堂进行有重点的观察和记录，发现农村小学英语课堂所表现出来的沉默主要以消极沉默为主。因此，我们应探究原因并积极采取相应对策，消除农村小学英语课堂中的“消极沉默”，改善英语教学的氛围，努力提高农村英语课堂的教学质量。三、学生课堂沉默的因素1.课堂环境因素大多数学生的问卷与交谈中提出，他们对英语课堂氛围不满，认为英语课堂上缺少平等、合作的气氛，学生课堂上感到紧张和沉闷。在这种环境的影响下，时间一长，多数学生也随之沉默，慢慢地就不愿意主动回答老师的提问了。2.学生自身因素（1）焦虑；（2）观念；（3）英语基础薄弱；（4）缺少自信心。3.师资因素我国农村师资力量和水平存在一定的不足，农村小学教师中很大一部分教师起点是中专学历，甚至有些英语教师是非英语专业毕业的，大部分老师是半路出家，只靠初中学的那一点知识就被学校安排带英语课，可以说是一边听录音学一边教，再就是农村小学英语教师接受的培训机会少，尽管老师在教学中已经在努力学习了，但英语方面的知识还是跟不上时代发展的步伐。四、让小学英语课堂“活”起来1.活跃农村英语课堂，提高农村小学生英语水平的途径“兴趣是最好的老师。”小学生具有其独特的年龄特点，充满好奇心，对自己不知道的东西想知道，因此，英语老师在平时的英语教学中要激发其好奇心，引发兴趣。多与学生进行英语的互动交流，创造良好的英语教与学的氛围，使学生在轻松、和谐平等的气氛中养成良好的心理状态，逐渐培养学生学习和探究英语的兴趣。2.巧用好奇心，增强自信心与积极性小学生活泼好动，好胜心强，在学习中带有很大的情绪化倾向，教师课堂上的一个表情、动作，都可能给学生的心灵留下深刻的印象。3.加强教师培训，提高教师素质教学效果的好与差，与教师的素质有直接的关系，现代社会的发展日新月异，要求我们教师具备更高的素质。因此，加强农村教师培训，丰富农村教师知识储备，完善农村教师的教学方法，积极开展农村小学英语教师培训，对于发展我国农村教育至关重要。总之，在英语教学中，我们要充分认识到农村小学生英语词汇、短语、句型等数量有限，语法知识贫乏，我们没法和城市小学相比，但我们会一步一个脚印有信心会做得更好；我们教师要让小学生在玩中学、在游戏中学、在兴趣中学，让课堂“活”起来，是我们一直以来致力的目标，也是每一位小学教师的责任，让我们在有限的实践中进行无限的创造，帮助我们农村学生的英语水平得到较大的提高。人教版五年级数学上册用字母表示数服从真理，就能征服一切事物人1儿歌1只青蛙1张嘴,1×2只眼睛,1×4条腿:2只青蛙2张嘴,2×2只眼睛2×4条腿;3只青蛙3张嘴,3×2只眼睛3×4条腿如果用n表示青蛙只数,其他几个量你会表示吗?(n)只青蛙(n)张嘴,(n×2)只眼的×4)条腿AAAAAA儿歌2人教版五年级数学上册用字母表示数课件3人教版五年级数学上册用字母表示数课件4人教版五年级数学上册用字母表示数课件5人教版五年级数学上册用字母表示数课件6a表示小红的年龄。爸爸:a+30想一想:当小红和我们多数同学一样大,也是11岁时,她爸爸的年龄是多少?当a=11时,a+30=11+30=41(岁)a表示小红7(1969年7月21日)人类首次登上月球。尼尔·阿姆斯特朗成为第一个登上月球的美国航天员(1969年7月21日)人类首次登上月球。8在地球上我只能举起15kg。在月球上,人能举起物体的质量是地球上的6倍。在地球上能举起物体在月球上能举起物体的质量/kg的质量/kg6×1=66×2=126×3=18在地球上我只9在月球上,人能举起物体的质量是地面上的6倍。在地球上能举起在月球上能举起物体的质量/kg物体的质量/kg6×1=626×2=1236×3=18a6a小组讨论:认真观察上面的表格,你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗?6a字母a表示什么?6a又表示什么在月球上,人能举起物体的质量是地面上的6倍。10图中小朋友在月球上能举起的质量是多少?当a=15时,真是个大6a=6×15=90(干克)力士!图中小朋友在月球上能举起的质量是多少?11人教版五年级数学上册用字母表示数课件12人教版五年级数学上册用字母表示数课件13人教版五年级数学上册用字母表示数课件14人教版五年级数学上册用字母表示数课件15人教版五年级数学上册用字母表示数课件16人教版五年级数学上册用字母表示数课件17人教版五年级数学上册用字母表示数课件18人教版五年级数学上册用字母表示数课件19人教版五年级数学上册用字母表示数课件20人教版五年级数学上册用字母表示数课件21人教版五年级数学上册用字母表示数课件22人教版五年级数学上册用字母表示数课件23人教版五年级数学上册用字母表示数课件24人教版五年级数学上册用字母表示数课件25人教版五年级数学上册用字母表示数课件2636、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!27人教版五年级数学上册用字母表示数服从真理，就能征服一切事物人教版五年级数学上册用字母表示数人教版五年级数学上册用字母表示数服从真理，就能征服一切事物儿歌1只青蛙1张嘴,1×2只眼睛,1×4条腿:2只青蛙2张嘴,2×2只眼睛2×4条腿;3只青蛙3张嘴,3×2只眼睛3×4条腿如果用n表示青蛙只数,其他几个量你会表示吗?(n)只青蛙(n)张嘴,(n×2)只眼的×4)条腿AAAAAA(2)授课人:张丽班级:五年级(3)班随着社会的不断发展，人们越来越注重精神生活，而陶艺也越来越受到人们的关注。而高效陶艺课程的教学方式还存在一些不相适应的地方，也出现了一些问题。针对于此，本文提出了陶艺课程教学的改进措施，希望能够促进陶艺课程的顺利进行。一、使课程的设置符合时代特点随着社会主义核心价值体系的不断深化，越来越开放，越来越包容，越来越创新的社会风气正在形成。在越来越注重创新的大环境中，陶艺课程的教学也要摒弃以往的陈旧观念，使课程的发展更加具有时代特点和实用性。首先，应当使陶艺课程更加开放。要不断吸收与陶艺相关的外来思想，取其精华去其糟粕，将更加新颖且实用的外来思想贯穿到陶艺课程中。不要将眼光单单放在陶艺技术上，还要借鉴许多不同行业的技术，争取运用开放的、先进的、不一样的技术来使陶艺取得进一步的发展。其次，陶艺的发展也不能局限于原有的教学模式，应当拓宽视野，运用创新的思维对陶艺课程进行重新审视。摒弃原有的陈旧的思维定式，将视野放宽到社会的各个领域，通过日常的观察，将生活中的细节融入到陶艺的教学与学习中，将学习到的知识与实践相结合，激发创新的灵感，使创新的思想充分武装大脑，对陶艺的学习以及对社会的认知都升华到不同的层次。最后，应当使陶艺工作更加具有包容性，更符合时代特征。这就需要陶艺教师拥有更多的耐心和毅力来面对以后课程中的问题。在日常的教学过程中，要积极引导学生，不仅要使他们学到更多专业知识，也要给他们更多的自由发挥的空间，使学生能够根据自己的兴趣爱好来进行创作，这样既可以更好地实现教学目标与教学任务，还还可以使学生学到更多的知识，更加热爱陶艺这门艺术。同时，学生与教师之间也应该积极沟通交流，及时解决课程中遇到的问题，交流总结学习经验。二、陶艺教师充分发挥好引导作用在日常的学习过程中，大多数的人认为陶艺课程的学习，教师是主体，学生的学习都应按照教师安排进行。其实不然，在陶艺课程的学习过程中，主体是学生，而教师在其中扮演的应该是引导者的角色。学生学习陶艺的好坏跟学生自身的素质与努力密切相关，但教师在学生发展过程中的作用也非常重要。所以教师应该提高自身的专业素质，增强自身的能力，充分发挥好在陶艺教育工作中的引导作用。首先，教师应当充分发挥示范作用，使学生有一个较高标准的、健康的开始。学生不仅要熟练的掌握与了解陶艺制作的技术与原理，掌握制作陶艺的基本规律，了解陶艺的整体的发展脉络，还应当对陶艺技术进行分阶段且全面的分析研究学习。同时，还应当对美学有一定的涉猎，对其他相关的学科或者是专业有基本的掌握，这样才可以使今后的陶艺学习更加游刃有余。教师应当根据学生具体的学习情况以及学生个人能力的不同，为学生布置不同类型不同学习程度的作业。并且在一个阶段的学习过程之后，对这一阶段的学习成果以及学到的知识进行整合，使得学生能更全面的掌握知识。在学习专业知识的同时，教师还应该在教学中渗透一些相关的课外知识，使学生能拓展知识面，更能对知识进行融会贯通。除此之外，陶艺教师还应当让学生观看著名大师的陶艺，使他们对陶艺这一门艺术拥有自豪感与浓厚的兴趣，并且也可以通过对大师名作的观看，找出差距，寻找灵感，为自己以后陶艺风格的选择打下基础。进入车间实习期间，要使学生亲身经历从陶艺制作之初以及以后的各个过程，使其对自己所学的陶艺有深刻的理解与认识，也能激发学生对陶艺的热爱与学习的热情。三、增强教室与学生的教学互动陶艺课程的学习，一般都是教师将学习的方式与方法，或者是将陶艺制作的技巧传授给学生。在理论课程结束后，教师会根据学习的课堂情况以及学习的内容让学生进行练习。一般都是教师来讲，通知学生进行练习，教师是整个学习过程的主导。而这种单方向的教学方式已经不再适用于如今的陶艺教学，学生的思维开始活跃，他们要求解放自己，更好地表现自己。传统的教学模式固然有其可取之处，但是在新形势下，创新思维的不断发展，社会改革的不断深化，教学方式也应当进行相应的改革，以顺应时代的发展变化。这种单一教学方式要完全摒弃不符合目前教学的现状，但应当在传统呆板的教学方式的基础上，增加教师与学生的互动，充分发挥学生的创造性并解放他们的天性，更好地发挥他们的陶艺能力。教师可以让学生充当教师角色，教师听取学生的意见与课程，学生会更加理解课程内容，教师也会更加了解学生的需求，并且也能从中找到学生的不足，在以后的课程中进行补充。学生可以向教师任意提问，针对于学生在平时陶艺课程中的相关问题，教师进行耐心解答，不仅可以使课程的学习更加有效，也可以增进师生之间的情感交流，使课堂气氛更加融洽。教师对学生的问题进行引导与答疑，不着急公布答案，同学生一起进行思考与探索，进行观点的交换与讨论，充分激发学生学习陶艺的热情，使学生对知识理解得更加透彻，还增强了知识点的记忆，并且拓展了学生的思维能力，促进了学生知识的全面发展，提高他们的综合能力，增强专业素养。四、充分发挥团队协作的作用教师的作用不可忽视，但作为陶艺课程主体的学生也应当充分发挥作用。只有使学生对课程的发展起到了作用，陶艺课程才真正实现了价值。而作为陶艺课程的学生不仅仅要发挥学生个体的作用，同时也应当与同学之间进行合作，发挥团体的作用。通过学生之间的团结协作，不仅可以发挥出一加一大于二的作用，还可以促进学生团队精神的加强。平时的陶艺课程作业，教师应该让学生进行分组合作的形式完成，这样学生之间不仅可以碰撞出创作的火花，还能够交流意见与看法，可以促进他们对陶艺课程有更近一步的认识，同时加深课程印象，更加热爱陶艺这门艺术。有的学生在吸收了众多的观点之后，甚至能够升华创造出更加新颖的陶艺作品。在协作中，学生不仅能够发挥出自己的优势，还学会了如何尊重别人，更学会了协调一些由于资源缺乏造成的矛盾，使陶艺课程更加顺畅进行。五、结语创新思维的不断发展促使着陶艺课程教学方式的变革，通过以上几个方面的阐述，本文对陶艺课程以后的教育提供了可借鉴的措施，希望陶艺教育工作者能够运用符合时代发展的方式进行教育工作，以促进陶艺的发展。通过对农村小学英语课堂的重点观摩和记录，我总结了英语课堂学生不同类型的沉默现象，并通过调查教师和访谈学生的方式，了解农村小学生在英语课堂保持沉默的原因。在这一学年中，我从培养学生的兴趣入手，以课堂为主战地，以学生为主体，以教材为依据，深入研究，认真总结反思，形成自己的初步认识并进行了有益的尝试。一、课堂沉默的定义和表现形式在会话过程中，除了目光、表情、动作和声音特征以外，还有一条主要的非语言交际不可忽视――这就是沉默。二、农村英语课堂沉默现象的类型我通过听课观察以及所代高年级两个班英语课堂进行有重点的观察和记录，发现农村小学英语课堂所表现出来的沉默主要以消极沉默为主。因此，我们应探究原因并积极采取相应对策，消除农村小学英语课堂中的“消极沉默”，改善英语教学的氛围，努力提高农村英语课堂的教学质量。三、学生课堂沉默的因素1.课堂环境因素大多数学生的问卷与交谈中提出，他们对英语课堂氛围不满，认为英语课堂上缺少平等、合作的气氛，学生课堂上感到紧张和沉闷。在这种环境的影响下，时间一长，多数学生也随之沉默，慢慢地就不愿意主动回答老师的提问了。2.学生自身因素（1）焦虑；（2）观念；（3）英语基础薄弱；（4）缺少自信心。3.师资因素我国农村师资力量和水平存在一定的不足，农村小学教师中很大一部分教师起点是中专学历，甚至有些英语教师是非英语专业毕业的，大部分老师是半路出家，只靠初中学的那一点知识就被学校安排带英语课，可以说是一边听录音学一边教，再就是农村小学英语教师接受的培训机会少，尽管老师在教学中已经在努力学习了，但英语方面的知识还是跟不上时代发展的步伐。四、让小学英语课堂“活”起来1.活跃农村英语课堂，提高农村小学生英语水平的途径“兴趣是最好的老师。”小学生具有其独特的年龄特点，充满好奇心，对自己不知道的东西想知道，因此，英语老师在平时的英语教学中要激发其好奇心，引发兴趣。多与学生进行英语的互动交流，创造良好的英语教与学的氛围，使学生在轻松、和谐平等的气氛中养成良好的心理状态，逐渐培养学生学习和探究英语的兴趣。2.巧用好奇心，增强自信心与积极性小学生活泼好动，好胜心强，在学习中带有很大的情绪化倾向，教师课堂上的一个表情、动作，都可能给学生的心灵留下深刻的印象。3.加强教师培训，提高教师素质教学效果的好与差，与教师的素质有直接的关系，现代社会的发展日新月异，要求我们教师具备更高的素质。因此，加强农村教师培训，丰富农村教师知识储备，完善农村教师的教学方法，积极开展农村小学英语教师培训，对于发展我国农村教育至关重要。总之，在英语教学中，我们要充分认识到农村小学生英语词汇、短语、句型等数量有限，语法知识贫乏，我们没法和城市小学相比，但我们会一步一个脚印有信心会做得更好；我们教师要让小学生在玩中学、在游戏中学、在兴趣中学，让课堂“活”起来，是我们一直以来致力的目标，也是每一位小学教师的责任，让我们在有限的实践中进行无限的创造，帮助我们农村学生的英语水平得到较大的提高。人教版五年级数学上册用字母表示数服从真理，就能征服一切事物人28儿歌1只青蛙1张嘴,1×2只眼睛,1×4条腿:2只青蛙2张嘴,2×2只眼睛2×4条腿;3只青蛙3张嘴,3×2只眼睛3×4条腿如果用n表示青蛙只数,其他几个量你会表示吗?(n)只青蛙(n)张嘴,(n×2)只眼的×4)条腿AAAAAA儿歌29人教版五年级数学上册用字母表示数课件30人教版五年级数学上册用字母表示数课件31人教版五年级数学上册用字母表示数课件32人教版五年级