小学语文短文阅读方法与技巧

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文短文阅读方法与技巧语文阅读理解的技巧要从小就开头学起，提高我们的语文劳绩的关键也在于此了，下面我为大家带来了小学语文短文阅读（方法）与技巧，供大家参考。

1小学语文短文阅读方法与技巧

一、了解（文章）大意

可从两方面着手。

1、读题。题目是文章的眼睛，通过它可以了解到文章的大意，我们可以把审题与读课文结合起来，这就是我们常说的：读文先读题。

从课文的题目看，大致可以分为以下几类：

①以人命题的，由人想到事，围绕事情提出问题。

②以事命题的，抓课题的中心词，围绕中心词提出问题。

③以物命题的，从抓物的特点入手，理事及人。

④以地名命题的，由题目想到景物，围绕景物特点提出问题。

读文时，又要反过来看看文章内容是怎样紧扣题目，开展自己提出的问题与文章所写内容是否吻合。

2、了解思路。

文章的布局是思路的外部表达，了解的思路就能掌管文章的约莫意思。

文章一般是按照下述思路组织材料的：

①.纵向思路，如按事情进展的依次或时间先后依次安置材料，读这类文章，我们要想一想，先写什么、后写什么，或者事情是怎样发生的，怎样进展的，结果怎样。

如：《做风车的（故事）》，我们就可按上述提示，边读边摘要点：热爱做手工→做风车→赞扬→讽刺→痛苦→发愤学习，我们用恰当的词语把上述要点串联起来就是文章的大意了。

②.横向思路，如按事情的特点安置材料，读这类文章留神有没有思路。

如：《肥沃的西沙群岛》，开头先概括介绍了西沙群岛的地理位置和重要性：那里风景美好、物产丰富，是个心爱的地方。接着分别从海面、海底、海滩和岛上四个方面描述西沙群岛风景美好和物产丰富，结果（总结）西沙群岛的肥沃，我们抓住了开头这一句话，全文脉络就领会了。

二、读懂每一句话

掌管了文章的大意，我们从整体上对文章内容有了初步印象，这还不够，还要深入到文章的各个局部，研究如何用词（造句），组句成段、组段成篇，文章有几层意思，结果才能对文章的主要内容和表达的思想感情有深切的体会和整体的理解，文章是由一句句话组成的，文章理应读懂每一句话。尤其是一些关键性的（句子）和对比难懂的句子，更要专心斟酌。

1、抓关键词语。一个句子里词语好多，但最能表达句意的词只有一两个或几个，这就是一句话的关键词语，我们能理解关键词语在句子中的特殊意义和感情色调，整个句子的意思便领会了。

2、联系上下文。联系上下文中有关的词句或段落是正确理解句子的主要方法。

3、联系时代背景。阅读文章要联系文章写作时代背景，才能领会它的含义。

4、用缩句法读懂长句。有些句子附加成分多，句子较长可以用缩句的方法，先抓“主干”，剔去“枝干”，然后再分析这些“枝叶”的作用，逐步深入理解句子的意思。

以上四种方法，不是孤立的，我们在阅读文章时要综合运用这些方法，不断提出问题，步步深入地去理解句子的含义。

三、读懂每一段话

在读懂每一句话的根基上，要切实而又急速地了解每段话的意思，务必掌管“读懂一段话的方法”。

1、抓中心词。一段话总是围绕一个主要意思来写的，就像一句话中有关键词语一样，有的段落它有一、两句说明主要意思的句子，这就是中心句，抓住了中心句就轻易概括一段话的意思。

2、理清层次。有些自然段没有中心句，务必通过逐句分析，理清一段话层次，先弄清每层意思，再归纳这个自然段的意思。

四、划分段落

划分段落，就是按照确定的依次，把文章分成几个意思相对完整而独立的片面。因此，分段时，先要理清全文的依次找到分段的依据，然后举行划分。

五、结果掌管文章的主要内容和中心思想

我们可以从以下几个方面着手：

1、把各段大意连起来，就是全文的主要内容。

2、抓住（记叙文）根本要素归纳文章内容。

3、抓住几个主要问题归纳主要内容。

2小学语文短文阅读方法与技巧

一、划分段落层次

段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫规律段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。

自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。

我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思;二是举行（思维训练），培养概括才能。

自然段如何分层和概括段意呢?

自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有依次地写下来的。

自然段常见的组合方式有：

1、顺承式。

即按事情或动作的先后依次表达。

例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”即刻，一条长龙在崩塌的堤坝下展现了。

官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。

战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。

经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳;（雨水）汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：

当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终究保住了大堤。

2、并列式。

在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。

例如《精读与泛读》第五自然段：假设面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目次等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。

对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的（快速阅读）方法。

这一段前后两片面分别介绍了面对大量读物和一本读物时不同的读书方法。前后鲜明是并列并系的。

3、总分式。

先总述后分述或先概括表达后概括表达，也包括先总述再分述结果总结以及先分述再总结。

如《爷爷的芦笛》第1自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外飞行;夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。

更好玩的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普普遍通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样悠扬悠扬，还带着一股浓浓的海水味……。

这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再概括描绘周边风景之美、芦笛曲调入耳。

再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，结果总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。

4、转折式。

全段分两片面，前后两片面意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。

例如《灰椋鸟》第一自然段。“早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一个偶然的机遇，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，抉择亲自去看一看。”

这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我抉择去看看。有时，前后两片面内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。

如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。

这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。

转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景观。

5、因果式。

按照事物的理由、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种处境。

例如《莫泊桑拜师》第一个自然段：莫泊桑是19世纪法国出名作家。他从小酷好写作，孜孜不倦地写下了大量作品，但这些作品都平平往往，没有什么特色。//莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。

这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。

以上是先因后果，再举一例先果后因。

《真情的回报》结果一个自然段“骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’，仍旧下车把报纸送到每家门口;下雨下雪天，仍旧把报纸送进门里。由于我永远记住了：忠诚的劳动，换来的是难忘的关切和爱意。”

这一段前面是结果后面说明理由，从而突出了理由，点领略课题的含义。

二、划分文章段落、概括段意。

划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采取以下方法：找中心句(有的在段首，即总起句;有的在段尾，即总结句;也有的在中间探讨片面或人物语言中)。抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。用小标题的方式举行概括。

分别举列如下：

1、《夹竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾：“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得分外难得吗?”又如《秦兵马俑》一文中其次段的段首就有中心句：“兵马俑规模宏大”，就是这一段的段意。

2、《暖流》一文其次大段没有中心句，可根据主要意思概括为：“江泽民同志来到南开大学阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。”

3、《碧螺春》各段那么可以小标题形式概括各段内容。a、久负盛名;b、名称来历;c、采焙情形;d、品茶之趣;e、茶漾春光。

三、写文章的主要内容

抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简朴，也不要太概括，要抓住文章的主要情节、主要事情或表达的几个要点简要地写出来。

抓主要内容的方法有：

1、把各段的段落大意连起来，稍加整理;

2、按所表达的问题来抓文章的主要内容;

3、根据文章的标题，加以补充。

如《狼牙山五壮士》一文按事情进展依次可以分为五段：第一段写了五壮士采纳任务;其次段写诱敌上山，痛击敌人;第三段写了把敌人引上绝路;第四段写顶峰歼敌;第五段写英勇跳崖。

把这五段段意连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位壮士采纳了上级交给的掩护群众的任务，有筹划地诱敌上山，痛击敌人，终究把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，结果英勇跳崖的经过。

又如《颜黎明的信》一文表达了这样几个问题：

1、青年人该怎样读书;

2、谈在上海看桃花;

3、能不能把信发表;

4、指出所署的是假名。

把这几个问题综合起来，稍加整理，可以这样归纳这篇文章的主要内容：鲁迅在信中谈了青年人读书要博采众长、博览群书、兴趣广泛，又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题，结果指出寄信人所署的是假名。

3小学语文短文阅读方法与技巧

(一)速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效

小学语文阅读理解的根本才能，就是能专心地阅读给出的文字材料，了解材料的根本大意。而对于小学中高年级学生来说，语言学识与阅读时间都是有限的。

因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。培养快速阅读才能，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：

1、严格要求，严格练习。学生在平日的阅读活动中，有大量不良习惯，有的热爱小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读;有的那么习惯咬文嚼字，逐词逐句逐渐读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。

针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中提防力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”;自主阅读，独立斟酌;快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，确定要按时按量完成。

2、教给读法，自主感悟。《语文课程标准》明确指出：“阅读要提防情感体验，进展感受和理解才能。”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读;尽量使用默读，达成在感知中认读，在速读中感知。

3、抓获信息，重点突破。学生阅读，既有“从书面文字开头而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的学识和技能”启程在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。

阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便实时解决。课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。专心地阅读文章是做好题目的前提，只有专心地通读全篇，做题时才能胸有成竹。

(二)看清题目要求——平心静气审题，切忌莽撞大意

学生在扫视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在举行语文阅读理解训练时，其次遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：

1、根基学识，牢牢掌管。阅读题型多种多样，但是确定有根基学识的考察，譬如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近（反义词），摘抄比喻句、划出中心句等等。

这些考察的是学生的根基学识，课堂里确定训练过，莽撞的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的处境，在考试时往往能见到，莽撞是一片面同学在该题项中失分的一个重要理由。因此在做这些根基学识的题目时要特别留心，这些题目尽量不要失分。

2、生字新词，不要慌张。试题中一旦展现生词，一般会注上中文词义，假设没有注出词义，那么学生理应这样处理：

①利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思;

②有些名词要联系上下文意思来推测其意思;

③有的生词是有意不给解释的，是要在题目当中展现的。最常见的两种处境：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思;二是，根据意思从文中找出相应的词语。

例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。其次种处境相对于难度小一些。

3、弄清问题，巧用“原话”。对于一些题目，原文中有明显的切实答案，要擅长利用阅读文字材料中的“原文”材料，举行回复。①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案;②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案;③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生专心弄懂全文意思，根据文中供给的线索或信息举行规律推理。

4、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰见回复问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想?请写几句话。

这样的题目往往要先从课文中说起，你热爱仆人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平日的训练中，指点学生写答案时要答满线格。

例如：《邻家的星期四》“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。我不由得生出长久不易停滞的联想来。”请你联系上文写写“我”可能联想到什么?(一连三张纸条，一连三次指点，这位女仆人真是热心哪!她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和猛烈的社会责任感，梦想这些环保意识也能扎根在我们心里，让我们的生活环境也能越来越美观，以美好、感激的环境迎接世博会。)

像类似的发挥想像的问题，要联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己，读出“我”，学会转换角色，设身处地地斟酌问题，这样答案才能更加完备。

在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，专心看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。

(三)细找文中原话——巧借关键词句，举行答案定位

语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解才能和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。

对第一层问题，需要专心感知原文，并稍作斟酌，如此即可直接从原文或自己的学识储蓄中觅得答案;对其次层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯串，并积极分析，深刻斟酌，高度概括即可;对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此根基上积极运行延迟思维、（发散思维）、（逆向思维）等思维活动，才可形成答案。就上面的三层问题的题型，我分别举例说明。

1、直接提取信息。大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，其关键词根本涉及到概括的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。

答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文举行探寻定位。有些试题它要求用文中原话来回复，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回复问题。

(低年级较为常见)假设它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回复问题。

2、提取信息后概括。有时候找出的语句不确定能够直接使用，还务必根据题目要求举行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如若它指定务必要学生用自己的话来回复，我们也可以让学生将文中的原话加以概括。

3、提升内涵，升华情感。有些题目那么需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。如《在金色的沙滩上》一文，为什么要用《在金色的沙滩上》为课题?(理解“金色不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种宛如金子般的高尚品质。)这就要求学生要经过缜密的斟酌，写出完备的答案了。

语文阅读理解中，回复问题要精炼，摘取原文那么是关键。离开了原材料或许谁也答不准，答不全。因此，切实解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。

(四)专心回复问题——掌管答题技巧，力求言之有据

阅读才能培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题才能，教学生掌管必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题，其次遍阅读时再做题。回复问题时也要力求做到以下几点：

1、不成不答。学生只有回复阅读材料要求所提出的问题，才能得分。我们老师对学生举行语文阅读理解训练时，就务必向学生说明这一点，不成不答，不答那么无分。

2、不能乱答。学生不联系阅读理解问题的要求来回复，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，不得分。我们在阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生胡说和乱说，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。

3、懂得取舍。一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回复别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。

在解答阅读题时，让学生千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的（思维方式），先冷静易的入手，逐步地开启思路。

4小学语文短文阅读方法与技巧

一、某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题;渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫;总领下文。

例：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这句话在文中有什么作用?

答：这句话是总起句，在文中起到开篇点题，引出下文的作用，抒发了对荷兰的赞美之情。

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文。

3、文末：点明中心;深化主题;照应开头，总结全文。

例：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这句话在文中有什么作用?

答：这句话在文中起到了总结全文，点明中心的作用，抒发了对乡下人家的喜欢之情。

二、修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象。

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

例1：“笔直的马路上，一队队灯柱，像等待检阅的仪仗队。”这句话好在哪里?

答：这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了灯柱的整齐地立在马路上的特点。

例2：“几场春雨过后，到那里走走，往往会望见大量鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。这句话好在哪里?”

答：这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了雨后春笋活力勃勃的特点。

2、排比：有气势