第三单元名著导读《傅雷家书》教学实录-部编版语文八年级下册

《傅雷家书》名著导读课教学实录师：同学们是哪个年级的学生？生（齐）：初二。师：初二的，和我儿子一样，他也是八年级的学生。我不知道同学们有没有这样的感觉，随着我们慢慢长大，我们和父母之间，多多少少有一些隔阂，或者说摩擦——生1（打断老师）：没有。师：哦，刚才有同学说“没有”。来，你跟老师说说。你和父母之间都没有小摩擦吗？（生1站起来沉默不语，收起小调皮）你跟在场的同学们和老师们说一说，你和父母之间发生的一些小故事，好不好？（生1惭愧，不敢说话）敢说吗？不敢说的话，等下还是要叫你说的。再思考下，好不好？师：好了，同学们，你和父母之间有没有一些小摩擦？你来说说看。生2：有的时候，自己觉得考试发挥得已经很好了，可是父母还是不满意，于是，摩擦就来了。就是我妈妈比较喜欢拿自己家孩子和别人家孩子比。师（点头，问生3）：你的妈妈也有这样把你和别人比过吗？生3：妈妈在家里就是老提那些成绩好的同学，无形中就给我带来很多压力。师：还有没有？刚刚两位同学都是扣着学习情况来说的，还有没有其他的小故事？生4：我妈妈就是特别喜欢养花。养花以后就有很多小虫子，我家阳台就有很多小虫子在飞。师：你也不喜欢小虫子？（生4点头）然后你和妈妈说，妈妈——生4：妈妈无动于衷，还说这是她的爱好。师：原来，母亲的爱好严重影响到了你。（笑）那后来怎么解决呢？生4：没有解决。师：到现在还没找到解决的方法。这位女同学，来，你来说。生5：我写作业的时候，我爸会突然唱歌。（场笑）师：那不是挺好吗？生5：这样，有些题目我就想不出来了。师：哦，爸爸的声音干扰到了你。生5：然后我和他说，可他还是在唱，只是把我房门关起来了。师：爸爸还要唱！后来这事怎么解决的呢？生5：后来……后来我让我妈和他说了。我让他等我写完作业再唱。（场笑）师：真是一个有音乐感的父亲，对音乐的痴迷甚至超过了对女儿学科的重视。好了，同学们，我们常说家家户户有本难念的经。尤其是在儿女成长的过程当中，我们的父母和我们总是有一些现在想想觉得也很可爱的小故事。这些小摩擦，你们都是怎么解决的呢？（学会思考）这里，我也想和大家说一个小故事。最近呢，我碰到了一个难题。我的孩子，喜欢上了手机。这个暑假一直央求我给他买一个手机，而且还必须是一个能玩游戏的手机，我在他做出保证的前提下允许他在假期看看手机。可是后来我们在手机使用时间上产生了纠纷，儿子看我不舒服，我看儿子也生气，结果父子之间就发生了冷战。我该怎么解决这个问题呢？如果你是我，该怎么办？生6：这时候，就和他讲讲道理，跟他讲玩手机的危害，会影响学习之类的。师：哎哟，我就是按你说的做的。跟他讲道理，讲沉迷手机的危害，还通过微信的方式给他发了一些心灵鸡汤。可他也转发给我一篇文章，文章里说，这世上最无能的父母就是反复给孩子讲道理的父母。（场笑）如果你是我，你会怎么办？生7：我觉得就该强制性的。让他每天玩每天玩，让他玩不动了，就不玩了。师：哎哟，这是强制性吗？生7：我之前就是这样的，后来玩不动了。师：那你有空给我孩子传授一下经验。（笑）同学们，后来呢，我想到一个办法了。我给我孩子发了一篇小文章，我把一位作家写给他儿子的信发给了我的孩子。（出示PPT）请大家先看一看这封信。或者我们请一位同学帮大家把这封信给读一读。哪位同学愿意？来，就请刚才那位男孩。（叫起生1读文章）PPT展示《傅雷家书》中的一封书信：一九五四年九月四日聪，亲爱的孩子！多高兴，收到你波兰第四信和许多照片，邮程只有九日，比以前更快了一天。看照片，你并不胖，是否太用功，睡眠不足？还是室内拍的照，光暗对比之下显得瘦？又是谁替你拍的？在什么地方拍的，怎么室内有两架琴？又有些背后有竞赛会的广告，是怎么回事呢？通常总该在照片反面写印日期、地方，以便他日查考。大家对你的欣赏，妈妈一边念信一边直淌眼泪。你瞧，孩子，你的成功给我们多大的欢乐！而你的自我批评更使我们喜悦得无可形容。要是你看我的信，总觉得有教训意味，仿佛父亲老做牧师似的；或者我的一套言论，你从小听得太熟，耳朵起了茧；那末希望你从感情出发，体会我的苦心；同时更要想到：只要是真理，是真切的教训，不管出之于父母或朋友之口，出之于熟人生人，都得接受。别因为是听腻了的，无动于衷，当作耳边风！（生1读）师：好，请坐。那大家想一想，作为父亲的我，给儿子发了这封信，我的目的，或者说我的意图，又是为什么呢？生8：作者就是希望自己的孩子能欣然接受自己提出的诸多意见。师：你能不能站在我的角度来考虑？不是这封信的作者的。生8：就是希望孩子能理解父母的想法。让孩子理解父亲对他的爱，父亲对他的关心，让他跟父亲多交流，不要有那么多的隔阂。师：你说的非常有道理。还有哪位同学要说说？生9：应该是想让他知道，所有的父亲对自己的孩子都是非常担心的。像书信里的第一和第二句，就一张照片，问得那么仔细。师：也就是让他感觉到，每个父亲都有一刻会喜欢唠叨，是吧？生9：就是希望让他们知道父亲都是非常爱自己的孩子的。师：嗯，你认真思考了第一段里父亲关注孩子生活细节的句子。这里确实写得唠唠叨叨的，但就在反复的唠叨中表达出了对孩子的爱。这位同学考虑得比较细。来，这位男同学你来说。生10：从“而你的自我批评更使我们喜悦得无可形容”中可以看出，你呢希望自己的孩子能懂得自我反省，又从“别因为是听腻了的，无动于衷，当作耳旁风”一句中看出你希望你的孩子能认真听取某人的意见。师：我们发现，这位同学对信的第三自然段特别有感触。一起读读。生（齐读）：要是你看我的信，总觉得有教训意味，仿佛父亲老做牧师似的；或者我的一套言论，你从小听得太熟，耳朵起了茧；那末希望你从感情出发，体会我的苦心；同时更要想到：只要是真理，是真切的教训，不管出之于父母或朋友之口，出之于熟人生人，都得接受。别因为是听腻了的，无动于衷，当作耳边风！师：也就说，希望我自己的孩子，通过阅读这一封信，读这几句话，能产生共鸣，体会出父亲的苦心。最好也能想到，只要是真理，是真切的教训，就要接受，不要无动于衷，当作耳边风。再有，第二小节，孩子的成功会给父母带来快乐，同时，一个孩子的自我批评也会让父母感到喜悦。当然，也有同学提到第一自然段，父亲、母亲对孩子都有一种唠叨式的话语习惯，都会对孩子生活细节方面很关注。说得很好，这确实是我的想法。结果呢，我孩子也给我发了一封信。请看PPT。PPT展示《傅雷家书》中的一封书信：一九五五年四月二十长篇累牍的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的──不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。我做父亲的只想做你的影子，既要随时随地帮助你、保护你，又要不让你对这个影子觉得厌烦。师：请同学们默默地读完这封信。同学们开始。（学生默读）师：看完没有？思考一个问题：我孩子给我发这封信，他的目的又是什么？（学生思考）生11：希望父亲不要管得太多，只要随时随地帮助保护他就好。师：你从哪句话里可以看出来的？生11：从“既要随时随地帮助你、保护你，又要不让你对这个影子觉得厌烦”中看出来。师：哦，是这句话，孩子借此对父亲表达希望。想表达什么呢？生11：希望父亲不要对他管太多。师：嗯，你也来说说看。如果你也给你的父亲发了这封信，你是希望你的父亲读了之后明白什么道理？生12：我希望告诉父亲一些事情的道理。我希望能跟父亲、母亲一起交流，共同发表感想。师：当作朋友，是吗？生12：对，当作朋友，共同交流。师：嗯，道理我们也是懂的，只是希望父母能把我当朋友。好，女孩，你呢？生13：我希望我的父亲知道，我已经长大了，我需要父母给我一些教育和教训，但我现在也是有自己的思想的。你们管是可以管，但是不要觉得时时刻刻、哪个方面都要管。师：下次你可以把这封信也发给你的父亲。来，后排的同学，不能缺了你，你来说。生14：还是希望父亲管束得不要太多。师：所以，大家都已经感觉得到，我的孩子给我发这封信，是想我这做父亲的明白这样一个道理——只想做他的影子，既可以随时随地帮助、保护，又要不让他对这个影子觉得厌烦。哎，还真是有道理。这是孩子给我发的信。师：来，孩子们！我们父子俩都给彼此发了一封信，都希望对方从信中能读出自己对父子关系的一些思考、一些用心、一些感受。那么，同学们，这两封信