高二生物必修三知识点(第三四章)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高二生物必修三知识点(第三四章)生物必修三是高二学生需要学习的重要内容。必修三有什么学识点呢?今天我在这给大家整理了（高二生物）必修三学识点，接下来随着我一起来看看吧!

高二生物必修三学识点(第三四章)

第三章植物的激素调理

1、在胚芽鞘中：

(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

(2)向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部

(3)产生生长素的部位在胚芽鞘尖端

2、胚芽鞘向光弯曲生长理由：

(1)横向运输(只发生在胚芽鞘尖端)：在单侧光刺激下生长素由向光一侧向背光一侧运输

(2)纵向运输(极性运输)：从形态学上端运到下端，不能倒运

(3)胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧(生长素分布不均，背光面多，向光面少)，因而引起两侧的生长不平匀，从而造成向光弯曲。

生长素(温特，琼脂测验)：吲哚乙酸(IAA)

3、植物激素(赤霉素，细胞分裂素，脱落酸，乙烯)：由植物体内产生、能从产生部位到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。

4、色氨酸经过一系列回响可转变成生长素。

在植物体中生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子

生长素的分布：植物体的各个器官中都有分布，但相对集中在生长旺盛的片面。

5、植物体各个器官对生长素的敏感度不同：根芽茎

6、生长素的生理作用：两重性，既能促进生长，也能抑制生长;既能促进发芽也能抑制发芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。一般处境下：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。

7、生长素的应用：

无籽蕃茄：花蕊期去掉雄蕊(未授粉)，用适合浓度的生长素类似物涂抹柱头。

顶端优势：顶端产生的生长素大量运输给侧芽抑制侧芽的生长。去除顶端优势就是去除顶芽。

用低浓度生长素浸泡扦插的枝条下部促进扦插的枝条生根。

麦田除草是高浓度抑制杂草生长。

8、

第四章种群和群落

1、

2、种群密度的测量（方法）：样方法(植物和运动才能较弱的动物)、标志重捕法(运动才能强的动物)

3、种群：确定区域内同种生物全体个体的总称。

群落：同一时间内聚集在确定区域全体生物种群的集合。

生态系统：确定区域内的全体生物与无机环境。地球上最大的生态系统：生物圈

4、种群的数量变化曲线：

(1)“J”型增长曲线条件：食物和空间条件充裕、气候适合、没有敌害。

(2)“S”型增长曲线条件：资源和空间都是有限的。

5、K值(环境容纳量)：在环境条件不破坏的处境下，确定空间中所能维持的种群的最大数量，选择在K/2时捕捞资源，在K/2之前举行虫害杀灭(降低环境容纳量)

6、丰富度：群落中物种数目的多少

7、

8、

9、演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。

裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段

(1)初生演替：是指在一个从来没有被植物笼罩的地面或者是原来存在过植被，但被彻底歼灭的地方发生的演替。

(2)次生演替：是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件根本留存，甚至还留存了植物的种子或（其它）繁殖体的地方发生的演替。

人类活动往往会使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向举行。

第五章：生态系统及其稳定性

1、

2、生态系统的功能：物质循环和能量滚动，由生物群落和无机环境构成。

3、生态系统总能量来源：生产者固定太阳能的总量。

生态系统某一养分级(养分级≥2)能量来源：上一养分级。

能量去处：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、传给下一养分级。

4、能量滚动的特点：单向滚动、逐级递减。能量在相邻两个养分级间的传递效率：10%～20%。

5、研究能量滚动的意义：

(1)可以扶助人们科学规划，设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。

(2)可以扶助人们合理地调整生态系统中的能量滚动关系。

6、能量滚动与物质循环之间的异同：

不同点：在物质循环(具有全球性、循环性)中，物质是被循环利用的;能量在流经各个养分级时，是逐级递减的，而且是单向滚动的，而不是循环滚动。

联系：

(1)两者同时举行，彼此相互依存，不成分割

(2)能量的固定、储存、转移、释放，都离不开物质的合成和分解等过程

(3)物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)滚动;能量作为动力，

使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往复

7、生态系统中的信息种类：物理信息、化学信息、行为信息(孔雀开屏、蜜蜂跳舞、求偶)

8、信息传递在生态系统中的作用：

(1)生命活动的正常举行，离不开信息的传递;生物种群的繁衍，也离不

信息的传递。

(2)信息还能够调理生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。

信息传递在农业生产中的应用：

(1)提高农产品和畜产品的产量

(2)对有害动物举行操纵

9、生态系统的稳定性：生态系统所具有的保持或恢复自身布局和功能相对稳定的才能。生态系统具有自我调理才能，但这种自我调理才能是有限的。

抗争力稳定性：生态系统抗争外界干扰并使自身的布局保持原状

10、

一般来说，生态系统中的组分越多，食物网越繁杂，其自我调理才能就越强，抗争力稳定性越高，恢复力稳定性越差

11、提高生态系统稳定性的方法：

(1)操纵对生态系统干扰的程度，对生态系统的利用理应适度，不应超过生态系统的自我调理才能。

(2)对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统的内部布局和功能的协调。

第六章生态环境的养护

1、生态环境问题是全球性的问题。

2、生物多样性：生物圈内全体的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。

生物多样性包括：物种多样性、基因多样性、生态系统多样性

3、

4、养护生物多样性的（措施）：就地养护(自然养护区)、易地养护(动物园)

5、全球问题：酸雨、、臭氧层破坏、温室效应。

怎样学好高中生物?

对生物课的学习不能按照数理化的（学习方法）5261来学习，学习方法上4102理应和地理有点类1653似。数理化一节课上讲解的学识点不多，对一个重点学识会反复的在课堂上做题训练。而生物一节课上的学识点好多，可以不夸诞的说，老师说得每一句话都有可能是一个考点。而且课时慌张，不能在课堂上稳定练习。所以课后的练习确定要专心做，有不懂的要连忙问。生物的题目从一开头就对比具有综合性，一个题目会涉及到大量学识点。这种学识点的联系就是老师在课堂上强调的或者是补充的，好多学生不听课，自己看书，结果书看了，题不会做。也有学生上课只听课本上有的内容，课本上没的以为是不重要的，就没听。这些都理应制止。

学习生物课的要求和方法：

1.学习生物学学识要重在理解，勤于斟酌。

2.要重视理解科学研究的过程和方法，专心举行查看和测验。

3.要重视理论联系实际。

总之，是个积累的过程，了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的学习方法。

高中生物书要怎么背?

1.我不知道你们的生物怎么考，我们用的是全国卷，理综生物占70分，题型是5或6道选择题加2到填空加压轴题测验，总体来说生物题难度跨度很大，送分的题是选择前三道和百分之70的填空，约莫有35分，这35分只要你平日留神做模拟卷你会察觉都是你们已经做腻的题，看完问题后可以直接写答案。

2.还有35分是对比难的题，我说对比难是一种对比保守的说法，由于这35分即使是生物学的再好的人也会分外头痛，想要拿这的分就可要下苦工了，平日要多留神做综合的题，就是没有了章节的限制，将好多的学识点汇在一起的题，由于生物占的分值很少，所以出题人巴不得将三本书的学识都放在一道题里，所以综合题在生物卷里犹为突出。

3.结果来说测验题，作为压轴题他自然不会简朴，但说白了他就是考你生物学识的应用，平日要多留神想，想一想一些学识点再什么方面可以用到。还要留神的一点就是组织语言的才能，我有一个同学很厉害，每次测验题他都能说的头头是道，可一写就前言不搭后语，得不了高分。要留神的就是用专业语言和确定要条理明显。最好写完后自己再从一个旁观者的角度去读几遍，看看用词是否切实，思维语言是否连贯得体。结果还要留神一个小问题：假设是比较测验题的话用的最多的就是编号AB或甲乙，确定要留神AB或甲乙别搞混了，往往是前面写的无懈可击，可在写结论的时候把两组参照物写反了，我就犯过这样的错误，你确定要留神。

4.在这还想说一些不积极的东西。虽然我分外热爱生物，而且偏科的厉害，但我不得不说高考生物真的是最不重要的科