幼儿园中班健康教案：搭洞-钻洞

第幼儿园中班健康教案：搭洞——钻洞［活动过程］：

一、情景导入：

1、教师头戴欢欢头饰说：嗨，小朋友们好！你们认识我吗？对了，我是福娃欢欢，你们知道2023年奥运会是在哪儿召开的吗？〔北京〕对了，2023年全世界的优秀运发动都来到北京参加比赛，有自行车、游泳、拳击、篮球、举重、摔跤、射击……可热闹了，我们的中国健儿拿了51枚奖牌，赢得了全世界第一名。到2023年第三十届奥运会就要举行，小朋友，你们想不想像中国健儿一样在奥运会上拿金牌呢？今天，我就是来挑选运发动的，待会儿我就和你们一起做一些训练，看谁的反响快、能大胆做动作，就选他参加2023年的奥运会。准备好了吗？好，训练马上开始。

2、做热身运动〔放奥运会会歌〕：头部运动——蛙泳〔四散游，抬头换气〕；下蹲运动——把戏游泳〔双手并拢向上伸直，随身体扭动下蹲，然后向上跃起〕；上肢运动——投篮〔左右搓步作投篮状〕；体转运动——〔左右射击〕；腹背运动——举杠铃；跳跃运动——跳远〔双脚并拢〕；放松运动——骑自行车〔快骑、慢骑〕。

二、搭洞钻洞

1、搭洞

〔1〕语言引导：要想成为一名优秀的运发动，身体不但要棒，而且要很灵活，身体的各个部位都要能动起来。现在我们就来练习一下：用你的身体来搭洞，看谁的身体最灵巧、搭得洞最多、最奇特。〔发散思维〕先来问一问，你知道什么样的洞？引导幼儿用身体的不同部位搭出大小不同的洞。

小结：教师以参与者的身份演示自己是怎样搭洞的，如，我用胳膊和手搭的洞，然后请幼儿用语言描述用身体的那一局部搭洞，并请幼儿相互交流搭得什么洞。

〔2〕欢欢：小朋友搭了这么多洞，有很多球宝宝他们都想来钻一钻，我们让他们来试一试能钻过去吗？幼儿尝试，玩一会儿后：男孩女孩分组搭洞，钻洞。第一组，女孩搭男孩钻，第二组男孩搭女孩钻。

2、钻洞

师：刚刚，是球宝宝钻洞，我们的身体能不能钻洞呢？我们的身体可比球宝宝要大得多了，所以搭得洞要怎么样才能钻过去？请小朋友找你的好朋友合作，一个搭洞一个钻洞。

提出要求：搭洞的小朋友要搭一个让小朋友能钻过去的、牢固的洞，钻洞的的.小朋友呢身体不能碰到洞。搭的洞最好和别人的不一样。〔请局部幼儿到前面示范〕

3、师：小朋友太棒了，想出了这么多搭洞、钻洞的方法，现在我们玩一个游戏，轻松一下吧。

游戏：捕鱼

玩法：教师与一幼儿手拉手搭成渔网状，其他幼儿排成一队鱼贯钻过，边念儿歌“捕鱼〞〔一网不打鱼，二网晒晒网，三网打上个大鲤鱼。〕捕鱼的人不断调整渔网的高度，引导幼儿分别用低头、弯腰、爬行的方式钻过渔网，提醒幼儿不要碰到渔网，当念到“三网打上个大鲤鱼〞时放下渔网，抓住一幼儿，该幼儿替换原先搭渔网的幼儿。

〔1〕第一次钻时，渔网与幼儿的头顶等高，幼儿低头便可钻过。

〔2〕第二次钻时，渔网与幼儿肩膀等高，幼儿需弯腰钻过。

〔3〕第三次钻时，渔网的高度与幼儿的腰部等高，幼儿需爬行才可钻过。

三、游戏稳固

师：小朋友表现都很好，我决定把参加2023年奥运会的会员卡发给你们，不过这些会员卡分别放在两个动物魔箱里，要到达动物魔箱得钻过好多洞，只有勇敢的钻过洞的人才能得到。

将幼儿分成两组，带着幼儿钻过由铁棍、立交桥、积木、虫虫爬等搭的洞，领取会员卡。

四、放松运动

欢欢：小朋友，拿到会员卡快乐吗，这说明你们都是最棒的小运发动。咱们来和我的福娃伙伴们一起跳个舞庆祝一下吧！〔放舒缓音乐〕贝贝是淘气的小鱼，游呀游，游呀游，摇摇尾巴点点头〔学小鱼游〕，晶晶是可爱的大熊猫，走路摇摇又摆摆〔学大熊猫走路〕，我来了，我点燃了奥运圣火，照亮了首都北京〔学火焰从下往上燃〕，迎迎是只藏羚羊，运动起来真漂亮〔学藏羚羊慢动作跑〕，妮妮是只小燕子，飞呀飞，飞呀飞，飞到伦敦迎奥运〔学小燕子飞〕。

结束：来吧，我们一起飞到外面训练去吧。

［活动反思］：

本次活动把身体运动巧妙的与奥运会联系起来，使活动蕴含了趣味性和时代气息。活动既源于幼儿的生活经验，又有助于拓展幼儿的经验和视野。活动主要表达了以下三个特点。一是平等、和谐的气氛；二是层层递进的环节；三是师幼、幼幼有效地探索和互动。

首先，教师头戴孩子熟悉和喜欢的福娃欢欢头饰进入，不仅激发了孩子的兴趣，而且快速拉近了师幼之间的距离。紧接着，教师以挑选运发动的方式向幼儿发出挑战，进一步点燃了幼儿积极运动、展示自我的强烈欲望。激情满怀的奥运会音乐让幼儿自然的随教师开始了下面的热身运动。

紧接着，教师继续以做优秀运发动为引子，引导幼儿进入一种有目的的身体运动过程。教师以和孩子平等的欢欢的身份和孩子一起运动，给他们提供了一个自由的表现、创造、互动的时机。在整个活动环节的设置上是环环相扣、巧妙迁移，层层递进的。从用身体搭洞到球宝宝钻洞，再到合作搭洞钻洞，以及后面的捕鱼、钻洞取卡游戏无一不是围绕活动目标层层展开、层层推进。因为教师始终是以欢欢的身份参与活动，因此能充分以启发、开放性的提问去与孩子们进行交流与探讨，从而师幼、幼幼交流平等、积极，幼儿也表现得情绪饱满、活动积极。同时，教师还根据活动方式创设适当的问题情境，根据反响信息对运动