让三心为班主任工作导航

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让"三心'为班主任工作导航

差班转化教导案例

文/吴剑芳

去年的七月初，领导要我持续留在高三兼做（11）班班主任，没有任何心理打定的我当时是很踌躇的，但经领导一番奉劝后，我只能勉为其难地上阵了。

知己知彼，方能百战不殆。我在进班之前大致了解了这个班级的状况，其实不能称之为差班，由于全体学生给人的印象还是不错的，没有所谓的典型违纪生，更加是女生，很娴静很内敛。但有几个问题：一、大片面学生偏科严重，总体劳绩落后；二、优生极少，差生面太广；三、学生普遍缺少信仰，没有梦想，没有激情，散漫懈怠。面对这种现状，我自己心里也没底，但我一再报告自己，既采纳了这个挑战，就要勇于面对它，让信仰、细心和诚恳为自己的工作导航。

思虑一再，我打定用3天的时间让学生了解我的班级管理理念，拉入我预订的轨道，并在以后的接触中，针对个体处境有的放矢，做到面上管理，点上了解。我把管理目标定位在变更学生的精神面貌上，由于我知道：只要学生容许和你一起努力，告成就不会远。于是，第一天，我就跟学生畅谈梦想、生活和学习，让学生感染我的热心，重塑信仰，与我一同激情地投入到迎战高三的海洋中；其次天，我向学生发出思想总鼓动，相信一切皆有可能，要求学生打一场有信仰、有打定之战，用勤奋刻苦、勇于拼搏的精神来重写历史、重塑形象，并在奋斗中让自己喜悦着；第三天，我着手于班风、学风的创办，跟学生探讨了班级管理措施，并随即宣布了班规，让学生在纪律的约束下变更散漫懈怠的状态，走向自强。

在三天的高效工作之后，大片面学生明显呈现出良好的风貌来，但班主任工作是一项分外细化的工作，它远不是外观的宁静就可以让你高枕无忧的了。当我与这个集体朝夕与共，拉近距离后，我才察觉这个班有它更为严重的地方。问题出在男生身上，这是个文科班，全班43位学生，有13位男生，除了一个男生品学兼优，刻苦上进外，其他大片面不仅劳绩落后，最糟糕的是没有梦想，缺乏斗志，思想繁杂，性情各异，观念怪僻可谓外观上波澜不惊，内心是波涛汹涌。

面对如此状况，我把工作的重心转移到了男生身上。由于我知道，要想将班级创办成融洽和谐、健康向上的集体，那就不能肆意疏忽任何一个个体。于是，我隔三岔五地召集男生闲聊座谈，校正观念，激励士气，培养信仰。但在这过程中，有两个男生对我流露出了明显的敌意。当我叫大家坐下闲聊时，这两个男生总是振奋着头，板着面孔，站到墙角边，明显地表现出对我的不崇敬、不信任。他们的态度让我有点难受，可我只能装作不在意，我努力用笑容拉近距离，用宽容及诚恳来打破坚冰。但这些良苦精心没有收到回应，十来位男生或宁静肃穆，或用冷漠的笑容应对，与我照旧是咫尺天边。我为找不着开门的钥匙而郁闷着。

集体交流失败后，我察觉自己貌似也有了心理问题，由于虽是多年的老班主任，但真的没有遇到过这种处境，也没有受过这种打击。我只能不断给自己鼓劲，给自己信仰，让自己的内心先强大起来。于是我转换策略，个别交谈，逐个破解。当我投入了大量的时间，试着走近他们后，我真的感觉就象德国的诗人海涅说的"每一个人都是一个世界'。但他们有个共同点，就是经过了高一二年的散漫颓废后，他们无法采纳我的"高标准，严要求'，更没有信仰，没有毅力去迎接高三的挑战。我知道我难以把他们塑造成我心中的模样，但我务必坚持用诚恳打动他们，用细心让他们端正态度，重塑信仰，勇于进取。

接下来的日子，我通过各种渠道走近学生，做他们的思想工作，或在班上关注，或到宿舍攀谈，或在路上闲聊，或在走廊交流。功夫不负有心人，我的努力赢来了11位男生精神面貌的明显变更，但照旧有两个难以攻下的堡垒。在一次集体交流后，我把那个照旧冷漠地振奋着头的男生留了下来，并拍着他的肩膀问他：你觉得我很难让你采纳吗？你能跟我交流你的看法吗？这一次他沉静了许久后，带着哭腔说：我看不惯周边的人，我厌恶我身边的人，我要报复！这一听把我吓了一大跳，怎么会有这么可怕的想法？但他终于对我说出了心里话。于是我借着这个机遇，诚恳诚意地跟他交流了一个晚上，理解了他偏执的理由，也给他一个正确的方向。但我知道"一把钥匙只能开一扇门'，这个学生我还要用我的细心持续关注下去的。

另外一个男生对我的排斥更为严重，面对我，脸上从不带笑容，不管我说什么，他最多是摇头或点头，甚至保持沉静，忍无可忍时，我问了一句：你真的很不热爱我吗？他竟然很坚强地摇了头。痛心之余，我真想愤怒地斥责他。可我连忙告诫自己：我是老师，不能跟他计较。于是，我宁静地说：那好，你进去吧。在受挫受伤之后，我也曾懊丧懈气过，埋怨自己为什么要去接这个班。但老师的责任感让我不能中途放弃，我照旧努力融入学生，关切扶助他们，直到有一天，这个男生从班上把我叫到了走廊上，对我说：老师，对不起，我不是有意对你那样的，是小学时候留下的阴影，让我对每一个新来的老师都产生敌意，感谢你不放弃我。听完这一番话，我真的很受触动，原来他不是针对我啊，还好那时我没对他发火。我的诚恳终究换来了他们对我的采纳，更换来了全体学生对生活的喜欢，对学习的信仰，其中的欣慰真是无需多言了。

如今，看着每一个真心交流过的学生们，虽因根基薄弱而行进艰苦，却能不弃不馁，激情而投入地学习着，并在结果一次省检中收获了让人倍感欣慰的劳绩，我真的有点感动，为这过程的坎坷，为这结果的美好。

案例分析：

一、携上"三心'，正确导航。

班主任是班级的带头人，是班级的灵魂。一个班级管理是否告成，在很大程度上取决于班主任是否投入其中。更加是对一个落后班级的转化，班主任首先自己要弥漫信仰，以此给学生带去梦想，并用持之以恒的细心和诚恳来面对学生。一个学年来，我受挫受伤过，失落苦闷过，懊丧动摇过，但我不断报告自己，要有信仰：由于"告成之秘诀，在始终不变其目的'；激励自己，要有细心：由于"教导的过程就是一个不完备的人引领着另一个（或另一群）不完备的人追求完备的过程'；指点自己，要有诚恳：由于"教导的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂'。始终相信：只要带上信仰、细心和诚恳，坚冰也会被我溶解，奇迹也会因此而展现。

二、重点转化，重塑风貌。

阅历报告我，一个差班的转化工作，最重要的不是目标上的高追求，纪律上的严要求，而是让每一个学生拥有健康向上的精神风貌。因此，我把目标定位在让每个学生从内心里变更自我，重塑形象，做心灵的仆人，做奋斗的仆人。并把重点放在个别特殊生身上，让他们从"要我学'转变为"我要学'，树立正确的人生观，确定自己的梦想，勇于拼搏，激情学习，让自己的人生变得充实而有意义。只有每一位学生都能以良好的态度面对生活，面对学习时，这个班集体在各方面的收获就变得轻而易举了。

三、透过表象，探查成因。

在融入男生的过程中，我遇到了种种困难，但我庆幸自己在备受打击的时候没有放弃过，没有伤害过学生，由于有些学生只能是"温水泡茶逐渐浓'，更何况我最终察觉那两位男生其实都不是针对我个人的，而是由于自身的体验、体验造成的对人的不信任。由此我更深