高考生物知识点总结

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高考生物知识点总结高考生物要记忆学识点有点多，怎么样让同学们通过一轮复习的机遇来把握每一个生物要点呢?下面是我打定的高考生物学识点（总结）最新，仅供大家参考!

>目次

高考生物学识点总结

高考生物必考学识点

高考生物解题方法

>高考生物学识点总结

有丝分裂：体细胞增殖

1、真核细胞的分裂方式减数分裂：生殖细胞(精子，卵细胞)增殖

无丝分裂：蛙的红细胞。分裂过程中没有展现纺缍丝和染色体变化

2、分裂间期：完成DNA分子复制及有关蛋白质合成，染色体数目不增加，DNA加倍。

前期：核膜核仁逐步消散，展现纺缍体及染色体，染色体散乱排列。

有丝分裂中期：染色体着丝点排列在赤道板上，染色体形态对比稳定，数目比

分裂期较明显便于查看

后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开，染色体数目加倍

末期：核膜，核仁重新展现，纺缍体，染色体逐步消散。

3、动植物细胞有丝分裂识别

植物细胞

动物细胞

间期

DNA复制，蛋白质合成(染色体复制)

染色体复制，中心粒也倍增

前期

细胞两极发生纺缍丝构成纺缍体

中心体发出星射线，构成纺缍体

末期

赤道板位置形成细胞板向四周分散形成细胞壁

不形成细胞板，细胞从中央向内凹陷，缢裂成两子细胞

4、有丝分裂特征及意义：将亲代细胞染色体经过复制(实质为DNA复制后)，精确地平均调配到两个子细胞，在亲代与子代之间保持了遗传性状稳定性，对于生物遗传有重要意义。

5、有丝分裂中，染色体及DNA数目变化规律

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高考生物必考学识点

1、细胞分化：个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、布局和生理功能上发生稳定性差异的过程，它是一种耐久性变化，是生物体发育的根基，使多细胞生物体中细胞趋向特意化，有利于提高各种生理功能效率。

2、细胞分化举例：红细胞与肌细胞具有完全一致遗传信息，(同一受精卵有丝分裂形成);形态、功能不能理由是不同细胞中遗传信息执行处境不同。

3、细胞全能性：指已经分化的细胞，依旧具有发育成完整个体潜能。

高度分化的植物细胞具有全能性，如植物组织培养由于细胞(细胞核)具有该生物

生长发育所需的遗传信息

高度分化的动物细胞核具有全能性，如克隆羊

4、细胞内水分裁减，新陈代谢速率减慢

细胞内酶活性降低

细胞衰弱特征细胞内色素积累

细胞内呼吸速度下降，细胞核体积增大

细胞膜通透性下降，物质运输功能下降

5、细胞凋亡指基因抉择的细胞自动终止生命的过程，是一种正常的自然生理过程，如蝌蚪尾消散，它对于多细胞生物体正常发育，维持内部环境的稳定以及抗拒外界因素干扰具有分外关键作用。

6、癌细胞特征形态布局发生显著变化癌细胞外观糖蛋白裁减，轻易在体内分散，转移

7、癌症防治：远离致癌因子，举行CT，核磁共振及癌基因检测;也可手术切除、化疗和放疗

高考生物必备学识点

1、Ca：人体缺之会患骨软化病，血液中Ca2+含量低会引起抽搐，过高那么会引起肌无力。血液中的Ca2+具有促进血液凝固的作用，假设用柠檬酸钠或草酸钠除掉血液中的Ca2+，血液就不会发生凝固。属于植物中不能再得用元素，一旦缺乏，幼嫩的组织会受到伤害。

2、Fe：血红蛋白的组成成分，缺乏会患缺铁性贫血。血红蛋白中的Fe是二价铁，三价铁是不能利用的。属于植物中不能再得用元素，一旦缺乏，幼嫩的组织会受到伤害。

3、Mg：叶绿体的组成元素。好多酶的激活剂。植物缺镁时老叶易展现叶脉失绿。

4、B：促进花粉的萌发和花粉管的伸长，缺乏植物会展现花而不实。

5、I：甲状腺激素的成分，缺乏幼儿会患呆小症，成人会患地方性甲状腺肿。

6、K：血钾含量过低时，会展现心肌的自动节律奇怪，并导致心律失常。

7、N：N是构成叶绿素、ATP、蛋白质和核酸的必需元素。N在植物体内形成的化合物都是不稳定的或易溶于水的，故N在植物体内可以自由移动，缺N时，幼叶可向老叶吸收N而导致老叶先黄。N是一种轻易造成水域生态系统富养分化的一种化学元素，在水域生态系统中，过多的N与P合作会造成富养分化，在淡水生态系统中的富养分化称为“水华”，在海洋生态系统中的富养分化称为“赤潮”。动物体内缺N，实际就是缺少氨基酸，就会影响到动物体的生长发育。

8、P：P是构成磷脂、核酸和ATP的必需元素。植物体内缺P，会影响到DNA的复制和RNA的转录，从而影响到植物的生长发育。P还参与植物光合作用和呼吸作用中的能量传递过程，由于ATP和ADP中都含有磷酸。P也是轻易造成水域生态系统富养分化的一种元素。植物缺P时老叶易展现茎叶暗绿或呈紫红色，生育期延迟。

9、Zn：是某些酶的组成成分，也是酶的活化中心。如催化吲哚和丝氨酸合成色氨酸的酶中含有Zn，没有Zn就不能合成吲哚乙酸。所以缺Zn引起苹果、桃等植物的小叶症和丛叶症，叶子变小，节间缩短。

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高考生物解题（方法）

1、在平日教学中创设教学意境，培养学生思维意识

在生物教学过程中采用一些挂图、实物等教学工具来解释某些生物现象，这样学生虽然能够理解、消化有关的定义和定律，但是学生是按教师固定不变的教学模式举行记忆，时间一久就轻易漏记、遗忘。这种方法事实上闭塞了学生的独立思维意识和分析、归纳才能。为了抑制传统课堂模式中说教式的教学方式，代之以让学生去感悟学识的教学方式。这就需要在教学中供给与学习相关的情境材料，让学生在类似真实的情境中去感知、去领悟学识。高中课程情境教学的情境材料应以文字、图表和影视的形式为主，并尽可能再现类似真实的情境。

譬如：在讲“高级神经中枢的调理”时侯，首先可以陈述历史上一个真实的（故事）——工程师在施工中大脑被弹片损伤，治愈后判若两人。这样急速激发学生的学习热心，接着提问为什么引起此病，学生回复，然后小结，并表示大脑挂图或课件陈述大脑的布局。这样创设的意境，让本来枯燥无味的课堂教学变得生动，使学生肯学。在布置作业时设置一些具有激发学生思维的习题，让学生发挥想象，达成巩固学生思维意识的目的。

一方面情景教学将繁杂问题简朴化，高深问题浅显化，抽象问题形象化，从而激发学生兴趣，吸引学生的留神力;另一方面，让学生在平日课堂上就接触到情景，培养他们获取信息，分析问题，解决问题的才能，这样遇到情景题就不会无所适从。

2、充分利用新教材中典型的情境教学实例

新教材提防让学生在现实生活的背景中学习生物学，并在教材中安置了确定数量的情境教学，如“各种生物膜在功能上的联系”。通过文字描述测验过程，学生宛如身临其境获得体验，供给直观的图片，那么创设了让学生亲历测验结果的类似真实的情境。在供给了这样的学习情境后，再提出问题:在核糖体上合成的分泌蛋白，为什么要经过内质网和高尔基体，而不是直接运输到细胞膜呢?这就促进了学生对蛋白质的加工和包装学识的主动学习，促进了学生对各种生物膜在功能上的联系的学识建构。因此，充分利用新教材中典型的情境教学能提高学生图文转换、学识构建的才能。

3、大力开发生物情景题

生物情景题具有形式别致、考点生动、贴近生活、拓宽视野等特点，试题中的一些材料是学生分外熟谙但尚未深究的内容，有一些那么是学生第一次接触到的内容，这些资料或是对经典测验的延迟，或是对某些（热点）事情的最新报道，或是某项科学研究的最新进展处境，也可以是某些科学权威言论的发表等，这些材料无疑都是对教材内容的进一步拓展和深化，使学生在解题时，增长见识、拓宽视野。

教师平日应收集资料并举行整理和分类，这样利于资料的保存和调用。如可以分为以下几种类型：①与生物学有关的时事政治。如对“三农”问题的议论、神州七号飞船告成升空报道等;②测验类;③生物学研究的最新进展;④与生物学有关的社会热点事情。如H1N1甲型流感、艾滋病感染、印度洋海啸灾难等;⑤有地方特色的生态环境问题。如岭南鲜果保鲜、西江水葫芦除掉以及深圳红树林遭破坏等。生活四处有资料，资料四处皆生活，只要教师精心搜集，确定能够为自己建立一个丰富、浩瀚的资料库，在命题时就能顺手拈来，挖掘其中的考点。一般来说，挖掘考点时，应先根据材料确定一个中心问题(或专题)，然后将材料中与该问题相关的内容联系起来，从而确定其余的考点，轻松编制高质量的生物情景试题，加强对学生相关才能的测验。

4、学会学识迁移，对情景题陈题翻新，老题新做

为了测验考生各方面的才能,提高高考的信度和效度,适应新的进展要求,每一年的高考题中都会展现一些对比别致的题目。如创设的情境，提出的问题等对考生来说特别别致，能够给学生创设更大的思维空间。年年岁岁卷好像,岁岁年年题不同。有可能是新情景，旧问题;也有可能是旧情景，新问题。如2022福建卷理综27题三对等位基因的自由组合，源于08年全国卷II，是同样的情景都有遗传根本定律的测验，有所不同的是还考察了密码子。

所以平日我们要阅读了解有关热点问题的题材，主要目的在于提高阅读理解水平，熟谙情景，学会将新信息与课本学识与旧题的问题联系起来举行斟酌和分析。

例：2022年7月以来，在世界范围内频繁爆发了禽流感疫情，截止到11月24日我国已有多个省市发生了禽流感事情，并且确诊有3人感染禽流感，其中2人死亡。广东省虽然暂时还未察觉禽流感疫情，但省委省政府高度重视，已经下拨了几千万元的防治基金。广东省经贸委也储蓄了大量应急预防性药物，其中包括几万盒达菲，一些医院也重新启动了发热门诊，并有针对性地对医护人员举行了培训。

(1)禽流感病毒全部营寄生生活，那么它在生态系统中的成分属于?

(2)一旦禽流感病毒与人类流感病毒重组，从理论上讲，就可能通过人与人传播。届时，这种病毒就会成为人类病毒。这里所说的重组与以下哪项本质一致：

A.基因工程育种B.太空育种

C.单倍体育种D.多倍体育种

(3)调查察觉，禽流感病毒可以通过留鸟迁徙举行传播，影响鸟类迁徙的主要生态因素是?

(4)2022年1月1日，据香港媒体报道，研究人员察觉禽流感病毒还可以激活人类细胞中的P77基因，使之发生突变，而使细胞发生癌变。该P77基因是人和动物细胞的染色体上普遍存在的，那么癌变的细胞具有哪些特征?

(5)利用基因工程方法在细胞内合成禽流感抗体———“达菲”需要经过哪两个步骤?

此题测验了：生态系统的成分、基因重组和育种、生态因素、细胞癌变以及蛋白质的合成等，是一道学科内综合程度较高的情景题。关于禽流感病毒题材虽然本次高考不确定会涉及，但我们不妨将其变成甲型H1N1流感病毒，旧题变新题，就可以对与新情景有关的题举行预料。

5、掌管情景题的解题方法

生物学情景题的特点是“起点高、落点低”，换句话说“题在书外，理在书内”。对实际问题的解决关键在于作答时尽量把问题与已学过的学识挂起钩来，大量答案落脚点是课本的学识，只要适当加工便可。假设找不到与教材相关的学识点，一般答案就能够在信息材料中找到，应留心分析阅读信息材料。坚韧掌管根本学识，加强学识与学识、学识与实际的联系，是提高综合才能的关键所在。学会从材料的情境问题中去联系理论，找到和主干学识的结合点，生动应用所学学识是解题的关键。

例：经研究察觉植物在生长过程中能产生一种可以刺激植物细胞壁加快伸长、促进细胞产生淀粉酶等作用的植物激素--赤霉素。研究还察觉正常植株因自身能产生赤霉素，对外来赤霉素不敏感，而矮化品种那么不能合成赤霉素，对外来赤霉素具敏感性。据此回复以下问题：

(1)同样是感染赤霉菌，矮化玉米品种会得恶苗病(疯长)，而正常玉米品种不表现恶苗病，理由是：。

(2)矮化玉米得恶苗病的同时，还会展现果穗空粒现象。那么得“恶苗病”和“果穗空粒”的根本理由是否一致：;作用原理是：。

解析：此题是一道典型的文字信息题，所测验的内容是全新的，只有专心分析题目中所供给的信息，才能解答问题。解答(1)依据题目中“正常植株因自身能产生赤霉素，对外来赤霉素不敏感”;(2)依据题目中“赤霉素的作用可以刺激植物细胞壁加快伸长、促进细胞产生淀粉酶”。

生物情景题解答的一般步骤：审读材料，提取信息。要求能从材料的文字表达或所供给的图表资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，摈弃干扰信息;然后回归教材，定位学识;结果构建解题思路。举行联想，将察觉的关键信息与已有的学识举行搭桥，运用对比、归纳、推理方法，选择正确答案或组织运用学科