《我最好的老师》公开课教学设计

《我最好的老师》公开课教学设计〔教学目标〕：

1.正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶好玩味”等词语。

2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思索、独立推断和疑心力量的重要性。

3.进一步学习通过详细的事例说明道理的写作方法。

〔教学重难点〕：正确理解怀特森教师运用与众不同的教学手段来培育学生具有疑心精神的做法。

〔教学预备〕：1、PPT课件

2、学生收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

〔教学模式〕：目标教学法

〔教学过程〕：

一、故事激趣，导入新课。

1、故事引入：教师叙述苏格拉底《嗅苹果》故事，问：你们听了故事，想说什么?(不要人云亦云;独立思索;推断事物真伪)

过渡：今日我们熟悉一位教师，他让我们懂得独立思索，敢于疑心。

2、出示课题：(板书：我最好的教师)。齐读课题。读了课题，你们最想知道的是什么?(提问：“我”最好的教师是谁?(师板书：怀特森先生)他是位怎样的教师?为什么说怀特森先生是他最好的教师?

过渡：这堂课我们解决这些问题，只要大家仔细阅读，很快就能在课文中找到答案的。

二、初读课文，整体感知。

1、教师提出要求，学生自读课文。

思索：(1)读准字音，画出四字词，并想想课文主要讲了一件什么事?

(2)怀特森先生是一位怎样的教师?

2、课堂沟通

(1)这篇课文中的新词，谁来读读?它们的`意思你都明白了吗?

编造强调教训驳倒权威糊弄出人意料侃侃而谈目瞪口呆饶好玩味

(2)谁来说说课文主要讲了一件什么事?

课文详细描写了怀特森教师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森教师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们依据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森教师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他盼望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思索，独立推断，具有疑心的力量。

(3)请你说说怀特森教师是怎样的教师?

三、品读课文，理解“最好”。

1.出示句子：他是一个很有共性的人，教学方法独特，经常有出人意料的举动。

2.让我们再一次读读课文，:想想文章从哪些方面写出他的这些特点的，找出来并在小组内沟通沟通。

3.课堂沟通。

(1)一次测验，我们根据课堂笔记答复的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分;

(2)教师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息;

(3)课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是一般的猫的颅骨;

(4)盼望我们多去发觉问题，大胆提出来;

(5)科学课对于我们来说就成了一种“冒险”;

(6)他说，每一个人都应当具有独立思索和独立推断事物真伪的力量，同时也应当具有疑心的力量。

过渡：怀特森教师独特教学方法表现在他设计了圈套，让我们上当受骗。这样的教师也算是最好的教师?

4、提问：对于怀特森先生的这一做法，他的学生理解吗?他们当时是怎么想的?

(我们全都气炸了，这算什么测验?这算哪门子教师?)指导朗读。

5、为什么认为这样的教师是最好的教师呢?从课文中找出有关语句

6、沟通，汇报，教师点拨，相机板书

(1)使我们对学习产生了深厚的兴趣，“经常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思索和论证”

(2)使我们“渐渐增长了见识，也渐渐懂得如何去接近真理。”(争论：如何去接近真理?)

(3)使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”(引导理解：“书本、权威”指什么?为什么不要迷信书本，也不要迷信权威?你知道有哪些人或事表达不迷信书本，不迷信权威?如伽利略等)

教师总结：通过学习，信任大家都明白了怀特森先生设计这堂课的真正用意，他是想通过这件事让他的学生明白“每一个人都应当具有独立思索和独立推断事物真伪的力量，同时也应当具有疑心的力量”“不要让自己的脑子睡大觉，一旦发觉问题，就应当立即指出来”。

(板书：独立思索独立推断敢于疑心不迷信书本不迷信权威)

7、提问：现在体会到教师的专心良苦了吗?(读句子)

四、教师总结，课外拓展。

1、教师手指板书小结全文：这篇课文通过详细的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思索，独立推断，敢于质疑的道理。科学需要疑心，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有擅长发觉、探求真知的力量。

这样写是运用什么写法?(通过详细的事例说明道理)

2、读了课文，你喜爱这样的教师吗?为什么?

3、你还知道哪些不迷信书本、不迷信权威的人物或故事吗?

五、作业超市。

1、写