第11课《老王》课件（30张PPT）-部编版语文七年级下册

第十一课老王“生活，一半烟火，一半清欢；幸福，一般争取，一般随缘；人生，一半清醒，一半释然。”岁月静好是片刻，一地鸡毛是日常，即使世界偶尔薄凉，内心也要繁花似锦，浅浅喜，静静爱，深深懂得，淡淡释怀，望远处的是风景，看近处的才是人生，唯愿此生，岁月无恙，只言温暖，不语悲伤。---杨绛识记积累导入新课同学们，你们平常关注的可能大多是球星、歌星。你们关注过身边的小人物吗？其实，生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们或许是送煤气的大叔，卖小菜的老大爷，扫大街的大婶，你了解他们的生活、他们的幸福、他们的无奈吗？我们该如何对待他们？今天，作家杨绛会给我们一个很好的答案。让我们一起来学习课文《老王》。老王是谁一个不幸的三轮车夫。因为在北京解放后没有加入组织而落伍，自称自己“没用了”。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。他有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。他物质上艰苦，精神上凄苦。因为是单干户，没有组织，思想上怀有极大的恐惧。

[1]

这可能是老王最大的不幸。老王是一个善良的人。他愿意给作者家送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；接受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

[2]

老王去世几年后，作者感到当年对老王的行为“是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。作者是谁杨绛（1911-2016），原名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。作品主要有散文《干校六记》《将饮茶》、回忆录《我们仨》、译作《堂吉诃德》、剧本《称心如意》《弄假成真》等。杨绛的文字韵致淡雅，拥有不蔓不枝的冷静，独具一格。作品背景本文著于1984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前与老王交往的几个生活片段。当时正是“文化大革命”时期，杨绛钱钟书夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，作者夫妇与老王的交往深深地印在作者的脑海之中。字音字形塌败（）惶恐（）田螺眼（）荒僻（）杨绛（）侮辱（）翳（）取缔（）凑合（）伛（）愧怍（）镶嵌（）攥着（）滞笨（）骷髅（）tāhuánɡluópìjiànɡwǔyìdìcòuyǔzuòxiānɡqiànzuànzhìkūlóu词语解释失群落伍：形容失去队伍、组织，孤单。惶恐：惊慌害怕。荒僻：荒凉偏僻。塌败：塌陷破败。取缔：明令取消或禁止。扶病：带着病(做某件事)。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。词语解释伛：弯(腰)曲(背)。翳：眼角膜病变后留下的疤痕。骷髅：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。滞笨：呆滞笨拙。琢磨：思索；考虑。领受：接受(多指接受好意)。愧怍：惭愧。整体感知第一部分（1-4）：多角度展现老王孤苦寒微的生活状况，表现了作者对老王的同情。第二部分（5-16）：回忆与老王交往的三个片段，即老王送冰的往事，老王热心送钱锺书先生看病和老王在“文革”中生计愈加艰难。第三部分（17-22）：详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情谊，又抒发了作者的感念和愧疚之情。课文分析第一部分1、说说文章第1段的作用。①内容上，交代了两人的身份——一个是乘客，一个是拉车人。“常坐”“说着闲话”又表明与老王关系融洽。②结构上，开篇点题，引出下文对老王身世的介绍课文分析第一部分2.阅读第1~4自然段，说说老王的苦表现在哪些方面。职业——靠一辆破旧三轮维持生活。生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃。身体——眼睛残疾，生意受影响。居住环境——荒僻的小胡同，塌败的小屋。精神——单干户，孤独、无亲，被人瞧不起。课文分析第二部分1、第⑤段中“当然”一词有怎样的表达效果？一般顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家十分同情贫苦的老王，从来没有占他便宜的念头。课文分析第二部分2、结合文意，说说文章第⑧段“镶嵌”一词的表达效果。解析：“镶嵌”本义是指把一物体嵌入另一物体内，此处运用夸张的修辞手法，形象地表现了老王瘦弱无力、身体僵直、毫无生气的病态，暗示他命不久矣。课文分析第二部分3、文章第⑧段“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳……打上一棍就会散成一堆白骨”运用了什么描写方法？有什么作用？解析：外貌描写。“面色死灰”“僵尸”“干皮”等形象地刻画了老王病入膏肓、行将就木的状态，暗示老王生命将逝，为下文写作者“害怕得糊涂了”，既没有请老王坐下喝口茶水，更没有懂得老王的心意，以及他第二天去世做铺垫，字里行间流露出作者对老王的同情和关心。课文分析第二部分4、理解第14段中“我”所说的话？解析：“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。课文分析第三部分1、从全文来看，“我”的“善”体现在哪些方面？①照顾老王的生意，坐他的车。②老王再客气，也付给他应得的报酬。③关心老王的生活：三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询间他是否能维持生活。④老王送来香油、鸡蛋，不让他白送，也给了钱。⑤作为幸运者对不幸者老王的“傀怍”。课文分析第三部分2、结合文意，说说文章第⑧段“镶嵌”一词的表达效果。解析：“镶嵌”本义是指把一物体嵌入另一物体内，此处运用夸张的修辞手法，形象地表现了老王瘦弱无力、身体僵直、毫无生气的病态，暗示他命不久矣。合作探究1、如何理解文中老王送香油和鸡蛋的行为？解析：老王临终前送给作者一家的香油和鸡蛋不仅珍贵，而且饱含深情厚谊。计划经济时代，由于物资匮乏，食品、日用品等都是限量供应的，需要用政府发放的各种票证购买。因此，老王的这份厚礼必然用去他积攒多时或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积蓄。老王临终前，要送一份厚礼，表达自己对这一家人深深的谢意。合作探究2、为什么作者“一再追忆老王和我对答的话”？解析：作者一家让孤苦的老王感受到人情的温暖，所以老王在离开这个世界之前，抱病登门用自己的方式致谢。然而，作者却没有意识到这是最后一次见面，也没有完全领会老王当时的心意，忙乱中，习惯性地回赠老王钱款，自认为不让老王在钱上吃亏，就是对老王最大的善意。而不善言辞的老王也不愿拂了作者的美意，接受了带着关照之意的钱款离开了。“等到听不见脚步声”，作者才回过神来，忽然感到抱歉。当得知老王的死讯后，“抱歉”升级为“不安”，所以作者通过“一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意”来安慰自己，说服自己。合作探究

3.“我”竭尽全力去帮助老王，为什么还觉得“心上不安”？文章最后一句话在文中有什么作用？

因为“我”觉得老王对自己的关心远胜于自己对老王的关心，自己对老王的不幸负有责任，却无力为改变老王的不幸命运做些什么。这种惭愧更加表现出作者灵魂的高贵。结尾的话将文章的主题上升到社会问题的高度，发人深省：一个社会总有不幸者，我们要关怀不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境。赏析语言

1.“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸,而后者该是更深的不幸”?

“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛,有病没钱治,只能承受眼瞎的痛苦。

2.品味句子“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”。

“直”表明老王身体没有弧度,不能弯曲。“僵僵”写出老王身体不仅直,而且硬。“镶嵌在门框里”是夸张的说法，强调了老王步履维艰、身体僵直的形态，暗示其时日不多。赏析语言3.我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”为什么要“强笑”?

一个“强”字,写出了作者当时复杂的心理,既可怜老王,又感激老王,又不得不打趣,调解气氛。

4.“他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么?

动作描写。写出了老王离开时的情形，说明他的状态已极其不好，为下文写其第二天去世埋下伏笔。赏析语言5.“我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”说说这段文字在内容和结构上的作用。

【答案】交代老王的职业及“我”与老王的关系。6.“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”此处将老王和他的“前任”对比，有什么作用？

【答案】老王送冰，冰量多一倍、冰价相等，体现了老王为人忠厚老实、心地善良，体现其“善”。7.“开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。”这句话运用了什么描写？有怎样的作用？

【答案】侧面描写。说明老王病情严重，为下文写老王给“我”送东西时不成形的模样作铺垫。8.“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这段描写有什么作用？【答案】肖像描写。“骷髅”指干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。老王当时瘦得就像“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，运用比喻形象而贴切地写出了老王因病痛而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己已是病人，而且长期营养不良，病已经很严重了，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，表现出老王的善良。赏析语言9.第14段中“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了”，为什么说“我知道”？这句话的含义是什么？【答案】作者是在告诉老王，自己知道他不是为了钱，表明他已明白老王的心意，自己只不过是礼尚往来，是回赠他罢了。10.第16段中为什么说“我害怕得糊涂了”？【答案】作者从没有见过老王这样的姿态，况且他今天看上去骨瘦如柴，面如死灰，两眼结翳，状如僵尸，样子实在是古怪而可怕。而作者又是一个女人，看到老王这样的形象，“害怕”是本能的反应。

赏析语言1、语言朴实，情真意切本文娓娓讲述老王的故事，语言朴实，却时时流露出叹惋的伤感。如“他也许是从小营养不良而瞎了眼……而后者该是更深的不幸”；再如文章结尾“每想起老王，总觉得心上不安”“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作”。语言朴实，却满含真情，意味深长。写作手法写作手法2、形象真实感人，刻画细致入微文章细致入微地刻画了老王这一形象。如文中叙述老王给“我”家送鸡蛋和香油时对老王的外貌描写“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪只瞎，哪一只不瞎”；又如对老王的动作描写“滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”。从这些描写中我们看到了一个垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作。本文作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，突显了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达了作者对人性美的讴歌，对不幸者的