九年级语文下册第四单元13短文两篇课后习题新人教版

九年级语文下册第四单元13短文两篇课后习题新人教版九年级语文下册第四单元13短文两篇课后习题新人教版Page3九年级语文下册第四单元13短文两篇课后习题新人教版13《短文两篇》课后习题一、这两篇短文谈的都是读书。比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。参考答案:《谈读书》围绕读书的话题，探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值等问题，提出了一系列观点；《不求甚解》通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本质，引导读者认真体会“不求甚解”的含义，树立正确的读书态度,选择正确的读书方法。从论述角度看，《谈读书》论述较为全面，侧重对读书方方面面问题的探讨；《不求甚解》则选取一个角度,侧重对具体读书方法的探讨。二者也有相同之处，比如都谈及读书方法.从写作方法看，《谈读书》往往先提出观点，再做阐释说明；《不求甚解》则顺着思考的路径，一步步提出观点,做出阐释，得出结论。二、下面两段文字的核心观点各是什么?作者分别是怎样论述的？思考并与同学交流.1.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学,皆成性格。2。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾,射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。参考答案：1.核心观点是“凡有所学，皆成性格”，即不同的书会塑造人不同的性格特质.作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修辞之学的价值，然后做出总结归纳。2.核心观点：读书能够弥补人精神上的缺陷.这是用类比的方式进行论述的。三、《不求甚解》一文提出，读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通,了解大意”。结合你自己的读书经验,说说你对这几句话的理解。参考答案：这几句话反映了作者的观点：读书要重视整体理解,重视精神实质的把握，不主张在语言文字上钻牛角尖。以前，我读《三国演义》，身边放着字典，哪个字不会就查,哪句话读不明白就寻求帮助,结果书没读几章回，自己早就厌烦了，也就没有继续阅读，半途而废。后来老师指导我们阅读这部名著，要求我们“不求甚解",只了解大意。我采用这种方法，很快就读完，对《三国演义》中的人物和故事也都有了大致的了解。四、课文中有不少名言警句,读一读并摘抄下来。背诵《谈读书》。参考答案：读书足以怡情，足以傅彩,足以长才.读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示,如不以经验范之，则又大而无当.狡黠者鄙读书，无知者羡读书,唯明智之士用读书,然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者,有可吞食者，少数则须咀嚼消化.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学,皆成性格。五、许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章，各有特色。下面节选了几个译本的片段（见教材P74），读一读，与课文比较一下，体会不同译本的语言特色。参考答案：这些译文也都文笔流畅，语言规范，句式错落有致，均能较好地传达原作要表达的意思。水天同的译本用白话翻译,高健的译