九年级语文上册第四单元16孤独之旅教案新人教版

九年级语文上册第四单元16孤独之旅教案新人教版九年级语文上册第四单元16孤独之旅教案新人教版Page8九年级语文上册第四单元16孤独之旅教案新人教版16孤独之旅知识与技能1．理解、积累“一落千丈"“置之不理”“歇斯底里"等词语。2．理解小说内容，体会标题的含义.过程与方法1．理清故事情节,把握课文主题.2．体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言.情感、态度与价值观感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验,树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。重点着重分析本文细腻的心理描写和成功的环境描写，分析人物形象，掌握文章结构。难点环境描写的作用。1．诵读法:引导学生反复诵读，进入作品情境，并由此理解课文内容。2．体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对课文主旨的理解.芦苇荡的图片。1课时同学们,随着时间的推移，你们在一天天地长大，不仅在身形上，也在心理上。但是，你们是否长大到能够独自面对生活的风雨呢？有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲去芦苇荡里放鸭。生活的艰苦、精神的寂寞，使他在经历磨难和痛苦中长大了。一场暴风雨后,他觉得自己突然地长大了，坚强了。你有过这样“长大”的体验吗？今天让我们一起来学习小说《孤独之旅》。曹文轩,1954年生于江苏盐城。1974年入北京大学读书,后留校任教.现为中国作家协会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、博士生导师，中国少年写作的积极倡导者、推动者。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999年）。近作《细米》获第六届(2001～2003年）全国优秀儿童文学奖。《草房子》是一部长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。六年中,他目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事:少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执着坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光芒,在死亡体验中对生命深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清晰又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年.作品格调高雅，自始至终充满美感。叙述风格谐趣而又庄重，整体结构独特而又新颖，情节设计曲折而又智慧。通篇叙述既明白晓畅，又有一定的深度，是既讨孩子喜爱又可供成人阅读的儿童文学作品.1．学生快速浏览文章,整体认知,概括故事内容。2．学生默读文中有关杜小康的语段，体味有关的细节描写.3．明确文章的三要素。人物(主人公）：杜小康。情节：一位少年(杜小康)因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他，同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后,他觉得自己“突然地长大了，坚强了”！环境:无边无际的芦苇地。1．结合课文，畅谈“成长"。（1)杜小康的心理变化过程是怎样的？出发时茫然、恐惧-—到达芦苇荡时害怕、胆怯-—安顿之后感到孤独—-时间久了不再感到恐慌——那天雨后天晴时变得坚强。（2）请找出文中体现“孤独"的词句，并体会其表达效果。如“陌生的天空和陌生的水面"、“从未见过的面孔”、“没有其他声音，天地又如此空旷”、“寂寞"、“已无一户人家”、“唯一的炊烟”、“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”、“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近:它就是孤独”、“一连十多天遇不到一个人”、“言语被大量地省略了"、“这种省略,只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”、“他们已根本不可能回避孤独了"等离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独,对于已遭受家道中落、生活境遇产生巨大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致.(3）组织学生畅谈自己“成长"的感受。联系杜小康的成长，和教师、同学交流成长的感受.（4)文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景.请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。学生发言,教师归纳：①有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时时看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌,可以说鸭子是杜小康成长的借助。②有关芦荡的描写.芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”,就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。③有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚过来”，“暴风雨”“歇斯底里"、“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强,在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台.2．小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么？学生小组研讨后回答，教师点拨：写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用.如：写父亲拼命赶鸭子,“不肯给它们一点儿觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧,从而也会打消离开油麻地的主意”，“父亲显然也是慌张的。但他在儿子面前,必须显得镇静”。写鸭群“十分乖巧”，“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途和未来都深感茫然和恐惧,何况小小少年杜小康？作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境,尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康？因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。3．文题叫“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独"的含义是什么？可以概括为两点：(1）杜小康因为家道中落，不得不失学,离开同学、学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。不仅如此,离开小伙伴，也等于失去了充满童真童趣的生活.杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群,等于失去了人文环境。失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。放鸭生活中,父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。（2)杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面",感到一种恐惧。这样的恐惧表现在两方面:一是对自然环境的恐惧.“芦荡如万重大山围住了小船”“杜小康有一种永远逃不走的感觉"“眼中露出了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡"；二是对前途的恐惧。在去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫和无奈.生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康成长为小小男子汉。在我们的成长过程中，我们会有欢乐，也会遇到痛苦；会成功，也会遇到失败……只有经历风雨和挫折，我们才能成长,才能迎来人生的新阶段。小说分三个部分：第一部分交代杜小康因家道中落而失学，为“挽救家道"，他无奈地随父亲离开油麻地,开始了在芦苇荡里生活的日子。第二部分写他从此陷入孤独,在到芦苇荡的路上他开始感到了茫然、恐惧和无助,以及不堪忍受的孤独。第三部分具体描写芦荡生活。在芦荡的生活是艰辛、单调的，尤其是孤独的心理折磨着杜小康，他不得不一点一点承受着；就在这承受的过程中,他得到了锤炼,所以当那一场暴风雨到来时,他已能坦然面对，勇敢地挑战生活、享受生活。本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡到偏远芦苇荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦,在精神上能耐得住寂寞的顽强毅力，告诉当今的少年们：人生需要在艰苦的条件下锤炼，需要在孤寂中磨炼，这样才能迅速成长.这篇小说的语言平白朴实，不刻意追求文采修饰,符合少年主人公单纯、简单的生活，写景状物准确细致，对环境、人物描写生动、形象，并具有深层意义。此外,值得一提的是小说的自然环境描写得很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景.eq\a\vs4\al(孤独之旅）eq\b\lc\｛\rc\｝（\a\vs4\al\co1（一、陷入孤独之境杜小康失学：无助,二、不堪孤独之旅\b\lc\{（\a\vs4\al\co1（初离油麻地：依恋,远离油麻地：茫然,走进芦苇荡：害怕))，三、承受孤独之艰\b\lc\｛(\a\vs4\al\co1(梦中哭母亲：孤独，激战暴风雨：坚强，鸭子长大了：喜悦））））eq\a\vs4\al(生命中的一种追求人生中的一笔财富）《孤独之旅》以第三人称进行写作,且小说内容与学生生活距离较远，对学生的理解造成了障碍。在上课过程中,我让学生用“代入式”进行阅读，假设自己就是杜小康