小学生心理辅导案例二篇

小学生心理辅导案例（一）一、基本情况

辅导对象：刘某性别：女年龄：11岁

年级：四年级父母文化水平：小学

二、主要问题

性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝

三、分析与诊断

就读于沙洋师专附小的刘某，因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。

另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而在一年级到三年级却是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自卑感。

其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱，而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。

四、辅导过程

针对刘某出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措施，虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向对她以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性格外向一些对她的成长是很有帮助的。所以，就要想办法使他性格外向一些。

记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”因此，先要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。另外要她感到老师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应接近她。因而我与她的老师商量，平常在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予肯定。其次，作为家教老师的我，尽量的与她交淡，玩游戏，让她能感到老师的和蔼可亲，喜爱她，获得爱和安全感。还有引导她多参与丰富多彩的活动；在周未，只要我有时间就带她到学校里和其它小学的孩子认识，刚开始听她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我强烈的要求下，她勉强的和别的孩子玩，在玩的过程中，让外向的孩子带动她活泼起来，经过几次的这种交往我发现她愿意和陌生的孩子玩了，也许是同伴的热情与快乐感染了她吧，让她的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态，从而逐渐的让她性格外向起来，当然这是在家长和老师的积极的配合下。

通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，还有在给她讲作业时，她的作业出错。或做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的做作业环境。她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。对于她的反应迟钝问题，在给她讲作业时，我尽量的启发她，给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯，猜迷语，还有做一些有益智力发展的游戏，让她在游戏中快乐的学习，并在游戏中给予鼓励，让她在游戏中增强自我效能感。从而使她的反应敏捷起来，其实在与别的同龄孩子交住时，反应也得到了一些提高。

五、辅导效果（评价）

经过几个月的辅导，我发现刘某比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她学会和同伴相处，合作，而且她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对了表扬，不约束她。她有进步就给予肯定，这样她的性格就相应的外向起来。使她变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。

虽然，刘某的性格还不是很外向，不是很有自信，但只要给她积极的心理辅导，在父母和老师的引导下，相信她会一天比一天会更有进步。小学生心理辅导案例（二）——让孩子拥有一颗宽容的心一天早上我刚走到离校门十几米远的地方，就看见我们班的孩子朱昱彤留着眼泪急匆匆地迎面走来，后面还跟着五、六个追赶的孩子，我还来不及问清楚怎么回事?她已经从我身边擦肩而过，我急忙拦住其中一个孩子询问到底怎么回事，然后催促其他的孩子赶快把朱昱彤拦下，那个孩子告诉我，是班上一个名叫王伟晨的男孩将朱昱彤打哭了。问明情况后，我怕孩子们拦不住，又赶紧追上去，幸亏我及时赶到，朱昱彤根本就不听那几个孩子的。我拉过朱昱彤的手，告诉她，有什么事回学校再说，然后牵着她的手向学校走去，路上我问她怎么回事，她哭着告诉我，王伟晨没有按时交英语本，他让王伟晨自己交，结果发生争执，王伟晨就踢他。我安慰她别哭，这件事我会处理。中午，我把王伟晨、朱昱彤叫到办公室一问，才知道两个孩子都有错，朱昱彤心里有疙瘩，记恨着王伟晨曾经和其他男生一起给他起外号的事，一看他没按时交作业，就将他的本子撇了过去，让他自己交，还动手打王伟晨的头，王伟晨也不甘示弱，两人就打了起来。后来就出现了早上的一幕。听了他们的叙述，再看看他们各自委屈的样子，我深深地感到，由于现在独生子女太多，孩子们在家里霸道惯了，缺少一种容人之量，遇到事，谁也不让谁，谁也不愿意受一点委屈。我心想如果不将他俩心里积的那点怨恨消了，以后这样的事还会发生，于是我告诉他们，除了自己，都是别人，别人不可能按你的意愿行事，一个人的成长过程中难免遇到许多磕磕碰碰的事，也难免与人发生矛盾，如果我们斤斤计较，不仅自己活的不快乐，还会影响自己交朋友。人应该把心胸放得开阔一些，不要为一些鸡毛蒜皮的小事搞得自己和别人都不愉快。我还告诉他们一个故事，有一个家庭主妇总是站在自家窗前，嘲笑对面的人家没有将窗户擦干净，看上去斑斑点点，直到有一天他把自己家的窗户擦了擦，再去看对面的窗户，发现对面的窗户是干净的，原来一直是自己家的窗户没擦干净。人心其实也是一样的，一旦你对某个人有了成见，你总觉得他针对你，这样你不会快乐，你也容易和人产生争执。讲着讲着，朱昱彤伤心地哭了，她告诉我，爸爸太忙没时间和他聊，妈妈身体不好，她有什么委屈也不敢告诉妈妈，久而久之，心里的苦闷多了，就变得特别容易发脾气。她的话让我触动很大，原来这也是个可怜的孩子。这不由使我想起曾经读过的一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听得“啪”的一声，锁开了。铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的劲也没有打开锁，而你却轻而易举地打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！”再联想到了我们班主任，如果我们想拥有打开孩子心灵之门的钥匙，就要多同孩子沟通，当你的话、你的爱触动了孩子们的心弦，孩子就会对你说心里话。接着，我让他们互相说说对方的优点，再说的过程中，我从他们看对方的眼神，读懂了他们已学会了宽容。