产科品管圈临床医学医药卫生专业资料课件

产科品管圈临床医学医药卫生专业资料16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。产科品管圈临床医学医药卫生专业资料产科品管圈临床医学医药卫生专业资料16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。呵护圈一立科品管圈展望三峡大学仁和医院团结共建阿护圈茫然达?芬奇说过：“实验是科学知识的来源。”在初中地理教学中，教师想要在直观教学中培养学生多方面的能力，发展科学思维，加强学生对地理方法的熟练运用，最为便捷也最为行之有效的途径就是开展地理实验教学。它可以让学生在短时间内真正参与到学习过程中来，提高其实际操作能力。在英国《国家地理课程》、美国《生活化的地理学：国家地理课程标准1994》以及印度、新加坡、日本等国家的地理教学大纲中均体现了地理实验在教学中的重要作用。从1956年《中国地理教学大纲（草案）》中明确要求“在初中一年级中必须用地球仪做实验”到2001年教育部颁布的《全日制义务教育地理课程标准》中要求积极开展地理观测、考察、实验、调查等实践活动，强调学生通过地理观察、调查、观测等活动进行探究式的学习，从中不难发现我国对地理实验教学的接纳和推广。这就要求地理教师要适应新时代的教育需求，将地理实验教学纳入到日常的地理课堂教学中。一、地理实验教学的作用（1）激发兴趣，奠定基础。“孩子求学欲望是由教师激发出来的”，这是夸美纽斯在《大教学论》中提出的观点。激发和培养初中生的地理兴趣的方法多种多样，而地理实验收到的立竿见影的效果是其他教学方法无法快速达到的。因为地理实验真实、生动、形象、直观的特点对于初中生来说具有强烈的吸引力，各种有趣的地理实验让他们兴趣盎然。尤其当下的学生厌学情绪浓重，除了社会大环境的影响外，几十年不变的教学方式应该是导致其厌学的重要因素。地理实验能满足学生的探索欲望，提高其积极性，增强其学习内驱力，为整个初中阶段的地理学习奠定了良好的稳固的基础，也让地理教学和学习进入到良性循环中。（2）转变方式，提高能力。有一句古老的教育谚语：“告诉我，我忘了；演示给我看，我记住了；让我参与，我理解了。”可见，在过去单纯靠语言、文字、图片、模型等手段对地理现象讲解的教学方式，虽能在较短时间内让学生快速积累知识和经验，但是遗忘率极高。而且学生的主动探究、动手能力的培养形同虚设。这与素质教育的理念是格格不入的。地理实验教学强调参与度，让学生在实际的动手设计、操作、观察、记录、分析、研究过程中改变被动的接受方式，进而主动积极地获取知识，得出结论。地理实验又能培养学生组织、合作、解决问题等各种能力，让学生在真实客观的学习环境中，从自己的学习过程中学会认知、构建认知，为以后适应社会打下坚实的基础。（3）解放天性，促进发展。我国著名教育家陶行知早年曾指出：“解放学生的空间，让他们接触到花草树木、青山绿水、日月星辰以及大社会中的士农工商、三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友。”初中生好动、好奇、喜欢探索、兴趣广泛的心理特点，要求地理教师除了在课堂小天地中系统地、稳定地向学生传授知识外，更要让学生在各种各样的地理实验中去“做”“观察”“思考”“探究”“总结”，培养和发展兴趣、爱好，形成自己独特的技能和特长，促进各方面能力的发展。初中地理实验类型多样，不同层次的学生总会在适宜自己的实验中，让自己的起点得到相应的提升。二、地理实验教学的开展（1）加强学习，提升素养。地理教师实验教学素养的高低、实验能力的强弱，是决定实验教学质量的关键。可是长期以来，地理学科被视为边缘学科，导致地理实验一直被忽视，因而地理教师的实验教学能力很薄弱。尤其在农村初中这种现象更为严重，因为地理学科常被作为临退休教师的“福利课”，正常的课堂教学都无法保证，更别提实验教学的开展。地理教师自身都没有相应的知识和实验技能，又如何引导学生实验？又何谈地理专业素养和能力的培养？所以，地理教师要不断加强理论学习和业务训练，探究和完善实验教学方法，切实提高自己的实验教学水平和科研水平，提升自己操作、指导能力，主动实验，让地理实验成为常规地理教学中不可或缺的重要组成部分。我们可以通过以下方式如订阅专业的地理书刊，充分利用互联网资源，加强与本校、本县同组教师以及各级教研员的联系，相互交流，平时多钻研教材、教法、学生，做新时代的研究型教师，努力提升自己的素养。（2）科学组织，主动参与。地理实验教学不是教师的单人脱口秀，而是要通过教师创设趣味性、民主性、目标性、实践性强的实验教学氛围，来激发学生的参与热情，引导学生主动、全身心地沉浸在实验活动中，强化合作意识，提高操作、观察、创新等能力。由于地理学科严密，逻辑性较强，学生一直把它当作包袱，处于被动的接受状态，缺乏主动独立的学习习惯。为了扭转这种不良局面，我在实际教学中将学生按照规模、人员构成、学习能力高低、性格、各自长处等因素进行分组，促成组内成员间的协作和配合默契度，进而增强学生的主动参与度。（3）明确目标，培养能力。在实验教学过程中，我发现很多学生参与度不高或只充当看客，原因有学生轻视该学科、无好的学习习惯、不知如何观察、逆转和跳跃性思维太差、教师实验过程不清晰、器材不适合等……为了解决这些问题，我调整了实验教学的思路：课前认真备课，精心准备实验器材，设计实验问题，安排学生有目的地进行课前预习。比如，讲解地球自转，之前我只是用地球仪边转动边讲解地球自转的方、产生的现象，然后让学生做相关的练习，结果出错率高，学生认为太抽象、难度大，学不会。后来，我用一根细钢丝穿透乒乓球当作地球仪，把乒乓球的一半涂成黑色，有钢丝的两端贴上彩带。并且明确提出以下问题：转动过程中，乒乓球的黑白两部分如何变化？两端的彩色纸条又如何转动？这种“有意识的注意”让学生观察目的明确，不再做一个匆匆过客。实施实验教学是一个长期艰辛的过程，教师要有计划、有目的、有步骤地逐步引导学生，让他们逐渐养成良好的观察、思考习惯，积极主动地参与到实验中来。（4）走进生活，开发资源。农村初中的教学和实验条件虽有较大改善，可是与新课程改革目标的要求比起来相差甚远。为了解决农村初中地理实验器材匮乏的问题，地理教师要认真思考，从生活中开发所需的教学资源，恰当地运用到实验教学中。教学湘教版八年级地理上册“滔滔黄河”时，为了让学生更直观地了解由于黄土高原土质疏松、植被稀少、夏季多暴雨引起的水土流失这一过程，我准备了一块木板（一半木板用泥沙覆盖，另一半用挖来的草皮覆盖），一个喷壶，一个透明塑料水盆（中间用厚纸板隔开）。实验开始：喷水壶向木板喷水，学生边观察边思考以下问题：1）喷水过程中，木板上的草皮和泥沙两部分有何变化？2）水盆里厚纸板两边的沉淀物一样吗？3）以上实验过程说明了什么？整个实验过程所用到的材料都是农村中随处可见的也是学生熟知的，它对实验探究内容的学习作用是直观的、一目了然的，同时也让学生体会了乐趣，培养了探索、创新、解决问题的能力。（5）亲身实践，加强理解。学生只有亲自动手操作，才能全方位、多角度地加深对地理知识的理解。在几年的教学实践中，我发现七年级学生刚接触地理时，新奇感和好奇心很强烈，若没有及时满足，他们对地理的兴趣就会逐渐消退。提高学生兴趣，培养动手能力的一条有效途径就是发动学生自己动手操作。如湘教版七年级地理上册“世界地形”知识中涉及到山地不同部位的判别，由于农村学生抽象、立体思维欠缺，再加上该知识点较难理解，因而很多学生开始放弃地理的学习。于是，我就告诉学生用水将泥巴和好，做成山谷、山脊、盆地、山顶、鞍部的模型，然后晒干。学生完成之后，我再让学生展示并讲解山地模型具有的特点。这样，学生在动手操作中相互学习和切磋，并且会再次弄懂、理解知识，使印象深刻，不易遗忘，从而获得了良好的学习效果。三、结束语地理实验让每个学生动手学习、主动体验、探究的学习机会平等，而且充分发展学生的个性、独立性、协作性，不断提高创新思维和能力。所以，初中地理教师要掌握地理实验教学的方法和技能，通过实验教学打开地理教学的新局面。一、前言优化设计是工程设计中重要的科学设计方法。最初在20世纪50年代，应用数学领域发展形成了以线性规划和非线性规划为主要内容的数学规划理论，应用于解决工程设计问题，形成了工程设计的优化设计理论和方法。随着优化设计理论和方法的不断推广和应用，优化设计在各个行业得到广泛的应用，优化设计在农业工程领域也有着重要的应用。因此在农业机械化及其自动化本科专业中，开设优化设计课程，学习优化设计的理论和方法，培养分析和解决优化设计问题的初步能力，为将来从事工程设计工作打下一定基础。二、农业机械化及其自动化专业《优化设计》课程的定位与课程目标农业机械化及其自动化本科专业是昆明理工大学工学专业之一，其开设背景是2000年5月，根据昆明理工大学的综合办学条件，结合新农村建设、农业现代化发展、西部开发和云南省新型工业化发展战略，针对以工业化改造传统农业过程中对农业工程专业人才的需求特点，经有关专家认真论证研究后，昆明理工大学于成立了现代农业工程学院。建院以来，在学校领导下，农业工程学院在师资队伍建设、学科建设、办学规模、实验室建设、科研建设、对外联合办学等方面都取得了较大进展，积极为学校的本科教学工作和人才培养作贡献。学院坚持学校的办学指导思想，积极探索在理工大学综合办学条件下农业工程类高级专业人才培养模式，旨在培养基础扎实、知识面广、能力强、素质高并具有创新实践能力的本科应用型人才。现设有农业机械化及其自动化、农业水土工程、农业电气化与自动化和园林四个本科专业，设有农业工程、农业机械化工程、农业水利工程、农业生物环境与能源工程和农业电气化与自动化五个硕士学位授权点。昆明理工大学农业机械化及自动化专业虽然成立时间不长，但具有特色和优势。昆明理工大学的办学理念是建设理、工、文、法、经、管多科性协调发展的高水平大学。昆明理工大学办学定位、人才培养目标和生源情况是：建设成为特色鲜明的高水平大学，成为我省和西部地区培养高层次科技人才和应用人才的重要基地。生源来自全国各地。昆明理工大学理、工、文、法、经、管多科性协调发展，学科门类比较齐全，学科综合优势十分明显，而且农业机械化及自动化专业的主要学科基础正是学校的一批优势学科。这就使得农业机械化及自动化专业能很好地汲取学科交叉的优势，在学科交叉中获得新的生长点，使专业得到再生和发展。同样，依托学校理工综合优势，对农业机械化及其自动化专业教学改革将形成有利条件。与从农业院校中成长起来的农业机械化及自动化专业相比，在培养学生实践动手能力、工程素质、创新能力和创新精神上具有无以比拟的优势。《优化设计》课程正是突出专业理工特色和优势的一门学科基础课。在农业机械化及其自动化本科专业的培养方案中，《优化设计》课程一直列为学科基础课，旨在培养学生的工程设计能力，掌握科学的设计方法，培养学生在农业机械领域的工程设计能力，突出学生的理工优势和特色。三、《优化设计》课程特点优化设计是现代设计方法中的一个重要领域，是工程设计的重要组成部分，也是工程技术人员必须掌握的设计方法，《优化设计》课程已经成为高校普遍开设的重要课程之一。《优化设计》课程以重在培养学生的创新精神和实践能力的教育思想为指导，更新教育观念，坚持“强化基础，恰当拓宽，提高综合能力”的原则，加强学生的综合素质和工程设计能力的培养，向以“知识、技能、方法、能力、素质”综合培养目标的教育体系转化。《优化设计》课程将“基本设计方法”与“优化设计思想”紧密结合，着重介绍优化设计的基本概念、基本原理和基本方法，学习优化设计方法的实用程序，使学生在学习“优化设计方法”的同时，也能够获得工程应用能力的训练。进而培养他们的创新能力和科学思维方法。通过《优化设计》课程的学习，培养学生掌握优化设计的基本概念和基本知识，掌握常用优化方法的基本原理和计算方法，熟悉常用工程软件的优化分析和计算的功能，了解优化设计在工程设计方面的应用。所以，学生应达到下列四个基本要求，一是树立工程优化设计和优化决策的思想；二是掌握优化设计的基本概念、基本知识和常用方法；三是了解常用工程软件进行优化分析和计算的功能；四是具有解决工程设计中一般优化设计问题的能力。优化设计的教学大都是基于机械优化设计的。因此，以优化设计理论为基础，以计算机为工具，将优化设计方法用于机械设计中，形成了机械优化设计，成为优化设计的典型代表和重要内容。机械优化设计是机械现代设计方法中的重要方法之一。在国内大多数机械类本科专业中，大都开设了机械《优化设计》课程，为将来从事机械设计工作打下一定基础。甚至也有很多机械类硕士研究生培养方案中开设有机械《优化设计》课程，进行更深入的理论学习。《优化设计》课程的教学改革，应根据专业培养方案，从专业特点和实际需要出发，对教学内容进行改革，因此，结合农业机械化及其自动化专业本科培养，开展《优化设计》课程教学改革是十分必要的。四、教学内容改革从我校农业机械化及其自动化专业特点和实际需要出发，对《优化设计》课程教学内容进行改革，把《优化设计》课程的教学内容划分为四大篇进行教学。1.基础篇。主要教学内容为优化设计的基本概念、数学模型和数学基础。①优化设计的基本概念，了解传统设计与优化设计的区别；了解设计参数和设计变量的概念；熟悉目标函数的概念和表达形式。②优化设计的数学模型，熟悉优化设计数学模型的一般形式；分析优化设计数学模型的建立方法。优化设计的数学模型是优化设计问题的数学表达形式，它反映了优化设计问题中各个主要因素之间的内在联系。③优化设计的数学基础，优化设计的几何意义，多维函数的方向导数、梯度和海赛矩阵，无约束目标函数的极值条件等。产科品管圈临床医学医药卫生专业资料16、云无心以出岫，鸟倦飞1呵护圈一立科品管圈展望三峡大学仁和医院团结共建阿护圈呵护圈2茫然茫然3产科品管圈临床医学医药卫生专业资料课件4圈名由来家的呵护生命诞生希望在延续。。。圈名由来5圈的介绍圈名:呵护圈圈长:周瑞圈员:张芹朱红梅曾亚莉邓德莉田罗艳艾玉萍陈丽钧陈玲菲胡家佳董倩倩辅导员:周靖成立时间:2013年2月圈的介绍6我们的口号起护我们的孩子团结守护优质护理精神共建呵护圈我们的口号7充满阳光的地方充满阳光的地方8圈徽介绍仁爱呵护圈徽介绍9产科品管圈临床医学医药卫生专业资料课件10呵护之花以暖色调为主花朵图案代表孩子可爱天真以及寓意希望面绿叶代表护士阿姨一妈妈般的呵扩孩子是蓓蕾,绿色代表刚刚出土的绿叶,也代表双手,我们将用心呵护,用双手托起明天的太阳,用爱心铸就孩子的未来向日葵寓意着我们产科护理品管圈积极向上,同时代表我们产科护理团队是阳光、开朗的队伍。呵护之花11产科品管圈临床医学医药卫生专业资料课件12产科品管圈临床医学医药卫生专业资料课件13产科品管圈临床医学医药卫生专业资料课件14产科品管圈临床医学医药卫生专业资料课件15产科品管圈临床医学医药卫生专业资料课件16产科品管圈临床医学医药卫生专业资料课件17产科品管圈临床医学医药卫生专业资料课件18产科品管圈临床医学医药卫生专业资料课件19谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，20产科品管圈临床医学医药卫生专业资料16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。产科品管圈临床医学医药卫生专业资料产科品管圈临床医学医药卫生专业资料16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。呵护圈一立科品管圈展望三峡大学仁和医院团结共建阿护圈茫然达?芬奇说过：“实验是科学知识的来源。”在初中地理教学中，教师想要在直观教学中培养学生多方面的能力，发展科学思维，加强学生对地理方法的熟练运用，最为便捷也最为行之有效的途径就是开展地理实验教学。它可以让学生在短时间内真正参与到学习过程中来，提高其实际操作能力。在英国《国家地理课程》、美国《生活化的地理学：国家地理课程标准1994》以及印度、新加坡、日本等国家的地理教学大纲中均体现了地理实验在教学中的重要作用。从1956年《中国地理教学大纲（草案）》中明确要求“在初中一年级中必须用地球仪做实验”到2001年教育部颁布的《全日制义务教育地理课程标准》中要求积极开展地理观测、考察、实验、调查等实践活动，强调学生通过地理观察、调查、观测等活动进行探究式的学习，从中不难发现我国对地理实验教学的接纳和推广。这就要求地理教师要适应新时代的教育需求，将地理实验教学纳入到日常的地理课堂教学中。一、地理实验教学的作用（1）激发兴趣，奠定基础。“孩子求学欲望是由教师激发出来的”，这是夸美纽斯在《大教学论》中提出的观点。激发和培养初中生的地理兴趣的方法多种多样，而地理实验收到的立竿见影的效果是其他教学方法无法快速达到的。因为地理实验真实、生动、形象、直观的特点对于初中生来说具有强烈的吸引力，各种有趣的地理实验让他们兴趣盎然。尤其当下的学生厌学情绪浓重，除了社会大环境的影响外，几十年不变的教学方式应该是导致其厌学的重要因素。地理实验能满足学生的探索欲望，提高其积极性，增强其学习内驱力，为整个初中阶段的地理学习奠定了良好的稳固的基础，也让地理教学和学习进入到良性循环中。（2）转变方式，提高能力。有一句古老的教育谚语：“告诉我，我忘了；演示给我看，我记住了；让我参与，我理解了。”可见，在过去单纯靠语言、文字、图片、模型等手段对地理现象讲解的教学方式，虽能在较短时间内让学生快速积累知识和经验，但是遗忘率极高。而且学生的主动探究、动手能力的培养形同虚设。这与素质教育的理念是格格不入的。地理实验教学强调参与度，让学生在实际的动手设计、操作、观察、记录、分析、研究过程中改变被动的接受方式，进而主动积极地获取知识，得出结论。地理实验又能培养学生组织、合作、解决问题等各种能力，让学生在真实客观的学习环境中，从自己的学习过程中学会认知、构建认知，为以后适应社会打下坚实的基础。（3）解放天性，促进发展。我国著名教育家陶行知早年曾指出：“解放学生的空间，让他们接触到花草树木、青山绿水、日月星辰以及大社会中的士农工商、三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友。”初中生好动、好奇、喜欢探索、兴趣广泛的心理特点，要求地理教师除了在课堂小天地中系统地、稳定地向学生传授知识外，更要让学生在各种各样的地理实验中去“做”“观察”“思考”“探究”“总结”，培养和发展兴趣、爱好，形成自己独特的技能和特长，促进各方面能力的发展。初中地理实验类型多样，不同层次的学生总会在适宜自己的实验中，让自己的起点得到相应的提升。二、地理实验教学的开展（1）加强学习，提升素养。地理教师实验教学素养的高低、实验能力的强弱，是决定实验教学质量的关键。可是长期以来，地理学科被视为边缘学科，导致地理实验一直被忽视，因而地理教师的实验教学能力很薄弱。尤其在农村初中这种现象更为严重，因为地理学科常被作为临退休教师的“福利课”，正常的课堂教学都无法保证，更别提实验教学的开展。地理教师自身都没有相应的知识和实验技能，又如何引导学生实验？又何谈地理专业素养和能力的培养？所以，地理教师要不断加强理论学习和业务训练，探究和完善实验教学方法，切实提高自己的实验教学水平和科研水平，提升自己操作、指导能力，主动实验，让地理实验成为常规地理教学中不可或缺的重要组成部分。我们可以通过以下方式如订阅专业的地理书刊，充分利用互联网资源，加强与本校、本县同组教师以及各级教研员的联系，相互交流，平时多钻研教材、教法、学生，做新时代的研究型教师，努力提升自己的素养。（2）科学组织，主动参与。地理实验教学不是教师的单人脱口秀，而是要通过教师创设趣味性、民主性、目标性、实践性强的实验教学氛围，来激发学生的参与热情，引导学生主动、全身心地沉浸在实验活动中，强化合作意识，提高操作、观察、创新等能力。由于地理学科严密，逻辑性较强，学生一直把它当作包袱，处于被动的接受状态，缺乏主动独立的学习习惯。为了扭转这种不良局面，我在实际教学中将学生按照规模、人员构成、学习能力高低、性格、各自长处等因素进行分组，促成组内成员间的协作和配合默契度，进而增强学生的主动参与度。（3）明确目标，培养能力。在实验教学过程中，我发现很多学生参与度不高或只充当看客，原因有学生轻视该学科、无好的学习习惯、不知如何观察、逆转和跳跃性思维太差、教师实验过程不清晰、器材不适合等……为了解决这些问题，我调整了实验教学的思路：课前认真备课，精心准备实验器材，设计实验问题，安排学生有目的地进行课前预习。比如，讲解地球自转，之前我只是用地球仪边转动边讲解地球自转的方、产生的现象，然后让学生做相关的练习，结果出错率高，学生认为太抽象、难度大，学不会。后来，我用一根细钢丝穿透乒乓球当作地球仪，把乒乓球的一半涂成黑色，有钢丝的两端贴上彩带。并且明确提出以下问题：转动过程中，乒乓球的黑白两部分如何变化？两端的彩色纸条又如何转动？这种“有意识的注意”让学生观察目的明确，不再做一个匆匆过客。实施实验教学是一个长期艰辛的过程，教师要有计划、有目的、有步骤地逐步引导学生，让他们逐渐养成良好的观察、思考习惯，积极主动地参与到实验中来。（4）走进生活，开发资源。农村初中的教学和实验条件虽有较大改善，可是与新课程改革目标的要求比起来相差甚远。为了解决农村初中地理实验器材匮乏的问题，地理教师要认真思考，从生活中开发所需的教学资源，恰当地运用到实验教学中。教学湘教版八年级地理上册“滔滔黄河”时，为了让学生更直观地了解由于黄土高原土质疏松、植被稀少、夏季多暴雨引起的水土流失这一过程，我准备了一块木板（一半木板用泥沙覆盖，另一半用挖来的草皮覆盖），一个喷壶，一个透明塑料水盆（中间用厚纸板隔开）。实验开始：喷水壶向木板喷水，学生边观察边思考以下问题：1）喷水过程中，木板上的草皮和泥沙两部分有何变化？2）水盆里厚纸板两边的沉淀物一样吗？3）以上实验过程说明了什么？整个实验过程所用到的材料都是农村中随处可见的也是学生熟知的，它对实验探究内容的学习作用是直观的、一目了然的，同时也让学生体会了乐趣，培养了探索、创新、解决问题的能力。（5）亲身实践，加强理解。学生只有亲自动手操作，才能全方位、多角度地加深对地理知识的理解。在几年的教学实践中，我发现七年级学生刚接触地理时，新奇感和好奇心很强烈，若没有及时满足，他们对地理的兴趣就会逐渐消退。提高学生兴趣，培养动手能力的一条有效途径就是发动学生自己动手操作。如湘教版七年级地理上册“世界地形”知识中涉及到山地不同部位的判别，由于农村学生抽象、立体思维欠缺，再加上该知识点较难理解，因而很多学生开始放弃地理的学习。于是，我就告诉学生用水将泥巴和好，做成山谷、山脊、盆地、山顶、鞍部的模型，然后晒干。学生完成之后，我再让学生展示并讲解山地模型具有的特点。这样，学生在动手操作中相互学习和切磋，并且会再次弄懂、理解知识，使印象深刻，不易遗忘，从而获得了良好的学习效果。三、结束语地理实验让每个学生动手学习、主动体验、探究的学习机会平等，而且充分发展学生的个性、独立性、协作性，不断提高创新思维和能力。所以，初中地理教师要掌握地理实验教学的方法和技能，通过实验教学打开地理教学的新局面。一、前言优化设计是工程设计中重要的科学设计方法。最初在20世纪50年代，应用数学领域发展形成了以线性规划和非线性规划为主要内容的数学规划理论，应用于解决工程设计问题，形成了工程设计的优化设计理论和方法。随着优化设计理论和方法的不断推广和应用，优化设计在各个行业得到广泛的应用，优化设计在农业工程领域也有着重要的应用。因此在农业机械化及其自动化本科专业中，开设优化设计课程，学习优化设计的理论和方法，培养分析和解决优化设计问题的初步能力，为将来从事工程设计工作打下一定基础。二、农业机械化及其自动化专业《优化设计》课程的定位与课程目标农业机械化及其自动化本科专业是昆明理工大学工学专业之一，其开设背景是2000年5月，根据昆明理工大学的综合办学条件，结合新农村建设、农业现代化发展、西部开发和云南省新型工业化发展战略，针对以工业化改造传统农业过程中对农业工程专业人才的需求特点，经有关专家认真论证研究后，昆明理工大学于成立了现代农业工程学院。建院以来，在学校领导下，农业工程学院在师资队伍建设、学科建设、办学规模、实验室建设、科研建设、对外联合办学等方面都取得了较大进展，积极为学校的本科教学工作和人才培养作贡献。学院坚持学校的办学指导思想，积极探索在理工大学综合办学条件下农业工程类高级专业人才培养模式，旨在培养基础扎实、知识面广、能力强、素质高并具有创新实践能力的本科应用型人才。现设有农业机械化及其自动化、农业水土工程、农业电气化与自动化和园林四个本科专业，设有农业工程、农业机械化工程、农业水利工程、农业生物环境与能源工程和农业电气化与自动化五个硕士学位授权点。昆明理工大学农业机械化及自动化专业虽然成立时间不长，但具有特色和优势。昆明理工大学的办学理念是建设理、工、文、法、经、管多科性协调发展的高水平大学。昆明理工大学办学定位、人才培养目标和生源情况是：建设成为特色鲜明的高水平大学，成为我省和西部地区培养高层次科技人才和应用人才的重要基地。生源来自全国各地。昆明理工大学理、工、文、法、经、管多科性协调发展，学科门类比较齐全，学科综合优势十分明显，而且农业机械化及自动化专业的主要学科基础正是学校的一批优势学科。这就使得农业机械化及自动化专业能很好地汲取学科交叉的优势，在学科交叉中获得新的生长点，使专业得到再生和发展。同样，依托学校理工综合优势，对农业机械化及其自动化专业教学改革将形成有利条件。与从农业院校中成长起来的农业机械化及自动化专业相比，在培养学生实践动手能力、工程素质、创新能力和创新精神上具有无以比拟的优势。《优化设计》课程正是突出专业理工特色和优势的一门学科基础课。在农业机械化及其自动化本科专业的培养方案中，《优化设计》课程一直列为学科基础课，旨在培养学生的工程设计能力，掌握科学的设计方法，培养学生在农业机械领域的工程设计能力，突出学生的理工优势和特色。三、《优化设计》课程特点优化设计是现代设计方法中的一个重要领域，是工程设计的重要组成部分，也是工程技术人员必须掌握的设计方法，《优化设计》课程已经成为高校普遍开设的重要课程之一。《优化设计》课程以重在培养学生的创新精神和实践能力的教育思想为指导，更新教育观念，坚持“强化基础，恰当拓宽，提高综合能力”的原则，加强学生的综合素质和工程设计能力的培养，向以“知识、技能、方法、能力、素质”综合培养目标的教育体系转化。《优化设计》课程将“基本设计方法”与“优化设计思想”紧密结合，着重介绍优化设计的基本概念、基本原理和基本方法，学习优化设计方法的实用程序，使学生在学习“优化设计方法”的同时，也能够获得工程应用能力的训练。进而培养他们的创新能力和科学思维方法。通过《优化设计》课程的学习，培养学生掌握优化设计的基本概念和基本知识，掌握常用优化方法的基本原理和计算方法，熟悉常用工程软件的优化分析和计算的功能，了解优化设计在工程设计方面的应用。所以，学生应达到下列四个基本要求，一是树立工程优化设计和优化决策的思想；二是掌握优化设计的基本概念、基本知识和常用方法；三是了解常用工程软件进行优化分析和计算的功能；四是具有解决工程设计中一般优化设计问题的能力。优化设计的教学大都是基于机械优化设计的。因此，以优化设计理论为基础，以计算机为工具，将优化设计方法用于机械设计中，形成了机械优化设计，成为优化设计的典型代表和重要内容。机械优化设计是机械现代设计方法中的重要方法之一。在国内大多数机械类本科专业中，大都开设了机械《优化设计》课程，为将来从事机械设计工作打下一定基础。甚至也有很多机械类硕士研究生培养方