高中数学复数总复习

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高中数学复数总复习众所周知，高中数学学识容量对比大，需要很长的时间和好多的精力去逐一复习，下面是我整理共享的高中数学复数总复习，接待阅读与借鉴，梦想对你们有扶助!

1高中数学复数总复习

规划指导，夯实根基

高中数学总复习即是将高中三年六册书的内容在不到一年的时间里全部复习完成，并且复习好多遍，所以在这样一个漫长的时间内复习如此多的学识点，务必要有一个切实可行、细致的规划，这个规划是教师在总复习之前就要制定好的，并且要经过反复的议论论证，高三阶段的教师都是有多年的教学（阅历）的，也是陪伴学生体验过屡屡高考的考验的，所以在制定复习筹划时要结合往届学生的阅历和教训，不仅要完成复习进度，同时要使学生们能跟上进度，达成复习效果的最大化.

譬如总复习阶段一般是从高三的上学期开头着手，大片面教师会安置三轮复习，每一轮的重点也有所区别，在复习过程中会穿插一些大大小小的检测，或者是全校、全市的统考，这些时间都要计算进去.同时在筹划时要考虑到学生的变化，譬如某一阶段学生会普遍展现“高原回响”，这一阶段的复习如何安置，甚至有的处境下，学生会集体展现身体不适的处境，全体的这些处境都要提前做好防范打定.最重要的就是学习内容的复习，按章节还是按专题，学生达成什么程度可以向前推进等等，总的规划指导会制止在复习时展现处境措手不及.

擅长取舍，因材施教

众所周知，高中数学学识容量对比大，需要很长的时间和好多的精力去逐一复习，但是终究复习的时间有限，更加是在高考试卷中也会有侧重点的测验某一方面的学识，所以在举行总复习时，要提防对学识点的取舍、详略得当，在前期的规划过程中就要将全体的学识点的重要程度举行排序，做到心中有数.

与此同时，教师要根据以往的教学阅历以及高考试题的出题套路研究哪些学识点是每一年必考的重点，哪些学识点不会作为主观大题展现，这样在复习的时候就会有一个侧重，同时每一年新出的《考试大纲》也是务必要参考的一个重要内容.例如在每一年的高考题中，结果一个大题几乎都是与函数相关的题，大片面都是几个函数的学识相结合，测验大家的综合才能，而数列、三角形、立体几何、导数等学识也是在大题和小题中都有所测验，所以要将这片面的学识作为重点来复习.而类似于集合、平面几何等对比小的学识点都会以选择题或填空题的形式展现，所以在对这一片面学识的复习时可以适当裁减一些精力，做到掌管根基、稍有提升就可以.

2（高三数学）复习的技巧

提防过程是提高才能的关键

过程主要指学识的形成过程、数学理论的形成过程和解决数学问题时的思维过程。

数学才能的提高只有在学习和解决数学问题的过程中才能实现，在高三数学总复习过程中，要养成对典型问题举行（反思）的习惯，这是大有裨益的。如自己是否很好地理解了题意，是否弄清了题设和结论之间的内在联系，从而较好地找到了解决问题的突破口;自己所用的解题（方法）是否合理简捷，有没有更好的解法;解题过程是否正确无误;表述是否符合规律，是否全面;解题所用的方法是否有广泛的应用价值;假设适当变更题目的条件或结论，问题将会再现什么变化，与过去做过的题目之间有没有联系等。

巩固运用数学思想方法的意识性

数学思想和方法是数学学识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含于数学学识的发生、进展和应用的过程中。数学高考试题强调考才能，考才能往往和测验对数学思想方法的理解和运用相结合，考才能寄寓于数学思想方法之中。对数学思想方法，首先要领悟到蕴含在数学概念、定义、定理、公式、法那么中的数学思想方法，它表达了数学学识的发生、进展过程。

如对函数奇偶性的判定，对一个函数f(x)，它的奇偶性只有四种可能，是奇函数不是偶函数，是偶函数不是奇函数，既是奇函数又是偶函数，既不是奇函数又不是偶函数。要理解各自的判定方法，并能构造各类函数，如函数f(x)=0(x∈R)或x∈[-a，a](a0)，它既是奇函数又是偶函数，函数f(x)=a(a≠0的常数)，x∈R或x∈[-a，a](a0)时是偶函数不是奇函数;而函数f(x)=0，f(x)=a，当x∈[0，+∞]或x∈[-3，+8]时，它既不是奇函数又不是偶函数。

3如何提高高中数学复习效率

精简框架，专题教学

在高中数学总复习的过程中，按照课本的安置是横向的学识点的呈现，教材在编排时是根据难易程度举行编排的，一些学识内容与之前的学识有很大的联系，譬如函数、几何等等，所以在总复习阶段要制定好复习的框架以及路线，有一个明显、合理的复习思路，无论是横向复习还是专题复习，都需要给学生供给正确的思路.

通常处境下，在总复习的第一个阶段会采用横向复习的形式，也就是说按照课本的学识依次举行根基学识的复习，由于学生们要对根基学识全面把握，所以需要横向的按照依次地复习.但是到了二轮、三轮的复习时，专题复习是一个分外不错的选择，专题复习就是将高中阶段全体相近、相关的学识点归纳到一起，从根基的题目到对比有难度的题目都会涉及，同时将相关的学识点集中练习会提高学生对学识点测验的敏感度，磨练学生在看到题目之后就能想到测验学识点的才能.

更新教学理念，改革（教学方法）

新课程标准理念要求教师从片面的提防学识传授转变到提防学生学习才能的培养。教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解学识产生和进展的过程，培养学生的数学素养和（创新思维）才能，重视学生的可持续进展，培养学生终身学习才能。高三数学复习课是高三数学教学的重要环节。

它不是简朴的对已学学识的回想、重复，而是按照课程标准和高考大纲的要求，重新梳理、整合学生高中阶段所学学识，挖掘、提炼数学思想和方法，进一步完善优化学生的学识布局，真正提高学生解决问题的才能。对于数学概念的复习，应加强对概念的切实理解。对于数学公式、定理的复习要熟谙其推导过程，弄清公式、定理中限制条件及适应范围;掌管公式、定理的应用，使我们的复习始终表达新课改理念。因此，在课堂教学中，我们要以学识的发生、进展过程为重要环节，以学生为主体，提防学生数学思维的开展和深度参与。

4怎样设计高中数学复习课

稳定双基，探究原型，启发思维

积累了原型，不等于“万事俱备”，只有在平日的数学中，擅长引导学生对数学学识原型开展探究，原型积累才能显示出价值。例(高中数学必修4第146页A组第5题的4小题);化简sin50°(1+tan10°)。这是一道耐人寻味的好题，抓获其特殊信息，可以开展研究性学习。

探究1、查看特殊系数“1=2sin30°”和“=2cos30°”原式可化为：sin50°再运用两角和的正弦公式，sinacos+cosasin=sin(a+)进一步可化为然后生动运用诱导公式与倍角公式即可化解探究2、查看特殊数字“50°+10°=60°”原式可化为提出sin500其cos100+sin100能用辅佐角公式asina+bcosa=等三角函数变形技巧可化解。通过上面一系列的探究，课本中的学识原型的重要性得到了充分表示，学生的根基学识得到进一步稳定，学生的思维活动不断深化，学生在充分体验了告成的愉悦、创造的喜悦的同时，其创造性思维向更高水平进展。

提高复习课解题教学的艺术性

在复习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然。让学生会意到数学的美好、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲乏，保持解题的“好胃口”。一道好的数学题，即便具有相当的难度，它却像一段引人入胜的（故事），又像一部情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的迷人之处。

“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之